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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL Rua da Imperatriz, 193 – Centro – Petrópolis – RJ

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Fases de escolaridade: VI e VII.

NOSSA ROTINA SEMANAL:

1º Dia 2º Dia 3º Dia 4º Dia 5º Dia

Faça sempre uma leitura

67.11.LP

Faça sempre uma leitura

67.13.LP

Faça sempre uma leitura

67.15.LP

Faça sempre uma leitura

67.17.LP

Faça sempre uma leitura

67.19.LP

Atividade de

Língua Portuguesa

67.12.LP

Atividade de

Língua Portuguesa

67.14.LP

Atividade de

matemática

67.16.M

Atividade de

Língua Portuguesa

67.18.LP

Atividade de

matemática

67.20.M

SR. RESPONSÁVEL, OBSERVE QUE PARA CADA ATIVIDADE, EXISTE UM CÓ-DIGO PARA QUE VOCÊ SIGA UMA SEQUÊNCIA E SAIBA A ÁREA DE CONHECI-MENTO QUE A ATIVIDADE CONTEMPLA. VOU TE EXPLICAR MELHOR:

67.01.LP

LP – LÍNGUA PORTUGUESA M- MATEMÁTICA

A- ARTES C – CIÊNCIAS

ED - EDUCAÇÃO FÍSICA G – GEOGRAFIA

ER – ENSINO RELIGIOSO H – HISTÓRIA

OS DOIS PRIMEIROS

NÚMEROS CORRESPONDEM ÀS

TURMAS.

OS OUTROS CORRESPONDEM A

SEQUENCIA DE ATIVIDADES QUE VOCÊ

DEVE CUMPRIR

E AS LETRAS

CORRESPONDEM A ÁREA DE CONHECIMENTO.

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1º DIA 67.11.LP Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana. 67.12.LP ATIVIDADE DESENVOLVIDA PELA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO CEARÁ

Localizar informações explícitas em um texto

Caro aluno, sabemos que os textos apresentam algumas informações que são identificadas mais

facilmente, a partir de uma leitura atenta do texto, que chamamos de informações explícitas. Nas

questões a seguir, você deverá ler o texto com atenção, buscando identificar e compreender as

informações que ele apresenta.

Leia o texto abaixo.

Sol: luz e vida

O Sol é considerado uma estrela pequena, comparado com as grandes estrelas que são

milhares de vezes maiores que ele. Como uma grande esfera de gases a altíssimas temperaturas,

o Sol é formado principalmente por hidrogênio e hélio, e está bem longe da Terra: cerca de 150

milhões de quilômetros.

Sua luz leva pouco mais de oito minutos para atingir a superfície terrestre. A radiação emitida

pelo Sol é fonte de vida e de energia essencial para a Terra. A energia solar impulsiona as correntes

atmosféricas e marítimas, faz evaporar a água (que depois cai como chuva e neve) e estimula o

processo de fotossíntese das plantas (que fornece a energia para a sobrevivência dos organismos

vivos).

Disponível em: < http://www.canalkids.com.br/cultura/ciencias/astronomia/sol.htm> Acesso em: 23 mar 2020.

1) De acordo com o texto, a energia solar também é responsável pela

( ) distância entre a Terra e Sol.

( ) evaporação da água.

( ) falta de energia na Terra.

( ) produção de hidrogênio.

Galo de campina

O galo de campina, conhecido na Amazônia por tangará, pertence à família do cardeal. Suas

penas são escuras, mas a cabeça e o pescoço são vermelhos. Alimenta-se de sementes, frutinhas

e insetos.

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Vive em bandos nas caatingas do Nordeste e no Brasil Central, do mesmo jeito que outro

pássaro, o currupião. Os dois são considerados as mais belas aves da região.

O galo de campina não canta quando está engaiolado. Só canta em liberdade, numa certa

época do ano, e de manhã bem cedinho.

Em Alagoas, onde ele tem fama de cantor, é treinado e vendido a preços muito elevados.

Fonte: Secretaria da Educação/FDE. Ler e escrever: livro de textos do aluno. São Paulo, 2008.

2) De acordo com o texto, o galo de campina é vendido por um preço elevado

( ) em Alagoas.

( ) na Amazônia.

( ) no Brasil Central.

( ) no Nordeste.

Leia o texto abaixo.

Pescaria

Estava o homem pescando, calmamente, quando o Bocão e a mãe dele se

aproximaram do pescador. O Bocão disse:

– Pega um peixe pra eu ver.

O homem ficou caladinho. Aí, o Bocão disse de novo:

– Ei, moço, pega um peixe pra eu ver. Nada. Aí, o Bocão repetiu:

– Ô moço, pega um peixe pra eu ver.

Aí, a mãe do Bocão disse:

– Não pegue, não, moço, enquanto ele não pedir por favor.

Fonte: ZIRALDO. O livro do riso do Menino Maluquinho. São Paulo: Melhoramentos, 2005. p. 58.

3) Na fala da mãe com o pescador, é possível observar que ela queria que seu filho fosse

( ) calmo.

( ) educado.

( ) esperto.

( ) rápido.

2º DIA

67.13.LP Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana. 67.14.LP Atividade: ortografia emprego do G e do J

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Os trava-línguas são uma espécie de brincadeira que consiste em dizer corretamente frases

com sílabas difíceis de pronunciar ou com sílabas formadas por sons que se repetem, mas em

ordem diferente.

Vamos fazer a primeira leitura...

Nas jaulas o jaguar

Girando, javalis selvagens,

Jararacas e jiboias gigantes.

Girafas gigantes gingando

Com jeito de gente.

1) Observe as consoantes das palavras que compõem esse trava-línguas. Qual é o som que mais

se repete?_______________

2) Quais são as letras que representam esse som?______

As letras G e J apresentam o mesmo som quando utilizadas antes das vogais e e i, o que

pode gerar confusão na hora da escrita. Observe alguns fatores que determinam o uso de

uma letra ou de outra.

Uso da letra j

• Nas palavras de origem tupi-guarani e africana.

Ex: pajé, jirau, canjica

• Nos verbos terminados em jar, em todas as conjugações.

Ex: gracejar (gracejo, gracejei, gracejem)

• Nas palavras derivadas de outras que apresentem a letra j.

Ex: laranjeira (derivada de laranja; lojista (derivada de loja ).

Uso da letra g

• Nas palavras terminadas em : agem, igem, ugem.

Ex: garagem, origem, ferrugem (são exceções as palavras pajem e lambujem ).

• Nas palavras derivadas de outras que apresentem a letra g.

Ex: evangelista (derivada de evangelho ).

• Nas palavras terminadas em ágio, égio, ígio, ógio, úgio.

Ex: pedágio, estágio, contágio, colégio, prestígio, relógio, refúgio.

c) Copie essas frases e complete as lacunas com as letras g ou j.

A ___ iboia estava escondida no meio da floresta.

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Pedro não veio à escola, pois estava com farin__ite.

A cozinheira despe__ou o caldo na panela.

A chuva era tanta que ele não teve cora__em de sair de casa.

O acara__é estava com um sabor muito bom.

O marinheiro via__ou por vários lugares do mundo.

3º Dia 67.15.LP Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana.

67.16.M 1) Observe os dados apresentados abaixo, em relação à pandemia da Covid-19 no Brasil:

Brasil tem 1.736 mortes e 28.320 casos de Coronavírus, diz Ministério

Mortes por Covid-19 nos últimos 7 dias no Brasil — Foto: Arte/G1

Disponível em: <https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2020/04/15/brasil-tem-1736-mortes-e-28320-casos-de-coronavirus-diz-ministerio.ghtml> Acessado em: 22/04/2020)

O Ministério da Saúde divulgou nesta quarta-feira (15) o mais recente balanço dos casos de coro-

navírus no Brasil. Os principais dados são:

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- 1.736 mortes, eram 1.532 na terça, aumento de 13%

- 28.320 casos confirmados, eram 25.262, aumento de 12%

- São Paulo tem 778 mortes e 11.043 casos confirmados

- Em 7 dias, total de mortes subiu 84%

- 27% das vítimas tinham menos de 60 anos

- 27% das vítimas não estavam nos grupos de risco

Mortes por Covid-19 no Brasil até 15/04 — Foto: Arte/G1

https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2020/04/15/brasil-tem-1736-mortes-e-28320-casos-de-coronavirus-diz-ministe-rio.ghtml

1) Agora, responda!

a) De acordo com as informações apresentadas, qual foi o total de mortes até o dia 15 de abril?

b) Qual o total de pessoas infectadas até o dia 15 de abril?

c) Qual o total de mortos no estado de São Paulo? E qual o número de pessoas infectadas pela

Covid-19?

d) De acordo com os dados apresentados pelo Ministério da Saúde qual a porcentagem de mortes

nos últimos 7 dias?

e) Em relação às vítimas, qual a porcentagem de pessoas não estava nos grupos de risco?

4º DIA 67.17.LP Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana.

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67.18.LP

Atividade realizada pelo Departamento de Formação.

Leia o cartaz abaixo.

Esta peça publicitária faz parte de uma campanha de interesse social.

1) Qual é o objetivo da campanha?

___________________________________________________________________________

2) Que aspectos da imagem direcionam a propaganda as crianças bem novas?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

3) O texto principal também parece se dirigir a elas? Por quê?

___________________________________________________________________________

Releia um trecho da propaganda.

4) Qual é o efeito do uso das letras em destaque nesse trecho?

___________________________________________________________________________

PROGRAMA SAÚDE NA ESCOLA

Todo dia é dia de realizar práticas corporais e atividades físicas. Vamos criar

esse hábito saudável que, além de dar prazer, alegria e bem-estar, estimula a

boa convivência e o respeito entre todos. Participe! Assim você vai longe.

Verifique se sua escola está participando.

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5) Que elemento não verbal do trecho ajuda a reforçar a ideia de que o projeto é divertido?

___________________________________________________________________________

Agora assista ao vídeo sobre fonema, letras e Dígrafos.

https://www.youtube.com/watch?v=qyD-ag0Z0-0

6) Conte o número de letras e de fonemas das palavras abaixo.

Corporais __________________________________________________________________

Hábito _____________________________________________________________________

Verifique ___________________________________________________________________

Participando ________________________________________________________________

Sobre = ____________________________________________________________________

Folha = ____________________________________________________________________

Sorriso = ___________________________________________________________________

Vermelho =__________________________________________________________________

Humano = __________________________________________________________________

Pipoca = ___________________________________________________________________

7) A letra X pode representar diferentes fonemas. Copie as palavras a seguir agrupando-as de acordo com o fonema que a letra X representa.

Xícara enxuto exame experiência exato baixo

Exemplo excelente ameixa exagero extremo enxergar

Siga o exemplo abaixo:

Som representado por CH = puXar _________________________________________________

Som representado por S = eXplorar _________________________________________________

Som representado por Z = eXato ___________________________________________________

5º DIA

67.19.LP Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana.

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67.20.M

https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2020/04/15/brasil-tem-1736-mortes-e-28320-casos-de-coro-

navirus-diz-ministerio.ghtml

1) De acordo com as informações apresentadas no mapa acima responda:

a) No estado do Rio de Janeiro, qual o total de pessoas infectadas? E qual o total de óbitos?

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b) Qual o estado com maior número de pessoas infectadas? Em relação a esse estado qual o to-

tal de óbitos?

c) Qual o estado com o menor número de pessoas infectadas?

d) Qual a diferença entre o número de mortos no estado com maior número de casos em relação

ao estado com o menor número de casos?

e) Somando o número de pessoas infectadas em Santa Catarina (SC) e Pará (PA), temos um to-

tal de quantos casos?

NESTAS ATIVIDADES TRABALHAMOS:

Competência Específica da Língua Portuguesa

Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atu-

ação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar

informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.

Habilidades da BNCC:

EF06LP05 Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a intenção comunicativa.

EF06LP10 Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração.

EF69LP02 Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da cam-panha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a es-ses gêneros.

EF69LP04 Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publi-citários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figu-ras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.

EF69LP21 Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produ-ções culturais, intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que pre-tendam denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação, re-lacionando esse texto/produção com seu contexto de produção e relacionando as partes e semioses presentes para a construção de sentidos.

EF69LP31 Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos textos.

EF67LP32 Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua es-crita.

EF67LP37 Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de eventos.