FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

TÍTULO: “O PROCESSO HISTÓRICO DE FORMAÇÃO DA SOCIEDADE

CAPITALISTA COMO AGENTE TRANSFORMADOR DA RELAÇÃO

FAMÍLIA/ESCOLA”

Autor Marinei Piffer Chaves

Escola de Atu Colégio Estadual Professor Jaime Rodrigues

Município da escola Guaíra

Núcleo Regional de Educação

Toledo

Orientadora Profº Luis Fernando Guimarães Zen

Instituição de Ensino Superior

UNIOESTE – Marechal Candido Rondon

Disciplina/Área (entrada no PDE)

História

Produção Didático-pedagógica

Unidade Didática

Relação Interdisciplinar

(indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)

História: Filosofia, Ensino Religioso e Sociologia

Público Alvo

(indicar o grupo com o qual o professor PDE desenvolveu o trabalho: professores, alunos, comunidade...)

Aluno da 7ª série do ensino fundamental

Localização

(identificar nome e endereço da escola de implementação

Colégio Estadual professor Jaime Rodrigues

Rua: Osni Cella nº 534 – Jardim Guaíra – Guaíra/Pr

Apresentação:

(descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples

O objetivo do trabalho é inserir uma metodologia no ensino de História com o objetivo de promover uma relação de diálogo entre família e escola, a fim de promover uma maior aproximação e compromisso dos pais com relação aos seus filhos no espaço escolar. Propõe-se, assim, a implementação desse trabalho de pesquisa que é desenvolvido no Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), observando aspectos culturais e econômicos e sociais com os alunos da 7ª série do ensino fundamental do Colégio Estadual “Professor Jaime Rodrigues”, em Guaíra, no Estado do Paraná, bem como a participação de seus familiares. A investigação tem como base a importância da família atual no contexto histórico escolar e se realiza em sete etapas, desde a apresentação do projeto aos alunos, professores e funcionários, passando pela aplicação de questionário socioeconômico aos alunos da 7ª série e respectiva análise, estudo de textos sobre a importância da participação da família, junto com a participação dos alunos mediante apresentação de fotos, depoimentos e relatos de familiares, reflexões sobre a importância da escola no processo de formação, encontros com pais desses alunos, envolvendo também a equipe pedagógica para o levantamento socioeconômico das famílias e, ao final, encontro geral de todos os envolvidos no projeto.

Palavras-chave (3 a 5 palavras)

Sistema Capitalista; Família; Escola; Integração

GOVERNO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - SEED

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO - SUED PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

MARINEI PIFFER CHAVES

UNIDADE DIDÁTICA

O Processo Histórico de Formação da Sociedade Capitalista como Agente

Transformador da Relação Família/Escola

IES: Universidade Estadual do Oeste do Paraná –

UNIOESTE

ORIENTADOR: Prof. Luis Fernando Guimarães Zen

ÁREA CURRICULAR: HISTÓRIA

Guaíra – Paraná

2011

MARINEI PIFFER CHAVES

O Processo Histórico de Formação da Sociedade Capitalista como Agente

Transformador da Relação Família/Escola

Unidade Didática apresentada como requisito obrigatório no Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE da Secretaria Estadual de Educação – SEED.

Orientador: Prof. Luis Fernando Guimarães Zen

Guaíra – Paraná

2011

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

ÁREA PDE: História

PROFESSORA PDE: Marinei Piffer Chaves

NÚCLEO REGIONAL: Toledo – Paraná

ORIENTADOR: Prof. Luis Fernando Guimarães Zen

IES: Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE

ÁREA DE ESTUDO: História e Historiografia da disciplina de História no Brasil

ESCOLA PARA INTERVENÇÃO: Colégio Estadual "Jaime Rodrigues"– Guaíra/PR

PÚBLICO OBJETO DA INTERVENÇÃO: 7ª série do Ensino Fundamental.

TÍTULO: "O Processo Histórico de Formação da Sociedade Capitalista como Agente

Transformador da Relação Família/Escola"

CONTEÚDO: A importância da família no contexto histórico escolar

TEMA: A importância da família no contexto histórico escolar

GOVERNO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO

EDUCACIONAL - PDE

Reformemos as nossas escolas,

e não teremos que reformar grande

coisa nas nossas prisões.

(John Ruskin)

SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO .......................................................... Erro! Indicador não definido.

2. HISTÓRICO DO COLÉGIO ....................................................................................... 7

3. DESENVOLVIMENTO .............................................................................................. .9

4. ESTRATÉGIAS DE AÇÃO ...................................................................................... 12

5. ETAPAS DE DESENVOLVIMENTO ........................................................................ 13

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................... 27

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1. APRESENTAÇÃO

Esta unidade didática faz parte das atividades do Plano de Desenvolvimento

Educacional do Governo do Estado do Paraná (PDE/2010), referente à disciplina de

história, como produção para a intervenção pedagógica no ano de 2011, com alunos

Colégio Estadual "Professor Jaime Rodrigues" - Ensino Fundamental e Médio,

localizado no município de Guaíra, do Núcleo Regional de Toledo.

O objetivo desta unidade didática é inserir uma metodologia no ensino de

história com o objetivo de promover uma relação de diálogo entre família e escola, a

fim de obter uma maior aproximação e compromisso dos pais com relação aos seus

filhos no espaço escolar. Propõe-se, assim, a implementação deste trabalho de

pesquisa que é desenvolvido no PDE observando aspectos culturais, econômicos e

sociais com os alunos da 7ª série do ensino fundamental do Colégio Estadual

“Professor Jaime Rodrigues”, em Guaíra, no Estado do Paraná, bem como a

participação de seus familiares. A investigação tem como base a importância da

família atual no contexto histórico escolar e se realiza em sete etapas, desde a

apresentação do projeto aos alunos, professores e funcionários, passando pela

aplicação de questionário socioeconômico aos alunos da 7ª série e respectiva análise.

As etapas incluem estudo de textos sobre a importância da participação da família,

junto com a participação dos alunos mediante apresentação de fotos, de depoimentos

e de relatos de familiares, reflexões sobre a importância da escola no processo de

formação. Também inclui encontros com pais desses alunos, envolvendo também a

equipe pedagógica para o levantamento socioeconômico das famílias e, ao final,

encontro geral de todos os envolvidos no projeto.

Necessita-se reconhecer que, independentemente do modelo como a família

se organiza, ela deve se constituir num espaço de trocas, de afetividade e de

segurança, mas também vai ser espaço gerador de discussões, de conflitos, de

diferenças e de rejeições. Através dessas informações podemos articular meios de

mudanças, reconhecendo a importância da presença da família no acompanhamento

dos filhos na vida escolar, pois o referido tema propõe que a família tenha maior

envolvimento na vida escolar dos seus filhos, acompanhando com frequência o

desempenho deles ou daqueles em relação aos quais são responsáveis

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2.HISTÓRICO DO COLÉGIO

A Escola Estadual "Professor Jaime Rodrigues" – E.P.G. surgiu da

necessidade de facilitar o acesso à escola pela população dos bairros que compõem

a comunidade escolar. Além de estar afastada do centro da cidade, a comunidade

escolar tinha muita dificuldade de locomoção para o centro. Basicamente são alunos

oriundos dos bairros Tancredo Neves (BNH 3), Jardim Guaíra, Vila Janete, Vila

Margarida, Vilas Eletrosul, Colagul, Vila Paraná, Parque Anhembi e Jardim Santa

Paula.

A Escola iniciou as suas atividades no Bairro Tancredo Neves, mais

precisamente nas dependências da Escola Municipal "Tancredo Neves", cedida

parcialmente pelo município de Guaíra no ano de 1988. Quando se optou pelo nome

"Professor Jaime Rodrigues", isso ocorreu em homenagem ao professor falecido no

município no ano de 1984, tendo em vista que esse profissional foi professor e diretor

por vários anos na comunidade e em várias escolas municipais.

A partir do ano de 1991, a Escola passa a funcionar em prédio próprio, no

Jardim Guaíra, na Rua Osni Cella, nº 534, nas dependências onde funcionou, até a

municipalização, a Escola Estadual "Almirante Tamandaré", no ano de 1991. Até o

mês de maio de 2000, dividiu espaço com a referida escola já municipalizada.

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A Escola teve autorização de funcionamento em 28/12/1987, pela Resolução

SEED/PR nº 4.919, teve seu plano curricular aprovado pelo Parecer CEE/PR nº

339/91, de 15/10/1991, homologado pela Resolução SEED/PR nº 3706, de

15/10/1991, para oferecer o então 1º grau, de 5ª à 8ª séries. A Escola foi reconhecida

através da Resolução SEED/PR nº 3866/1991, de 13/11/1991. O curso Fundamental

Regular também foi reconhecido pela mesma resolução publicada no Diário Oficial do

Estado nº 3651, de 29/11/1991. Posteriormente, foi implantado o curso de Ensino

Médio, na modalidade Educação Geral – Preparação Universal, por adesão ao

PROEM, a partir do ano de 1998, através da Resolução SEED/PR nº 444/1998, tendo

seu Plano de Implantação e respectivas grades curriculares aprovadas pelo Parecer

CEE/PR nº 069, de 16/1/1998. Dessa forma, e por força da Resolução SEED/PR nº

444/1998, o estabelecimento passa a denominar-se Colégio Estadual "Professor

Jaime Rodrigues" – Ensino de 1º e 2º Graus.

Foram diretores do estabelecimento, desde sua fundação e até a presente

data, os eminentes professores: Maria de Lourdes Arantes Pereira, primeira diretora e

sogra do patrono; o professor Jaime Rodrigues, no período de 25/2/1988 a 15/4/1990;

Marta Soares, de 16/4/1990 a 13/3/1991; Ângelo Ozias Torres, de 14/3/1991 a

28/2/1993; Maria Elza de Oliveira Torres, de 1º/3/1993 a 31/12/1997; Ângelo Ozias

Torres, eleito pela comunidade escolar para os mandatos de 1º/1/1998 a 31/12/2000,

reeleito por colegiado misto para mandato provisório de 2001 e reeleito pela

comunidade, por votação direita e secreta, para o mandato de 2002 a 2004.

De 1º de janeiro de 2006 a 10/8/2010, foi diretora eleita pela comunidade

escolar a professora Marinei Piffer Chaves, tendo como diretor auxiliar o professor

Valmir Pereira dos Santos, a qual se afastou no período de 10/8/2010 a 11/8/2011,

para participar do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE). Nesse período

de afastamento assume, como diretor, o professor Valmir Pereira dos Santos, tendo

como diretora auxiliar a professora Marinês Graff.

O Colégio conta atualmente com 20 turmas nos períodos matutino, vespertino

e noturno, contando com um total de 545 alunos matriculados no ensino fundamental

e médio e demais projeto.

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3. DESENVOLVIMENTO

Eduquem-se as crianças e não será preciso

repreender os homens. (Autor desconhecido)

FAMÍLIA E ESCOLA PARCERIA NECESSÁRIA

Esta unidade didática visa estudar parcerias entre Escola e família, pois

ambas as instituições constituem contextos de desenvolvimento fundamentais para

a trajetória de vida das pessoas. Os pais devem ser os condutores, exemplos para

seus filhos, alicerces de um desenvolvimento intelectual e social que possibilitará

repassar para as futuras gerações um legado, não só cultural, mas principalmente

ético. Quanto à escola, a parceria com os pais é discutida neste trabalho de

pesquisa.

Propõe-se, assim, a implementação deste trabalho com os alunos da 7ª

série do ensino fundamental do período matutino do Colégio em questão, bem

como a participação de seus familiares, no contexto escolar, objetivando a

construção de uma escola que se consolide na formação de cidadãos conscientes

de seus deveres e direitos. Pretende-se, através de um trabalho coletivo entre as

instituições escola e família, contribuir assim para a formação de sua própria

identidade, estimulando a autonomia e a cidadania, fazendo cada um a sua parte

no processo educativo, que possa vir a garantir uma aprendizagem significativa e

eficaz.

A temática abordada na pesquisa, sobre a presença da família no ambiente

escolar, surgiu devido aos problemas atuais de indisciplina, de violência

envolvendo alunos e às vezes pessoas de fora da escola, que se infiltram nesse

ambiente a fim de tumultuar ou inserir entorpecentes, transformando assim o

ambiente escolar em um local de risco para a comunidade escolar.

Ressalta-se também a responsabilidade do Estado como órgão

responsável na formação do indivíduo. Enfim, as entidades escolares estão

enfrentando uma crise que já perdura por um longo tempo.

10

Nesse contexto, o Colégio "Professor Jaime Rodrigues" conta com

aproximadamente 510 alunos matriculados, sendo essa comunidade oriunda de

bairros de baixa renda. Observa-se que a problemática citada acima se torna

presente em nosso cotidiano escolar, portanto faz-se necessária uma intervenção

para que essa situação negativa não venha agravar-se ainda mais.

Educar é promover o crescimento e o amadurecimento da pessoa humana

em todas as suas dimensões: material, intelectual, moral e espiritual. É um

conjunto de ações que devem ser desenvolvidos pela família, pela escola e pelo

Estado, no sentido de formar uma sociedade consciente de seus direitos e deveres

como cidadãos.

Na história do Ocidente, com a revolução industrial iniciada na Inglaterra,

pode-se dizer que foi em meados do século XVIII que mulheres começaram a

ingressar no mercado de trabalho a fim de contribuir com o orçamento doméstico.

Esse tipo de atividade exigia uma carga horária de trabalho diário exacerbada

imposta pelo sistema capitalista, tudo acompanhado do incentivo ao consumismo,

que, por vez, fez com que as famílias adquirissem novos valores, resultando na

ausência dos pais na vida escolar de seus filhos.

É notório que a família é muito importante para a formação do sucesso

escolar dos filhos, mas também sabemos da total negligência de muitas famílias

nesse processo de educação formal do ensino-aprendizagem e na formação ética

e moral da sociedade em que faz parte.

Uma educação integradora e humanizadora de qualidade envolve os pais

tanto quanto os gestores educacionais. À família cabe acompanhar o processo de

ensino-aprendizagem e ajudar a melhorar o desempenho a partir da parceria com a

instituição. Um dos maiores objetivos da educação é promover o acesso à cultura,

em que, além do acesso e permanência da criança no meio escolar, seja

assegurado o aprendizado. Para que esse processo se efetive, faz-se necessária a

participação efetiva da família como um agente mobilizador.

São poucas as escolas que podem orgulhar-se de ter a família como

parceira. No Estado do Paraná essa problemática não é diferente, pois a maioria

das escolas públicas conta com um número significativo de alunos pertencentes a

famílias de baixo nível social e educacional, famílias que ignoram a qualidade de

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educação que seus filhos recebem, tendo como justificativa a necessidade de

dedicar as jornadas diárias ao trabalho, não sobrando tempo para a participação na

escola. A necessidade de horas exaustivas de trabalho explica, em tese, o

distanciamento da família na vida escolar de seus filhos.

O fato de as mulheres terem se inserido no mercado de trabalho fez com

que os gastos de produção fossem diminuídos, uma vez que a elas se pagavam

salários inferiores aos dos homens. Os baixos salários pagos aos trabalhadores

culminaram no ingresso da mulher no mercado de trabalho no intuito de

complementar o orçamento doméstico, repercutindo assim na desconfiguração da

família tradicional e resultando num processo de quebra da interação que existia

entre família e escola. A economia capitalista transformou de forma brutal a

estrutura familiar. O tempo dedicado ao acompanhamento da vida escolar dos

filhos tornou-se escasso, refletindo assim negativamente no processo de ensino-

aprendizagem.

Há divergência quanto à definição dos papéis, afinal, de quem é a

responsabilidade pela educação?

Constata-se que, em razão da quebra da antiga interação, alguns pais

ainda pensam que basta deixar o filho no portão da escola e o resto fica por conta

da equipe responsável pelo ambiente escolar. Por isso faz-se atualmente

necessário um grande trabalho de compreensão junto às famílias, para fazer com

que voltem a também assumir a responsabilidade pela prática dos valores morais e

éticos na educação dos filhos.

Tornou-se corriqueira a ausência dos pais nas reuniões pedagógicas, nas

convocações e nos eventos. Quando são indagados pela ausência, afirmam não

ter tempo devido ao excesso de trabalho. Dessa forma, a responsabilidade familiar

é transferida para a escola, que, além do comprometimento com o processo de

ensino-aprendizagem, passa a ser responsabilizada pela educação informal aquela

que deveria acontecer dentro do ambiente familiar. Sem ter condições de assumir

esse papel, a escola perde o seu direcionamento, assim, aquele ambiente

acolhedor, prazeroso passa a ser um ambiente de indisciplina e de insatisfação

tanto para os alunos como para a equipe docente.

12

É, portanto, imprescindível que a família e a escola atuem juntas como

agentes facilitadores do desenvolvimento pleno do educando, garantindo assim

uma educação de qualidade a esse aluno. Para ilustrar o assunto citado, Vitor

Henrique Paro, na citação abaixo, afirma:

Quanto à falta de um necessário conhecimento e habilidade dos pais para incentivarem e influenciarem positivamente os filhos a respeito de bons hábitos de estudo e valorização do saber, o que se constata é que os professores, por si, não têm a iniciativa de um trabalho a esse respeito junto aos pais e mães. Mesmo aqueles que mais enfaticamente afirmam constatar um maior preparo dos pais para ajudarem seus filhos em casa se mostram omissos no tocante à orientação que eles poderiam oferecer, especialmente nas reuniões de pais, que é quando há um encontro que se poderia considerar propício para isso. (PARO, 2000, p. 65).

O conceito de família torna-se um tanto complexo. O ser humano nasce de

uma situação de dependência extrema, pois é o ser da natureza mais dependente de

outros indivíduos de sua espécie para a garantia de sua sobrevivência. Assim, torna-

se impossível viver isolado, já que todos precisam unir-se em grupos utilizando

formas de comunicação e, ao mesmo tempo, promovendo o seu desenvolvimento

psíquico movido pelas necessidades básicas para a sua sobrevivência. Assim, essa

organização social resultou, em nosso país nos dias atuais, na formação familiar que,

por sua vez, tem amparo no ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente).

O Estatuto da Criança e Adolescente (ECA), no seu artigo 19, afirma que "[...]

toda criança ou adolescente tem direito de ser criado e educado no seio da sua

família".

Sabe-se que a família, mais do que uma instituição legal e jurídica, é um

direito subjetivo de encontrar acolhimento para as dificuldades, as dúvidas, as

inseguranças que a vida vai fazendo aparecer aos que crescem (MELLO, 1999).

4 ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

A implementação do presente projeto ocorrerá no 2º semestre de 2011, no

Colégio Estadual “Professor Jaime Rodrigues”, já acima identificado, para os alunos

da 7ª série do período matutino. Espera-se, com este trabalho, contribuir para um

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novo olhar no ensino, em que, através do envolvimento dos pais na aprendizagem

dos filhos, possa ser melhorado seu desempenho dos alunos em casa, na escola e na

vida, contribuindo ainda para amenizar o processo de evasão escolar e para aumentar

a qualidade do ensino local.

Para a efetivação e a realização deste projeto, parte-se, como principio

norteador, primeiramente da explanação dos objetivos a serem perseguidos com a

implementação das atividades propostas.

5 ETAPAS DE DESENVOLVIMENTO

1ª ETAPA

Primeiramente será feita a apresentação do projeto aos alunos, professores,

funcionários e também serão convocados os pais da turma da 7ª série (por meio de

uma reunião, onde será apresentado o tema do projeto, utilizando-se de recursos

audiovisuais (data show, som) para que os familiares participem do desenvolvimento

do projeto juntamente com seus filhos, pois a meta será envolver a família nas

atividades propostas, que terão como objetivo de melhorar o relacionamento escola e

comunidade

ATIVIDADE I

Apresentando o projeto aos alunos - Diálogos sobre a família através do texto:

O QUE É A FAMÍLIA?

A família é um sistema complexo de relações, onde seus membros

compartilham um mesmo contexto social de pertencimento. A família é o lugar do

reconhecimento da diferença, do aprendizado de unir-se e separar-se, a sede das

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primeiras trocas afetivo-emocionais, da construção da identidade. A família é a

matriz:social na qual nascemos e morremos!

É a família um sistema em constante transformação, seja por fatores internos

à sua história, seja pelos ciclos de vida em interação com as mudanças sociais. Sua

história percorre a dialética continuidade/mudança, entre vínculos de pertencimento e

necessidade de individuação. É no cenário familiar que aprendemos a nos definir

como diferentes e a enfrentar os conflitos de crescimento.

Falar de família é também falar de mito, de memória, de transmissão.

No mundo intergeracional da família nos constituímos como sujeitos, como

seres sociais, e nosso comportamento só é compreensível sob a luz da organização e

do funcionamento de um sistema de relações, cujo contexto delimita e confere

significado a tudo que ocorre no seu interior.

Podemos também definir uma família como um grupo que vive junto pela

paixão de estar junto, onde uns entram e outros saem, num aprendizado constante de

mudança e de atualização da rede de afetos. É no seu seio que vivemos as nuances

do amor intercaladas no aprendizado de unir-se e de separar-se, mudando nossos

jeitos de estar com as mesmas pessoas no decorrer de toda nossa vida. A família é o

lugar da primeira relação, da primeira mulher, do primeiro homem, da dor da primeira

separação.

A família é composta de indivíduos que estabelecem relações entre si,

compartilhando a mesma cultura, as mesmas crenças, onde cada um exerce uma

função distinta e complementar. Família é dentro de nós: somos ao mesmo tempo

avós, pais, filhos, irmãos, tios, primos, etc.

Foi na década de 1950, com o advento da cibernética e tomando emprestado

a teoria de sistemas, que alguns estudiosos se reuniram em torno da família,

buscando explicações para o seu funcionamento. Perceberam em seu interior uma

dança relacional cuja coreografia era própria daquele grupo e envolvia todos os seus

membros: uma entidade autônoma, um “todo”, com sua estrutura, suas regras e

finalidades.

Nessa ótica relacional sistêmica, a família funciona como uma entidade onde

a interação de suas partes mantém uma interdependência recíproca capaz de

controlar seu equilíbrio. Trata-se de um composto onde o todo é mais que as partes, e

15

a modificação de uma das partes altera todo o conjunto. Assim, o que ocorre dentro e

fora dela vai influir no seu equilíbrio.

A família se fundamenta na ideia de coesão e de continuidade, como uma

célula reprodutiva, e vive o paradoxo mudança/estabilidade em todo seu ciclo vital. A

crise característica de processos de mudanças muitas vezes surge como uma

ameaça de ruptura. A singularidade de como cada família cuida de seu equilíbrio e

sobrevivência interage com os relacionamentos interpessoais e intergeracionais de

seus membros (CARTER; MCGOLDRICK, 1995).

ATIVIDADE II

Definições sobre família: Serão distribuídos cartões com frases sobre o que é

família. Então os alunos formam equipes e dialogam sobre o significado de família

após discutem o tema com o grande grupo.

Família é uma instituição social básica, que aparece sob as formas mais

diversas em todas as sociedades humanas. Dá-se o nome de família a um

grupo caracterizado pela residência em comum e pelo convívio de pais e

filhos, isolados dos demais parentes (SILVA, 1987).

Sob o ponto de vista psicológico, a família é constituída essencialmente,

na nossa civilização, pelo pai, pela mãe e pelos filhos. O pai tem um papel

sobretudo de provisão e autoridade. A mãe tem um papel afetivo e as

relações entre as crianças são de significativa importância

(RICHAUDEAU, 1979).

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ATIVIDADE III

ATIVIDADE

A - Desenvolver trabalho de pesquisa juntamente com os alunos sobre

temas envolvendo a temática sobre o Estatuto da Criança e Adolescente

(ECA).

B - Segundo a Organização Panamericana de Saúde (OPS/OMS), a

família desempenha as seguintes funções: reprodução e regulação

sexual - garantindo a perpetuação da espécie; socialização e função

educativa - transmitindo a cultura, valores e costumes através das

gerações; manutenção e produção de recursos de subsistência -

determinando a divisão do trabalho de seus membros e condicionando a

contribuição para a vida econômica da sociedade.

C- Em sua opinião, a família está cumprindo seu papel nos itens acima

citados? Justifique sua resposta

É um grupo de pessoas, ou um número de grupos domésticos ligados por

descendência (demonstrada ou estipulada) a partir de um ancestral

comum, matrimônio ou adoção.

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Dando continuidade, apresenta-se um estudo sobre a família e suas

características:

ATIVIDADE IV

OFICINA DE LEITURA - POEMAS SOBRE A FAMÍLIA.

Serão distribuídas poesias sobre a família. Cada aluno poderá ir à frente e ler o

poema escolhido. Após essa atividade se farão comentários ao grande grupo sobre a

repercussão dos textos em sua maneira de interagir em família: Como o texto o

A ONU, levando em consideração o espaço do domicílio, considera que uma

família deve ter duas características essenciais:

1) mínimo de dois membros;

2) os membros da família devem estar relacionadas por meio de relações de

consanguinidade (parentesco), adoção ou casamento. Isso quer dizer que a

ONU, no documento Principles and Recommendations for Population and Housing

Censuses, Revision (1998), trata a pessoa morando sozinha como um domicílio

unipessoal e a considera como um arranjo “não-familia”. Também trata como “não-

família” as pessoas que convivem em um domicílio multipessoal, mas que não

possuem laços de parentesco, adoção ou casamento.

Assim, são considerados domicílios resididos por “não-família”:

a) domicílios unipessoais; b) domicílios multipessoais habitados por pessoas

sem laço de parentesco, adoção ou casamento.

Já os domicílios resididos por famílias podem ter as seguintes composições:

1) Domicílio com família nuclear: a) Casal: i) com filho(s); ii) sem filho(s);

b) Pai com filho (s);

c) Mãe com filho(s).

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tocou? É possível restabelecer laços familiares partidos? Como está o diálogo?

Em família, o que pode ser feito para melhorar o relacionamento familiar e envolvê-los

nas ações do cotidiano escolar?

Fonte: <http://pensador.uol.com.br/frase/Mzk5NzM2/>.Acesso em: 12 jun. 2011.

MENSAGEM À FAMÍLIA

Na educação de nossos filhos

Todo exagero é negativo.

Responda-lhe, não o instrua.

Proteja-o, não o cubra.

Ajude-o, não o substitua.

Abrigue-o, não o esconda.

Ame-o, não o idolatre.

Acompanhe-o, não o leve.

Mostre-lhe o perigo, não o atemorize.

Inclua-o, não o isole.

Alimente suas esperanças, não as descarte.

Não exija que seja o melhor, peça-lhe para ser bom

e dê exemplo.

Não o mime em demasia, rodeie-o de amor.

Não o mande estudar, prepare-lhe um clima de

estudo.

Não fabrique um castelo para ele, vivam todos com

naturalidade.

Não lhe ensine a ser, seja você como quer que ele

seja.

Não lhe dedique à vida, vivam todos.

Lembre-se de que seu filho não o escuta, ele o

olha.

E, finalmente, quando a gaiola do canário se

quebrar, não compre outra...

Ensina-lhe a viver sem portas.

Eugênia Puebla

19

Fonte: <http://pensador.uol.com.br/frase/NTQwODI5/>. Acesso em: 2 jun. 2011.

COMO NOSSA FAMÍLIA É IMPORTANTE

A nossa família é o bem mais precioso que temos.

Principalmente os nossos pais, não importa se são

nossos pais de verdade,

ou se são pais que adotaram você. O que importa é que

eles te amem,

te passem tudo que aprenderam nessa vida.

Nossos pais merecem todo respeito e carinho do

mundo,

pois são eles que nos dão tudo aquilo que temos e

estão sempre se esforçando para nos dar aquilo que

queremos.

Aprenda a dar valor a essas pessoas tão especiais,

que têm um amor enorme por você.

Retribua tudo o que eles te dão,

com carinho,

amor,

felicidade,

pois esses são os presentes que os nossos pais mais

querem.

Rafaela VS

20

Fonte: <http://pensador.uol.com.br/frase/NTQwODI5/>. Acesso em: 2 jun. 2011.

NOSSA FAMÍLIA

Diálogos, amor, carinho.

Conselhos, ajuda, orientação.

Assim é a família

Como um grande coração

Onde todos são irmãos!!!

Desastres acontecem

A família nos sustenta

Angústias nos afligem

A família nos ampara

Vivemos a sofrer

A família nos ergue!

Sentimos saudade

A família nos consola

Temos frustrações

A família nos orienta

Estamos desanimados

A família nos alegra

Estamos perdidos

A família nos mostra o caminho...

Família, o alicerce do homem

Família, base social

Família, bênção divina

Família, anjo que ilumina!!!

Autor desconhecido

21

Essa atividade tem como objetivo levar os alunos a perceberem a importância

de interagir, pensar e refletir sobre os temas que envolvem a temática familiar. A partir

dessa reflexão pretende-se estimular a busca pelo conhecimento sobre a família e

sua importância para a sociedade, a educação e a cidadania.

2ª ETAPA

Em seguida será aplicado um questionário socioeconômico aos alunos da 7°

série do colégio para que se possa complementar a constatação defendida, neste

caso: Famílias com menor poder aquisitivo disponibilizam menos tempo para a

educação dos filhos.

ATIVIDADE V

Inicialmente a educadora do PDE relata sobre o assunto, discorrendo sobre o

objetivo de se responder corretamente ao questionário numa pesquisa, pois um

questionário é um instrumento ou programa de coleta de dados. É um conjunto de

perguntas que a pessoa lê e a que responde sem a presença de um entrevistador.

Os alunos terão um momento para responder às questões. O professor estará

presente na sala para dialogar sobre possíveis dúvidas. O aluno será motivado a

responder ao questionário com integridade, fazendo uso de seus valores, sendo

orientado que se trata de uma pesquisa séria e de grande valia para a instituição onde

ele estuda.

Em seguida se distribuem os questionários, cada aluno terá 15 minutos para

responder às questões.

TRABALHO DE PESQUISA - ÓRGÃO PDE

22

QUESTIONÁRIO SOCIOCULTURAL E ECONÔMICO

Propõe-se, assim, a aplicação desse questionário aos alunos da 7ª série

matutina do Colégio Estadual "Professor Jaime Rodrigues".

1- Em que localidade você e sua família residem?

( ) Centro

( ) Bairro. Qual--------------------------------------------

( ) Comunidade. Qual?---------------------------------

2- Com quem você mora?

( ) pais (pai e mãe) ( ) somente mãe ( ) somente pai ( ) com as

avós ( ) outros

3- Seus pais estão empregados?

( ) sim ( ) não

4- Qual é a renda familiar mensal? ( ) Menos de um salário mínimo (R$ 545,00)

( ) De um a dois salários mínimos (entre RS 545,00 e R$ 1.020,00)

( ) De dois a cinco salários mínimos (entre R$1.020,00 e R$ 2.550,00)

( ) Acima de cinco salários mínimos. (Mais de R$ 2.550,00)

5- Quantas pessoas contribuem para a renda da sua família? ( ) uma ( ) duas ( ) três ( ) mais. Quantas-----------------

6- Situação conjugal de seus país é: ( ) Vivem juntos ( ) Vivem separados.

7- Você, além de estudar, trabalha? ( ) sim ( ) não

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8- Sua situação escolar no ano anterior: - ( ) aprovado ( ) reprovado ( ) abandonou ( ) não frequentou.

9- Qual é o grau máximo de escolaridade de seus pais:

Mãe Pai ( ) ( ) analfabeto

( ) ( ) ensino fundamental completo

( ) ( ) ensino fundamental incompleto

( ) ( ) ensino médio completo

( ) ( ) ensino médio incompleto

( ) ( ) ensino superior incompleto

( ) ( ) ensino superior completo

( ) ( ) especialização

( ) ( ) mestrado

( ) ( ) desconheço.

10- A quais programas de televisão que você costuma assistir? ( ) jornal

( ) novela

( ) desenhos

( ) filmes.

11- Você já foi vitima de algum tipo de preconceito de ordem étnica (por causa da cor de sua pele? ( ) sim ( ) não

12- Sua família participa de atividades na escola onde você estuda com que frequência?

( ) sempre ( ) de vez em quando ( ) nunca.

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ATIVIDADE VI

Após ter trabalhado os questionários será proposto um debate questionando:

ATIVIDADE VII

Espera-se que, através deste trabalho em sala, se possa levar os alunos a

uma maior interação com a realidade familiar.

1. Qual é a sua opinião sobre a aplicação do

questionário em sala?

2. Responder ao questionário o fez refletir sobre a sua

realidade familiar, sim ou não, por quê?

- Pesquisar sobre projetos em ação que estejam contribuindo para o

fortalecimento da integração escola, família e comunidade.

- Discutir sobre qual desses projetos pode ser trabalhado na escola.

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3ª ETAPA

Será feito estudo e análise de textos sobre a importância da participação

familiar no ambiente escolar.

ATIVIDADE VIII

Solicitar aos alunos que tragam documentos históricos, como: fotos,

depoimentos e relatos familiares de momentos de encontros que demonstrem a

importância da união familiar. Tais documentos serão registrados e expostos em

painel para os encontros familiares.

Espera-se, com esta atividade, despertar nos alunos a alegria de compartilhar

sua vida familiar com os demais colegas, dialogar sobre as fases de sua vida familiar,

relembrar fatos marcantes e reacender a chama da importância de se ter uma família.

4ª ETAPA:

Reflexão com os alunos sobre a importância da escola como uma instituição

que colabora no processo de formação do indivíduo.

ATIVIDADE IX

APRESENTAÇÃO EM POWER POINT DO CARTOON:

A REALIDADE DA EDUCAÇÃO FAMILIAR HOJE

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Quino, o cartunista argentino autor da Mafalda, desiludido com o rumo deste século

no que diz respeito a valores e educação, deixou impresso no cartoon o seu

sentimento:

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A genialidade do artista faz uma das melhores críticas sobre a criação de filhos

(e educação) nos tempos atuais.

Após a apresentação do cartoon acontecerá uma mesa redonda com diálogos

e reflexões sobre o assunto.

6ª ETAPA

Organizar encontros com a equipe pedagógica fazendo levantamento

socioeconômico das famílias através de questionários com questões

socioeconômicas aplicadas aos alunos. Dialogar sobre conclusões obtidas a partir

das respostas e propor ações para superar eventuais problemas apresentados no que

tange à ausência familiar no ambiente escolar e na vida do educando.

7ª ETAPA

Será organizado um evento FAMÍLIA NA ESCOLA, UMA PARCERIA CIDADÃ.

Nesse evento:

serão expostos os trabalhos dos alunos (painel com fotos de familiares)

resultados de pesquisa sobre levantamento socioeconômico das famílias

através de questionários com questões aos alunos

leitura de textos e poesias sobre a família e a escola

exibição em Power Point do cartoon Quino, de mensagem sobre a

importância da família na escola

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e finalização com a apresentação da música “Utopia”, do Padre Zezinho,

que será cantada pelo coral dos alunos, destacando-se que a música será trabalhada

na íntegra pelos alunos na obra onde foi publicada (CD original do Padre Zezinho)

dedicada aos pais

Sela-se, assim, o compromisso de fazer a escola e a família caminharem

juntos em rumo ao sucesso.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CARTER, Betty; McGoldrick, Mônica. As mudanças no ciclo de vida familiar- uma estrutura para a terapia familiar. Porto Alegre, RS:Artes Médicas, 1995. MELLO, S. L. Estatuto da criança e do adolescente: é possível torná-lo uma realidade psicológica? Revista Psicol. USP, vol. 10, nº 2. São Paulo, 1999.

PARO, V. H. Qualidade do ensino: a contribuição dos pais. São Paulo: Xamã, 2000. RICHAUDEAU, François de (Org.). Dicionário de psicologia moderna. São Paulo, 1979. p. 256. SILVA, Benedicto de (Org.). Dicionário de ciências sociais. São Paulo: Fundação Getúlio Vargas, 1987. p. 457.

SUGESTÃO DE LEITURA

- O livro das virtudes para criança - Organizada por William J. Bennett

- Invente jogos para brincar com seu seus filhos - Cheryl Gerson Tuttle e Penny Paquette - 101 maneiras divertidas para desenvolver a habilidade de raciocínio e a criatividade do seu filho - Sarina Simon - O livro da valorização da família- Linda e Richard Eyre - Quem ama, educa! - Formando cidadãos éticos - Tiba Içami

- Família de alta performance: conceitos contemporâneos na educação – Içami Tiba - A construção da solidariedade: a educação do sentimento na escola. L. R. P. Tognhetta. - Seja feliz, meu filho! - Içami Tiba

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- Pais competentes, filhos fascinantes - Caio Feijó

‐ Disciplina: limite na medida certa ‐ novos paradigmas - Içami Tiba - Sua criança competente – educação para a nova família - Jesper Juul SUGESTÕES DE SITES E DE VÍDEOS NA INTERNET -COMO INCENTIVAR PARCERIA FAMÍLIA E ESCOLA: http://www.youtube.com/watch?v=7ME2sDyehPk; - O papel dos pais no processo de aprendizado – JN: http://www.youtube.com/watch?v=1Wt2sC05opI&feature=related; - Escola em parceria com a família: http://www.youtube.com/watch?v=-wU6chnQOSk&feature=related; -A ESCOLA (Paulo Freire): http://www.youtube.com/watch?v=A0T9xOAcDMw&feature=related. http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=C3wOr-xPZyU#at=12

SUGESTÕES DE FILMES:

- O ÓLEO DE LORENZO

- FAMÍLIA BRAZ - DOIS TEMPOS

- NO OLHO DA RUA

- UM NOVO DESPERTAR

- GÊNIO INDOMÁVEL

-NENHUM A MENOS

- PRO DIA NASCER FELIZ

- O AMOR É CONTAGIOSO

- MEU MESTRE, MINHA VIDA.