FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

Título: Uma Possibilidade Didática ao Ensino da Dengue no Ensino Fundamental

Autor Neuza Cantarelli

Escola de Atuação Col. Est. Padre Carmelo Perrone – Ens. Fund., Médio e Profis.

Município da escola Cascavel-PR

Núcleo Regional de Educação Cascavel-PR

Orientador Professora Ms. Daniela Frigo Ferraz

Instituição de Ensino Superior Unioeste-Cascavel

Disciplina/Área Ciências

Produção Didático-Pedagógica Unidade Didática

Relação Interdisciplinar

Está relacionada de forma implícita, principalmente às disciplinas de português e história.

Público Alvo

Alunos das 5ª séries B, C e D, e seus pais. Terá a participação da equipe de endemias da cidade de Cascavel que proferirá palestra aos alunos e aos pais.

Localização

Avenida Assunção, 725

Bairro Alto Alegre, Cascavel-PR

Cep. 85.805-030

Apresentação:

Visto que, na cidade de Cascavel os índices de proliferação do mosquito Aedes aegypti são crescentes e alarmantes, busca-se uma sensibilização não só dos alunos participantes do projeto, mas também de seus pais, para esse problema de saúde pública, cuja solução exige o empenho de todos os cidadãos, tendo como foco a prevenção, no caso intimamente relacionado ao descarte de lixo de forma inadequada. Essa Unidade Didática tem como proposta a elaboração de um plano de trabalho docente partindo da realidade local, por meio de um tema social a Dengue, com base nos pressupostos do

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Materialismo Histórico Dialético, contemplando a obra de Gasparin (2007), que propõe cinco passos no processo de elaboração do conhecimento: A Prática Social Inicial do Conteúdo, A Problematização, A Instrumentalização, Catarse e Prática social final do Conteúdo. Essa proposta baseia-se na teoria educacional da Pedagogia Histórico-Crítica de Dermeval Saviani, sendo o Materialismo Histórico que dá sustentação teórica para as reflexões desse autor, “abrangendo desde a forma como são produzidas as relações sociais e suas condições de existência até a inserção da educação nesse processo” Saviani (2008). Será aplicada durante as aulas de ciências e em contra-turno com um grupo de 10 alunos, outras atividades.

Palavras-chave Pedagogia Histórico - Crítica – Encaminhamento Metodológico- Dengue

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SUMÁRIO

Apresentação ............................................................................................................. 4

Unidade Didática - Plano de Trabalho Docente

1ª Aula – Prática Social Inicial do Conteúdo ........................................................... 7

Questionário ............................................................................................................. 9

2ª Aula - Problematização ....................................................................................... 11

3ª, 4ª, 5ª, 6ª e 7ª Aulas - Instrumentalização ......................................................... 12

Panfleto da Dengue ............................................................................................... 14

8ª Aula - Catarse ...................................................................................................... 16

9ª Aula – Prática Social Final do Conteúdo .......................................................... 17

Referências .............................................................................................................. 19

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APRESENTAÇÃO

Esta unidade didática, representa um dos materiais didáticos utilizados na

implementação do projeto do PDE no Colégio Estadual Padre Carmelo Perrone,

localizado no Bairro Alto Alegre, no município de Cascavel – PR. O público alvo

desta implementação são os alunos das quintas séries B, C e D, do período

vespertino e seus pais. A implementação ocorrerá em vários momentos: palestra

com os pais, trabalho com um grupo de dez alunos em contra-turno com encontros

semanais durante todo o segundo semestre e durante as aulas de ciências onde

será aplicada esta unidade didática por se tratar de um Plano de Trabalho Docente.

O tema de estudo é Encaminhamentos Metodológicos no Ensino de Ciências.

Em decorrência da constante percepção durante a prática docente, de que as

metodologias e técnicas de ensino empregadas parecem não apresentar a eficácia

desejada, há a necessidade de ressignificá-las de forma a promover maior estímulo

ao aprendizado, aspecto relevante no que concerne à educação de modo geral e

mais especificamente à educação ambiental.

Entretanto, com relação a encaminhamentos metodológicos no processo

ensino-aprendizagem, não há fórmulas ou receitas prontas para se obter resultados

mais satisfatórios que caracterizem efetiva apreensão dos conteúdos científicos e

ainda promovendo mudança de atitude em relação ao meio ambiente.

Na busca de possibilidades didático-metodológicas para o ensino de

conteúdos de Educação Ambiental na disciplina de ciências na 5ª série, a relação

contextual pode ser um ponto de partida, de modo a abordar o conteúdo mais

próximo à realidade do estudante para uma posterior abordagem abstrata e

específica (Paraná, 2008).

Numa abordagem local para a global, pretende-se trabalhar o conteúdo

Dengue, com perspectiva preventiva, visto que no Brasil, na região Sul, os índices

de proliferação do mosquito são crescentes e alarmantes.

Na cidade de Cascavel, a proliferação do mosquito Aedes aegypti, neste

início de ano de 2011, atingiu dados alarmantes. Até a data pesquisada, foram

notificados 671 casos de dengue no município de Cascavel, sendo 5 casos no Bairro

Alto Alegre, local onde será desenvolvida a presente Unidade Didática (Cascavel,

2011).

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Em busca de uma sensibilização não só dos alunos participantes do projeto,

mas também de seus pais, para esse problema de saúde pública, cuja solução exige

o empenho de todos os cidadãos, tendo como foco a prevenção, no caso

intimamente relacionado ao descarte de lixo de forma inadequada.

Tendo em vista que o currículo oficial que norteia o trabalho pedagógico no

ensino fundamental no estado do Paraná são os documentos denominados

„Diretrizes Currriculares da Educação Básica/DCE‟, interessando-nos

especificamente o documento relativo à disciplina de Ciências e considerando-se

que esse documento adota como base teórica os pressupostos do Materialismo

Histórico Dialético, propõe-se nesse trabalho encaminhamentos didático-

metodológicos para o ensino de ciências no contexto a ser investigado com base

nesses pressupostos.

Essa Unidade Didática tem como proposta a elaboração de um Plano de

Trabalho Docente partindo da realidade local, por meio de um tema social a Dengue,

com base nos pressupostos do Materialismo Histórico Dialético, contemplando a

obra de Gasparin (2007), que propõe cinco passos no processo de elaboração do

conhecimento: A Prática Social Inicial do Conteúdo, A Problematização, A

Instrumentalização, Catarse e Prática social final do Conteúdo.

Essa proposta baseia-se na teoria educacional da Pedagogia Histórico-Crítica

de Dermeval Saviani, sendo o Materialismo Histórico que dá sustentação teórica

para as reflexões desse autor, “abrangendo desde a forma como são produzidas as

relações sociais e suas condições de existência até a inserção da educação nesse

processo” Saviani (2008).

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1ª AULA

UNIDADE DIDÁTICA PLANO DE TRABALHO DOCENTE INSTITUIÇÃO: Col. Estadual Padre Carmelo Perrone – Ens. Fund., Médio e Profissionalizante DISCIPLINA: Ciências UNIDADE: Conteúdo Específico Dengue SÉRIE: 5ª Série ou 6º Ano – Período Vespertino HORAS/AULA: 9 PROFESSORA: Neuza Cantarelli

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1ª AULA

1.Prática Social Inicial do Conteúdo

Na Prática Social Inicial do Conteúdo, ocorre um diálogo entre o professor e

os alunos sobre o conteúdo a ser explorado, no intuito de conhecer a bagagem de

conceitos cotidianos e que usos fazem dele, como uma das formas de motivá-los.

Esse passo se constitui em uma contextualização. Segundo Gasparin (2007), podem

ser utilizadas duas formas de encaminhamento dessa atividade: a) anúncio dos

conteúdos, listando-os e explicando os objetivos a serem alcançados; b) vivência

cotidiana dos conteúdos, o que os alunos já sabem e o que gostariam de saber a

mais.

Informar aos alunos, no primeiro momento que o conteúdo será trabalhado

pelo método: prática-teoria-prática. Iniciar as atividades apresentando aos alunos a

unidade de conteúdo, seu objetivo geral, os tópicos e seus objetivos específicos.

1.1.Unidade de conteúdo: Dengue

Objetivo geral: Estudar todos os aspectos relacionados à doença Dengue, bem

como as ações das pessoas a fim de contribuir para a diminuição da proliferação

do mosquito e consequentemente do número de casos.

Tópicos do conteúdo e objetivos específicos:

- Tópico 1: O que é Dengue, os tipos de Dengue e os sintomas da doença.

Objetivo específico: Conceituar Dengue e conhecer todos os sintomas desta

doença de acordo com o tipo, a fim de diferenciá-la de outras doenças.

- Tópico 2: Como ocorre a transmissão da Dengue e as características do

mosquito transmissor, o Aedes aegypti.

Objetivo específico: Estudar o modo de transmissão da dengue bem como as

características morfológicas próprias do mosquito a fim de identificá-lo, bem

como seu modo e hábitos de vida.

- Tópico 3: A Dengue, o meio ambiente e a vida social das pessoas do Bairro

Alto Alegre.

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Objetivo específico: conhecer a situação da dengue nesta localidade

relacionando à questão ambiental, buscando identificar as causas do aumento

da proliferação do mosquito.

- Tópico 4: Ações preventivas com relação à Dengue.

Objetivo específico: Levantar, apontar ações preventivas com relação a dengue

a fim de contribuir para a diminuição da proliferação do mosquito e dos casos da

doença no bairro Alto Alegre e no município de Cascavel.

1.2.Vivência do Conteúdo:

a) Levantar o que os alunos já sabem sobre o conteúdo em relação aos

seguintes aspectos:

Doença, febre, vacina, hemorragia, dores e manchas no corpo, água parada,

ovos, mosquito, pneus, calhas, pratos de plantas, garrafas de boca para

baixo, agentes da dengue, campanhas.

b) O que os alunos gostariam de saber:

- O que diferencia a dengue da gripe?

- Quantas vezes uma pessoa pode ter dengue?

- A dengue mata?

- Tem vacina contra a dengue?

- Quantos casos de dengue existem no bairro Alto Alegre?

- Posso pegar dengue de outra pessoa?

- Quando o mosquito da dengue pica com mais frequência?

- Por que os mosquitos picam as pessoas?

- Por que os ovos são depositados na água parada?

- Como acabar com a dengue?

- De onde surgiu essa doença e esse mosquito?

Na prática social inicial, os alunos demonstram o que já sabem sobre o

conteúdo a ser trabalhado e posteriormente o que gostariam de saber. Tudo deve

ser anotado pelo professor.

Essas anotações podem ser retomadas juntamente com a turma no

desenvolver do conteúdo ou a cada aula o professor relembra o tópico a ser

trabalhado.

Entregar o questionário de sondagem para que os alunos respondam e o

devolvam ao professor.

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QUESTIONÁRIO

01. Quantos casos de Dengue foram notificados em Cascavel no ano de 2011?

( )50 casos ( )100 casos ( )300 casos ( )Mais de 600 02. Quantos casos de Dengue foram notificados no Bairro Alto Alegre:

( )Nenhum ( )Um ( )Três ( )Mais de cinco 03. Quantas pessoas que você conhece já tiveram Dengue:

( )Nenhuma ( )Uma ( )Duas ( )Três ou mais 04. Assinale abaixo os sintomas da Dengue Clássica:

( )Diarréia ( )Perda de apetite ( )Febre alta ( )Dor atrás dos olhos ( )Dor de cabeça ( )Dor nos músculos ( )Dor nas articulações ( )Fraqueza, cansaço ( )Pele seca ( )Manchas e erupções na pele ( )Náuseas ( )Secreções nasais ( )Urinação frequente ( )Dor no peito ( )Tosse 05. Assinale abaixo as características do mosquito Aedes aegypti:

( )picam as pessoas à noite ( )picam as pessoas de dia ( )põem ovos em água limpa ( )põem ovos em água limpa e suja ( )fazem zunido como os outros mosquitos ( )são silenciosos 06. Há vacina contra Dengue:

( )sim ( )não 07. Que medidas de prevenção à Dengue você observa ser realizada em sua

casa:

A caixa d’água é tampada:

( )sim ( )não

Os pratos de vasos de plantas são mantidos com areia:

( )sim ( )não

Os recipientes que acumulam água são lavados com escova e sabão:

( )sim ( )não

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As calhas são limpas periodicamente retirando tudo que impeça a passagem da água:

( )sim ( )não

A tampa de vaso sanitário é mantida fechada:

( )sim ( )não

Os ralos da casa são limpos e tampados quando não estão em uso:

( )sim ( )não

Na sua casa é armazenado garrafas, pneus, latas baldes ou outros resíduos que acumulem água em locais fechados:

( )sim ( )não

O quintal é mantido limpo, sem acúmulo de lixo:

( )sim ( )não 08. De quem você acha que é a responsabilidade pela situação da Dengue em nosso país:

( )das autoridades ( )da população ( )das chuvas ( )da sociedade toda 09. Em qual destas fases é mais fácil combater o Aedes aegypti:

( )os ovos ( )as larvas ( )o mosquito 10. Qual é a sua dúvida sobre a Dengue?

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2ª AULA

2. Problematização:

A Problematização deve “detectar que questões precisam ser resolvidas no

âmbito da prática social e, em consequência, que conhecimento é necessário

dominar” Saviani, 2008. Podem ser elaboradas questões desafiadoras de cada

tópico do conteúdo a serem trabalhadas, nas mais diversas dimensões, sem serem

respondidas nesse momento. Essas questões nortearão todo o trabalho do

professor. Nesta fase são considerados dois aspectos: questionamento da prática

social e do conteúdo e, as dimensões do conteúdo a serem trabalhadas.

2.1. Discussão sobre o conteúdo:

Por que estudar esse conteúdo? Qual é a participação do governo e da

população no combate à doença? Por que apesar de tanta informação, os casos da

doença continuam aumentando? De que forma podemos contribuir para que isso

mude?

2.2. Dimensões do conteúdo a serem trabalhadas:

Conceitual: O que é dengue? Quais são os tipos e os sintomas da dengue?

Histórica: Quando surgiu a dengue

Social: A dengue atinge mais pessoas pobres ou ricas?

Legal: Que leis obrigam as pessoas a agirem com relação à prevenção da

doença?

Estética/afetiva: Os terrenos do bairro Alto Alegre são limpos? As pessoas

ajudam a cuidar do bairro?

Cultural: Existem diferenças entre os bairros da cidade com relação aos casos

de dengue?

Nesta aula, após o professor ter identificado os principais questionamentos

colocados pela prática e pelo conteúdo em questão, expõe as questões preparadas

previamente para discussão.

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Esclarecer que o conteúdo será construído nas dimensões conceitual,

científica, histórica, social, estético-afetiva, legal e cultural e transformá-las em

questões problematizadoras.

3ª, 4ª, 5ª, 6ª e 7ª AULAS

3. Instrumentalização:

Nesta terceira fase do método, ocorre a superação dos conteúdos cotidianos

pela apropriação dos conteúdos científicos. Os aspectos apontados são: a formação

dos conceitos científicos na criança; as diferentes dimensões dos conceitos

cotidianos e científicos; a imitação e suas consequências pedagógicas; a construção

dos conceitos científicos e o sistema de conceitos científicos. O professor pode

utilizar-se de variadas técnicas convencionais como apresentação simples,

simulações ou aquelas que colocam o aluno em contato direto com situações reais.

Ou ainda, as novas tecnologias como a informática. O importante é que o professor

assuma um papel de mediador, “tornado-se um provocador, contraditor, facilitador,

orientador” Gasparin (2007).

3.1. Ações docentes e discentes:

- Para trabalhar o conceito de dengue, propõe-se a leitura do texto do dicionário,

como os alunos possuem de variados autores, contrastam-se os textos e no quadro-

de-giz se constrói o conceito em conjunto. Os dicionários mencionados abaixo fazem

parte do material didático utilizado pelo aluno na escola.

Conceito de Dengue segundo Mini Dicionário Aurélio (2008) “3. Med. Virose

transmitida por picada de mosquito do gênero Aedes (v.aedes), esp. Pelo Aedes

aegypti. Dengue hemorrágico (a). Med. Forma de dengue (3) de gravidade variável,

em que ocorrem episódios de hemorragia”.

Conceito de Dengue segundo o Minidicionário Luft (2000) “3. (Pat.) Doença

infecciosa febril, transmitida por certo mosquito e em geral de caráter epidêmico,

caracterizada por dores musculares e ósseas”.

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- Os outros aspectos da doença como sintomas e tratamento, trabalham-se através

de exploração do panfleto distribuído pelo Centro de Endemias de Cascavel, com

leitura em duplas e discussões, para posterior comparação e análise das

informações contidas no texto do livro didático.

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- Leitura e estudo do texto do livro didático do 6º ano: Dengue, página 153, utilizado

pelos alunos das quintas séries nesta escola, conforme referência bibliográfica.

- Leitura da Lei Municipal de Responsabilidade de prevenção da doença,

principalmente das ações pertinentes à comunidade em geral e das penalidades

segundo o descumprimento das mesmas. Lei nº 4839, de 20 de março de 2008.

- Em uma aula, no laboratório de informática será feita a pesquisa na web do

histórico da dengue através destes sites sugeridos:

http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=135

http://portal.saude.gov.br/portal/saude/deciframeoudevorote/files/sabermais/materiai

s/ASPECTOS_HISTORICOS_RS_AGOSTO_2007.pdf

Durante a pesquisa, os alunos procederão aos registros em seu caderno acerca do

surgimento da dengue principalmente no Brasil para posterior discussão em sala.

- Em outra aula haverá a palestra com a equipe do centro de endemias, reforçando

os aspectos já trabalhados com relação à doença e prevenção, bem como o repasse

de informações acerca do número de casos no bairro Alto Alegre, a situação do

Município de Cascavel com relação ao âmbito nacional e o Brasil com relação a

outros países.

- Através de exposição oral do professor, em uma aula, discutir se todos os textos

abordados tratam da mesma forma o conceito de Dengue e as formas de

transmissão e prevenção, encerrar e esclarecer dúvidas acerca de tudo o que foi

trabalhado.

3.2. Recursos humanos e materiais:

Questionário impresso, dicionários, quadro e giz, panfleto da dengue, livro

didático, texto da lei, laboratório de informática com acesso à internet, palestra pela

equipe de endemias, vídeo e TV pendrive.

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8ª AULA

4. Catarse

A catarse é o momento da síntese. Esta fase pode ser traduzida em dois

momentos: 1) elaboração teórica da nova síntese por meio da qual o educando

mostra a si mesmo seu nível de compreensão do tema; 2) expressão prática da

nova síntese, que é a exteriorização, a manifestação pública de sua aprendizagem,

pela avaliação.

Antes da elaboração da síntese pelo aluno, sugere-se o vídeo

(http://www.fiocruz.br/ccs/templates/htm/template_ccs/aedes_video/aedes_baixa.swf

) sobre o ciclo do mosquito abrangendo todos os aspectos abordados do conteúdo

de forma conclusiva.

4.1. Síntese mental do aluno:

Conforme as dimensões do conteúdo trabalhado, espera-se que o aluno

tenha em mente a seguinte síntese:

Conceitual: A Dengue é uma doença viral e transmitida pelo mosquito Aedes

aegypti. É dividida em Dois tipos, a clássica e a hemorrágica. A hemorrágica é o

agravamento da dengue clássica, onde os sintomas são mais acentuados,

aparecem as manchas avermelhadas pelo corpo e hemorragias. Não há vacina. O

que a difere a dengue clássica da gripe é principalmente o fato da febre ser

inconstante e diminuir e aumentar a temperatura abruptamente.

Histórica: Surgiu como epidemia no Brasil no ano de 1986 em RR e logo depois no

RJ.

Social: São gastos muito recursos no combate dessa doença. Essa doença atinge

pobres e ricos indistintamente, podendo ser mais frequente em bairros mais sujos.

Legal: As pessoas que não cumprem a lei podem ser punidas com multas.

Estética/afetiva: O Bairro Alto Alegre apresenta terrenos belos, limpos e bem

cuidados assim como também alguns terrenos abandonados e com acúmulo de lixo.

Cultural: Na cidade de Cascavel em alguns bairros, onde a população cuida mais há

menos proliferação do mosquito, mas isso não significa que sejam os mais ricos. Os

hábitos deste mosquito são peculiares, são mais ativos principalmente no início da

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manhã e final de tarde. A fêmea do mosquito suga o sangue para conseguir

proteínas necessárias à formação dos ovos. Os ovos são depositados na água

parada para garantir a sobrevivência e manutenção do ciclo.

4.2. Expressão da síntese:

O aluno deverá elaborar uma síntese manuscrita apontando os principais

aspectos aprendidos sobre o conteúdo de acordo com as dimensões estudadas, que

constará como avaliação.

9ª AULA

5. Prática Social Final

Não faz sentido se depois de ter trabalhado o conteúdo seguindo os passos

acima descritos, não retornarmos ao ponto de partida. Esse se constitui o último

passo do método, a prática social final do conteúdo, que “representa a transposição

do teórico para o prático dos objetivos da unidade de estudo, das dimensões do

conteúdo e dos conceitos adquiridos”, Gasparin (2007).

Nesta aula, em conjunto com a turma, professor no quadro de giz e alunos

nos seus respectivos cadernos, propõe-se o preenchimento da tabela abaixo.

INTENÇÕES DO ALUNO

AÇÕES DO ALUNO

1. Preservar o meio ambiente;

2. Aprofundar seus conhecimentos;

3. Socializar o que aprendeu com as

pessoas mais próximas;

4. Observar o comportamento das

pessoas com relação às práticas de

prevenção à dengue.

1. Não jogar lixo em locais indevidos;

2. Participar de campanhas de mutirão

contra a dengue propostas pela equipe

de endemias, pela Associação de

moradores do bairro ou pela escola;

3. Acompanhar a divulgação da

situação de casos e de proliferação do

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mosquito no bairro e na cidade;

4. Propor ações de prevenção à doença

em sua casa e na de seus vizinhos.

Descartando o lixo adequadamente,

verificando periodicamente o quintal

para eliminar possíveis criadouros,

limpando as calhas, mantendo caixas

d‟água e outros recipientes tampados.

Segundo Gasparin (2007), com o preenchimento do quadro acima, nas

intenções do aluno “é a oportunidade de revelar sua nova visão ou maneira de ser

que assumirá, no cotidiano, em relação ao conteúdo aprendido”. E, quanto às ações

do aluno “essa previsão de trabalho é desenvolvida individualmente ou pelo grupo,

como compromisso social pela aprendizagem realizada”.

Entretanto, é sabido que nem sempre o que foi proposto ou acordado

acontecerá na prática, principalmente em se tratando da faixa etária destes alunos.

De qualquer forma, ao longo do tempo, espera-se que o aluno comece a se

perceber enquanto indivíduo social, agente de transformação do meio em que vive,

utilizando como ferramenta os conhecimentos científicos aprendidos na escola.

Através da exposição oral e discussões, o professor faz o fechamento do

conteúdo e do método trabalhado, passando por todas as fases do mesmo.

Ainda fazendo parte da catarse e como avaliação, mas após o preenchimento

da tabela, os alunos deverão responder novamente o questionário sugerido no

primeiro dia de aula ao iniciar a abordagem do conteúdo.

Gasparin (2007) sugere que em cada aula, de maneira geral, os cinco passos

sejam postos em prática, sabendo-se que “o fundamental, porém, é que os alunos

vivam o processo: prática-teoria-prática”.

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REFERÊNCIAS

FAVALLI, L. D.; PESSOA, K. A.; ANGELO, E. A. Projeto radix: Ciências 6º ano, 1. ed., São Paulo, SP: Scipione, 2009. 120 p. FERREIRA, A. B. de O. Mini Aurélio, O Dicionário da Língua Portuguesa. 7. ed., Curitiba, PR: Positivo, 2008. 895 p. LUFT, C. P. Minidicionário Luft. 20. ed., São Paulo, SP: Ática, 2000. 688 p. GASPARIN, J. L. Uma Didática para a Pedagogia Histórico-Crítica. 4. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2007. 196 p. SAVIANI, D. Pedagogia Histórico-Crítica. 10. ed. rev. Campinas, SP: Autores Associados, 2008. 160 p. SECRETARIA MUNICIPAL DE SAÚDE DE CASCAVEL. Fonte: SMS/DVS/DVE/SINAN ONLINE_DENGUE. Dados preliminares (em 04/05/2011). SEED, Paraná. Diretrizes Curriculares da Educação Básica de Ciências, Encaminhamentos Metodológicos, 2008. 88 p. Lei Municipal disponível em: <http://www.cascavel.pr.gov.br/servicos/leis/detalhes.php?lei_num=4839> acesso em 15 de julho de 2011. Sugestão de pesquisa do histórico da dengue, disponível em: <http://portal.saude.gov.br/portal/saude/deciframeoudevorote/files/sabermais/materiais/ASPECTOS_HISTORICOS_RS_AGOSTO_2007.pdf> acesso em 25 de agosto de 2011. Sugestão de pesquisa do histórico da dengue, disponível em: <http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=135> acesso em 25 de agosto de 2011.

Sugestão de visualização de vídeo do ciclo do mosquito Aedes aegypti, disponível em:<http://www.fiocruz.br/ccs/templates/htm/template_ccs/aedes_video/aedes_baixa.swf> acesso em 25 de agosto de 2011.