ficha dicas pedagÓgicas timothy vai a escola - episódios por conta do fritz e a grande corrida de...

TIMOTHY VAI À ESCOLA

Resumo

A série de animação Timothy Vai à Escola, conta as aventuras de um

pequeno guaxinim de cinco anos de idade em seu primeiro ano da vida

escolar. Aqui apresentamos dois episódios da série envolvendo a turma de

amigos da escola de Timothy, sua professora, Dona Geni, e os familiares

dos personagens. Os episódios: “Por conta do Fritz” e “A grande corrida

de obstáculos” abordam importantes temáticas como limites e regras de

convivência seja no ambiente escolar, seja no ambiente familiar;

organização e cuidado com pertences pessoais, cooperação, amizade e

solidariedade. No primeiro episódio, Fritz, mais um amigo de Timothy,

enfrenta várias confusões tanto em casa quanto na escola devido a

dificuldade que tem em lidar com a organização de espaços de convivência

com a cozinha de sua casa, seu próprio quarto, a sala de aula, o refeitório

da escola e outros. Para Fritz, toda a bagunça feita por ele era culpa da

“Fada da bagunça” o que lhe eximia da responsabilidade em cuidar e

organizar os espaços que frequenta. Assim, nosso amiguinho demonstra

necessitar de ajuda em relação ás regras e limites quanto à

responsabilidade em manter organizados os espaços de uso coletivo,

sendo que uma boa convivência depende dessa organização. No segundo

episódio, todos os alunos de Dona Geni se preparam para a grande corrida

de obstáculos promovida pela Escola do Morro. Ao final, quem vencer

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ganhará uma linda medalha. Todos se esforçam nas provas com a intenção

de ganhar a medalha, mas ao longo da gincana percebem que o mais

importante é a cooperação, diversão e amizade proporcionada pelas

brincadeiras e não simplesmente vencer. Com exceção de Clode que

demonstra ficar inconformado com a falta de competitividade de seus

colegas. A grande lição que toda a turma de Timothy ensina a Clode é que

o importante não é vencer e nem competir, mas sim cooperar!

Palavras-chave

Educação Infantil;

1º e 2º anos do Ensino Fundamental de nove anos;

Primeiro ano na escola;

Relações interpessoais;

Limites e regras de convivência;

Desenvolvimento moral;

Cooperação;

Amizade.

Nível de ensino

Educação Infantil – anos finais;

1º e 2º ano do Ensino Fundamental de nove anos.




Componente curricular

Matemática

Linguagem oral e escrita

Arte visual

Natureza e sociedade

Ética e valores

Aspectos relevantes do vídeo

Os episódios da série “Timothy vai à escola” abordam situações de conflitos,

que toda criança vivencia, principalmente no seu primeiro ano de vida escolar e

que, muitas vezes, não consegue verbalizar da forma adequada e solicitar

ajuda. A partir dos vídeos é possível abordar em sala de aula com os

pequenos (crianças de 4 a 7 anos de idade), todos esses temas constitutivos

do universo infantil como por exemplo: limites e regras de convivência, cuidado

e organização com os espaços de uso coletivo, respeito em relação aos

direitos e deveres de cada um na escola, cooperação, confiança e autonomia.

Sendo possível dessa forma, criar possibilidades de simbolização e

verbalização acerca do que sentem e fazem, e, até mesmo, de como se

relacionam com os outros do grupo. Temos também nessa série como um

todo, uma grande contribuição ao trabalho docente quanto às possibilidades de

tratar das emoções, conflitos, limites e regras na sala de aula, contribuindo não




só para o desenvolvimento cognitivo dos alunos como também com o

desenvolvimento afetivo e social dos mesmos, lembrando que afeto e cognição

devem caminhar sempre juntos.

Duração e objetivo da atividade

A série “Timothy vai à escola” permite aos docentes diversas formas de

planejamento e organização de trabalho. Para a utilização dos episódios

“Por conta do Fritz” e “A grande corrida de obstáculos”, sugerimos a

realização de uma sequência didádica* intitulada “ Direitos e deveres na

escola! ” podendo ser desenvolvida no início do ano letivo, momento em

que se dá a construção das regras e combinados de convivência do grupo,

ou também, em outro momento em que o docente achar mais adequado.

Caso seja interessante para o trabalho pedagógico, o professor pode

ampliar as atividades construindo assim um projeto com a turma. Os

objetivos pretendidos com a realização dessa sequência didática visa: 1.

Propiciar um ambiente seguro para que a criança possa manifestar suas

emoções e necessidades; 2. Desenvolver hábitos de autonomia, cuidado e

organização com seus pertences; 3. Desenvolver hábitos de cuidado,

organização e preservação quanto aos espaços de uso coletivo; 4.

Familiarizar-se com o espaço escolar e sua rotina; 5. Compreender a

importância dos limites e regras participando da elaboração coletiva das

regras de convivência da sala; 6. Relacionar-se de modo afetuoso,




cooperativo e solidário com os colegas do grupo e professores.

*Com base nas idéias explicitadas no texto de Nery, A. Modalidades

organizativas do trabalho pedagógico: uma possibilidade (in: MEC.

Secretaria de Educação Básica. Ensino Fundamental de nove anos:

orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade. Brasília:

MEC/SEB, 2006), consideramos nessa proposta, uma sequência didática

uma sequência de atividades que, pressupõem um trabalho pedagógico

organizado em uma determinada seqüência, durante um determinado

período estruturado pelo(a) professor(a), criando-se, assim, uma

modalidade de aprendizagem mais orgânica. Os planos de aula, em geral,

seguem essa organização didática, sem que haja a necessidade de um

produto final, como nos projetos.

O que o aluno poderá aprender com esta aula/projeto

Os episódios da Série “Timothy vai à escola” constituem um excelente

ponto de partida e chegada a fim de tratar de temas como emoções,

identidade e valores, imprescindíveis na formação de nossos educandos.

Nesse sentido, o trabalho aqui sugerido vem ao encontro com os próprios

objetivos presentes no Referencial Curricular Nacional para a Educação




Infantil, sendo possível afirmar que com o auxílio das atividades sugeridas,

as crianças serão capazes de:

desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais

independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas

limitações;

estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças,

fortalecendo sua auto-estima e ampliando gradativamente suas

possibilidades de comunicação e interação social;

estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos

poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais,

respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e

colaboração;

observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se

cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do

meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua

conservação;

brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e

necessidades;

Estratégias e recursos da aula/descrição das atividades

Cada episódio tem aproximadamente 13 minutos e traz inúmeras

possibilidades de trabalho a ser desenvolvido com as crianças entre 4 e 7




anos. Apresentamos aqui algumas sugestões de atividades organizadas em

uma sequência didática:

Sequência didática “Direitos e deveres na escola!”

1º momento: Receber os alunos na roda da conversa para a leitura do livro

“Vamos brincar de escola?” de Ana Maria Machado – Editora Salamandra.

Nesse livro, Henrique e Isadora começam a frequentar a escola. Lá, vão

aprender e brincar. Mas sempre vai sobrar tempo para, junto com a avó,

mergulhar no mundo das cantigas e dos contos de fadas. Assim, realizada

a leitura conversar com os alunos sobre o que os personagens Henrique e

Isadora mais gostavam de fazer na escola e como era vida dos dois na

escola e fora dela. Aqui é interessante deixar em evidência o fato de a

escola constituir-se como local de prazer e alegria. Após a conversa

produzir com os alunos um mural coletivo que pode ser intitulado “Vamos

brincar de escola?” , com a seguinte proposta: Na escola eu... Brinco;

Aprendo; Faço amigos. Solicitar para que com desenhos e colagens

ilustrem cada uma dessas situações para compor o mural, havendo depois,

um momento de socializar com todos o que cada criança produziu.

2º momento: Retomar com as crianças a atividade anterior e a idéia de que

a escola é um local de brincadeiras, aprendizagem e formação de laços

afetivos para então introduzirmos a idéia de que para que possam realizar

tudo o que realizam na escola e da melhor maneira possível é preciso que

todos se comportem de modo a respeitar uma dada rotina que seguem dia-

a-dia. Essa idéia deverá ser discutida a partir das situações vividas por Fritz




no vídeo “Por conta do Fritz”, que deverá ser exibido nesse momento.

Após a exibição do vídeo, pontuar para as crianças que Fritz também

brincava, aprendia e fazia muitos amigos em sua escola, mas que tinha um

pequeno problema. Perguntar se conseguem identificar que problema era

esse. Deixar o grupo elaborar suas hipóteses até chegarem a questão da

falta de organização e cuidado que o personagem Fritz tinha em relação a

todos os espaços em que estava, principalmente os espaços coletivos,

como na escola. Colocar para as crianças se seria possível conviver bem

na escola se cada um dos colegas da turma fizesse toda aquela bagunça

que Fritz fazia, questionando sobre como seria na escola se isso

ocorresse? Depois da conversa, perguntar ao grupo o que é preciso fazer

para que todos convivam bem na escola, criando um ambiente organizado,

limpo, bem cuidado, em que todos se respeitem? Introduzir aqui a idéia da

importância das regras de convivência ou dos combinados. Em seguida,

produzir coletivamente com o grupo um cartaz que deverá ficar fixado na

sala de aula, ao longo do ano, intitulado “Nossos combinados”. É

fundamental que as crianças possam dar suas opiniões e sugestões na

elaboração de cada combinado, devendo o professor mediar o diálogo e

orientá-los para que as regras sejam produzidas a partir dos seguintes

aspectos: Como devemos tratar nossos colegas, professores e funcionários

da escola? Como devemos nos comportar em sala de aula no vários

momentos: roda da conversa, leitura, momento das atividades, jogos, etc.?

Como devemos nos comportar em outros espaços da escola: refeitório,

biblioteca, pátio, quadra, parque, horta, entre outros? Como deixar nossa




sala sempre limpa e organizada? Como devemos receber as visitas na

sala? Essas são algumas sugestões, podendo o professor colocar outros

aspectos a serem discutidos com as crianças. Elaborado o cartaz com os

combinados da turma, pedir para que ilustrem cada um dessas situações

para deixar o cartaz mais bonito e explicativo. Dizer ao grupo que o cartaz

ficará na sala durante todo o ano para que possam conversar, em alguns

momentos específicos, se os combinados estão sendo cumpridos por todos

do grupo, se é preciso alterar ou acrescentar algo, lembrando que o grande

objetivo é que todos tenham uma convivência agradável na escola, de

modo que a escola em que estudam realmente possa se constituir em um

espaço de brincadeiras, aprendizagens e amizades.

3º momento - Após a roda da conversa, para ampliar um pouco mais a

reflexão sobre as regras de convivência, em especial, a questão da

organização e cuidado com os espaços de usos coletivos, sugerimos aqui a

leitura do livro “Bagunça e Arrumação” de Marilia Pirillo – Editora Prumo. O

livro de uma forma divertida e poética traz o dilema bagunçar-arrumar a

partir das duas personagens Bagunça e Arrumação. Após a leitura

conversar com as crianças sobre o que mais gostaram da história e o que

puderam aprender com as aventuras e confusões dessas duas

personagens. Em seguida apresentar a seguinte proposta “NOSSA SALA DE

AULA DEVE ESTAR SEMPRE LIMPA. PARA ISSO EU PRECISO....” e “PARA

QUE ELA SEJA UM LUGAR ALEGRE E BEM LEGAL, NÓS PRECISAMOS ...”

Solicitando que desenhem e escrevam, no caso das turmas de




alfabetização, sobre essas duas questões. Socializar com o grupo ao final,

e expor no mural ou varal da sala.

4º momento – Na roda da conversa retomar com os grupos todas as

atividades que fizerem até o momento enfatizando as regras e combinados

elaborados a partir da idéia dos deveres que cada um tem na escola,

inclusive, o próprio docente. Então, pontuar com as crianças que além dos

deveres, todos nós temos também direitos, como por exemplo, o direito de

aprender, o direito de perguntar à professora ou ao colega quando não

souber fazer algo ou precisar de ajuda; o direito de brincar; o direito de ser

escutado por todos; o direito de ser respeitado por todos; entre muitos

outros. A partir da conversa realizar para o grupo a leitura do livro “Os

direitos da Criança segundo Ruth Rocha” da autora Ruth Rocha, Editora

Companhia das Letrinhas. Em seguida, compor com as crianças um jornal-

mural com o tema “Crianças na escola – seus direitos e seus deveres”.

Para essa atividade, elaborar com o grupo textos coletivos, no gênero

“Você sabia?”, que apresente sobre os direitos e deveres das crianças,

enfatizando esses direitos e deveres no ambiente escolar a partir de

princípios universais como respeito, solidariedade e cooperação. A partir da

produção dos textos, criar também ilustrações com o uso de diversos

recursos e materiais artísticos a fim de compor o mural-jornal que poderá

ser exibido no corredor ou pátio da escola.

5º momento: Retomar com o grupo a conversa sobre os direitos que todos

temos no espaço escolar, dando ênfase a questão da amizade,




solidariedade e cooperação. Conversando com as crianças sobre cada um

desses valores, buscando identificar a compreensão do grupo em relação a

cada um dos termos. Em seguida, informar o grupo que irão acompanhar

mais uma aventura da turminha do Timothy e que poderão aprender

bastante sobre a importância da amizade nas brincadeiras e jogos na

escola. Exibir o vídeo “A grande corrida de obstáculos”. Perguntar às

crianças o que mais gostaram no vídeo e o que cada personagem da

história ensinou para a sala. Após todos terem falado, pedir para que

escolham três personagens do vídeo e que desenhem e escrevam a partir

da proposta “Amizade, solidariedade e cooperação” o que eu aprendi com...

Escrever os nomes dos personagens escolhidos e desenhar o que foi

possível aprender sobre esses três temas com os personagens do vídeo. É

importante que antes de realizarem essa atividade as crianças tenham

construído um sentido coletivo para cada um desses termos: “Amizade”,

“Solidariedade” e “Respeito”.

6º momento – retomar com as crianças o vídeo “A grande corrida de

obstáculos” informando que também irão organizar com a turma uma

grande gincana. Para isso será necessário a ajuda, esforço e cooperação

de todos para a organização dessa gincana, a começar desde já a

preparação. Envolver o grupo de alunos na organização da gincana

propondo que discutam o que será precisa realizar para que a gincana

aconteça. Aqui vão algumas sugestões como: 1. Lista das

atividades/brincadeiras que irão compor a gincana; 2. Critérios para a

organização das equipes; 3. Elaboração do bilhete informando aos pais




sobre a realização dessa gincana; 4. Organização de um piquenique ao

final da gincana, combinando o que cada um irá levar para o piquenique, a

partir da elaboração de uma lista de responsabilidades e tarefas. Essas são

algumas sugestões, ficando a critério de cada professor acrescentar outras

situações. O que vale destacar desse momento é o fato das crianças, ao

ajudarem na organização e preparação do evento, poderem exercitar

situações de cooperação desde já, de tomadas de decisão tendo como

princípio a democracia e ainda, poderem ter contato com diversas situações

de comunicação social e gêneros textuais (elaboração de lista, bilhete aos

pais, convite para a gincana, etc.), aproximando conteúdos escolares o

mais possível de sua versão social.

7º momento - Realizar aqui a atividade tão esperada – A gincana da turma!

Para a realização dessa gincana é interessante que o professor incorpore

brincadeiras e atividades que tenha como princípio a cooperação e união

das equipes para conseguirem atingir o objetivo proposto. Aqui fica a

sugestão para que o professor consulte as sugestões de aulas e projetos

disponíveis no site http://portaldoprofessor.mec.gov.br na seção “Espaço da

Aula”. De imediato sugerimos aqui algumas atividades como:

1. Escravos de Jó diferente

Objetivo: cantar a música, passando os objetos sem errar.

Material: caixinhas, caixas de fósforo, bloquinhos de madeira, copinhos, ou

qualquer outro material que sirva para trocar e jogar.

Número de participantes: mínimo de cinco.




http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

Descrição: forme um círculo no chão com todos os alunos presentes.

Distribua as peças a serem passadas. Explique que vamos fazer o jogo três

vezes seguidas: a primeira, cantando a letra; a segunda, cantando "lá-lá-lá",

e a terceira, em silêncio. Cada vez que o grupo errar, irá se dividir em dois.

Isto ocorre sucessivamente até que se tenham apenas duplas ou trios

jogando. Agora, proponha que os grupos se unam e tentem conseguir

chegar ao fim sem errar.

2. Centopeia Corre

Espaços: pátio da escola, quadra esportiva ou qualquer espaço que

possibilite o desenvolvimento da atividade.

Materiais: 4 bolas e cones

Peça aos alunos que formem quatro grupos e se posicionem em fila.

Depois, todos deverão sentar com as pernas abertas, encaixando-se um

atrás do outro, parecendo uma centopéia. A uma determinada distância,

coloque um cone à frente de cada grupo. O primeiro aluno passará a bola

para os demais, por isso todos deverão estar com as mãos levantadas para

receber a bola, que deve passar de mão em mão até o último da fila. Não

poderão jogá-la para trás para adiantar. Quando a bola chegar ao último

integrante, ele correrá para sentar-se a frente do primeiro e recomeçar a

passar a bola. Dessa forma, a centopeia se movimenta até chegar perto do

cone, onde a bola será colocada para concluir a atividade.

3. Corrida de revezamento com bastão (estafeta)




Espaço: pátio da escola, quadra esportiva ou qualquer espaço que

possibilite o desenvolvimento da atividade.

Materiais: cones (ou giz para demarcar o chão), pequenos bastões de

madeira coloridos ou cabos de vassouras cortados em pedaços de 30 cm.

O professor dividirá a turma em quatro grupos e com o mesmo número de

alunos em cada um. Caso, a turma tenha número ímpar, um aluno do grupo

que estiver com um aluno a menos realizará a atividade duas vezes.

Organize os grupos em filas atrás de uma linha demarcada no chão e no

final da quadra ou pátio. Os alunos de cada grupo devem aguardar a sua

vez de correr. O primeiro aluno de cada grupo ficará com bastão nas mãos.

Coloque na frente de cada equipe, na distância combinada, um cone para

que os alunos possam correr até ele, tocá-lo com o bastão e depois retornar

correndo até seu grupo. O aluno que estava correndo entregará o bastão ao

companheiro que está na primeira posição da fila e irá para o final, até que

todos tenham a oportunidade de correr. Vence o grupo que fazer todo o

revezamento primeiro.

Encerrar a gincana com um delicioso piquenique!

8º momento – Avaliar com os alunos todo o percurso traçado pelo grupo a

partir das atividades realizadas, de modo que todos consigam expressar

oralmente e, num segundo momento, por meio da escrita ou desenho, o

que puderam aprender com a sequencia didática “Direitos e deveres na

escola!”, bem como o que mais gostaram de fazer e porquê.




Consultor: Tamara Abrão Pina Lopretti




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