FICHA PARA CATÁLOGO

PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

Título: A função social da escola e a articulação do trabalho pedagógico entre os diferentes segmentos no âmbito escolar.

Autor Izamara Maria Mariano Cian

Escola de Atuação Escola Estadual Arthur Ramos

Município da escola Engenheiro Beltrão

Núcleo Regional de Educação Campo Mourão

Orientador Profª Drª Augusta Padilha

Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual de Maringá

Disciplina/Área (entrada no PDE) Pedagogia

Produção Didático-pedagógica Caderno Temático e Unidade Didática / Curso de Extensão: Introdução ao estudo da função social da escola com base na análise de filmes.

Relação Interdisciplinar (indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)

Filosofia, Psicologia, Pedagogia e História

Público Alvo (indicar o grupo com o qual o professor PDE desenvolveu o trabalho: professores, alunos, comunidade...)

Diretores, Pedagogos, Professores, Funcionários Técnico- Administrativos e Profissionais de Serviços Gerais

Localização (identificar nome e endereço da escola de implementação) Escola Estadual Arthur Ramos – Ensino Fundamental.

Rua Avelino Vieira, 597. Engenheiro Beltrão Paraná CEP 87270-000

Apresentação: (descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)

A Unidade Didática que denominamos Curso de Extensão “Introdução ao estudo da função social da escola com base na análise de filmes” é por nós considerada como uma forma de encaminhar a comunidade escolar para repensar a função social da escola e a articulação do trabalho pedagógico entre os diferentes segmentos no âmbito escolar, que em síntese é o repensar do Projeto Político-Pedagógico da escola. No âmbito de 32 horas de curso, o objetivo é organizar meios para estudar, analisar e debater sobre a função social da escola na perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica e nos fundamentos que apreende da teoria do Materialismo Histórico-Dialético, bem como seus desdobramentos em determinadas áreas do conhecimento como a Filosofia, a Psicologia, a Pedagogia, a História e outras. Trata-se de uma proposta que incide na formação do profissional da educação escolar, especificamente no processo de seu pensamento pela análise –síntese da realidade social e escolar, com a finalidade de instrumentalizá-los com recursos intelectuais para o trabalho de construção do Projeto Político Pedagógico da escola onde atua. Essa Unidade Didática que é o Curso de Extensão prioriza, portanto, o exercício da crítica do complexo fenômeno da educação e da educação escolar vistos como conteúdos da função da escola.

Palavras-chave ( 3 a 5 palavras) Pedagogia; Escola; Função Social; Projeto Político Pedagógico

GOVERNO DO PARANÁ

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ

IZAMARA MARIA MARIANO CIAN

CADERNO TEMÁTICO E UNIDADE DIDÁTICO PEDAGÓGICA:

INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA COM BASE NA

ANÁLISE DE FILMES

MARINGÁ

2011

IZAMARA MARIA MARIANO CIAN

INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA COM BASE NA

ANÁLISE DE FILMES

Produção Didático-Pedagógica apresentada à Secretaria de Estado da Educação, como requisito do Programa de Desenvo-lvimento Educacional – PDE, na área de Pedagogia.

Orientadora: Profª. Drª. Augusta Padilha

MARINGÁ

2011

SUMÁRIO

1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO ....................................................................... 32 FORMA DA PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA .................................. 42.1 Caderno Temático ........................................................................................ 42.2 Unidade Didática .......................................................................................... 53 CURSO DE EXTENSÃO: INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA FUNÇÃO

SOCIAL DA ESCOLA COM BASE NA ANÁLISE DE FILMES .................... 63.1 Primeiro Encontro ........................................................................................ 63.2 Segundo Encontro ....................................................................................... 63.3 Terceiro Encontro ........................................................................................ 83.4 Quarto Encontro .......................................................................................... 83.5 Quinto Encontro ........................................................................................... 103.6 Sexto Encontro ............................................................................................ 103.7 Sétimo Encontro .......................................................................................... 123.8 Oitavo Encontro ........................................................................................... 124 CONSIDERAÇÕES FINAIS .......................................................................... 14

REFERÊNCIAS ............................................................................................. 15ANEXOS ........................................................................................................... 16

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1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Professor PDE: Izamara Maria Mariano Cian.

Área PDE: Pedagogia

NRE: Campo Mourão

Professor Orientador IES: Augusta Padilha

IES vinculada: Universidade Estadual de Maringá

Escola de Implementação: Escola Estadual Arthur Ramos – Ensino Fundamental.

Público Objeto da Intervenção: Professores, pedagogos, direção, funcionários

técnicos administrativos, serviços gerais.

Tema de estudo do professor PDE: A função social da escola e sua relação com a

organização escolar.

Título: Caderno Temático e Unidade Didático-Pedagógica: “ Introdução ao estudo

da função social da escola com base na análise de filmes.

2 FORMA DA PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

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Considerando o tema de estudo do professor PDE, que é “A função social da

escola e sua relação com a organização escolar”, a proposta segue na produção de

dois trabalhos: um Caderno Temático, composto por quatro textos relacionados ao

tema de estudo e uma Unidade Didática, organizada na base de um Curso de

Extensão.

O Caderno Temático visa leituras antecipadas ao Curso de Extensão por

parte dos alunos-cursistas acompanhados pela Professora PDE, que se encontrará

na escola de implementação do Projeto PDE.

A Unidade Didática que denominamos Curso de Extensão “Introdução ao

estudo da função social da escola com base na análise de filmes” é por nós

considerada como uma forma de encaminhar a comunidade escolar para repensar a

função social da escola e a articulação do trabalho pedagógico entre os diferentes

segmentos no âmbito escolar, que em síntese é o repensar do Projeto Político-

Pedagógico da escola. No âmbito de 32 horas de curso, o objetivo é organizar meios

para estudar, analisar e debater sobre a função social da escola na perspectiva da

Pedagogia Histórico-Crítica e nos fundamentos que apreende da teoria do

Materialismo Histórico-Dialético e seus desdobramentos em determinadas áreas do

conhecimento como a Filosofia, a Psicologia, a Pedagogia, a História e outras.

Assim, compusemos um Caderno Temático e uma Unidade Didática a serem

entregues aos referidos alunos-cursistas, nos moldes abaixo relacionados.

2.1 Caderno Temático

Finalidade: Organizar leituras que incidem no processo de educação e

educação escolar em sua complexidade histórica, processual e transitória, de

forma que os leitores - cursistas percebam as inter-relações da história humana com

a pesquisa científica e a ciência pedagógica.

Textos selecionados/autores:

• “Reflexões sobre a história” de Fani Goldfarb Figueira.

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• “Precarização do Trabalho Docente e seus efeitos sobre as Práticas

Curriculares” de Maria das Mercês Ferreira Sampaio e Alda Junqueira

Marin.

• “A natureza e a especificidade da educação” de Dermeval Saviani.

• “Fundamentos para uma Proposta Pedagógica” de Lígia Regina Klein

2.2 Unidade Didática

Finalidade: Orientar o desenvolvimento do conteúdo programático do Curso

de Extensão “Introdução ao estudo da função social da escola com base na análise

de filmes” direcionado para Professores, pedagogos, direção, funcionários técnicos

administrativos, serviços gerais da Escola Estadual Arthur Ramos – Ensino

Fundamental.

3 CURSO DE EXTENSÃO: INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA FUNÇÃO SOCIAL

DA ESCOLA COM BASE NA ANÁLISE DE FILMES

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3.1 Primeiro Encontro

Data:19/08/2011 – 4 horas

Aprofundamento Teórico: Leitura,debate e reflexão do texto sob a orientação da

professora PDE.

Objetivo: Compreender a educação como um fenômeno integrante da formação social.

Leitura antecipada:

FIGUEIRA, Fani G. Reflexões sobre a história. Intermeio: Revista do Mestrado de Educação da UFMS, Campo Grande, n. 3, p. 37-43, 1994.

3.2 Segundo Encontro

Data: 20/08/2011 – 4 horas

Tema: A história humana de todos os dias e o processo de educação dos homens:

Objetivo: Refletir sobre as diferentes realidades políticas e econômicas , além de

perceber o distanciamento entre o mundo dos adultos e o mundo da criança e do

adolescente.

Exibição do Filme:

Filhos do Paraíso. Direção: Majid Majidi.Produção: Irã. Duração: 88 min.

Fonte: cinemaeaminhapraia.com.br

Sinopse do filme “ Filhos do Paraíso:

Produção iraniana com uma história sensível, enquanto fazia compras no

mercado, o menino Ali perde os sapatos que sua irmã menor Zohre, deveria usar na

escola. Ele procura por eles desesperadamente, mas não tem sucesso. É aí que ele

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decide dividir seus próprios sapatos com a irmã, para que ambos possam ir à

escola. Enquanto isso, Ali treina para conseguir uma boa colocação em uma corrida

que será realizada para comprar um novo par de sapatos para a irmã.

Análise do filme:

Após a leitura do texto e de assistirem o filme, debater e responder as questões em

grupo:

1- Examinar as mediações que dão sustentação aos processos, às conjunturas

(situação nascida de um encontro de determinadas circunstâncias, e que se

considera como o ponto de partida de uma evolução, quer seja de uma ação, um

fato, um fenômeno).

2- Examinar, neste caso, abaixo, as mediações que dão sustentação ao processo

de formação de:

− Ali (9 anos)

− Espera o conserto do par de sapatos da irmã

− aguarda fazerem o pão, vai juntado-os, embrulha-os e leva consigo

− reserva os pacotes e escolhe as batatas, primeiramente se dirige às batatas

mais novas, depois, não lhe é permitido aquelas. Dirige-se a um outro monte

de batatas, mas escolhe as mais adequada

3- Mapear também o processo de formação da família, da escola

Quanto ao conteúdo:

Para Marx e Engels (1845-1846, 1996, p. 56),

[...] em cada uma das fases da história encontra-se um resultado material, uma soma de forças de produção, uma relação historicamente criada com a natureza e entre os indivíduos, que cada geração transmite à geração seguinte; uma massa de forças produtivas, de capitais e de condições que, embora sendo em parte modificada pela nova geração, prescreve a esta suas próprias condições de vida e que lhe imprime um determinado desenvolvimento, um caráter especial.

− Considerar o homem em seu todo implica considerá-lo no complexo das

circunstâncias e vice-versa, como bem afirmam Marx e Engels (1845-1846,

1996, p. 56): “as circunstâncias fazem os homens assim como os homens fazem

as circunstâncias. Os indivíduos fazem-se uns aos outros, tanto física como

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espiritualmente, mas não se fazem a si mesmos”.

3.3 Terceiro Encontro

Data : 02/09/2011 – 4 horas

Aprofundamento teórico: Leitura,debate e reflexão dos textos sob a orientação da

professora PDE.

Objetivo: Compreender a educação como um fenômeno integrante da formação

social.

Leitura antecipada:

SAVIANI, D. Sobre a natureza e especificidade da educação. In: ______. Pedagogia histórico-crítica. 8. ed. rev. ampl. Campinas, SP: Autores Associados, 2003. p. 11-22.

SAVIANI, D. Escola e democracia: polêmicas do nosso tempo. 41. ed. rev.Campinas, SP: Autores Associados, 2009. p. 3-32.

3.4 Quarto Encontro

Data: 03/09/2011 – 4 horas

Tema: Visões sociológicas da educação, do trabalho e suas implicações para a

prática educativa.

Objetivo: Analisar as representações do universo do trabalho: mecanicista

alienante; humanizador e socializador ; dicotômico entre trabalho material e imaterial

e a percepção de lucro e status.

Exibição do filme:

A HORA da Estrela. Produção de Suzana Amaral. São Paulo, 1985 Ficção, colorido, 96 min.

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Fonte: infoescola.com

Sinopse:

Macabéa é uma migrante nordestina semi-analfabeta que trabalha como

datilógrafa numa pequena firma e vive numa pensão. Ela conhece o também

nordestino Olímpico, um operário metalúrgico, e os dois começam a namorar. Mas

Glória, uma colega de trabalho de Macabéa, rouba-lhe o namorado, seguindo o

conselho de uma cartomante. Macabéa faz uma consulta à mesma cartomante,

Madame Carlota, e esta prevê seu encontro com um homem rico, bonito e

carinhoso. O filme ganhou o Urso de Ouro no Festival de Berlim de 1986. É um dos

filmes nacionais mais vistos no exterior, por ter sido vendido para mais de 20 países

Análise do filme:

A) Propor um roteiro para debate sobre o filme com Apresentação de Power-Point.

B) Trabalho em grupo:

1- Explique como o drama de Macabéa representa a realidade da maioria da

população brasileira quanto a:

– condições de nascimento e desenvolvimento;

– acesso ao conhecimento sistematizado;

– alienação

– conflitos existenciais;

– reprodução das relações capitalistas.

2- Macabéa não compreende a linguagem e códigos da cidade grande, assim

como milhares de crianças e jovens que entram para a escola e encontram

em seu interior um código linguístico elaborado, próximo da cultura

dominante. De que forma as teorias da educação reforçaram a construção

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de gerações de Macabéas no Brasil?

3- A especificidade da educação escolar é trabalhar com o conhecimento

sistematizado, a apropriação deste exige e possibilita ao mesmo tempo o

desenvolvimento do raciocínio lógico, metódico, sistemático, próprio do

pensamento teórico.

a) O que o trabalho educativo tem produzido nos indivíduos?

b) Que forma utilizar para assegura a qualidade de aprendizagem para

todos os alunos, independente de sua classe social?

3.5 Quinto Encontro

Data: 16/09/2011 – 4 horas

Aprofundamento teórico: Leitura,debate e reflexão do texto sob a orientação da

professora PDE.

Objetivo: Discutir como a formação e as condições de trabalho do professor pode

influenciar o processo de ensino aprendizagem.

Leitura antecipada:

SAMPAIO, Maria das Mercês Ferreira; MARIN, Alda Junqueira. Precarização do Trabalho docente e seus efeitos sobre as práticas curriculares.Educação & Sociedade, Campinas, SP, v. 25, n. 89, p. 1203-1225, set./dez. 2004.

3.6 Sexto Encontro

Data:17/09/2011 – 4 horas

Tema: A formação do professor, o modo de ensino e a aprendizagem dos alunos

como processos intrínsecos, recíprocos e determinantes para que a formação

cultural coincida com a formação humana.

Objetivo: Possibilitar a reflexão sobre a essência das relações humanas,

(sentimentos, medos, erros, acertos...) sobre a prática educativa e a relação

professor aluno.

Exibição do Filme:

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A LÍNGUA das Mariposas. (La Lengua de Las Mariposas). Espanha, 1999. Duração/Gênero: 96 min.

Fonte: brasilportaldoprofessor.mec.gov.br

Sinopse:

Don Gregório é um velho professor de uma pequena cidade da Espanha, Moncho, um garoto de sete anos que inicia sua vida escolar meses antes da ditadura do General Franco se instalar no país. Com o velho mestre ele descobre o prazer de aprender, de admirar e explorar a natureza, de viver com os sentidos e os sentimentos.É uma história singela, triste e profunda sobre o relacionamento entre aluno e mestre. Ao mesmo tempo, serve de cenário para o autor mostrar a ascenção do regime militar espanhol e como ele influenciou a moral e a ética da população.

Análise do filme:

Aspectos a serem considerados:

– a relação professor-aluno: a função do professor (como o professor se apresenta

como homem que trabalha numa sala de aula): quem é ele, sua época,

determinações sócio-individuais; o aluno: quem é ele, faixa etária, processo de

desenvolvimento intelectual.

– as relações sociais que sustentam os processos e encaminhamentos dos homens

em determinada sociedade

– a relação professor-aluno

– a formação humana e cultural dos alunos

– o processo de ensino-aprendizagem: limites e possibilidades

– educação e educação escolar

– a função da disciplina escolar e a formação de concepções e conceitos

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3.7 Sétimo Encontro

Data : 30/09/ 2011 – 4 horas

Aprofundamento teórico:

Leitura,debate e reflexão do texto sob a orientação da professora PDE.

Objetivo: Situar, na educação escolar, quais as respostas apresentadas para a

organização do ensino visando transformar a realidade da educação brasileira pelo

combate ao fenômeno chamado de fracasso escolar.

Leitura antecipada:

KLEIN, Lígia Regina. Fundamentos para uma proposta pedagógica. Brasília, DF: Universa, 2003.

3.8 Oitavo Encontro

Data: 01/10/2011 – 4 horas

Tema: A organização dos professores sobre o Projeto Político Pedagógico da

Escola Estadual Arthur Ramos – Ensino Fundamental: levantamento de propostas

para o processo ensino-aprendizagem 2011-2012.

Objetivo: Propiciar uma reflexão sobre a realidade da educação brasileira, de

modo que os professores considerem que as desigualdades e contradições

presentes na sociedade estão também na escola.

Vídeos:

Resumo da educação no Brasil – Profª Amanda Gurgel

A educação escolar em Candeias do Jamari

Análise dos vídeos:

Aspectos a serem considerados:

– Situação da educação nas diferentes regiões brasileiras;

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– Ação dos políticos em relação à educação;

– Projeto Político Pedagógico;.

– Possibilidade de transformação da realidade escolar

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4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A educação brasileira precisa do olhar crítico e compromissado dos

educadores, de todos os segmentos da sociedade. Apesar do MEC divulgar em

Julho de 2011, o vídeo feito pela OCDE, que demonstra em números o crescimento

do Brasil no PISA, nós sabemos que há muito que melhorar na educação brasileira.

Temos diferenças acentuadas entre as diferentes regiões brasileiras, além de

um grande número de crianças e jovens que tem na escola sua única fonte

humanizadora. A escola não tem a obrigação de transformar a sociedade, o que

seria um milagre, mas esta pode e deve ajudar a melhorar a escola. Não se trata

apenas de alimentar o corpo das crianças e jovens com a Merenda Escolar, mas

desenvolver as funções psicológicas, os valores, a ética, a capacidade critica, os

sonhos, os projetos.

O objetivo desse material é fazer a articulação do trabalho pedagógico entre

os diferentes segmentos no âmbito escolar, buscar fontes teóricas da Pedagogia

Histórico- Crítica e dos fundamentos do Materialismo Histórico Dialético. Este deve

servir de subsídio para reflexões e análises sobre a função social da escola sobre

nosso papel enquanto profissionais da educação, sobre as ações que temos que

implementar na escola, no nosso Projeto Político Pedagógico Que surjam debates,

ideias transformadoras da nossa práxis, que se ampliem a possibilidade de sucesso

escolar dos filhos das classes populares, nossos alunos.

O desafio é imenso, temos prazo para começar, não podemos mais nos

conformar com gerações inteiras que passam pela escola e continuam analfabetos.

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REFERÊNCIAS

A HORA da Estrela. Produção de Suzana Amaral. São Paulo, 1985. Ficção, colorido, 96 min.

A LÍNGUA das Mariposas. (La Lengua de Las Mariposas). Espanha, 1999. Duração/Gênero: 96 min.

BRASIL. Ministério da Educação. OCDE lança documentário sobre crescimento do Brasil no PISA . 2011. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php>. Acesso em: 7 ago. 2011.

FIGUEIRA, Fani G. Reflexões sobre a história. Intermeio: Revista do mestrado de educação da UFMS, Campo Grande, n. 3, p. 37-43, 1994.

GURGEL, Amanda. Vídeo. 9min. Disponível em: <www.youtube.com/watch?v=yFkt0O7lceA>. Acesso em: 14 maio 2011.

KLEIN, Lígia Regina. Fundamentos para uma proposta pedagógica. Brasília, DF: Universa, 2003.

MAJID, Majidi (Dir.). Filhos do paraíso. Produção: Irã. Duração: 88 min.

MARX, K.; ENGELS, F. A ideologia alemã: (I - Feuerbach). 10. ed. Tradução de José Carlos Bruni e Marco Aurélio Nogueira. São Paulo: Hucitec, 1996.

SAMPAIO, Maria das Mercês Ferreira; MARIN, Alda Junqueira. Precarização do Trabalho docente e seus efeitos sobre as práticas curriculares. Educação & Sociedade, Campinas, SP, v. 25, n. 89, p. 1203-1225, set./dez. 2004.

SAVIANI, D. Sobre a natureza e especificidade da educação. In:______. Pedagogia histórico-crítica. 8. ed. rev. ampl. Campinas, SP: Autores associados, 2003. p. 11-22.

SAVIANI, D. Escola e democracia: polêmicas do nosso tempo. 41. ed. rev.Campinas: Autores Associados, 2009. p. 3-32.

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ANEXOS