feminisno vs maxismo

7/23/2019 Feminisno vs Maxismo

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Exercício: análise de texto

Carvalho, Maria João Leote (2004), “Entre as alhas do desvio: Jovens, es!a"os,

tra#et$rias e delin%&'ncias, tas do *+++ Conresso L&so-.ro- /rasileiro e

Ci'ncias ocias, !!1 -31

1. Vimos que o processo de investigação implica seguir determinados passos. Identifica

esses passos no texto em análise e apresente os seus conteúdos de forma esquemática.

O método científico é um processo de questionamento sociolgico que englo!a um

con"unto de procedimentos de atuação# pois é um processo de investigação.

O processo de investigação implica seguir determinados passos# ou se"a# para reali$ar

uma investigação é necessário garantir a exist%ncia de etapas# devidamente estruturadas#

de forma a alcançar o nosso o!"etivo& é essencial identificar# primeiramente# o tema e o

pro!lema de investigação para# seguidamente# efetuar a exploração do tema# desco!rir asua pro!lemática 'terica(# reali$ar o plano de investigação 'o!"etivos# escol)a dos

métodos e técnicas de recol)a e análise# processo de amostragem( e a investigação no

terreno 'recol)a de dados(# interpretar os resultados e# por fim# retirar as conclus*es

'ela!oração do relatrio final+ o!"etivo final(. ,eralmente# aps concluir o processo de

investigação# rev%-se as etapas iniciais de forma a avaliar a investigação e verificar se as

conclus*es não divergem do tema.

o texto em análise é possível identificar os diferentes passos do processo de

investigação. O tema é a delinqu%ncia "uvenil. O pro!lema de investigação é& /ual é o

impacto da pro!lemática do desvio e da delinqu%ncia "uvenil em 0ortugal 2egundo este

tema# a exploração é& o desvio e a delinqu%ncia "uvenil são pro!lemas sociais de

carácter individual e social e é importante ter em conta a complexidade da vida social

para o seu estudo. 3 pro!lemática 'terica( é o guia da investigação e no texto em

análise é& 4con)ecer a nature$a e direcção das tra"etrias de vida dos "ovens internados

em fase anterior 5 sua primeira colocação em colégio do Instituto de 6einserção 2ocial+

identificar# analisar e compreender as regularidades e as diferenças relativas aos factores

de ordem individual# familiar e social assinalados pelos mecanismos de controlo formal

nos percursos de vida e nos contextos de sociali$ação destes "ovens+ traçar um retrato

sociográfico aprofundado so!re esta população na fase imediatamente anterior 5 entrada

em vigor de um novo quadro legal& a 7ei 8utelar e 9ducativa.:

O plano de investigação de ;aria <oão =arval)o reali$ou-se segundo uma

metodologia quantitativa num inquérito# com um questionário estruturado em torno de

áreas relacionadas# posteriormente# foi reali$ada 4uma análise documental tendo como

principal fonte de informação o dossier tutelar individual '>(: e uma análise estatística#

descritiva da informação. 3 investigação no terreno !aseou-se numa o!servação da

realidade social na qual se o!teve dados so!re 4intervenção tutelar# grupo doméstico de

origem e prática de ilícitos:. 3través destes dados# fe$ a interpretação dos resultados&

43s condicionantes do quadro legal em vigor 5 data do estudo 'O8;( tradu$em-se na

)omogeneidade em termos da origem destes "ovens reportada# quase exclusivamente#

aos estratos sociais mais desfavorecidos. 3 colocação em colégio era feita de forma

selectiva# sustentada em critérios que privilegiavam as deficitárias condiç*es

socioeconmicas e familiares em detrimento da eventual prática de ilícitos# nunca alvo

de prova. '>( Os espaços de sociali$ação familiar destes "ovens estão tendencialmente

?@A?B 9va 2ofia =onceição Cernandes 1D3



marcados uma interacção social acentuadamente negativa onde a qualidade dos laços

familiares emerge como um dos aspectos centrais. 0redominam relaç*es de nature$a

conflitual e a necessidade da sua adaptação permanente a grupo doméstico caracteri$ado

pela privação afectiva# pela viol%ncia recorrente e por sucessivas rupturas nos laços

familiares.:

3ssim# a sua conclusão di$-nos que 4a delinqu%ncia destaca a condição de "ovemcomo etapa de sociali$ação que s pode ser compreendida em refer%ncia ao contexto em

que é vivida reflectindo experi%ncias na relação com diversos agentes de sociali$ação#

de entre os quais se salientam a família# grupo's( de pares# a escola e outras instituiç*es.

'>( 3 informação so!re a sua incid%ncia e nature$a '>(: tem de ser analisados e

englo!ados no estudos# pois são indispensáveis para a compreensão da investigação.

Ee uma forma esquemática# as etapas do processo de investigação do texto em

análise são as apresentadas no gráfico 1.




1 • D e l i n q u ê n c i a j u v e n i l

F Q u a l é o i m p a c t o d a p r o b l e m á t i c a d o d e s v i o e d a d e l i n q u ê n c i a j u v e n i l e m P o r t u g a l ?

? F O d e s v i o e a d e l i n q u ê n c i a j u v e n i l s ã o p r o b l e m a s s o c i a i s d e

c a r á c t e r i n d i v i d u a l e s o c i a l . É i m p o r t a n t e t e r e m c o n t a a c o m p l e i d a d e d a v i d a s o c i a l p a r a o s e u e s t u d o

G

F = o n ! e c e r a n a t u r e " a e d i r e c # ã o d a s t r a j e t $ r i a s d e v i d a d o s j o v e n s %

• & d e n t i ' c a r ( a n a l i s a r e c o m p r e e n d e r a s r e g u l a r i d a d e s e a s d i ) e r e n # a s r e l a t i v a s a o s ) a c t o r e s d e o r d e m i n d i v i d u a l (

) a m i l i a r e s o c i a l a s s i n a l a d o s p e l o s m e c a n i s m o s d e c o n t r o l o ) o r m a l n o s p e r c u r s o s d e v i d a e n o s c o n t e t o s d e

s o c i a l i " a # ã o d e s t e s j o v e n s % • * r a # a r u m r e t r a t o s o c i o g r á ' c o a p r o ) u n d a d o s o b r e e s t a

p o p u l a # ã o .

H • + t i l i " a # ã o d e u m a m e t o d o l o g i a q u a n t i t a t i v a n u m i n q u é r i t o ( c o m u m q u e s t i o n á r i o b e m e s t r u t u r a d o % • , e a l i " a # ã o d e u m a a n á l i s e d o c u m e n t a l t e n d o c o m o p r i n c i p a l ) o n t e d e i n ) o r m a # ã o o d o s s i e r t u t e l a r i n d i v i d u a l e

u m a a n á l i s e e s t a t - s t i c a ( d e s c r i t i v a d a i n ) o r m a # ã o .

A • b s e r v a # ã o d a r e a l i d a d e s o c i a l n a q u a l s e o b t e v e d a d o s

s o b r e i n t e r v e n # ã o t u t e l a r ( g r u p o d o m é s t i c o d e o r i g e m e p r á t i c a d e i l - c i t o s .

I F 3 s o r i g e n s d o s " o v e n s s ã o # p r i n c i p a l m e n t e # d e e s t r a t o s s o c i a i s m a i s d e s f a v o r e c i d o s +

F O s e s p a ç o s d e s o x i a l i $ a ç ã o s ã o e s s e n c i a l m e n t e n e g a t i v o s . F 0 r e d o m i n a m r e l a ç * e s d e n a t u r e $ a c o n f l i t u a l .

B

F 3 d e l i n q u % n c i a s p o d e s e r c o m p r e e n d i d a n o c o n t e x t o e m q u e é v i v i d a . 6 e f l e t e a s e x p e r i % n c i a s d a s r e l a ç * e s c o m d i v e r s o s a g e n t e s .

,ráfico 1 J 0rocesso de investigação do texto em análise.

7egenda gráfico 1 J 8emaK0ro!lema de investigação '1(# 9xploração '?(# 0ro!lemática 'G(# 0lano deinvestigação 'H(# Investigação no terreno 'A(# Interpretação dos resultados '(# =onclus*es 'B(.


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