P O R T U G U Ê S

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punha-o de pé sobre as perninhas moles, limpando-lhe as grossas lágrimas, já com, olenço, já com beijos, quase a chorar também.

(…)O Eusebiozinho foi então foi então preciosamente colocado ao lado da titi; (…)(…)E, voltando-se para Eusebiozinho, que se conservava ao lado dela, quieto como se

fosse de gesso:– Ó filho, diz tu aqui ao sr. Vilaça aqueles lindos versos que sabes… Não sejas

atado, anda!… Vá, Eusébio, filho, sê bonito…Mas o menino, molengão e tristonho, não se descolava das saias da titi: teve ela de

o pôr de pé, ampará-lo, para que o tenro prodígio não aluísse sobre as perninhas flá-cidas; e a mamã prometeu-lhe que, se dissesse os versinhos, dormia essa noite comela…

Isto decidiu-o: abriu a boca, e como de uma torneira lassa veio de lá escorrendo,num fio de voz, um recitativo lento e babujado:

(…)Disse-a toda – sem se mexer, com as mãozinhas pendentes, os olhos mortiços pre-

gados na titi. A mamã fazia o compasso com a agulha do crochet; e a viscondessa,pouco a pouco, com um sorriso de quebranto, banhada no langor da melopeia, ia cer-rando as pálpebras.

– Muito bem, muito bem! – exclamou o Vilaça, quando o Eusebiozinho findoucoberto de suor. – Que memória! Que memória!… É um prodígio!…

(…)Como ao outro dia era domingo, e havia missa cedo, as senhoras retiram-se às

nove e meia (…) e o moço das Silveiras levava ao colo o Eusebiozinho, que parecia umfardo escuro, abafado em mantas, com um xale amarrado na cabeça.

Eça de Queirós, Os Maias, Lisboa, Edição Livros do Brasil, s/d, pp. 68/76.

1. Nestes excertos, a personagem central é Eusebiozinho.

1.1. Faz a sua descrição física.

1.2. Como o tratavam a mãe e a tia?

1.3. Transcreve do texto expressões que reforcem a resposta anterior.

1.4. Compara o comportamento deste menino com o de Carlos.

1.5. Ao fazer a descrição de Eusebiozinho, o narrador utiliza, por vezes, a ironia.

1.5.1. Retira dos excertos exemplos de ironia.

1.5.2. Qual é, neste caso, o objetivo da utilização desta figura de retórica?

1.5.3. Indica outros processos utilizados com o mesmo objetivo.

AEPM11CAP_07

+

C A D E R N O D E A P O I O A O P R O F E S S O R

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2. Recorda a leitura de Os Maias e indica outra personagem que tenha recebido uma educação seme-lhante à de Eusebiozinho.

2.1. Consideras que a educação recebida por ambos teve repercussões nas suas vidas?

2.2. A educação de Carlos, muito avançada para a época em que vivia, centrada essencialmente nodesenvolvimento físico, na observação da natureza e sem os temores da religião, preparou-o paraa vida? O seu futuro foi diferente do dos outros dois?

2.3. Qual seria a intenção de Eça de Queirós ao introduzir na obra, com tanto destaque, o tópico daeducação?

GRUPO II

1. Relê as seguintes frases retiradas dos excertos.

a. “… depois de crescidinho tinha tal propósito que permanecia horas numa cadeira…”

b. “E, voltando-se para Eusebiozinho, que se conservava ao lado dela,…”

c. “– Ó filho, diz tu aqui ao sr. Vilaça aqueles lindos versos que sabes…”

d. “… a mãe prometeu-lhe que (…) dormia essa noite com ela…”

e. “… o moço das Silveiras levava ao colo o Eusebiozinho, que parecia um fardo escuro,…”

1.1. Classifica as orações subordinadas das frases.

1.2. Indica a função sintática desempenhada pela oração subordinada em d.

2. Indica e justifica o tipo de ato ilocutório que constitui a fala de D. Ana na frase c. e o da frase d.

3. Recorrendo aos testes que se utilizam para esse efeito, classifica aspetualmente a situação descritana oração subordinante da frase e.

GRUPO III

Tem bem presentes as regras de produção de um resumo e, depois de lido o texto, resume-o.

Eça Estético e Político

Eça de Queirós é, para mim, acima de tudo, o supremo ironista da nossa literaturamoderna e o renovador da língua literária. Desprezando a retórica romântica, ignorandomesmo o português clássico e vernáculo que encontramos no Padre António Vieira ouem D. Francisco Manuel de Melo e que vai dar a Aqui li no e a Teixeira Gomes, soubecriar uma escrita plástica, luminosa, mais oral e até poética, com base em extensõesde sentido e múltiplas conotações, hipálages, metáforas e metonímias, isto é, recursosdo estilo impressionista, muito praticado pelos seus mestres franceses, especialmenteFlaubert e Maupassant.

P O R T U G U Ê S

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É claro que não esqueço o empenho progressista de Eça na crítica da sociedadeburguesa conservadora, o retrato caricatural dos oportunistas, dos ricaços impantes, dosmanobradores da finança, dos parvos sentenciosos e reacionários, como o Gouvarinho,o Abranhos, o Dâmaso Salcede, o Acácio. Nem a crítica ao clero e ao mundo beatério,ao seu egoísmo e às suas superstições.

Os Maias é um romance prodigioso, onde cabem o romanesco e o satírico, teoriassobre a educação e o gosto, o ideário socialista proudhoniano, o amor e a sedução, aboçalidade lusitana nesse e noutros domínios e, para além da constante vivacidade ebeleza verbal, uma harmoniosa e trabalhada arte de construção da narrativa.

Também gosto do último Eça, o de A Cidade e as Serras e de A Ilustre Casa de Ramires,de Vidas de Santos, aquele, já politicamente desiludido ou acomodado, que se voltapara a suavidade de certos mitos cristãos, revertendo à cultura da infância, e ganhaum apuro estético que o coloca, na invenção verbal e na música da frase, entre osmais notáveis prosadores do mostruário europeu.

Urbano Tavares Rodrigues,«Eça estético e político» Revista Camões, “Eça de Queirós”, n.º 9/10, 2000.

CLASSIFICAÇÃO

Grupo I

1.1. 5 pontos1.2. 5 pontos1.3. 5 pontos1.4. 5 pontos1.5.1. 5 pontos1.5.2. 5 pontos1.5.3. 5 pontos2. 5 pontos2.1. 5 pontos2.2. 5 pontos2.3. 5 pontos

Total = 55 pontos

Grupo II

1.1. 10 pontos1.2. 10 pontos2. 10 pontos3. 15 pontos

Total = 45 pontos

Grupo III

100 pontos

Total = 200 pontos

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