CICLOS DE FORMAO

Curso de Licenciatura em Pedagogia EAD/ UAB/ UFOP

Centro de Educao Aberta e a DistnciaDepartamento de Educao e Tecnologias - DEETEUniversidade Federal de Ouro Preto

Professora: Mcia Ambrsio

FOTONOVELA AVALIAR OU PUNIR?

Denise Drumond - 10.2.8907Juliana Ananias Pereira 10.2.8711Lucilene de Oliveira Moreira - 10.2.Priscilla Fernandes Lustosa - 10.2.9332

Lagoa Santa/MG Agosto/2014

Fotonovela: Avaliar ou punir?

ROTEIRO DAS ATIVIDADES

O grupo se reuniu presencialmente na casa da Denise para a troca de ideias. No comeo o grupo ficou sem saber como fazer tal proposta. Fomos para casa com a misso de cada uma pensar em uma histria criativa e refletir melhor na maneira de executar as instrues dadas.Aps a criao de uma histria por Lucilene e outra por Juliana (Irm Sofia), decidimos unir as duas histrias. Com a troca de emails e bate papos on-line foram surgindo ideias para concretizar a fotonovela, o objetivo era realizar um trabalho significativo. Portanto a fotonovela foi pensada e repensada e cuidadosamente confeccionada, a fim de transmitir os conceitos das formas de avaliao tradicional e formativa. O prximo passo foi fotografar as cenas na escola, em que uma das integrantes do grupo trabalha. Organizamos a sala, treinamos os atores com caras e bocas e reunimos o material que seria utilizado nas sesses de fotos. O trabalho foi realizado com prazer, pois nos divertimos muito ao selecionas as fotos que fariam parte da montagem.Para a montagem da fotonovela foi utilizado: uma mquina digital; o programa Power Point e tambm o Movie Maker para futura postagem no youtube; um Notebook. Os personagens foram:Professora 1 DeniseProfessora 2 LucileneAlunos: Larissa, Igor e talo filhos de Denise.As alunas Priscilla e Juliana ficaram responsveis pela edio e montagem do trabalho.A fotonovela est dividida em dois blocos: 1 bloco: dentro da sala de aula um aluno desinteressado e uma professora que v a avaliao como instrumento de punio e realizada de modo tradicional;2 bloco: Mudana de professora e nos mtodos de avaliao, prezando a formao formativa. A pesquisa para a elaborao da fotonovela foi realizada por todas as integrantes do grupo.Durante a pesquisa e estudos, chegamos concluso que a avaliao tradicional vem a ser algo que muitas vezes utilizado para punir os alunos bagunceiros e avalia sobre um ponto de valorizando a memorizao, ou seja, decorar o que foi ensinado, fazendo que o aluno seja moldado de acordo com o desejo da professora como vemos na figura acima, classificando-o como timo, bom ou pssimo, excluindo-o de acordo com sua nota, no havendo reflexo do saber transmitido e assim no construindo conhecimento.J a avaliao formativa o professor procura avaliar o aluno de forma global, observando todos os pontos do ser humano a cognitiva, a tica, a esttica, a moral, a social, a emocional, a corporal... (AMBRSIO, 2014, p. 22) por diversos instrumentos avaliativos, como portflios, registros tanto da parte do professor quanto dos alunos, obtendo uma avaliao coletiva e uma construo conjunta da aprendizagem. Oferece meios de uma avaliao contnua, participativa, dinmica e investigativa, em que neste processo os envolvidos possam expressar diferentes possibilidades de produo do conhecimento e a tomada de conscincia crtica dos modos de agir (AMBRSIO, 2014, p. 33) construindo, portanto, conhecimentos significativos, onde a aprendizagem uma construo de saberes em que conduz, inevitavelmente, superao da dicotomia transmisso x produo do saber (NEVES, DAMIANI, 2006).

AUTOAVALIAOQuais sentidos novos, saberes e valores so apreendidos na elaborao desta atividade de aprendizagem? Aponte suas dificuldades e as possibilidades construdas.Ao realizar este trabalho percebemos nitidamente que a forma de avaliar o aluno fundamental para seu desenvolvimento. A responsabilidade do educador relevante no processo ensino aprendizagem, pois ele que d sentido aquisio do saber. A atividade proporcionou uma forma prazerosa de abordar o contedo demonstrando que o educador deve ao planejar uma aula sempre faz-lo de maneira a atrair a ateno de seus alunos. O trabalho, poderia se executado com fotos, vdeos, animaes, permitindo o seu desenvolvimento de uma forma mais livre. Nosso grupo foi formado desde o 2 perodo do curso, o que nos possibilita valorizar a habilidade de cada componente. No grupo temos muito dilogo e interao entre os membros. O trabalho sobre avaliao nos diferentes nveis e modalidade, nos fez refletir como futuras pedagogas, as concepes de ensino com uma viso do estudante. A dificuldade encontrada foi comear a unir em um nico texto as ideias de como seriam as interlocues entre os atores da fotonovela, isso devido a diversas e boas opinies sobre o assunto de todos os membros. Esta metodologia possibilitou mostrar a realidade do que vivenciamos na maioria das escolas que valorizam ainda as avaliaes escritas e a possibilidade de inovar as prticas pedaggicas fazendo uso das novas tecnologias, do ldico e reaprender sobre a arte de ensinar. Contudo a atividade nos proporcionou momentos de reflexo, aprendizagem e de descontrao.

REFERENCIA BIBLIOGRFICAAMBRSIO, Mrcia. Avaliao da aprendizagem, registros escolares e organizao do trabalho pedaggico na Escola Plural. Ouro Preto: Departamento de Educao de Tecnologias/UFOP/CAPES/ UAB, 2014. 69p.NEVES, Rita de Araujo ; DAMIANI, Magda Floriana. Vygotsky e as teorias da aprendizagem. UNI revista - Vol. 1, n 2, abr/2006. Disponvel em: http://www.miniweb.com.br/educadores/Artigos/PDF/vygotsky.pdf. Acesso em 27/05/2014.

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