FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2012

Título: A natação como conteúdo das aulas de Educação Física no EJA – Educação de Jovens e Adultos

Autor Graci Maria Pereira

Disciplina/Área (ingresso no PDE) Educação Física

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

CEEBJA

Município da escola Ivaiporã

Núcleo Regional de Educação Ivaiporã

Professor Orientador Orlando Mendes Fogaça Júnior

Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual de londrina

Relação Interdisciplinar

Resumo

Este projeto visa mostrar a importância da natação como conteúdo da disciplina de Educação Física independente do nível escolar a qual esteja inserida, no específico deste projeto o nível abordado será o EJA (Educação de Jovens e Adultos). Este conteúdo nem sempre é abordado neste componente curricular com a justificativa que a grande maioria das escolas não possui piscina para o desenvolvimento do mesmo. Porém entendemos que isto não é um impeditivo para que este conteúdo seja abordado e compreendido pelos educando enquanto uma manifestação cultural que deve ser usufruída pelos mesmos.

Palavras-chave Educação Física; Conhecimento; Natação; EJA.

Formato do Material Didático Unidade Didática

Público Alvo Alunos do EJA.

GRACI MARIA PEREIRA

UNIDADE DIDÁTICA

A NATAÇÃO COMO CONTEÚDO DAS AULAS DE

EDUCAÇÃO FÍSICA NA EJA – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

LONDRINA-PR 2012

Secretaria de Estado da Educação Superintendência da Educação

Diretoria de Políticas e Programas Educacionais Programa de Desenvolvimento Educacional

Universidade Estadual de Londrina

GRACI MARIA PEREIRA

UNIDADE DIDÁTICA

A NATAÇÃO COMO CONTEÚDO DAS AULAS DE

EDUCAÇÃO FÍSICA NA EJA – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Unidade Didática Pedagógica apresentada à Secretaria de Estado da Educação do Paraná como parte dos registros para a conclusão do Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE. Orientador: Prof. Dr. Orlando Mendes Fogaça Júnior

Ivaiporã - PR 2012

GOVERNO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Professor PDE : Graci Maria Pereira

Escola de atuação: CEEBJA

Área do PDE : Educação Física

Município da Escola: Ivaiporã

NRE: Ivaiporã

Professor Orientador : Orlando Mendes Fogaça Júnior

IES vinculadas: UEL - Universidade Estadual de Londrina

Escola de Implementação : CEEBJA

Público objeto da intervenção : Alunos do Ensino Fundamental – Fase II - da EJA

– Educação de Jovens e Adultos, período noturno.

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ....................................................................................................... 04

2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ........................... .................................................. 05

2.1 A EDUCAÇÃO FÍSICA ........................................................................................ 05

2.2 A EJA .................................................................................................................. 05

2.3 O ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA EJA ...................................................... 06

2.4 A NATAÇÃO ........................................................................................................ 06

3 METODOLOGIA ..................................... ............................................................... 08

3.1 AS TAREFAS ...................................................................................................... 08

3.2 OS ALUNOS ....................................................................................................... 08

3.3 O PROFESSOR .................................................................................................. 08

4 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES PLANEJADAS ............. .................................... 10

REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 21

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1 INTRODUÇÃO

A aplicação desta proposta será trabalhada junto aos alunos do Ensino

Fundamental – Fase ll - da EJA noturno na cidade de Ivaiporã – Paraná e com isto

pretende-se estimular o debate e aprofundar-se nos conhecimentos científicos do

tema, além de estruturar uma proposta pedagógica deste conteúdo, sendo que o

objetivo principal é abordar o conteúdo, como um conhecimento a ser apropriado

pelo educando, ou seja, esta manifestação cultural deve ser compreendida em todas

as dimensões que ela é composta: histórica, esportiva; cultural; em relação a saúde;

como um conhecimento de sobrevivência entre outras.

Esta unidade didática foi elaborada com a intenção de conscientizar

professores e alunos que estão inseridos nessa modalidade de ensino, de que para

construir uma sociedade melhor, é preciso que haja mudanças. Esta atividade, num

diálogo com teorias de ensino, pretende buscar conhecimentos os quais orientarão o

trabalho pedagógico no sentido que torna o processo ensino-aprendizagem, de fato,

mais significativo.

Assim, de modo especial, o professor da disciplina em questão além do

domínio dos conhecimentos referentes à disciplina, deve pensar os procedimentos

didático-pedagógicos a fim de que possa articular conhecimento vivido e o científico,

ou seja, as experiências dos alunos devem intermediar o processo da apropriação

do saber escolar. E este deve ser o ponto de partida na resolução de situações-

problemas do pode ser diferente, desde que nos dispomos.

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2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

2.1 A Educação Física

As Diretrizes Curriculares Estaduais da Educação Física enfatizam em seu

teor a importância do trabalho com a cultura corporal de movimento. Segundo este

documento tal cultura é vista como sendo um produto da sociedade e como um

processo dinâmico que tem como objetivo auxiliar na construção do conhecimento

do individuo, vindo a transformar a sua atuação na sociedade em que está inserido.

Dentro deste contexto podemos entender a Educação Física como sendo a

disciplina que permite ao aluno o acesso à construção do conhecimento sobre a

manifestação corporal também inserida em um contexto cultural. Tendo como

instrumentos os esportes, as danças, as ginásticas, as lutas, os jogos e brincadeiras,

como forma que busca a construção de cidadãos críticos e participativos no meio em

que vivem, proporcionando ainda uma melhor qualidade de vida.

2.2 A EJA

Neste momento torna-se importante explicar o significado de educação de

jovens e adultos, o conhecido EJA. Sendo esta uma modalidade de ensino da

educação básica, que abrange tanto o ensino fundamental quanto o ensino médio.

Dando oportunidade aos alunos que não tiveram acesso a educação dentro da faixa

etária a ela destinada, isto é, na idade a ela apropriada.

Entre as funções desta modalidade de ensino temos a função reparadora da

educação de jovens e adultos. Vemos isto na seguinte explicitação da Proposta

Curricular para a Educação de Jovens e adultos, Brasil (2002, p. 18):

Função Reparadora: não se refere apenas à entrada de jovens e adultos no âmbito dos direitos civis, pela restauração de um direito a eles negado – o direito de uma escola de qualidade –, mas também ao reconhecimento da igualdade antológica de todo e qualquer ser humano de ter acesso a um bem real, social e simbolicamente importante. Mas não se pode confundir a noção de reparação com a de suprimento. Para tanto, é indispensável um modelo educacional que crie situações pedagógicas satisfatórias para atender às necessidades de aprendizagem especificas de alunos jovens e adultos.

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Para que esta modalidade de ensino atinja todos os seus objetivos é preciso

ser levado em consideração as particularidades de cada aluno e ainda, a bagagem e

experiência de vida que cada um deles traz para dentro da sala de aula.

Levando em consideração que, comparado cidadãos que tiveram acesso a

educação no período a ela destinado, estes alunos acabam se tornando

desfavorecidos. Esta modalidade de ensino precisa criar metodologias que auxiliem

na construção do conhecimento destes alunos, vindo ainda proporcionar a

atualização dos conhecimentos já adquiridos por eles.

2.3 O Ensino da Educação Física na EJA

A Educação Física na educação de jovens e adultos representa a

possibilidade de acesso, a cultura corporal de movimento, pode e deve se constituir,

num instrumento de inserção social, de exercício da cidadania e de melhoria da

qualidade de vida.

É preciso considerar que o aluno da EJA, apresenta uma condição escolar

que é muitas vezes, fruto da exclusão social, tem experiências, participa do mundo

do trabalho e, apesar de ter pouca ou nenhuma escolaridade, tem experiência de

vida, e conhecimento próprio que lhe possibilita sobrevivência. Assim, a EJA deve

viabilizar a esse aluno instrumentos para que possa exercer sua cidadania de forma

crítica e participativa, desenvolvendo capacidades para ler, reconhecer e interpretar

o mundo à sua volta.

Entende-se a Educação Física escolar como uma disciplina, que integra o

aluno na cultura corporal, formando o cidadão que vai produzi-la, ressignificá-la e

transformá-la, instrumentalizando- o para usufruir de jogos, esportes, danças, lutas e

das ginásticas.

2.4 A Natação

Dentro do eixo esporte, temos a natação, que é um conteúdo específico da

disciplina de Educação Física, ou seja, é um conhecimento a ser apropriado pelo

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aluno para que possa compreender esta manifestação cultural em todas as suas

dimensões.

Enquanto uma atividade física, a natação é considerada uma das mais

complexas, uma vez que para ser realizada mobiliza vários músculos

simultaneamente. Esta é uma das dimensões deste conhecimento relacionado a

saúde por exemplo, além deste aspecto, temos também as questões consideradas

técnicas, que são os estilos de nados, sendo eles o crawl, costas, peito e borboleta.

Outra dimensão é a histórica que inicia-se com a necessidade de sobrevivência, e

depois vai se estruturando até tornar-se um esporte que também tem a sua história

de evolução.

Estas dimensões citadas como exemplos nos mostra o quanto é amplo um

conteúdo e a necessidade do professor possibilitar ao alunado a compreensão deste

saber escolar.

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3 METODOLOGIA

3.1 As Tarefas

Serão desenvolvidas no primeiro semestre do ano letivo de 2013.

Através desta, pretende-se estimular o debate e aprofundar-se nos

conhecimentos científicos do tema, além de estruturar uma proposta pedagógica

deste conteúdo, realizando pesquisa, através de questionário com os alunos, antes

e depois da implementação da proposta.

Realizar aulas informativas e de fundamentação, através de atividades

práticas e conceituais, utilizando-se dos recursos disponíveis, como: sala de aula,

quadro de giz, TV Pen drive, vídeos, fotos, desenhos, biblioteca, laboratório de

informática, piscina, entre outros.

3.2 Os Alunos

Para que essa estratégia metodológica possa ser desenvolvida, os alunos

trabalharão em duplas e grupos e em seguida deverão trocar ideias com a turma e

compartilhar seus resultados.

Também trabalharão individual e coletivo dentro da piscina fazendo aulas

práticas através de atividades recreativas e de fundamentos da natação para

desenvolver melhor aprendizagem. Este trabalho será enfocado a adaptação ao

meio líquido e início de deslocamento ao meio líquido. Sendo sabedor que as outras

dimensões que compõem este conhecimento ainda serão sistematizadas para uma

abordagem futura.

3.3 O Professor

O professor deve ter objetivos bem definidos; conduzir o trabalho por meio

de questionamentos; encaminhar as atividades de forma que os alunos consigam

entender o conteúdo apresentado; valorizar os processos de desenvolvimento e

construção do conhecimento, e não apenas o resultado final. Este tem que acreditar

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que o educando tem condições de construir seu conhecimento, desde que

conduzido por meio de desafios adequados.

O professor possui um papel fundamental nas aulas, pois, embora não seja

o centro do processo como no ensino tradicional, deve dialogar com seus alunos

sobre os resultados, sobre os conteúdos a serem priorizados durante as aulas e ter

sempre uma postura direcionadora em relação ao que é estudado.

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4 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES PLANEJADAS

AULA 01

Tema da aula: Apresentação Geral do Projeto.

Objetivo (s) da aula: Nesta aula a professora fará a apresentação do Projeto de

uma forma geral e logo após, a coleta inicial dos dados (pré-teste).

Materiais utilizados na aula: Questionário elaborad o abaixo:

1- Você conhece a natação e seus estilos?

2- Você sabe nadar?

3- Você pratica ou já praticou a natação?

4- Você tem interesse em praticar natação?

5- Tem medo de água mesmo em profundidade que lhe dê pé?

6- Gostaria de aprender a nadar e se tiver medo, perdê-lo?

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AULA 02:

Exposição Vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=RVSOYGQCLCg&feature=related.

Acessado em 07/11/2012.

Tema da aula: Conceitos Gerais e Específicos sobre a Natação – Leitura e análise

do texto.

Objetivo (s) da aula:

• Compreender o que é a natação.

• Ampliar conhecimentos a respeito da natação.

• Ler e analisar textos sobre o mesmo.

• Pesquisar sobre o tema na internet.

• Conhecer o conceito “natação” e seus objetivos.

• Estabelecer e discutir, de forma conjunta, os benefícios que a natação nos

proporciona.

Materiais utilizados na aula: laboratório de informática, textos impressos, giz e

quadro negro.

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AULA 03

Tema da aula : Adaptação ao meio líquido

Objetivo da aula: Dar confiança ao educando, afim de que ele aprenda a dominar

este meio, deslocando-se e movimentando-se com facilidade.

Atividade Prática:

• Sequência Pedagógica ao meio líquido;

• Sentado na borda, chutar a água pra cima alternando as pernas;

• Andar pela piscina com apoio das mãos na borda;

• Andar livremente pela piscina;

• Exercícios de imersão (com auxílio do professor, pedir para que o aluno

coloque a cabeça debaixo da água e com impulso do pé na parede da piscina

mergulhar para o fundo);

• Exercícios de flutuação (com auxílio do professor, pedir para que o aluno

segure a prancha abraçando de decúbito dorsal e depois de decúbito frontal).

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AULA 04

Fonte: http://www.google.com.br/imgres?q=crawl&start=138&num=10&hl=pt-

BR&tbm=isch&tbnid=aI1m4y6epy2G3M:&imgrefurl=http://portaldoprofessor.mec.gov.

br/fichaTecnicaAula.html%3Faula%3D22714&docid=ZvcEUMvJ9aJdzM&imgurl=http:

//portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000000438/00

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69&biw=1352&bih=608. Acesso em: 20/11/2012.

Tema da aula : Respiração (inspiração e expiração)

Objetivo : melhorar o rendimento do aluno

Atividade Prática :

• Mostrar fora d'água o mecanismo da respiração (inspirar pela boca e expirar

pelo nariz);

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• Com água até os ombros, puxar o ar pela boca e soltar pelo nariz lentamente,

rosto fora da água;

• Dentro d'água, tronco flexionado à frente, inspirar pela boca e soltar pelo nariz

com o rosto dentro da água;

• Dentro d'água de pé, puxar o ar pela boca, flexionar as pernas afundando e

soltar o ar - prender no final da expiração;

• Individualmente inspirar, prender o ar, sentar no fundo da piscina colocando a

cabeça dentro da água e soltar lentamente;

• Segurar na borda da piscina, inspirar, prender o ar, afundar, soltar o ar depois

de breve bloqueio;

• Realizar respiração lateral (lado esquerdo e direito);

• Mãos nos joelhos com o tronco flexionado, realizar respiração bilateral.

Observação : É muito importante ensinarmos a respiração bilateral aos iniciantes

para que tenham uma maior noção e comodidade na respiração.

Procurar corrigir os possíveis erros, pois a respiração defeituosa é um obstáculo

nas fases de aprendizagem de nadar.

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AULA 05

Tema da aula : Flutuação Aquática

Objetivo : Possibilitar aos alunos uma melhor posição no meio líquido

Atividade Prática:

• Primeiramente demonstrar como deve ficar o corpo na posição horizontal

dentro d'água (braços abertos, pernas leve mente afastadas e em decúbito

dorsal, isto é, de barriga para cima);

• Amarrar a corda de uma extremidade a outra da piscina no nível da água,

orientar os alunos para que coloquem os pés sobre a corda tentando relaxar

e flutuar de costas. O corpo permanecerá estendido;

• Orientar a todos para que respirem o mais normal possível, facilitando o

relaxamento;

• Dois a dois, um segura nos pés do outro, arrastar o companheiro em decúbito

dorsal pela piscina;

• Orientar os alunos para que tentem flutuar em decúbito dorsal sem

movimento das pernas ou braços;

• Após ter conseguido mostrar a flutuação horizontal de costas, mostrar a

flutuação ventral; utilize os mesmos exercícios da flutuação dorsal;

• Dentro da flutuação, ensinar a flutuação vertical e flutuação lateral.

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AULA 06

Tema da aula : Imersão do corpo

Objetivo : Dar ao aluno noção da flutuação, totalmente imerso no meio líquido

Atividade Prática :

• Dentro da piscina, prender o ar e tentar flutuar, colocando o corpo dentro da

água;

• Inspirar, prender o ar afundando, tentar ficar de cócoras dentro da água;

• Instruir os alunos para que inspirem o ar, afundem aos poucos, tentando

flutuar (pergunte o que aconteceu);

• Dizer aos alunos para inspirarem, prenderem o ar, afundarem e soltarem todo

o ar, permanecendo um pouco imerso, (pergunte o que aconteceu).

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AULA 07

Tema da aula: Propulsão Aquática

Objetivo : Mover no meio líquido com seus próprios recursos

Atividades Práticas : Ao introduzirmos atividades para o deslize, devemos dar

noções de como os alunos irão se deslocar dentro da água.

• Instruir os alunos para que fiquem flutuando na horizontal em decúbito ventral,

um companheiro o empurrará para frente ou para trás segurando nos pés;

• Orientar os alunos para que se impulsionem na borda com os pés e deslizem

o corpo bem estendido na horizontal, cabeça dentro da água;

• Em decúbito dorsal, segurando as mãos do companheiro que o transportará

pela piscina.

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AULA 08

Tema da aula: Propulsão das pernas

Objetivo: Necessidade de mostrar aos alunos a importância da confiança no meio

líquido.

Atividades Práticas:

Primeiramente procurar mostrar de forma simples como deve ser o batimento dos

pés (eles não devem sair muito da água e as pernas devem flexionar-se

naturalmente)

• Instruir os alunos para que segurem na borda batendo os pés naturalmente;

• Segurando na borda, realizar batimentos dos pés lentamente;

• Segurando na borda, executar movimento dos pés na vertical;

• Segurando na borda, realizar movimento dos pés rapidamente;

• Segurando numa pranchinha, progredir batendo os pés até o meio da piscina;

• Segurando na pranchinha, realizar movimentos dos pés, com respiração

lateral.

Observação: É aconselhável após cada atividade, introduzir exercícios de respirar

para relaxamento e recuperação das energias.

• Em decúbito dorsal, bater os pés naturalmente;

• Em decúbito lateral, realizar movimento dos pés naturalmente;

• O próximo passo é a propulsão dos braços, que nada mais é do que o

movimento executado para movimentar o corpo na água.

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AULA 09

Tema da aula: Movimento dos braços

Objetivo: Aprender o giro dos braços com coordenação das pernas e respiração, ou

seja, o nado propriamente dito.

Atividades Práticas:

Mostre fora d'água, o movimento dos braços, (devem ser alternados com etapas fora

e dentro d'água).

• Dentro d'água, dois a dois, um segura nos pés do outro que estará em

decúbito ventral, este executará o movimento dos braços já mostrado pelo

professor;

• Com flutuadores presos nas pernas, realizar o movimento dos braços na

horizontal, deslocando-se até o meio da piscina;

• Dois a dois, um sentado na borda segura os pés do companheiro que estará

na água em decúbito ventral, instruir para que execute o movimento dos

braços, inverter as posições;

• Amarrar ou colocar pulbóia nas pernas dos alunos e mandar que nadem só

com os braço;.

• Prender uma prancha entre as pernas, orientar os alunos para nadarem

naturalmente só com os braços.

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AULA 10

Tema da aula: Mergulhos Elementares

Objetivo: Mostrar aos alunos os vários tipos de mergulhos que possam ser

realizados de uma borda para a água.

Atividades Práticas:

• Inicialmente pedir para que os alunos fiquem sentados na borda da piscina,

instruir a todos que coloquem os braços, estendidos acima da cabeça, mãos

unidas e irem caindo para frente lentamente (repetir várias vezes);

• Agora, orientá-los para que fiquem com as pernas levemente afastadas

(largura dos ombros), tronco flexionado, braços acima da cabeça, mãos

unidas, flexionar as pernas, e ir caindo lentamente na água, tentando cair

primeiramente com as mãos sobre a água (a cabeça permanece entre os

braços);

• Posição anterior, tentar mergulhar com as pernas estendidas, procurando

entrar com as mãos primeiramente na água;

• De pé na borda da piscina, pés naturalmente afastados, braços ao lado do

corpo, tentar mergulhar desequilibrando-se e antes de tirar os pés da borda,

colocar os braços acima da cabeça, mãos unidas - furando assim a água.

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REFERÊNCIAS

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