FAAC – Faculdade Afonso CláudioPólo Tijuca – Rio de JaneiroPós-graduação em Educação

Fundamentos da Educação Infantil

Rosane Teschrosanetesch@gmail.com

Educação Infantil: Fundamentos e MétodosZilma Ramos de Oliveirapor Adriana Nabahan

Reflexão sobre os temas do cotidiano escolar, em seus respectivos contextosinstitucionais, e sobre as políticas, no confronto com as teorias educacionais ea experiência empírica.

Professor: figura imprescindível no processo de mudança social

Competências: da prática à consciência política

Creches e Pré-escolas - reflexões:*Multiculturalidade

Diferentes LinguagensSubjetividade

* Elementos constituintes do desenvolvimento humano (construção da imagi-nação e da lógica)

"Na última década a nossa profissão foi transformada de um serviço de baixo status de 'cuidar' de crianças pequenas, amplamente

considerado como uma extensão do papel de cuidadora das mulheres de família e, portanto, um papel profissional mais baseado no instinto

e na experiência do que na formação ou qualificação, em um instrumento de transformação social crucial para criar uma sociedade melhor e

atender a objetivos tanto sociais quanto econômicos". (Janet Moyles, Fundamentos da Educação Infantil)

Educação Infantil: Educar e CuidarImaginação

SociabilidadeAfetividade

CriatividadeLógica

Educar e CuidarFormas de Acolhimento

Herança HistóricaDimensão Sanitarista e Assistencialista

Século XV e XVI

Expansão Artística e ComercialNovas visões sobre a criança

Novos Modelos Educacionais

Ação Educativa voltada para:Interesses imediatos da criança

Saberes já construídos por ela Ampliação do ambiente simbólico

Século XIX

Pensamento Educacional da Modernidade: Novos conceitos

Ensino-aprendizagem voltado para a Criança: 1ºs Teóricos Comênio, Rousseau, Pestalozzi, Decroly, Froebel, Montessori

Século XX

Debate das concepções sobre a infância:Estudo rigoroso e científico

Exame das condições de vida da criançaParticipação da mulher no mercado de trabalho

Maior procura por creches e parques infantis

Vygotsky e Wallon (interacionistas):Novas descobertas científicas

Relação recíproca entre o indivíduo e o meio

Vygotsky: Construção do pensamento e da subjetividade = processo cultural

O Construtivismo de Constance Camii e Emilia FerreroQuestionamento das práticas

Busca por formação especializada

LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº 9394/96Crianças de 0 a 6 anos - Etapa inicial da Educação Básica

Formação do Professor para a Educação InfantilProfessor: de mero executor de decisões alheias a sujeito que decide

Livro: Percurso histórico-crítico da Educação InfantilPercurso pedagógico sobre as tendências teóricas e formação do Profissional

4 1ºs capítulos: percurso universal sobre questões da infância e doscuidados educacionais5º e 6º capítulos: referências no contexto brasileiro7º ao 10º capítulos: questões teóricas do desenvolvimento infantil (pe-dagogia da infância)Capítulos finais: temas sobre formação dos profissionais

As Crianças de 0 a 6 anos nas Políticas Educacionais no Brasil:Educação Infantil e/é FundamentalSônia Kramer

Constituição de 88: Direito das Crianças

Dever do Estado Opção da Família

LDB de 96:1ª etapa da Educação Básica

Anos 70:

Educação Compensatória: Compensar carências culturais

Deficiências linguísticasDefasagens afetivas

Criança como cidadã (últimos 30 anos)Parte de sua classe, grupo, cultura

Direito Social das CriançasAssistência, saúde e educação

CriançasCriadoras de cultura

Produzidas na cultura

Valorização do saber que as crianças trazem do seu meio sociocultural

Diagnósticos da Educação Pré-escolar no Brasil*

1975 - 21 milhões de crianças de 0 a 6 anos - 3,51% em creches/escolas2001 - 22 milhões de crianças de 0 a 6 anos - 31,2% em creches/escolas

* Inclui rede privada. Crianças de 0 a 3 anos - 10% de 57,1% (Kappel, 2005)

Dimensões:Política

ÉticaEstética

Educação Infantil + Ensino FundamentalNão há fragmentação para a criança

Ponto de articulação: cultura

Educação Infantil e Ensino Fundamental São indissociáveis: ambos envolvem conhecimentos e afetos; saberes e valores; cuidados e atenção; seriedade e riso.

Lei n. 11.274/2006Ensino Fundamental passa a ter nove anos, no Brasil, e inclui

obrigatoriamente as crianças de 6 anos

Trabalho:

Apontamentos baseados na observação de crianças de até 6 anos,idade prevista pela LDB - Lei de Diretrizes e Bases, nº 9394/96, como finalda etapa de desenvolvimento da Educação Infantil, durante visitação aoSetor Educativo e demais espaços do Centro Cultural Banco do Brasil - CCBB.

Os apontamentos devem, necessariamente, levar em consideração as discussõesfundamentadas pelos textos das Professoras Zilma Ramos de Oliveira, Educa-ção Infantil: fundamentos e métodos, e Sônia Kramer, As Crianças de 0 a 6anos nas Políticas Educacionais no Brasil: educação infantil e/é fundamental,além de outros de livre escolha.

Mínimo de 20 linhas e máximo de 30.

Referências Bibliográficas

KRAMER, Sônia. As crianças de 0 a 6 anos nas políticas educacionais no Brasil: educação infantil e/é fundamental. Educ. Soc., Campinas, vol. 27, n. 96 - Especial, p. 797-818, out. 2006 797. Disponível em www.cedes.unicamp.br.

OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação infantil: fundamentos e métodos.São Paulo: Cortez, 2002. (Coleção Docência em Formação). 255 p.