UEPAUNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARÁ

Curso: Licenciatura Plena em Matemática

Disciplina: Didática Geral Especial

UEPAUNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARÁ

Curso: Licenciatura Plena em Matemática

Disciplina: Didática Geral Especial

Donner MatosDonner Matos

Eliane BorgesEliane Borges

Gidelson JuniorGidelson Junior

Herlan SouzaHerlan Souza

Jacilene SousaJacilene Sousa

Marcos de AlmeidaMarcos de Almeida

Patricia PadilhaPatricia Padilha

TEMATEMA

Formação de Educadores:Formação de Educadores:

Uma Perspectiva Uma Perspectiva multidimensionalmultidimensional

TEMATEMA

Formação de Educadores:Formação de Educadores:

Uma Perspectiva Uma Perspectiva multidimensionalmultidimensional

As atuais políticas educacionais, relacionadas à formação de professores, que vêm sendo implementadas pelo poder público por força dos dispositivos da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no. 9394), não deixam de expressar a forte tomada de consciência da importância desse processo para o sistema educacional da sociedade brasileira.

INTRODUÇÃOINTRODUÇÃOINTRODUÇÃOINTRODUÇÃO

DESAFIOSDESAFIOSDESAFIOSDESAFIOS

Quem atua profissionalmente com a educação deve saber como preparar os educandos para o trabalho, para a sociabilidade e para a cultura simbólica, sem degradá-los, sem submetê-los à opressão social e sem alienálos.

O trabalho docente sofre a crise da contemporaneidade, dadas as dificuldades dos cursos de formação, desvalorização do magistério, remuneração inadequada dos profissionais de educação.

OBJETIVOOBJETIVOOBJETIVOOBJETIVO

Buscar refletir a questão da construção da identidade e representação social do professor.

PERSPECTIVA DE PERSPECTIVA DE ANÁLISEANÁLISE

PERSPECTIVA DE PERSPECTIVA DE ANÁLISEANÁLISE

PERSPECTIVA PERSPECTIVA CENTRADA NA NORMACENTRADA NA NORMA

PERSPECTIVA PERSPECTIVA CENTRADA NA NORMACENTRADA NA NORMA

Partem da legislação vigente e analisam a adequação da realidade aos instrumentos legais. A norma é vista como absoluta, e é ela que deve criar a realidade. O importante é que a lei seja cumprida, que a educação siga fielmente os cânones previstos.

PERSPECTIVA CENTRADA PERSPECTIVA CENTRADA NA DIMENSÃO TÉCNICANA DIMENSÃO TÉCNICA

PERSPECTIVA CENTRADA PERSPECTIVA CENTRADA NA DIMENSÃO TÉCNICANA DIMENSÃO TÉCNICA

Esta dirigida para a organização e operacionalização dos componentes de ensino-aprendizagem. Essa perspectiva se desenvolveu sob influencia da psicologia comportamental, da abordagem sistêmica e da técnica educacional.

O Profissional de educação se reduz a um mero técnico.

PERSPECTIVA CENTRADA PERSPECTIVA CENTRADA NA DIMENSÃO HUMANANA DIMENSÃO HUMANA

PERSPECTIVA CENTRADA PERSPECTIVA CENTRADA NA DIMENSÃO HUMANANA DIMENSÃO HUMANA

Enfatiza a relação interpessoal em todo o processo formativo. Essa perspectiva se desenvolveu sob a influência da psicologia humanista.

A educação é vista como um processo de crescimento pessoal, interpessoal e grupal e o educador como um facilitador deste crescimento.

PERSPECTIVA PERSPECTIVA CENTRADA NO CENTRADA NO

CONTEXTOCONTEXTO

PERSPECTIVA PERSPECTIVA CENTRADA NO CENTRADA NO

CONTEXTOCONTEXTO

Se preocupa com a referência ao contexto sócio-econômico e político em que se situa toda a prática de formação dos educadores.

A educação é vista como uma prática social em íntima conexão com o sistema político-econômico.

PERSPECTIVA PERSPECTIVA MULTIDIMENSIONALMULTIDIMENSIONAL

PERSPECTIVA PERSPECTIVA MULTIDIMENSIONALMULTIDIMENSIONAL

Apresenta uma dimensão humana, uma dimensão técnica e uma dimensão político-social.

O profissional, qualquer que seja sua área de formação, precisa sair da Universidade com a compreensão lúcida da significação de sua existência, em função de sua pertença à espécie humana e das conseqüências.

CONCLUSÃOCONCLUSÃOCONCLUSÃOCONCLUSÃO As complexas mudanças verificadas no

mundo atual impõem a necessidade de profissionais qualificados, exigindo deles novas aprendizagens.

As mudanças nas práticas pedagógicas dependem em parte da formação continuada de educadores, e essa formação requer uma leitura da sociedade e da comunidade para que seja possível a interação social ao meio.

A ênfase exacerbada a certos aspectos particulares, presentes e sempre parcialmente necessários na configuração do perfil da formação e da atuação do professor, acaba levando a reducionismos que, ao final, acabam por descaracterizá-lo.

Educação é um fator básico de transformação social.

FIMFIMFIMFIM

Obrigado!Obrigado!