DISEO CURRICULAR

FUENTES DEL CURRCULOJOHNSON (1970)HistricosFilosficosPsicolgicosSociales Profesionales

FUENTES DEL CURRCULOSPERB (1973)Corrientes filosficas actualesCulturaSociedadGrupos socializadores

FUENTES DEL CURRCULOMARTINEZ SANTOS (1991)Criterios, planteamientos psicopedaggicos, ideolgicos, polticos econmicos, sociales, etc que constituyen el eslabn entre una declaracin de principios y su traduccin operativa; entre lo que se afirma que debe ser la educacin y lo que es en la realidad. Pero lo que es irrenunciable en cualquier diseo curricular es el marco antropolgico, dado que cualquier enfoque educativo corresponde a una concepcin cultural y por tanto antropolgica.FUENTES DEL CURRCULOTABA: (1983)Incluye los conceptos "sobre la funcin de la escuela, el anlisis de la sociedad, de la cultura, las caractersticas del aprendizaje, la naturaleza del conocimiento y todo cuanto se relaciona con el tema curricular", y considera criterios bsicos para la fundamentacin del currculum los "de carcter filosfico y social".FUENTES DEL CURRCULORoberto Ferndez (1991) considera que la construccin del currculum en los primeros niveles de concrecin exige una referencia a las necesidades sociales, a las disponibilidades econmicas, a los acontecimientos de los grupos destinatarios y a las posibilidades de los cuadros docentes. Esto es, que cuando se habla de bases y fundamentos del currculum se habla tambin de fuentes.

7FUENTES DEL CURRCULOGAIRN 1987:"tanto lo sociocultural como lo educativo estn ntimamente relacionados porque la educacin es una realidad social y una necesidad social. Lo sociocultural proporciona al hombre y por lo tanto a la educacin, contenidos culturales y referencias valorativas que inciden en especiales conformaciones de lo educativo".COLOM 1970El currculum recoge la finalidad y funciones de que los estudiantes lleguen a ser miembros activos y responsables de la sociedad a la que pertenecen.SOCIOLGICOFUENTES DEL CURRCULO. La psicologa del educando

. La psicologa del educador

.La relacin educativaPSICOLOGICA

FUENTES DEL CURRCULOSe fundamenta en los aportes tericos que realizan las Ciencias de la Educacin en su conjuntoPEDAGGICA

Conocimientos cientficos que integran las correspondientes reas o materias curriculares. La metodologa, la estructura interna y El estado actual de conocimientos en las distintas materias o disciplinas cientficas, as como las relaciones interdisciplinares entre stasEPISTEMOLGICAFUENTES DEL CURRCULO

FUENTES DEL CURRCULOEl currculum no es un concepto sino una construccin cultural, una forma de organizar una serie de prcticas educativasGonzlez Soto 1987FUENTES DEL CURRCULOUnidades de aprendizaje (materiales, asignaturas,...).Unidades individualizadas.Tareas.Lecciones.Alternativas.Objetivos comportamentales.

Tesoro cultural.Culturalizacin.Culturalizacin sistemtica.Sistema Educativo.Planes de Estudios.Formalizacin de cuestionarioCursos de estudio,

NIVELES TELEOLGICOS EN LA ESTRUCTURACIN DEL CURRICULO:FUENTES DEL CURRCULOMARTHA CASARINILas diferentes teoras curriculares debaten:Los requerimientos de la cultura y la sociedad La seleccin de los contenidos valiosos y necesarios, Los procesos de enseanza y aprendizaje adecuados, Alcanzar las intenciones formativas propuesta

FUENTES DEL CURRCULOPREGUNTAS CLAVES

OBJETIVOS PARTICULARESFUENTES DEL CURRCULOCOMPRENDERDESARROLLAREVALUARFUNDAMENTAR

FUENTES DEL CURRCULO

FUENTE SOCIOCULTURAL

PROSPECTIVA DE LA Educacin:

UNESCO:Apoyar un cambio de las estructuras, de las mentalidades y de los comportamientos para asegurar la supervivencia de la humanidad.La calidad de la educacin, en el futuro, depende de la democratizacin MAESTRO Y PROSPECTIVA Renovacin de las disciplinasIniciarse, a veces, en disciplinas nuevas (informtica, tecnologa general);Asimilar una nueva Pedagoga basada en la interdisciplinariedad;Seguir las informaciones de los medios de comunicacinPreparar a los alumnos para seleccionar y utilizar crticamente la informacinIniciarse en los problemas del trabajo y de la vida econmicaFUENTE SOCIOCULTURAL

FUENTE PSICOPEDAGGICACmo se define la autonoma cognitiva y emocional- del alumno en su proceso de aprendizaje?El aspecto psicolgico se relaciona con los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnosQu se aprende de acuerdo con los procesos de desarrollo y aprendizaje?, cmo se aprende?, cundo hacerlo?FUENTE PSICOPEDAGGICA

El aprendizaje es un proceso mediante el cual se adquieren conocimientos, sentimientos, actitudes, valores y habilidades, a travs de los cuales incorporamos nuevas maneras de pensar, de sentir, y de abordar situaciones del mundo interno y de la relacin con los otros, as como , con la realidad en general.Este proceso de adquisicin supone ciertos niveles de actuacin mental y/o afectiva del sujeto sobre aquello que pretende adquirir. Adems, la afectividad y la inteligencia son ingredientes vitales de dichos procesos de aprendizaje, pues el que aprende experimenta sentimientos y pensamientos sobre aquello que est aprendiendo.

FUENTE PSICOPEDAGGICALa diversidad de los aprendizajes est muy vinculada a la variedad de los contenidos educativos. stos se configuran como tales, porque son el resultado de un conjunto de saberes, social e histricamente desarrollados y acumulados por las distintas culturas. Los hombres producen cultura -ideas, teoras, herramientas, instrumentos y creencias que se convierten a su vez en contenidos escolares en los proyectos curriculares.

Las demandas socioculturales determinan, de hecho, el currculum: sin este aspecto, el factor psicolgico queda sin contexto, flotando en un vaco social y cultural y se corre el riesgo de caer en una interpretacin simplista del desarrollo cognitivo y emocional del ser humanoFUENTE PSICOPEDAGGICA

Cada teora del aprendizaje, apoyada por alguna escuela o corriente de pensamiento, pone nfasis en algunos tipos de aprendizaje. Las teoras ms relevantes, as como de sus principales representantes:

Las teoras asociacionistas, de condicionamiento, de estimulo respuesta, dentro de las cuales se distinguen dos corrientes:Las teoras mediacionales, dentro de las cuales pueden clasificarse mltiples corrientes con importantes matices diferenciadores:Teora de la Gestalt y Fsicologa fenornenolgica: Kofka, Khler, Whertheimer, Maslow, Rogers.A partir de los Procesos de aprendizaje por mediacin cognitivos el alumno se convierte en mediador, pues "tamiza" mensajes, valores, ideas, propsitos, etc., en funcin de su perfil cognitivo y emocional, su historia personal, sus aprendizajes Previos, etc. Es obvio que de todos modos esta mediacin psicolgica est altamente influenciada Por otros factores, como los sociales y culturales, entre otros, que definen las mediaciones individuales (intelecto, familia, clase social, factor generacional, periodo Poltico-social especficoFUENTE PSICOPEDAGGICA

FUENTE PSICOPEDAGGICAEs necesario sealar que la integracin de los aspectos psicolgicos y pedaggicos en el currculum no se logra por mera traslacin de alguna(s) teora(s) del aprendizaje a la organizacin de la prctica didctica. A la hora de adoptar un modelo de enseanza hay que tener claro que ste no es derivado de alguna teora ms del aprendizaje, sino que en su elaboracin, adems del conocimiento psicolgico del alumno, se deben ponderar otros componentes del currculum: fines, contenidos, modalidades de evaluacin, organizacin del tiempo escolar, determinantes culturales del contexto institucional, etctera.Por otra parte, hay que sealar que el hombre no slo crea y desarrolla contenidos, sino que adems crea ) desarrolla capacidades y habilidades cognitivas para producir, trasmitir y recibir lo trasmitido, es decir, capacidades operativas, estrategias de pensamiento y de solucin de problemas. Estas ideas nos permiten entender los alcances y las limitaciones de la fuente epistemolgica, lo cual significa que a la hora de seleccionar y secuenciar los contenidos curriculares no se tomarn slo en cuenta los criterios epistemolgicos, sino adems, aquellos que provienen del desarrollo emocional y cognitivo de los alumnos; de no hacerlo se corre el riesgo de malograr la seleccin de los contenidos. De aqu se infiere ia estrecha relacin existente entre la fuente epistemolgica y la psicopedaggca (de esta ltima se derivan los principios psicolgicos para la seleccin del contenido).FUENTE EPISTEMOLGICA - PROFESIONALLAS FUENTES DEL CURRCULO

PRESENTADO POR:

PATRICIA ANIBALGUSTAVO ARAGNEDGARDO MONROYMARIBEL POLO