Chapecó, 2006

O FENÔMENO ESPORTIVO:

ensaios crítico-reflexivos

Ricardo Rezer (Org.)

REITOR: Gilberto Luiz AgnolinVICE-REITORA DE PESQUISA, EXTENSÃO

E PÓS-GRADUAÇÃO: Maria Assunta BusatoVICE-REITOR DE ADMINISTRAÇÃO: Gerson Roberto Röwer

VICE-REITOR DE GRADUAÇÃO: Odilon Luiz Poli

Conselho Editorial: Ricardo Rezer (Presidente); Alexandre Mauricio Matiello; AntonioZanin; Arlene Renk; Elison Antonio Paim; Jacir Dal Magro; José Luiz Zambiasi; Juçara NairWollf; Maria Assunta Busato; Maria dos Anjos Lopes Viella; Maria Luiza de Souza Lajus;Monica Hass; Valdir Frigo DenardinCoordenadora: Monica Hass

796.4 O fenômeno esportivo: ensaios crítico-F339f reflexivos/Ricardo Rezer (Org.). - - Chapecó: Argos, 2006.

181 p.

1. Educação física. I. Título.

CDD 796.4

ISBN: 85-98981-52-4

Catalogação: Yara Menegatti Biblioteca Central da UnochapecóCBR 14/448

Sumário

PPPPPrefáciorefáciorefáciorefáciorefácioElenor Kunz

ApresentaçãoApresentaçãoApresentaçãoApresentaçãoApresentaçãoRicardo Rezer

Esporte na contemporaneidade: uma experiênciaEsporte na contemporaneidade: uma experiênciaEsporte na contemporaneidade: uma experiênciaEsporte na contemporaneidade: uma experiênciaEsporte na contemporaneidade: uma experiênciade fronteirade fronteirade fronteirade fronteirade fronteiraPaulo Evaldo Fensterseifer

Sociologia do esporte e educação física escolarSociologia do esporte e educação física escolarSociologia do esporte e educação física escolarSociologia do esporte e educação física escolarSociologia do esporte e educação física escolarValter Bracht

Os desafios da formação continuada em educação física:Os desafios da formação continuada em educação física:Os desafios da formação continuada em educação física:Os desafios da formação continuada em educação física:Os desafios da formação continuada em educação física:nexos com o esporte, a cultura e a sociedadenexos com o esporte, a cultura e a sociedadenexos com o esporte, a cultura e a sociedadenexos com o esporte, a cultura e a sociedadenexos com o esporte, a cultura e a sociedadeVicente Molina Neto, Rosane Maria Kreusburg Molina,Lisandra Oliveira e Silva, Vera Regina Oliveira Diehl

PPPPProjeto currojeto currojeto currojeto currojeto curricular e educação física:ricular e educação física:ricular e educação física:ricular e educação física:ricular e educação física:o esporte como conteúdo escolaro esporte como conteúdo escolaro esporte como conteúdo escolaro esporte como conteúdo escolaro esporte como conteúdo escolarFernando Jaime González

13....

17....

21....

33....

45....

69....

Sistema de classificação dos esportesSistema de classificação dos esportesSistema de classificação dos esportesSistema de classificação dos esportesSistema de classificação dos esportesFernando Jaime González

Cultura corporal e esporte escolar:Cultura corporal e esporte escolar:Cultura corporal e esporte escolar:Cultura corporal e esporte escolar:Cultura corporal e esporte escolar:fator de inclusão e desenvolvimento social?fator de inclusão e desenvolvimento social?fator de inclusão e desenvolvimento social?fator de inclusão e desenvolvimento social?fator de inclusão e desenvolvimento social?Valter Bracht

Reflexões acerca dos (des) caminhos da educaçãoReflexões acerca dos (des) caminhos da educaçãoReflexões acerca dos (des) caminhos da educaçãoReflexões acerca dos (des) caminhos da educaçãoReflexões acerca dos (des) caminhos da educaçãofísica na perspectiva do paradigma da educação inclusivafísica na perspectiva do paradigma da educação inclusivafísica na perspectiva do paradigma da educação inclusivafísica na perspectiva do paradigma da educação inclusivafísica na perspectiva do paradigma da educação inclusivaMarlini Dorneles de Lima, Luciana Erina Palma

O fenômeno esportivo: ponderações acercaO fenômeno esportivo: ponderações acercaO fenômeno esportivo: ponderações acercaO fenômeno esportivo: ponderações acercaO fenômeno esportivo: ponderações acercadas contradições do paradigma da �“iniciação�”das contradições do paradigma da �“iniciação�”das contradições do paradigma da �“iniciação�”das contradições do paradigma da �“iniciação�”das contradições do paradigma da �“iniciação�”Ricardo Rezer

111....

123....

131....

145....

Prefácio

Nunca se discutiu e se publicou tanto sobre o fenômeno esportecomo nestes últimos anos. A princípio ainda prevalecem idéias eproposições científicas de caráter positivo, ou seja, que conseguem comargumentos, de diferentes matizes teóricos, ou dados científicos, provaro inestimável valor sociocultural do esporte, especialmente por suapresença fortíssima na economia, na política, na saúde e na educação.Num menor grau de intelectualismo ou cientificismo, há também amídia esportiva, que geralmente enaltece e costuma lembrar cominsistência os valores socioculturais e morais do esporte.

O esporte, como elemento importante da cultura de todassociedades, é na verdade um fenômeno muito complexo pela presençade múltiplas dimensões de sua expressão. Assim, não é mais possívelreduzir o esporte à sua manifestação maior e mais reconhecida: oesporte de rendimento ou de competição. As práticas esportivasobjetivando fomento e manutenção de um corpo saudável ou a práticade esportes pelo simples prazer nas horas de lazer ou de aventura sãoreconhecidamente muito diferentes daquelas que têm a competição, orecorde ou a vitória como meta. Até mesmo no esporte escolar, aquele

14

que se pratica sem o objetivo de participação em competições, já épossível perceber uma lógica diferente, quanto aos sentidos esignificados a ele atribuídos. Assim, é possível falar de um esporte nosentido amplo, que envolve toda cultura de movimento desportivizadae não apenas referente a modalidades tradicionalmente caracterizadascomo esportivas. Ou seja, também a dança, a capoeira, esportes deaventura e outras atividades podem ser identificadas, em certo sentido,como práticas esportivas.

É fundamental que novos e múltiplos estudos, interpretações ereflexões deste fenômeno sociocultural continuem sendo realizados.As constantes releituras deste importante fenômeno permitem avançarpara uma visão de mundo muito mais abrangente e profunda, não apenasda realidade específica do esporte mas da própria sociedade e culturahumana. Uma visão de mundo abrangente e profunda precisa deconceitos, de novas concepções, e estas por sua vez abrem ainda maiso horizonte de possibilidades e realizações concretas. Com isso, novosvalores, sentidos e significados podem ser formulados.

Muitos problemas humanos não podem mais ser resolvidos apenaspor leis ou instituições formais, mas pela cooperação, solidariedade ecompreensão de seres humanos em suas práticas cotidianas. O esporte,neste sentido amplo, ainda tem este poder de ajudar na compreensãodo outro, na cooperação e solidariedade humana na busca de soluçõespara práticas prazerosas, saudáveis e pela compreensão das relaçõessociais bem como de si próprio. Portanto, além do exercício crítico deintelectuais e pesquisadores do esporte que ainda precisa continuarcom muita insistência, devem se realizar também reflexões maisprofundas sobre valores e sentidos deste fenômeno, que ainda não foramexplorados suficientemente.

No campo educacional ainda são grandes as possibilidadespedagógicas a serem exploradas. Entretanto, devo insistir na idéia deque, para que isto de fato ocorra com possibilidades de uma formaçãocrítica e emancipatória, este fenômeno social aqui tratado deva passar

15

por uma �“transformação didático-pedagógica�”, ou seja, a lógica dorendimento e os princípios da sobrepujança e comparações objetivasdevem dar lugar às vivências subjetivas de um �“se-movimentar�” comsentidos e significados construídos com referências individuais e locais.Isto não exclui rendimentos, mas eles não se realizam mais pela lógicado �“rendimento obrigatório�” para atender exigências intrínsecas damodalidade esportiva em questão, e sim pela lógica do �“rendimentonecessário�” a partir daquilo que se convencionou de forma individual ecoletiva como possível de ser realizado com a finalidade pedagógicaexplicitada pelo(a) professor(a) em questão. Assim, inverte-se a lógica,também, do(a) aluno(a) se adaptar e ajustar aos padrões de exigênciasdo esporte e passa-se para a lógica do esporte se ajustar às condições epossibilidades do(a) aluno(a). E, no lugar da cópia e da imitação, acriação e realização prazerosa.

Estas idéias, que venho defendendo há bastante tempo, serãoabordadas através de análises mais profundas e rigorosas nesta obraque tenho a honra de prefaciar. Os autores apresentam grandeprofundidade teórica, preocupações e propostas muito sérias para o tratodo conhecimento dos esportes em diferentes contextos socioculturais. Porisso, só o que ainda me resta a acrescentar neste curto prefácio é recomendara leitura e estudo deste maravilhoso trabalho, que é fruto de uma longadiscussão iniciada já em 2002 na Universidade Comunitária Regionalde Chapecó (SC) por ocasião da realização de seminários específicospara esta questão, sempre com a presença das maiores autoridadesnacionais no assunto. Este trabalho é o resultado do III Seminário deAnálise do Fenômeno Esportivo. Espero que não termine por aí.

Elenor KunzFlorianópolis, janeiro de 2006.

Apresentação

Este livro é fruto de um evento científico organizado pelo curso deeducação física da Universidade Comunitária Regional de Chapecó(UNOCHAPECÓ), o III Seminário de Análise do Fenômeno Esportivo,realizado de 9 a 11 de junho de 2005. Os debates, interlocuções eprovocações dessa experiência possibilitaram, a partir de recursos daFundação de Apoio à Pesquisa Científica e Tecnológica do Estado deSanta Catarina (FAPESC) e do apoio da UNOCHAPECÓ, organizarum livro que pudesse retratar as principais premissas expressas por estatentativa de trazer à tona o debate acerca do fenômeno esportivo e suasrelações com a estrutura social e política na qual estamos inseridos. Oobjetivo principal das três edições do Seminário de Análise do FenômenoEsportivo consistiu em problematizar o tema esporte, a fim decompreendê-lo através da análise dos fenômenos que envolvem seusdiversos contextos, promovendo o debate entre professores da área deeducação física e fomentando a produção acadêmica na área.

A finalidade de articular um material como este surgiu a partirdas problematizações levantadas desde as edições anteriores desteevento, realizadas em 2002 e 2003. Nesse sentido, pôde-se pensar emuma possibilidade concreta de reunir vários amigos e colaboradores,

18

participantes da terceira edição, que poderiam oportunizar a constituiçãode um livro que apresentasse novos elementos nesse debate que vemconstituindo uma relevante parte dos espaços de interlocução em nossocampo. Também é relevante destacar que os elementos constitutivosdesse livro podem representar novos pontos de partida para estudantese professores do campo da educação física, para contribuir com olharesoriundos da crítica e da reflexão, apresentando princípios, aprofun-damentos, questionamentos e provocações relacionados a um debateque se instaura na educação física já há vários anos.

Conforme os elementos apresentados anteriormente, pretende-seestabelecer um diálogo entre acadêmicos e professores de educação físicaacerca do esporte tratado enquanto fenômeno cultural, como umamanifestação que se entrelaça ao projeto da modernidade, que produz,reproduz e propaga códigos, sentidos e significados, que, sem dúvida,precisam ser melhor compreendidos. Os companheiros que contribuíramna construção deste projeto tiveram a preocupação de tratar de um tematão provocativo quanto este a partir de uma abordagem conceitual, poiseste talvez seja um dos principais problemas em nosso campo: a clarezaconceitual. Nesta direção, a tarefa se torna tão desafiadora quantosedutora, visto a complexidade do fenômeno esportivo.

Embora se tenha clareza dos limites de tempo e espaço presentesneste livro, torna-se importante destacar a incompletude de umaproposição que se apresenta mais com o objetivo de fazer pensar e semanifestar enquanto referência para novos estudos do que como umlivro propositivo/explicativo. Tem-se clareza também de que astransformações em nosso campo passam pelo exercício crítico-reflexivoacerca de nossas práticas, as quais livros como esse podem subsidiarteoricamente. Assim, este livro apresenta elementos conceituais decunho qualitativo, estabelecendo uma linha que permite uma aventuracientífica, que pode contribuir na busca do desvelamento de algunselementos constituintes do fenômeno esportivo e suas interlocuçõescom o campo da educação física.

19

Possibilitar a organização deste livro representou um desafio e umprivilégio, visto a qualidade reconhecida dos companheiros quecontribuíram nesta construção, bem como a natureza complexa do seutema central. Desta forma, pelos caminhos que permitem vislumbrar epelas contribuições para o campo da educação física, a partir de umaabordagem crítico-reflexiva, este livro pretende contribuir na construçãode novos olhares acerca do esporte e suas relações com a educação física.

Assim sendo, torna-se importante entender este livro como umacaminhada1, para que possamos estabelecer uma interlocução noprocesso que se segue com esta �“produção acadêmica�” (da qualesperamos que, como �“produto�” que �“esperneia e corcoveia�” frente àlógica de mercado, ainda assim, apresente sua �“utilidade�”...). Destaforma, encerro esta breve apresentação, convidando o leitor para umespaço de diálogo, na expectativa de boas leituras.

Ricardo RezerOrganizador

1 Lembrando a frase �“Caminante no hay camino, se hace camino al andar�”, de Antonio Machado,poeta espanhol.

Sobre os autores

PPPPPaulo Evaldo Faulo Evaldo Faulo Evaldo Faulo Evaldo Faulo Evaldo Fensterseifer ensterseifer ensterseifer ensterseifer ensterseifer �– Professor do Departamento dePedagogia da Universidade Regional do Noroeste do Estado do RioGrande do Sul (UNIJUÍ); Doutor em Educação pela UniversidadeEstadual de Campinas (UNICAMP). Contato: fenster@unijui.tche.br

VVVVValtaltaltaltalter Bracht er Bracht er Bracht er Bracht er Bracht �– Professor da Universidade Federal do Espírito Santo(UFES); Coordenador do Laboratório de Estudos em Educação Física(LESEF); Doutor pela Universität Oldemburg (UNIOL), Alemanha.Contato: valterbra6@hotmail.com

VVVVVicente Molina Neto icente Molina Neto icente Molina Neto icente Molina Neto icente Molina Neto �– Professor da Graduação e Pós-Graduaçãoda Escola de Educação Física da Universidade Federal do Rio Grandedo Sul (UFRGS); Pós-Doutor e Doutor em Filofofia e Ciências daEducação pela Universidad de Barcelona (UB), Espanha. Contato:vicente.neto@ufrgs.br

180

RRRRRosane Maria Kreusburg Molina osane Maria Kreusburg Molina osane Maria Kreusburg Molina osane Maria Kreusburg Molina osane Maria Kreusburg Molina �– Professora de Graduação ePós-Graduação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos(UNISINOS); Pós-Doutora e Doutora em Filofofia e Ciências daEducação pela Universidad de Barcelona (UB), Espanha. Contato:rmolina@bios.unisinos.br

Lisandra Oliveira e SilvaLisandra Oliveira e SilvaLisandra Oliveira e SilvaLisandra Oliveira e SilvaLisandra Oliveira e Silva �– Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano da Escola deEducação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul(UFRGS). Contato: ligba@yahoo.com.br

VVVVVera Rera Rera Rera Rera Regina Oliveira Diehl egina Oliveira Diehl egina Oliveira Diehl egina Oliveira Diehl egina Oliveira Diehl �– Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano da Escola deEducação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul(UFRGS). Contato: diehl@tca.com.br

FFFFFernando Jaime González ernando Jaime González ernando Jaime González ernando Jaime González ernando Jaime González �– Professor do Departamento dePedagogia da Universidade Regional do Noroeste do Estado do RioGrande do Sul (UNIJUÍ); Mestre em Ciência do Movimento Humanopela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Contato:fjg@unijui.tche.br

LLLLLuciana Erina Puciana Erina Puciana Erina Puciana Erina Puciana Erina Palma alma alma alma alma �– Professora do Centro de Educação Física eDesportos da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM);Doutora em Ciência do Movimento Humano pela UniversidadeFederal de Santa Maria (UFSM). Contato: lupalma@smail.ufsm.br

181

Marlini Dorneles de Lima Marlini Dorneles de Lima Marlini Dorneles de Lima Marlini Dorneles de Lima Marlini Dorneles de Lima �– Professora do Curso de EducaçãoFísica da Universidade Comunitária Regional de Chapecó(UNOCHAPECÓ); Mestre em Educação Física pela Univer-sidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Contato: marlini@unochapeco.edu.br

Ricardo RRicardo RRicardo RRicardo RRicardo Rezer ezer ezer ezer ezer �– Professor do Curso de Educação Física daUniversidade Comunitária Regional de Chapecó (UNOCHAPECÓ);Mestre em Educação Física pela Universidade Federal de SantaCatarina (UFSC). Contato: rrezer@hotmail.com

Título

Organização

Assistente editorial

Assistente administrativo

Secretaria

Divulgação

Diagramação

Capa

Preparação dos originais

Revisão

Formato

Tipologia

Papel

Número de páginas

Tiragem

Filmes

Impressão e acabamento

O fenômeno esportivo: ensaioscrítico-reflexivos

Ricardo Rezer

Hilario Junior dos Santos

Neli Ferrari

Alexandra Fatima Lopes de Souza

Elizandra Carla BussSirliane Amaral de Freitas

Ronise Biezus

Hilario Junior dos Santos

Carolina Pompeo Grando

Jakeline Mendes

16 X 23 cm

Calson Old Face BT, Zapf Humnst BTEntre 7 e 14 pontos

Capa: Cartão Supremo 350 g/m2

Miolo: Pólen Soft 80 g/m2

181

800

Mídia Laser Fotolitos - Chapecó (SC)

Gráfica e Editora Pallotti - Santa Maria (RS)

Argos - Editora Universitária - UNOCHAPECÓAv. Attilio Fontana, 591-E - Bairro Efapi - Chapecó (SC) - 89809-000 - Caixa Postal 747

Fone: (49) 3321 8218 argos@unochapeco.edu.br - www.unochapeco.edu.br/argos

ISBN: 85-98981-52-4

Este livro está à venda:

www.unochapeco.edu.br/argos

www.travessa.com.br

www.livrariacultura.com.br