Expandiendo nuestros horizontes aprendiendo otros

idiomas

Prof. Marina PrietoE-mail: mapriga@gmail.com

Inglês o espanhol?

• As provas de língua estrangeira são essencialmente interpretativas. Isso significa que você NÃO terá que fazer atividades como a tradução literal de palavras. O que será necessário é compreender o contexto e demonstrar que você entendeu o assunto que está sendo discutido.

• Neste contexto vamos ter esta aula.

Vocabulario• Días de la semana: Lunes, Martes, Miércoles,

Jueves, Viernes, Sábado, Domingo• Meses del año: Enero, Febrero, Marzo, Abril,

Mayo, Junio, Julio, Agosto, Septiembre, Octubre, Noviembre, Diciembre

• Números: uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve, diez, once, doce, trece, catorce, quince, dieciséis, diecisiete, dieciocho, diecinueve, veinte

Colores¿De qué color es la camisa?

•Azul (azul) Rosado (rosa)•Amarillo (amarelo) Blanco (branco)•Rojo (vermelho) Negro (preto)•Verde (verde) Gris (cinza)•Naranja (Laranja) Plateado (prateado)•Morado (roxo) Dorado (dourado)•Marrón (marrom) Beige (bege)

LugaresAeropuerto (aeroporto) Escuela (escola)Tienda (loja) Librería (livraria)Comisaría (delegacia) Panadería (padaria)Estación de metro (estação ... ) Cine (cinema)Guardería (creche) Iglesia (igreja)Museo (museu) Plaza (praça) Peluquería (cabeleira/salão) Floristería (floricultura)Heladería (sorveteria) Carnicería ( açougue)Quiosco de periódico (banca de jornal) Frutería (hortifrúti)Centro comercial (shopping) Edificio (prédio)Oficina (escritório) Cafetería (lanchonete)

ProfesionesProfesor(a) / Professor(a) Panadero / padeiroCarpintero / carpinteiro Plomero / encanadorCantante / cantor(a) Albañil / pedreiroVendedor (a) / vendedor (a) Ingeniero / Engenheiro Juez-jueza / juiz-juíza Arquitecto / Arquiteto Periodista / jornalista Policía / policialPeluquero(a) / Cabeleireiro(a) Camarero(a) / garçom(ete)Actor-actriz / ator-atriz Deportista / esportistaChofer / motorista Abogado(a) / advogado(a)Mensajero / entregador Bombero / bombeiroMecánico / mecânico Estudiante / estudante

Nacionalidades

Brasil-brasileño(a) Canadá-canadienseMéxico- mexicano Argentina-argentinoEstados Unidos-norteamericano Chile-chilenoUruguay-uruguayo Paraguay-paraguayoInglaterra-Inglés(a) España-español(a)Alemania-alemán(a) Francia-francés(a)Suecia-sueco China-Chino(a)Ecuador-ecuatoriano Perú-peruano(a)Italia-italiano Portugal-portuguésIraq-iraquí Japón-japonés(a)

La familia

El padre-papá /o pai La madre-mamá /a mãeEl hijo / o filho La hija /a filhaEl esposo / o marido La esposa /a esposaEl abuelo / o avô La abuela / a avóEl nieto / o neto La nieta / a netaEl hermano / o irmão La hermana / a irmãTío(a) / Tio(a) Primo(a) / Primo(a)Sobrino(a) / Sobrinho(a) Suegro(a) / Sogro(a)Nuera / Nora Yerno / genro Padrastro / padrasto Madrastra / madrasta

Llenando planillas /formulários

Fecha / Data Nombre / NomeApellido / Sobrenome Dirección / EndereçoCódigo postal / CEP Ciudad / CidadeTeléfono / Telefone Fecha de nacimiento/Data de

nascimentoEdad / Idade Nacionalidad / NacionalidadeEstado civil / Estado civil Profesión / Profissão Estudios / Escolaridade

Interrogativos

• ¿Cómo? – ¿Cómo se llama? ¿Cómo se escribe su nombre?

• ¿Qué?– ¿Qué hace? ¿En qué trabaja? ¿Qué idiomas habla?

• ¿Dónde?– ¿Dónde queda la panadería? ¿De dónde es?

• ¿Quién?– ¿Quién es él? ¿Quién es su padre?

Interrogativos (cont)

• ¿Cuántos?– ¿Cuántos años tienes? ¿Cuántos hijos tienes?

• ¿Adónde?– ¿Adónde vas con tanta prisa?

• ¿Cuál?– ¿Cuál es tu nombre? ¿Cuál es mi libro?

• ¿Cuándo?– ¿Cuándo comienzan las clases?

Preposiciones

Preposiciones

Práctica

Pronombres• Personales:– Yo /eu, tú /você, él /ele, ella/ela, nosotros /nos,

vosotros/vocês, ellos/eles• Posesivos:– Mío(s)/meu(s), mía(s)/minha(s), tuyo(s)/teu(s),

tuya(s)/tua(s), suyo(s)/seu(s), suya(s)/sua(s), nuestro(s)/nosso(s), nuestra(s)/nossa(s), vuestro(s)/vosso(s), vuestra(s)/vossa(s), suyo(s)/seu(s), suya(s)/sua(s)

• Demostrativos:– Este/este, esta/esta, estos/estes, estas/estas,

ese/esse, esa/essa, esos/esses, esas/essas

Estructuras verbales

Conjugaciones

Ubicación en el tiempo

Algunos Irregulares: Pedir

Ser

Analogías

1.- Arena es a vidrio como:a) Algodón es a telab) Miel es a abejac) Ácido es a limónd) Página es a libro

Relación arena- vidrio es materia prima-producto, esa relación sólo está presente en la opción a)

Analogías

2.- Estrella es a constelación como:a) Regla es a escuadrab) Campo es a campesinoc) Isla es a archipiélagod) Avión es a ferrocarril

Entre estrella y constelación existe una relación de la parte al todo, esa relación solo está presente en la opción c)

Analogías3.- Lápiz es a pluma fuente como:

a) Efímero es a eternob) Durazno es a naranjac) Cacao es a chocolated) Delgado es a grueso

Entre lápiz y pluma fuente se presenta una relación de pertenencia a una misma categoría: instrumentos para escribir. Esa relación solo se presenta en la opción b)

Analogías

4.- Mucho es a poco como:a) Cuaderno es a libretab) Suficiente es a bastantec) Oriente es a Occidented) Harina es a torta

Entre mucho y poco se presenta una relación de opuestos (antónimos), esa relación solo se presenta en la opción c)

Ordenación lógica de párrafos

(1) El principio sobre el cual trabaja la mayoría de los termómetros es que algunos líquidos aumentan de volumen cuando se calientan, y se contraen cuando se enfrían. (2) El termómetro sirve para medir la temperatura. (3) Al calentarse el aire alrededor del termómetro, el mercurio o el alcohol se calienta, se expande y sube. (4) Los líquidos que la mayoría contiene son el mercurio o el alcohol.

Orden correcto: 1-2-4-3La (1) es el enunciado más general del párrafo, por lo tanto es la oración inicial, la (2) explica para qué sirve, la (4) especifica los líquidos que puede contener y la (3) cierra explicando como se comportan los líquidos y reafirma el principio expresado en la 1.(1) El principio sobre el cual trabaja la mayoría de los termómetros es que algunos líquidos aumentan de volumen cuando se calientan, y se contraen cuando se enfrían. (2) El termómetro sirve para medir la temperatura. (4) Los líquidos que la mayoría contiene son el mercurio o el alcohol.(3) Al calentarse el aire alrededor del termómetro, el mercurio o el alcohol se calienta, se expande y sube.

Párrafo 2(1) En general los diversos estudios revelan un fuerte interés del público por la ciencia, junto con una bajísima comprensión de los resultados básicos. (2) La ciencia surge así como una realidad sugestiva y atractiva, pero elusiva y difícil de capturar. (3) La eficiencia de la educación científica actual es bastante baja, de acuerdo a estudios sistemáticos que se han realizado. (4) Es decir, pareciera que la gente procura efectivamente comprender la ciencia pero no lo consigue de una forma que sea aceptable como satisfactoria.

Orden correcto: 3-1-4-2La (3) contiene una afirmación general y expresa el soporte de lo que afirma, la (1) se conecta con la 3 al expresar los resultados de los estudios a los cuales se refiere, la (4) comienza con “es decir” para ampliar lo expresado en la oración anterior, la (2) genera una conclusión de lo que se expresó con anterioridad.(3) La eficiencia de la educación científica actual es bastante baja, de acuerdo a estudios sistemáticos que se han realizado.(1) En general los diversos estudios revelan un fuerte interés del público por la ciencia, junto con una bajísima comprensión de los resultados básicos. (4) Es decir, pareciera que la gente procura efectivamente comprender la ciencia pero no lo consigue de una forma que sea aceptable como satisfactoria. (2) La ciencia surge así como una realidad sugestiva y atractiva, pero elusiva y difícil de capturar.

¿Cuál es la moraleja?

Las ranas y el pozo secoVivían dos ranas en un bello pantano, pero llegó el verano y se secó, por lo cual lo abandonaron para buscar otro con agua. Hallaron en su camino un profundo pozo repleto de agua, y al verlo, dijo una rana a la otra:-Amiga, bajemos las dos a este pozo.-Pero, y si también se secara el agua de este pozo, -repuso la compañera-, ¿Cómo crees que subiremos entonces?

Interpretación de textos

MoralejaAl tratar de emprender una acción, analiza primero las consecuencias de ella, pues pueden ser más catastróficas de lo que intentas huir.

¿Cuál es la moraleja?

El vaquero, y el ternero perdidoUn vaquero que apacentaba un hato de bueyes perdió un ternero. Lo buscó, recorriendo los alrededores sin encontrarlo. Entonces prometió a Dios sacrificarle un cabrito si descubría quien se lo había robado.Entró de inmediato al bosque y vio a un león comiéndose al ternero. Levantó aterrado las manos al cielo gritando:-¡Oh Dios, antes te prometí inmolarte un cabrito si encontraba al ladrón; pero ahora te prometo sacrificar un toro si consigo no caer en las garras del ladrón!

Interpretación de textos

MoralejaCuando busques una solución, ten presente que al encontrarla, ésta a su vez puede convertirse en el siguiente problema.

Comprensión lectora

• Es identificar tema general, ideas principales y secundarias, intención del autor, información general y específica, relación entre título y contenido.

• Lean el texto : CIENCIA Y CULTURA

Respondan1.- De acuerdo con el texto, la mayoría de los países del llamado “Tercer Mundo”:

a) tienen carencias que impiden el desarrollo científico-técnico.

b) solucionarán problemas invirtiendo en investigación.

c) planifican su desarrollo científico-técnico a largo plazo.

d) tienen condiciones para elevar su potencial técnico y científico.

1.- De acuerdo con el texto, la mayoría de los países del llamado “Tercer Mundo”:

a) tienen carencias que impiden el desarrollo científico-técnico.

b) solucionarán problemas invirtiendo en investigación.

c) planifican su desarrollo científico-técnico a largo plazo.

d) tienen condiciones para elevar su potencial técnico y científico.

La respuesta correcta es la a). La información se localiza en el segundo párrafo : “… hay espacios muy importantes (…) que continúan inaccesibles (…) por el costo de los instrumentos y los materiales …”

2.- La idea central del texto gira en torno:a) a la necesidad del desarrollo tecnológico

del “tercer mundo”b) al tipo de apropiación del conocimiento

que debemos establecer.c) al vínculo entre ciencia, sociedad y

cultura en una nación.d) al modelo científico y cultural existente

en nuestros países.

2.- La idea central del texto gira en torno:a) a la necesidad del desarrollo tecnológico

del “tercer mundo”b) al tipo de apropiación del conocimiento

que debemos establecer.c) al vínculo entre ciencia, sociedad y cultura

en una nación.d) al modelo científico y cultural existente en

nuestros países.

La respuesta correcta es la c). Las ideas expresadas en los 4 primeros párrafos nos permiten captar que existen vínculos importantes entre ciencia y cultura. Leer 5to y 7mo párrafos.

3.- Según el autor, ¿cuál es el punto de vista que debe emplearse para analizar el problema de la educación científica en los países en desarrollo?

a) El científicob) El culturalc) El personald) El global

3.- Según el autor, ¿cuál es el punto de vista que debe emplearse para analizar el problema de la educación científica en los países en desarrollo?

a) El científicob) El culturalc) El personald) El global

La respuesta correcta es la opción b). Eso está explícito en el último párrafo, el cual concluye con la siguiente frase “… resulta necesario, a nuestros ojos, enfrentar el problema desde la perspectiva de la cultura”

4.- En el texto se expresa que el contexto mundial exige, en aras de la supervivencia, que los países menos avanzados:

a) sean subsidiarios de la ciencia y tecnología de los países industrializados.

b) generen tecnologías alternativas con un mínimo de basamento científico.

c) definan sus prioridades y proyectos tecno-científicos a largo plazo.

d) amplien sus posibilidades de hacer ciencia y tecnología a un alto nivel.

4.- En el texto se expresa que el contexto mundial exige, en aras de la supervivencia, que los países menos avanzados:

a) sean subsidiarios de la ciencia y tecnología de los países industrializados.

b) generen tecnologías alternativas con un mínimo de basamento científico.

c) definan sus prioridades y proyectos tecno-científicos a largo plazo.

d) amplien sus posibilidades de hacer ciencia y tecnología a un alto nivel.

Aquí deben identificar una de la ideas fundamentales expuestas por el autor. La respuesta correcta es la opción d). El segundo párrafo que plantea el problema de los países del llamado “tercer Mundo” para sobrevivir en el contexto mundial actual concluye con la siguiente afirmación: “Por ello es necesario realizar investigación científica de alto nivel y multiplicar las posibilidades de hacer ciencia”.

5.- El autor plantea que para poder desarrollar grandes proyectos de ciencia y tecnología en países “tercermundistas”

a) es necesario invertir cuantiosos recursos monetarios.

b) es necesario convencer a la sociedad de su importancia.

c) es necesaria la educación científica y tecnológica.

d) es necesario satisfacerse las necesidades sociales.

5.- El autor plantea que para poder desarrollar grandes proyectos de ciencia y tecnología en países “tercermundistas”

a) es necesario invertir cuantiosos recursos monetarios.

b) es necesario convencer a la sociedad de su importancia.

c) es necesaria la educación científica y tecnológica.d) es necesario satisfacerse las necesidades sociales.

La opción correcta es la b). En el tercer párrafo el autor comienza a presentar sus ideas en relación al desarrollo de grandes proyectos de ciencia y tecnología en los países menos avanzados y en el cuarto párrafo emite conclusiones al respecto: “… se trata de persuadir a la comunidad de la legitimidad de esas prioridades y de la importancia de esos proyectos.”