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FORMAÇÃO 2010

Modalidade de Oficina5 acções – 9 turmas – 174 formandos

Aspectos a salientar

• Alguns materiais inovadores fornecidos pelos formadores• Empenho dos formandos nas tarefas propostas e no trabalho

colaborativo• Grau de aplicação e eficácia em sala de aula dos materiais e

trabalhos produzidos• Domínio de novas competências no âmbito das TIC• Dinâmica criada pelos formadores• Relação formadores/formandos e entre formandos

Aspectos menos conseguidos

• Alguns problemas com a plataforma Moodle

Apreciação global

• Muito positiva quer em relação à organização, quer ao processo desenvolvido e ao produto obtido

NOME DA ACÇÃO DE FORMAÇÃO

TURMA

Níveis Atribuídos pelos Formandos %

1 2 3 4 5

Terminologia Linguística para Ensino Básico e Secundário.

1 0 0 0 5,9 94,1

Adobe Photoshop 1 0 0 0 50,0 50,0

O Ensino por Tarefas na Aula de Língua Inglesa

1 0 0 5,8 35,4 58,8

Recursos Educativos Digitais

1 0 0 0 25,0 75,0

2 0 0 5,5 55,6 38,9

3 0 0 4,3 56,5 39,1

4 0 0 0 39,1 60,9

5 0 0 6,6 60 33,3

Educação para a Diversidade Linguística e Cultural

1 0 0 15,2 74,2 10,6

Modalidade Oficina de Formação

Modalidade de Curso5 acções – 7 turmas – 202 formandos


•Ligação dos materiais distribuídos e produzidos à prática lectiva

•Qualidade dos formadores- competência- disponibilidade- actividades inovadoras- ambiente de trabalho


• Número insuficiente de horas• Grupos muitos heterogéneos em relação às competências

informáticas• Pouco aprofundamento das técnicas e práticas de competências

digitais

Apreciação global

Globalmente é positiva, permitindo troca de ideias, experiências, reflexões e análises. Produção de materiais de grande utilidade na prática pedagógica.


TURMANíveis Atribuídos pelos

Formandos %1 2 3 4 5

Ética Utilitarista 2 0 0 0 17,0 83,0

Adaptação do Ensino do Atletismo às Condições Materiais da Escola

1 0 0 0 28,6 81,4

Competências Digitais (Nível I)

1 0 10,5 68,4 21,1 0

2 0 0 22,2 33,3 44,5

Curso de Prática Vocal1 0 0 0 10,0 90,0

Curso de Educação Física: Reflexão sobre as Práticas Pedagógicas (Estágio de Verão)

1 0 1,1 5,3 49,4 44,2

Modalidade Curso

Modalidade de Projecto

2 acções – 2 turmas – 21 formandos(Trabalho delineado pelos formandos com indicação dostrabalhos que pretendiam realizar)


• Acompanhamento individualizado o que permitiu uma efectiva utilização das ferramentas e articulação com a prática lectiva.

• Adesão dos formandos a esta metodologia .• Impacto dos trabalhos a nível da Escola e/ou sala de aula.

NOME DA ACÇÃO DE FORMAÇÃO5

TURMA


1 2 3 4 5

Recursos Educativos Digitais

1 0 0 0 42,9 57,1

2 0 0 0 50,0 50,0

Modalidade de Projecto

Modalidade Círculo de Estudos

3 acções – 4 turmas – 56 formandos

Avaliação das Aprendizagens


• Formação de um grupo de trabalho - elaboração de um documento orientador com definição de critérios gerais de avaliação, que sustentem os critérios específicos.

• Contributo importante para a prática de avaliação das aprendizagens.

História e Cultura das Artes


• Intercâmbio entre diversas instituições

• Interdisciplinaridade entre professores que leccionam disciplinas diferentes.

• Produção de dispositivos digitais na disciplina de História e Cultura das Artes e planificação de um projecto em rede sobre os conteúdos da disciplina.

Ética e Deontologia


• Qualidade das temáticas abordadas• Forma de apresentação e rigor da formadora• Debates sobre os casos apresentados• Troca de experiências • Ambiente criado

Aspectos menos conseguidos• Horário • Trabalho escrito individual

NOME DA ACÇÃO DE

FORMAÇÃOTURMA


1 2 3 4 5

Avaliação das Aprendizagens 1 0 0 0 28,6 71,4

História da Cultura e das Artes 1 0 0 0 40,0 60,0

Ética e Deontologia2 0 0 0 43,8 56,2

3 0 0 0 40,0 60,0

Modalidade Círculo de Estudos

Jornadas Pedagógicas1 acção – 2 turmas – 105 formandos


• Diferentes abordagens metodológicas• Partilha de reflexões• Cooperação entre os diferentes participantes


• Critérios de avaliação pouco claros


TURMANíveis Atribuídos pelos Formandos %

1 2 3 4 5

Metodologias Diversificadas -

Melhor Aprendizagem1 0 0 15,2 74,2 10,6

Jornadas Pedagógicas

FORMAÇÃO PTE

Constrangimentos

• Nº limitado de turmas, não cobriu os 27% dos docentes

• Escasso tempo para preparar a execução do Plano e a sua concretização

• Reduzido nº de formadores condicionou calendarizações e horários

ACÇÃO TURMA F S B M B EX

O ensino e aprendizagem com TIC na Educação Pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico

A 0,0% 11,1% 16,7% 66,7% 5,6%B 0,0% 10,5% 10,5% 71,3% 15,8%C 7,7% 7,7% 38,5% 38,5% 7,7%D 0,0% 0,0% 10,0% 70,0% 20,0%E 0,0% 0,0% 35,3% 35,3% 29,4%

1,5% 5,9% 22,2% 56,4% 15,7%

Quadros Interactivos Multimédia Ensino-Aprendizagem da Língua Portuguesa

A 0,0% 25,0% 10,0% 45,0% 20,0%B 0,0% 16,7% 0,0% 75,0% 8,3%C 10,0% 10,0% 30,0% 40,0% 10,0%

3,3% 17,2% 13,3% 53,3% 12,8%Quadros Interactivos Multimédia Ensino-Aprendizagem Línguas Estrangeiras

A 6,7% 26,6% 20,0% 40,0% 6,7%B 0,0% 0,0% 15,4% 84,6% 0,0%

3,4% 13,3% 17,7% 62,3% 3,4%

Quadros Interactivos Multimédia no Ensino-Aprendizagem da Matemática

A 22,2% 22,20% 33,40% 11,10% 11,10%B 0,0% 5,30% 26,30% 52,70% 15,70%C 0,0% 12,50% 31,30% 43,70% 12,50%

7,4% 13,3% 30,3% 35,8% 13,1%

Quadros Interactivos Multimédia no Ensino-Aprendizagem das Humanidades e Ciências Sociais

A 0,0% 0,0% 23,50% 53,00% 23,50%

B 0,0% 0,00% 14,30% 28,60% 57,10%C 0,0% 5,60% 5,60% 33,20% 5,60%D 0,0% 11,10% 11,10% 66,70% 11,10%

0,0% 4,2% 13,6% 45,4% 24,3%

Quadros Interactivos Multimédia no Ensino-Aprendizagem das Ciências Experimentais

A 0,0% 11,10% 38,90% 44,40% 5,60%B 0,0% 30,00% 55,00% 15,00% 0,0%C 0,0% 0,0% 66,60% 20,00% 13,40%

0,0% 13,7% 53,5% 26,5% 6,3%

Quadros Interactivos Multimédia no Ensino-Aprendizagem das Artes e Expressões

A 0,0% 7,70% 38,50% 46,10% 7,70%B 5,6% 16,60% 22,20% 33,40% 22,20%C 0,0% 11,10% 5,60% 44,40% 38,90%D 0,0% 8,30% 0,00% 83,34% 8,30%

1,4% 10,9% 16,6% 51,8% 19,3%

O ensino/aprendizagem TIC nas NEE A 0,0% 7,10% 35,70% 14,30% 42,90% 0,0% 7,1% 35,7% 14,3% 42,9%Biblioteca, Curriculo e Literacia A 0,0% 23,50% 29,50% 35,30% 11,70% 0,0% 23,5% 29,5% 35,3% 11,7%

Avaliação Fraco

O ensino e aprendizagem com TIC na Educação Pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico•Dado o nº limitado de horas os conteúdos foram pouco explorados (1 em 13)

Quadros Interactivos Multimédia no Ensino - Aprendizagem da Língua Portuguesa•Gestão de recursos pouco adequada ao nº de horas da acção (1 em 10)

Quadros Interactivos Multimédia Ensino-Aprendizagem Línguas Estrangeiras•Problemas com a rede e com os computadores (1 em 15)

Quadros Interactivos Multimédia no Ensino-Aprendizagem da Matemática•Abordagem de demasiados temas, pouco aprofundados(4 em 18)

Quadros Interactivos Multimédia no Ensino-Aprendizagem das Artes e Expressões•Alguns problemas com o equipamento informático(1 em 19)

Aspectos Positivos Aspectos menos conseguidos Sugestões

Muito interessante, muito útil e prática, dando um contributo importante para a aprendizagem.

Necessidade de maior carga horária para consolidação e aprofundamento dos conteúdos/recursos disponibilizados pelos formadores

Aumento do nº de horas de formação, de forma a optimizar ferramentas de trabalho, quer ao nível da preparação de aulas, quer para exploração de actividades com e para os alunos

Bem organizada e de grande qualidade.

Demasiada informação e exigência face ao tempo destinado para a acção, sobretudo no que se refere ao elevado nº de actividades para avaliação.

Aumento do número de créditos.

Permitiu aprofundamento de conhecimentos em TIC.

Uso de computadores individuais em vez dos computadores da sala.

Dar continuidade a esta acção, introduzindo novas aprendizagens para construção de outros materiais, como por exemplo: blogues, flipchart, etc.

Disponibilidade e competência demonstrada pelos formadores.

Calendarização. Realização de acções sobre Plataforma Moodle.

Grande pertinência em relação aos conteúdos.

Necessidade de mais formadores em cada acção para apoio individual, dado o nº elevado de formandos com conhecimentos em TIC muito heterogéneos.

Os formandos deveriam trabalhar em QI , durante as acções de formação.

Adequação dos temas ao nível de escolaridade.

Problemas técnicos relacionados com o equipamento fornecido pelo Centro (instalação de softwares) e recepção da Internet, não permitindo a total rentabilização dos recursos *

Realização de acções práticas na Escola.

A formação não abordou conteúdos de exploração de recursos *

Recursos mais direccionados ao secundário *

* Estes aspectos foram referidos por uma percentagem mínima de formandos

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