Ficha Para Catálogo

Produção Didático-Pedagógica

Título Os contos na sala de aula: um propulsor para o prazer da

leituraAutor Áurea Sara Rocha da Silva

Escola de atuação Colégio estadual José Luiz Gori- Ensino Fundamental ,

Médio, EJA e ProfissionalizanteMunicípio da escola Mandaguari

Núcleo Regional de Educação Maringá

Orientador Margarida da Silveira Corsi

Instituição de Ensino Superior UEM- Universidade Estadual de Maringá

Disciplina/ Área Língua Portuguesa

Produção Didático-pedagógica Unidade Didática

Relação Interdisciplinar

Público Alvo Alunos de 5ª série

Localização Colégio Estadual José Luiz Gori- Ensino Fundamental,

Médio, EJA e Profissionalizante

R: Juscelino Kubitschek, s/nApresentação A leitura é um instrumento valioso para a aquisição de

conhecimentos, amplia e contribui para o

desenvolvimento de um pensamento crítico e reflexivo.

Trabalhando com os contos clássicos e contemporâneos

em sala de aula de língua materna, pois por meio deles

espera-se superar a deficiência na formação de bons

leitores. Este material tem como objetivo desenvolver o

gosto pela leitura por meio desse gênero, promovendo a

compreensão da mesma em suas diferentes dimensões.

Incentivando esta prática e ampliando o repertório de

leitura, como também levando o aluno a fazer inferências

que o façam reconhecer os valores sociais, a arte e os

elementos textuais implicados no enunciado desse gênero.

Para tanto, o conteúdo temático, a construção

composicional e o estilo serão apresentados e

fundamentados na perspectiva de M. Bakhtin. Para a

realização deste material há a proposta de leitura dos

contos e para complemento das atividades, serão

utilizados letra de música, poema, slides da sequência de

um conto, TV Multimídia, laboratório de informática,

confecção de cartazes e fantoches, como também a

dramatização.Palavras-chave Leitura; conto; autonomia; prazer.

Material Didático

I- Identificação:

Professora Orientadora: Margarida da Silveira Corsi

Disciplina: Língua Portuguesa

NRE: Maringá

Tema: Gênero conto no ensino da língua materna

Título: Os contos na sala de aula: um propulsor para o prazer da leitura

Escola: Colégio Estadual José Luiz Gori – Ensino Fundamental, Médio, EJA e

Profissionalizante

Série: Alunos de 5ª série

Unidade Didática

2- Apresentação

De acordo com as Diretrizes Curriculares de Língua Portuguesa a linguagem é

pertencente ao ser humano, pois por meio dela, ele interage no mundo em que vive, trocando

experiências, passando-o a compreendê-lo. Nesta perspectiva Bakhtin, no caráter social da

linguagem, abre uma série questões, a esses conceitos de dialogismos e dos gêneros

discursivos. Com o uso da linguagem podemos inseri-la em diferentes campos da atividade

humana, no que se diz respeito ao seu uso no dia-a-dia, sejam nos discursos filosóficos,

institucionais ou do cotidiano. A partir disto, usamos a língua de acordo com enunciados

concretos presentes em nossa vida, num contexto histórico-social. Esses enunciados vão se

estabelecer por meio de três elementos: o conteúdo temático, o estilo e a construção

composicional. E por serem relativamente estáveis, chamamos de gêneros do discurso.

A partir disto, vamos tomando conhecimento que esses gêneros existem, e que deles

fazemos uso, isto faz com que aumentem as possibilidades de estarmos em contato com

diferentes gêneros dentro de um contexto comunicativo, de acordo com as devidas situações

em que forem necessárias, provando ser estas situações que desencadeiam a sua utilização.

Por isso, quando os escolhemos é devido à necessidade que temos, envolvendo assim aquele

que fala e aquele que ouve.

Para que isso aconteça, evidencia-se a importância da leitura no contexto escolar.

Assim, afirma Micheletti (2000, p. 17) “[...] compartilho a idéia de que a leitura é um ato

interativo e de compreensão de mundo, [...]”. Segundo ela, há etapas a serem seguidas no

processo de leitura, num primeiro momento: a decodificação de sinais. Numa outra, seria

atribuição de significações superficiais para se atingir o significado do discurso, que é a

própria análise. A próxima etapa seria a articulação de todo o conhecimento de mundo que o

leitor tem, juntamente com suas vivências e experiências, acontecendo então um diálogo entre

leitor e texto. Salienta ainda que por mais simples que se mostre um texto é preciso mais de

um nível de leitura. E quando se trata de um texto literário mais complexo, por exemplo, é

necessário intensificar uma investigação além de uma leitura superficial. Ainda afirma que:

É dessa leitura que brota a construção do real. Aparentemente preso nas malhas do texto, o leitor salta para a vida e para o real na medida em que a leitura da palavra escrita pode conduzi-lo a uma interpretação do mundo. (MICHELETTI, 2000, p. 16).

O Conto

Apresentamos neste material didático, o gênero conto, que, de acordo com Gotlib

(1990), é uma das formas narrativas mais antigas da expressão literária, foi trazido por meio

da oralidade, presente na literatura por várias culturas. Apresentando-se como um gênero que

por ser de fácil leitura, desperta o interesse de muitos, e que não deixa de ter valor pela

brevidade na sua extensão. Também afirma que este não tem compromisso com a realidade,

pois o que existe é a ficção, logo, a representação de algo. Tratando-se do conto maravilhoso,

de acordo com Jolles (apud GOTLIB, 1990), afirma: “[...] não pode ser concebido sem o

elemento maravilhoso que lhe é imprescindível. As personagens, lugares e tempos são

indeterminados historicamente: não tem precisão histórica”. A história é movida pela ética do

acontecimento, onde são os acontecimentos que dão ênfase na narrativa e não as ações

realizadas pelos personagens. Visto como um gênero de forma simples, porque qualquer um

que o conte conseguirá mantê-lo como forma de conto, por isso ele permanece até os dias de

hoje sem perder a sua forma.

3- Justificativa

Trabalhar com os contos maravilhosos clássicos e contemporâneos em sala de aula de

língua materna, pois, através deles, é possível superar a deficiência na formação de bons

leitores. Tendo em foco não apenas aqueles leitores fluentes, mas também aqueles que

apresentam certa resistência ao exercício da leitura. Assim, espera-se ter uma maior procura

pela leitura de livros literários. Além disso, nesta proposta, a leitura visa entender o sentido do

que está escrito e o implícito. Nesse aspecto, a literatura infanto-juvenil está mais acessível

aos alunos das 5ª séries, por serem textos de narrativas curtas, tendo assim um maior diálogo

com a obra e sem dúvida, uma maior assimilação por parte deles. Por essa razão, a escolha

dos enunciados se fará levando em conta este aspecto.

4- Tema:

Gênero conto no ensino da língua materna

5- Público alvo:

Alunos de 5ª série

6- Objetivos:

6.1- Objetivo Geral:

Desenvolver o gosto pela leitura por meio dos contos maravilhosos clássicos e

contemporâneos. Promovendo a compreensão da leitura em suas diferentes dimensões.

6.2- Objetivos específicos:

• Incentivar o aluno na prática da leitura;

• Ampliar o repertório de leitura, sensibilizando-o para uma maior autonomia nas

suas escolhas de leitura;

• Levar o aluno a fazer inferências que o façam reconhecer os valores sociais, a arte

e os elementos textuais implicados no enunciado do conto.

7- Procedimentos:

Atividade I

De acordo com a estrutura composicional do conto, é um gênero que possui uma

narrativa curta, de caráter ficcional, que se compõe de poucos personagens que em suas ações

formam o enredo, como também possui o tempo, espaço e o narrador que pode ou não

participar dos acontecimentos, e por fim apresentando um único conflito.

Esses contos são histórias que fazem parte de nossa vida, principalmente os contos

infantis. Antigamente as pessoas contavam muitos deles e foram sendo passados de geração

em geração, geralmente contados pelas mães, avós, e família em geral. Tendo então a

necessidade de serem registrados para não se perderem no tempo. Quando fazemos a leitura

de um conto, muito se contribui para o conhecimento de nós mesmos e do nosso próximo.

Fazemos descobertas sobre nossa vida interior a partir de um outro mundo criado pelo

escritor, mostrando que as pessoas possuem qualidades e defeitos também como nós mesmos.

Questionando:

• Você sabe o que é um conto?

• Para quê se costuma contar estas histórias?

• Alguém se lembra de algum?

• O que você sabe sobre esses contos?

• Vamos listá-los para vermos quantos aparecerão e se todos têm algum

conhecimento sobre eles?

Dentre muitas histórias e muitos escritores conhecidos apresenta-se a escritora Ruth Rocha,

que é uma das maiores escritoras da Literatura Infantil no Brasil. Teve uma infância envolvida

com muitos livros e também gibis. Muito ativa até os dias de hoje, atualizada e em suas obras

lida com questões afetivas e de auto-estima. Possui uma grande influência do escritor

Monteiro Lobato, tanto que a sua temática apresenta interesse nos problemas sociais e

políticos, como também, uma tendência para o bom-humor. Em 1976 publicou o seu primeiro

livro intitulado “Palavras, muitas palavras”. O livro a ser lido é de sua autoria, chamado

“Atrás da Porta”, da Editora Salamandra, 1991. Para saber mais sobre a autora, acesse:

<http://www2.uol.com.br/ruthrocha/historiadaruth.htm>

Apresentando um conto ...

O livro “Atrás da Porta” nos envolve com o encantamento de algo que estamos por

descobrir. Este texto apresenta toda uma estrutura narrativa, onde aparecem os elementos que

a compõe: personagens, tempo, espaço e as sequências de acontecimentos que nos levam em

busca de desvelar algo. De acordo com o título, o que poderia estar atrás de uma porta? Mas o

que será? O que será que poderá acontecer? O que faz de tão especial que este livro tenha sido

intitulado desta forma?

A leitura será silenciosa até a página 08, logo após, uma leitura pelo professor para os

alunos, promovendo uma discussão acerca das expectativas provocadas até este momento. Por

fim, será finalizada a leitura e serão feitos outros questionamentos, como:

Num primeiro momento:

• Agora vamos atravessar esta porta misteriosa?

• Vocês imaginavam este acontecimento?

• Quem são os personagens do texto?

• Quem é que conta a história?

• Qual é o lugar em que se passam os acontecimentos?

Num segundo momento:

• O que é que tem atrás da porta?

• Você esperava isto acontecer?

• O que é descoberto sem a imposição de ninguém?

• Qual a importância da avó nesta história?

• O que foi maravilhoso para o personagem principal?

• O que trouxe esta descoberta para este personagem?

• Então agora vamos pensar e discutir o que é este gênero conto.

O conto é um gênero que possui uma narrativa curta, de caráter ficcional, que se compõe de

poucos personagens que em suas ações formam o enredo, como também possui o tempo,

espaço e o narrador que pode ou não participar dos acontecimentos, e por fim apresentando

um único conflito.

Vamos fazer algumas atividades!

Desenhe as sequências de acontecimentos desta história.

Pesquise as palavras desconhecidas no dicionário. Acesse o link:<http://michaelis.uol.br/>

Cada aluno lerá um trecho exercitando a entonação correta.

Pesquise em casa, perguntando para seus familiares, quais os livros que foram lidos por eles

na idade atual de vocês e que recordações guardam até hoje. Tragam as discussões para a sala

de aula.

Narrar é contar uma série de acontecimentos que podem ser reais ou de ficção, dentro de uma

ordem: começo meio e fim.

Atividade II

Intertextualizando

Estamos trabalhando com a leitura e conheceremos um poema que fala sobre esta

questão: que é a leitura. O poema é um outro gênero textual que tem como composição:

versos e estrofes. Cada linha do poema chamamos de verso e o conjunto dessas linhas

denominamos estrofe. É um tipo de texto que possui musicalidade e ritmo, provocando em

nós emoções e sentimentos, deixando fluir nossos pensamentos.

Apresentando um poema...

O autor Ricardo Azevedo é um escritor paulista, e que desde muito cedo teve contato

com os livros do próprio pai. Trabalha com uma literatura voltada para jovens e crianças.

Aborda em suas histórias discussões sobre a existência de diferentes pontos de vista. Um fato

interessante é que ele ilustra muitos de seus livros. Para saber mais sobre o autor, acesse:

<http://pt.wikipedia.org/wiki/Ricardo_Azevedo_(escritor)>

O poema Aula de Leitura abordará de forma muito simples o ato de ler, e que está

presente em muitas situações de nossa vida. Será que todos já pensaram na leitura desta

forma? É de autoria do escritor Ricardo Azevedo, disponível

em: ,<http://viajandocomaleitura.blogspot.com/2007/02/aula-de-leitura-ricardo-azevedo-

leitura.html>

Todos farão a leitura do poema e depois a discussão. Observando o título Aula de

leitura, pode-se perguntar se esse título é para preparar uma aula a que estamos acostumados.

Analise, fazendo uma discussão:

-De que modo o poema fala sobre a leitura?

-O que foi abordado no poema era o que você imaginava?

-O que é leitura para você?

Você observou que é um poema de forma muito criativa em que o autor utiliza para falar da

leitura. Que tipo de texto você acabou de ler? Assinale.

( ) narrativo ( ) poético ( ) informativo ( ) descritivo

A palavra decifrar aparece duas vezes no poema. O que ela significa? Pesquise utilizando um

dicionário.

É um texto poético que possui versos e estrofes. Qual estrofe surpreendeu você?

Escreva o que você entende por leitura nesses versos:

“ nas ondas soltas do mar,

se é hora de navegar”

Sabendo-se que o primeiro texto é do tipo narrativo e este é um texto poético, o que eles têm

de semelhante quanto a sua temática?

Se você gosta de poemas, eis aí algumas sugestões:

Dezenove Poemas Desengonçados de Ricardo Azevedo.

Arca de Noé, de Vinícius de Moraes.

Classificados Poéticos, de Roseana Murray.

Atividade III

Irmãos Grimm: Jacob e Wilhelm Grimm nasceram na Alemanha e são conhecidos por

serem escritores de contos populares desde o início do século XIX. Seus contos foram

espalhados pelo mundo e fascinaram pessoas de todos os tipos de cultura. Sua temática

predomina pela esperança e da confiança na vida, onde geralmente o bem prevalece,

aparecendo o elemento mágico, que está presente nas narrativas. Para Wilhelm Grimm, este

tipo de conto mesmo sendo narrado por outras palavras, ele mantém sua estrutura. Para saber

mais sobre esses escritores, acesse: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Irmãos_Grimm>

Estamos trabalhando com diversos textos, será feita a leitura de um outro conto que se

apresenta como um conto maravilhoso. Os contos maravilhosos, por sua vez, segundo Jolles

(apud GOTLIB, 1990), referem-se a estórias e do contar histórias em que os personagens não

tem determinação histórica. Também usa-se o termo Era uma vez em muitos deles. Neste tipo

de conto, possui o elemento maravilhoso, mágico na sua estrutura. De acordo com Propp

(apud GOTLIB, 1990), o conto maravilhoso não teria classificações, e sim, seria descrito

pelas funções dos personagens. Essas funções aparecem por meio de acontecimentos que são

muito semelhantes nestes contos, como: a falta de um membro da família, uma falta ou uma

malfeitoria aparece, algo mágico é fornecido ao herói, salvação do herói, uma punição ao

antagonista, o herói tem um final feliz.

Apresentando um outro conto...

Para conhecer melhor um desses contos, faça a leitura silenciosa do conto O ganso de

Ouro, dos Irmãos Grimm. Disponível em: <http://contosencantar.blogspot.com/2008/07/o-

ganso-de-ouro.html>

Num primeiro momento:

• Por que o título O ganso de Ouro?

• O que faz você lembrar?

• Que história podemos imaginar a partir desse título?

• Será que possui acontecimentos mágicos?

• Você imagina quem são os personagens e o que eles fazem?

• Você pode prever o lugar onde aconteceu esta história?

• Será que é uma história de nosso tempo?

Observando a estrutura da narrativa, e também as características que apresenta esse gênero,

refletimos:

Num segundo momento:

• Qual é o personagem principal? Qual a razão de seu nome?

• Qual o local onde se passa a história?

• Quem é que conta a história?

• Qual é o acontecimento mágico deste conto?

• Existe uma definição de quando aconteceu?

Em um conto maravilhoso há uma expressão para iniciá-lo que indica que a história aconteceu

há muito tempo e não caracterizando um momento específico. Releia o 1º parágrafo e

reescreva a expressão.

Pensando nas duas leituras realizadas, discutindo o primeiro e o segundo contos:

a) Que relação há entre as descobertas realizadas pelos personagens principais dos contos?

b) Por meio do comportamento de João Bobo, no que se diz respeito ao homem cinzento,

que qualidades daríamos a ele?

c) Mesmo sendo histórias de épocas bem distantes entre elas, o que nos trazem como

ensinamento?

Personagem é um ser fictício criado pelo autor. Podemos conhecê-lo pela maneira que o

narrador o descreve, tanto em suas ações, como também pelas suas falas.

Vamos refletir!

Há algumas ações que se repetem nos contos maravilhosos, e que podemos chamá-las de

funções, já vistas anteriormente. Geralmente não aparecem todas, porém elas existem de

acordo com a história. Dentro dessas ações encontramos, segundo o formalista russo Vladimir

Propp, sete personagens :

-O agressor- o que faz mal;

-O Doador- o que dá o objeto mágico ao herói;

-O Auxiliar- que ajuda o herói no seu percurso;

-A princesa e o Pai- não tem de ser obrigatoriamente o Rei;

-O Mandador- aquele que manda;

-O Herói;

-O Falso Herói.

Em qual dessas classificações se encaixaria o personagem João Bobo e o homem cinzento?

Sabendo que o conto é um texto narrativo e que está organizado pela sequência de

acontecimentos em momentos diferentes dentro dessa narrativa, pode-se apresentá-la da

seguinte forma: a situação inicial, tudo está em equilíbrio; uma nova situação, aparece um

problema; a situação modificada, em que aparece um momento de tensão; e por fim, a

situação final, que se resolve o problema, ou volta a um equilíbrio.

Complete o quadro, reescrevendo os acontecimentos de acordo com os momentos dessa

narrativa no conto O ganso de Ouro:

Momentos da narrativa O ganso de OuroSituação inicialNova situaçãoSituação modificadaSituação final

No conto trabalhado mostra-se uma situação vivida por um menino humilde e

bondoso. Este fato se encaixaria tranquilamente em uma lição de vida, ou seja, num

ensinamento. Esta lição estaria ligada a um dito popular, do qual poderíamos dizer também

que é um provérbio.

Provérbios são ditos populares, ou seja, frases curtas que nos trazem ensinamentos e

conhecimentos a respeito do dia-a-dia em nossa vida.

-Veja quais dos provérbios abaixo se aproximam do conto estudado, de

acordo com as atitudes do personagem principal e depois reescreva-os com suas próprias

palavras.

Antes só do que mal-

acompanhado.Quem tudo quer nada tem.O bem que fiz hoje é semente

de amanhã.Caiu na rede é peixe.O barato sai caro.Quem planta, colhe.Não julgar pela aparência.De grão em grão a galinha

enche o papo.

Sugestão de leitura:

http://www.qdivertido.com.br/contos.php

http://www.contandohistória.com/alfaiate.htm

http://www.brincandonarede.com.br/princesa_contente.htm

Sugestão de pesquisa no laboratório de informática:

Que tal conhecer sobre a vida dos Irmãos Grimm? Traga para a próxima aula

informações sobre a época em que viviam; quem eram eles; o que faziam.

Atividade IV

Lyman Frank Baum escritor norte-americano, nascido em 1856, em Chittemango,

Nova Iorque, e é autor de muitos livros. Começou a escrever ainda muito cedo. Teve diversas

atividades durante sua juventude e também participando em peças teatrais. Escreveu O

Mágico de Oz, que encantou muito as crianças e que até hoje faz sucesso. Utilizando uma

linguagem muito criativa, aproximada do mundo infantil. Para saber mais sobre o autor,

acesse: http://pt.wikipedia.org/wiki/L._Frank_Baum

Apresentando um outro conto...

Fazendo a leitura silenciosa do texto extraído do livro: O Ciclone, Caminho das Pedras

Amarelas, As Aventuras em Oz, Cidade Esmeralda), Editora Stampley, São Paulo, 1991, O

Mundo Maravilhoso de Oz, Coleção Tesouro, com muita atenção, observando e refletindo:

Num primeiro momento:

• Você pose imaginar quem é que conta a história?

• Quem será o personagem principal, um menino ou uma menina?

• Nessa história há um mágico, será que possui poderes extraordinários?

• Essa história fala de ciclone, você sabe como é um ciclone? E também de

espantalho. Pesquise no dicionário e comente com os colegas.

• Conhece alguma história que possui uma bruxa boa?

Num segundo momento:

• Quais são os personagens do texto?

• Onde se passa a história?

• Essa história tem começo, meio e fim?

Em uma narrativa existe um narrador que conta a história e é por meio dele que é possível

estarmos a par dos personagens, ações, espaço e tempo. Narrador-personagem: narra em 1ª

pessoa (conta a história e participa também); Narrador-observador: narra em 3ª pessoa

(observa a história e não participa).

A partir desta observação, qual o tipo de narrador dessa história? Como você chegou a essa

conclusão?

Como já foi visto sobre o elemento maravilhoso nos contos, sabe-se que este é

imprescindível, onde a magia está presente, podendo encontrá-la através dos

acontecimentos que formam o enredo, pense e responda:

*De que maneira Dorothy entra num mundo mágico?

* Quais são esses acontecimentos mágicos?

- No condado de Oz------------------------------------------------------------------------

- No caminho das pedras amarelas-------------------------------------------------------

- Na Cidade esmeralda--------------------------------------------------------------------

*Qual o personagem que está mais ligado ao mundo real?

*Quais personagens não tem ligação com o mundo real?

*O que comprova ser um texto de ficção?

Você sabe que um mágico realiza mágicas, ou seja, pratica ilusionismo, maravilhas. Assinale

o que se refere ao mágico da história.

( ) possui poderes mágicos ( ) homem comum ( ) corajoso ( ) leal

Explique o que quis dizer o mágico ao pronunciar estas palavras: “estou cansado de parecer

aquilo que não sou”.

E você, gostaria de parecer aquilo que não é?

Vamos refletir!

O que podemos aprender com as atitudes de Dorothy e de seus amigos?

A história nos mostra uma lição de vida no sentido de respeito ao próximo nas suas diferenças

e exemplos de convívio com o outro. O que você pensa sobre isto?

Atividade V

Intertextualizando

Apresentando o gênero canção...

O texto que vamos ler é a letra da música Além do arco-íris, composição de Harold

Arlen, que é denominado gênero canção. Segundo Costa (2007), esse gênero apresenta dois

tipos de linguagem: a verbal e a musical. É importante que vejamos a canção com esses dois

elementos interligados e não dissociados.

Para visualizações está disponível em:

<http://letras.terra.com.br/luiza-possi/74241>

Vamos fazer alguns questionamentos!

• De que maneira podemos aproximar este mundo que é apresentado no texto com a

nossa realidade?

• Será que podemos viver da maneira que a música nos apresenta?

• O que falta hoje para que o mundo se torne maravilhoso?

• Nossos sonhos podem tornar-se realidade?

Pense e responda:Por que a expressão além do arco-íris?Explique os versos: E os sonhos que você sonhou/Sonhos realmente se tornam realidade.Vamos comparar os desafios tanto de Dorothy quanto da música. O que você pensa a

respeito?

Você sabia que...

Podemos ter contato com uma narrativa oral, escrita ou audiovisual? Desta forma podendo

ser apresentada como: histórias em sequência em quadrinhos, contos, crônicas, filmes,

novelas ou outros...

Atividade VI

Charles Perrault viveu entre 1628 e 1703, foi um dos mais importantes escritores de

histórias de fadas. Há muito tempo e muito tempo mesmo essas histórias não se destinavam às

crianças, mas Charles Perrault em sua época não só recolheu como reescreveu-as e teve a

preocupação de estarem voltadas ao mundo das crianças. Para saber mais sobre o autor,

acesse: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Charles_Perrault>

Apresentando um outro conto...

Continuamos ainda a trabalhar com textos narrativos. Como é um conto, vamos

comentar sobre esses tipos de textos e suas características. O conto a ser lido é O Gato de

Botas, de Charles Perrault, que está disponível em :

<http://www.educacional.com.br/projetos/ef1a4/contosdefadas/gatodebotas.html> .

Num primeiro momento:

• Já ouviram falar?

• Vocês sabem o porquê deste título?

• Por que a escolha de um gato?

• O que a bota tem a ver com a história?

• Será que ela tem um papel importante?

Será realizada a leitura silenciosa observando os detalhes dos acontecimentos. Após a

leitura serão feitos alguns questionamentos:

Num segundo momento:

• Quem são os personagens?

• Qual o personagem principal?

• Onde se passam os acontecimentos?

• Você pensava que esta história transcorreria assim?

• O que você pensa da atitude do rapaz que se passa por Marquês de Carabás?

• E o gato? O que você acha de suas atitudes?

• Podemos ter essas atitudes em nossa vida?

Quando estamos contando uma história, sabemos que os personagens estão em ação,

ou seja, realizam situações. Essas, por sua vez, chamamos de verbos. Os verbos são palavras

que exprimem ação, estado ou fenômeno da natureza, passando a situá-los no tempo.

Flexionamos os verbos no presente, passado ou futuro. O conto, por sua vez, é narrado

principalmente no tempo passado, pois apresenta situações ou fatos que já aconteceram.

Tempo Verbal

-Presente: relata algo que está acontecendo agora. (Antônio lê o texto.)

-Pretérito perfeito: relata algo que já aconteceu; ação acabada. (Antônio leu o texto.)

-Pretérito imperfeito: relata uma ação passada, porém, não acabada. (Antônio lia o

texto.)

Observe o conto lido. Que tempo verbal é predominante?

Reescreva uma frase que comprove o tempo passado, pretérito perfeito.

Através da sequência dos slides do conto que será exibido na TV Multimídia, o aluno

deverá narrar oralmente a história, observando atentamente o tempo verbal e o espaço onde

acontecem os fatos.

As histórias podem acontecer em diferentes lugares, como: num bosque, campo, esquina,

casa, castelo, em um outro planeta, entre outros. A estes lugares denominamos como

elemento da narrativa, o espaço. Pois, por meio dele é que acontecem as ações e onde os

personagens são mostrados.

8- Avaliação

Será selecionado pelos alunos um dos contos estudados, que em grupo farão cartazes

com desenhos da sequência da história escolhida e, posteriormente especificando os

elementos da narrativa (narrador, personagens, espaço, ações), como também, citando as

funções pertencentes aquele conto, segundo Propp. Depois de trabalhada esta atividade serão

confeccionados fantoches de vara para a dramatização da história.

9- Cronograma:

ANO 2011

Meses Agosto Setembro Outubro Atividade I X Atividade II X Atividade III X Atividade IV X Atividade V X Atividade VI X Avaliação XA implementação deste material será de 32h.

10- Referências:

AS AVENTURAS em Oz. São Paulo: Stampley, 1991. O Mundo Maravilhoso de Oz.

(Coleção Tesouro).

BAKHTIN, M. Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992.

CAMINHO DAS Pedras Amarelas. São Paulo: Stampley, 1991. O Mundo Maravilhoso de

Oz. (Coleção Tesouro).

CIDADE ESMERALDA. São Paulo: Stampley, 1991. O Mundo Maravilhoso de Oz.

(Coleção Tesouro).

COSTA, N. B. As letras e a letra: o gênero canção na mídia literária. In DIONÍSIO,

MACHADO & BEZERRA. Gêneros textuais & ensino. 2 ed. Rio de Janeiro: Lucerna,2003.

GOTLIB, E. B. Teoria do conto. 5. ed. São Paulo: Ática, 1990.

GRECO, E. A.; GUIMARÃES, T. B. (Org.) Leitura: aspectos teóricos e práticos. Coleção

Formação de Professores em Letras EAD, n. 1. Maringá: Eduem, 2010.

GRIMM, I. Enciclopédia Wikipedia. Disponível em:

<http://pt.wikipedia.org/wiki/Irmãos_Grimm> Acessado em 21 jun. 2011.

MICHELETTI, G. Leitura e construção do real: o lugar da poesia e da ficção. Vol. 4. São

Paulo: Cortez, 2000. (Coleção aprender e ensinar com textos).

O CICLONE. São Paulo: Stampley, 1991. O Mundo Maravilhoso de Oz. (Coleção Tesouro).

PARANÁ. Secretaria de Estado de Educação, Diretrizes Curriculares da rede Pública de

educação Básica do Estado do Paraná. Curitiba: SEED, 2006.

PERRAULT, C. Enciclopédia Wikipedia. Disponível em:

<http://pt.wikipedia.org/wiki/Charles_Perrault> Acessado em: 30 jun. 2011.

ROCHA, R. Atrás da Porta. Rio de Janeiro: Salamandra, 1997.

<http://contosencantar.blogspot.com/2008/07./o-ganso-de-ouro.html> Acessado em 26 mai.

<http://viajandocomaleitura.blogspot.com/2007/02/aula-de-leitura-ricardo-azevedo-

leitura.html> Acessado em 21 jun. 2011.

<http://pt.wikipedia.org/wiki/Ricardo_Azevedo_(escritor)> Acessado em: 21 jun. 2011.

<http://pt.wikipedia.org/wiki/L._Frank_Baum> Acessado em: 10 jun. 2011.

<http://letras.terra.com.br/luiza-possi/74241/> Acessado em: 04/08/11.

<http://www.educacional.com.br/projetos/ef1a4/contos de fadas/gatodebotas.html>

Acessado em: 26 jun. 2011.

<http://www2.uol.com.br/ruthrocha/historiadaruth.htm>

Acessado em 26 jun. 2011