OS PROFESSORES E A TECNOLOGIA: A QUALIFICAÇÃO TECNOLÓGICA NAS LICENCIATURAS DO CUR-UFMT

Luzane Francisca Gomes - luzane2mend@yahoo.com.br

Prof. Dr. Ruy Ferreira - ruy@ufmt.br

UFMT/CUR - Licenciatura plena em Informática – Rondonópolis/MT

RESUMO

As escolas estão se modernizando em termos de instrumentos e meios educativos. Isso implica em preparar os novos professores para o trabalho em ambientes com maior concentração tecnológica. Dessa forma, exigindo reformas curriculares na formação inicial de professores para atender as novas demandas por conhecimentos tecnológicos. A identificação dessas necessidades é objetivo de nossa pesquisa. Caso isso seja possível iremos apontar caminhos ou sugestões no sentido de solucionar o impasse entre a demanda da escola e qualificação do egresso das licenciaturas. A pesquisa constitui-se no estudo de múltiplos casos conforme preceitua Robert Yin (1994), tratando os sete cursos de licenciaturas ofertados no campus de Rondonópolis, da UFMT, como um caso múltiplo. O trabalho de coleta de dados deu-se por meio de dois instrumentos: questionário aplicado no aluno de último ano das licenciaturas e entrevista estruturada com os coordenadores de curso. A proposta de associação de entrevista com a aplicação de questionário se revelou útil na compreensão das características culturais, valores e opiniões do público-alvo: alunos formandos das licenciaturas do CUR-UFMT. Adotou-se como instrumento a Escala de Desempenho em Informática Educacional (EDIE), baseada nos padrões de desempenho definidos pela Sociedade Internacional para Tecnologia em Educação (International Society for Technology in Education - ISTE), composto por 40 itens do tipo Likert, originalmente com quatro pontos e ampliado neste trabalho para cinco pontos. A finalidade da EDIE é possibilitar a definição de um perfil do sujeito quanto ao seu padrão de desempenho em informática educacional e na gestão desses recursos. Ao mesmo tempo em que enquadra o professor em um dos três níveis possível de desempenho ou qualificação tecnológica: Básico (relacionado aos padrões de desempenho que implicam em uso pessoal limitado da tecnologia); Intermediário (refere-se aos padrões de desempenho relativos à seleção e ao uso dos recursos tecnológicos, envolvendo o uso produtivo de ferramentas de processamento de palavras e administração de dados em ações pedagógicas); e Avançado (relacionado ao ensino e à avaliação da aprendizagem utilizando recursos tecnológicos, avaliação da própria tecnologia educacional e utilização legal e ética das tecnologias educacionais). Os itens referem-se às atividades de ensino que usam recursos informatizados e as ações gestoras quanto ao uso da informática educativa. Adaptado para a realidade brasileira por Maria Cristina Rodrigues Azevedo Joly. Na análise dos pontos apurados no instrumento, considerou-se enquadrado em um nível de desempenho (qualificação tecnológica) o sujeito que obteve mais da metade de pontos possíveis na categoria. Esta

investigação seguiu as recomendações de Joly (2004), analisando uma amostra homogênea de alunos concluintes das sete licenciaturas ofertadas no Campus de Rondonópolis da UFMT, em 2010. Os resultados finais serão apresentados em trabalho de conclusão de curso no final deste ano.

PALAVRAS-CHAVE

Formação de professores, Formação Tecnológica, Tecnologia Educacional, Recursos Tecnológicos na Educação, Inovação Tecnológica na Educação.

Tipo de Trabalho (trabalho de graduação).