exercícios complementares da revisão bimestral · 5 : e a substância de ... eventos como a...

AULA 1 – FRENTE 1

1 A

Estrutura Musculatura

Estômago Lisa

Bíceps Estriada

Artérias Lisa

2 BO núcleo sem envoltório aparece nos procariontes, organismos pertencentes ao Reino Monera.

3 A

Músculos Contração Controle

Lisos Lenta Involuntário

Estriados Rápida Voluntário

4 CSequência correta: reino – filo – classe – ordem – família – gênero – espécie.

5 EA substância de Nissl corresponde ao retículo endoplasmático rugoso.

6 BAs células da neuróglia não produzem acetilcolina.

7 DTodas estão corretas.

8 DO tecido muscular liso apresenta fibras fusiformes, com núcleo central e contração lenta e involuntária.

9 EA definição corresponde à espécie.

10 DAs células da micróglia realizam as funções de limpeza e defesa por apre-sentarem fagocitose.

11 BA frase descreve o tecido muscular esquelético, responsável pela movimen-tação do corpo.

Resolução dos exercícios complementares darevisão bimestral do 2.º bimestre

Biologia 1.a série do Ensino MédioFrentes 1 e 2

Física 1.a série do Ensino Médio

Geografia 1.a série do Ensino Médio

História 1.a série do Ensino MédioFrente 1


Inglês 1.a série do Ensino Médio

Matemática 1.a série do Ensino MédioFrentes 1 e 2

Português 1.a série do Ensino MédioFrente 1 – Gramática

Português 1.a série do Ensino MédioFrente 1 – Redação

AULA 2 – FRENTE 1

1 BAs características correspondem aos procariontes, representados por bacté-rias e cianofíceas.

2 EO pigmento das algas pardas é a fucoxantina.

3 DAs três frases estão corretas.

4 EA reciclagem é feita pelos organismos decompositores: bactérias e fungos.

5 ENas cianofíceas, na ausência de reprodução sexuada, a variabilidade gené-tica é causada pela mutação.

6 ANa biosfera terrestre a maior produção de oxigênio é feita pelas algas.

7 CAs ilustrações representam bactérias, representantes do reino Monera.

8 EOs ribossomos são os únicos organoides citoplasmáticos das bactérias.

9 AAs bactérias reproduzem-se assexuadamente por bipartição.

10 CO mar de Sargaço é coberto por algas pardas ou feofíceas.

AULA 3 – FRENTE 2

1 DOs platelmintos são os primeiros animais portadores de um sistema nervoso central.

2 EO texto se refere à Taenia solium, platelminto que causa a teníase e a cisticercose.

3 CO diagnóstico é feito pelo exame de fezes e a contaminação, pela ingestão de alimentos ou água contaminados pelos ovos do parasita.

1

4 BA epiderme dos trematódeos não é ciliada.

5 BAs tênias não possuem sistema digestório e a respiração é anaeróbia.

6 DA transmissão do Enterobius pode ser feita por ingestão de ovos e pela penetração de larvas pelo ânus e migração para o intestino.

7 AO homem adquire a cisticercose pela ingestão de ovos da Taenia solium.

8 DÉ uma medida profilática: cozinhar adequadamente as carnes de porco e de boi para evitar a ingestão de ovos do parasita.

9 DO ciclo esquematizado refere-se ao Shistosoma mansoni, causador da es-quistossomose.

10 BOs vermes são animais metazoários.

2











AULA 1

1 D

V V R R

RR

1 2 1 1 2 2

1

2

2

1

1

2

1

2

3020

32

= → = →

= → = →

=

w www

ww

ww

. .

2 B

vR

T= = =2 2 3 10

601 0

p . ., m/s

3 B

A frequência com que gira o eixo do motor é a mesma de giro da engrena-gem C que, em hertz, vale:

f = =600060

1 0 102, . Hz

v = 2 . p . R . f → v = 2 . 3,0 . 6,0 . 10–2 . 1,0 . 102 → v = 36,0 m/s

4 D

Os módulos das velocidades vetoriais dos pontos situados na periferia das engrenagens A, B e C são iguais, lembrando que:

|→v | = |v| → vA = vB = vC →

→ 2 . p . RA . fA = 2 . p . RC . fC →

→ RA . fA = RC . fC → 8,0 . fA = 6,0 . 1,0 . 102 → fA = 75,0 Hz

5 C

v = w . R = 5,0 . 0,50 = 2,5 m/s

Ds = v . Dt = 2,5 . 10 = 25 m

AULA 2

1 CDe acordo com a Primeira Lei de Newton, um corpo em repouso está livre da ação de forças.

2 C

De acordo com a 1.a Lei de Newton (Princípio da Inércia) se a força resul-tante é nula ou o objeto permanece em repouso ou em movimento retilíneo e uniforme.I (V) II (F) III (F)

3 Em ambos os casos, o bloco está sob ação exclusiva de seu peso →P e da

força →F aplicada pelo apoio.

Nos dois casos (repouso e MRU), a força resultante é nula e, portanto, →F = -

→P

Então, →→F1 =

→F2

4 C

A velocidade limite é atingida quando a força resultante FR se anular, isto é, a força de resistência do ar equilibrar a força motriz que o carro recebe do chão por causa do atrito.FR = 0 ⇒ F = kvlim

2

vFk

vFklim lim

2 = ⇒ =

AULA 3

1 D

P = m . g = 185 . 4,0 = 740 N

2 A

3

3 D

Fr = 100v2 (SI)

P

A velocidade-limite é atingida quando:

Fr = P = mg

100 v2 = m . g

100 . 16,0 = m . 10

m = 160,0 kg

lim

4 D

Pc

T T

Pp

a

1) Para a caixa:T= Pc = mc g = 1 500 N

2) Para Pedro:T – Pp = mp a1 500 – 1 000 = 100 . aa = 5,0 m/s2

4

AULA 2

1 I. CBangladesh, país localizado na Ásia de Monções, vem sofrendo mudanças climáticas decorrentes do aquecimento global, as quais alteraram as condi-ções do solo e hídricas. Em função disso, os fazendeiros da região sudoeste do país reestruturaram suas atividades produtivas como forma de enfrentar tais mudanças climáticas.II. País populoso, pobre, com população majoritariamente praticante do Islamismo.

2 O mapa representa as placas que compõem a crosta terrestre e seus movimentos, denominados Tectônica de Placas. As cordilheiras resultam de movimentos convergentes; os sismos resultam de movimentos tangenciais; os movimentos divergentes constituem falhas ou canyons. No Sudeste Asiá-tico, mais precisamente na Indonésia, ocorre na ilha de Java intensas ativi-dades vulcânica e sísmica, na Índia também ocorrem tremores resultantes da movimentação das placas tectônicas.

3 A I – A qualificação da mão de obra é mediana, insuficiente para um maior desenvolvimento da indústria de tecnologia de ponta.IV – A produção industrial destina-se principalmente para o mercado ex-terno.

4 A estrutura geológica do Planalto de Decã é antiga, rica em minérios de ferro, manganês e carvão, matérias-primas importantes para a indústria siderúrgica, atraindo, assim, investimentos estrangeiros para o país.

5 Porque a vaca é um animal considerado sagrado pelo hinduísmo ou bramanismo.

AULA 1

1 Um dos principais argumentos que podem ser utilizados para justi-ficar um número maior de mortes no sudeste asiático, além do fato de a concentração populacional ser maior que no Japão, é a precariedade da in-fraestrutura urbana desses países e da falta de preparo (treinamento) e de condições para um socorro mais imediato da população, já que os tremores podem ocorrer em áreas de acesso mais difícil.

2 Pelo fato de a região do sudeste asiático apresentar enorme população, o espaço disponível para a agricultura é extremamente aproveitado, prin-cipalmente junto aos deltas dos grandes rios. Em áreas mais acidentadas, é utilizado o terraceamento empregando numerosa mão de obra com técnicas específicas em um sistema intensivo denominado jardinagem.

3 A) Relevo: Montanhas jovens: Hindu Kusch e Pamir, a noroeste, e Hi-malaia a nordeste.Estrutura geológica: Dobramentos modernos, sujeitos a vulcanismos e ter-remotos.B) Relevo: Planícies dos rios Indo, no Paquistão, e Ganges, na Índia.Estrutura geológica: Bacias sedimentares recentes.C) Relevo: Planalto do Decã, no subcontinente indiano.Estrutura geológica: Escudo cristalino antigo, rico em minerais metálicos.

4 São os vales dos rios Indo, no Paquistão, Ganges e Bramaputra, na Índia e em Bangladesh, e Mecong, no Laos, Camboja e Vietnã. Nessas áreas ocorrem os grandes conglomerados humanos associados às atividades ur-banas e rurais (agricultura intensiva de jardinagem).

5

AULA 1

1 A concepção passou a ser, por meio do comércio, o acúmulo de metais preciosos, o que era oposto à concepção feudal, em que a riqueza estava baseada na posse da terra.

2 Presos às obrigações servis de produção, os camponeses eram servossem direitos; já nas cidades, surgiram novas alternativas de trabalho, com as quais não ficavam atados às responsabilidades costumeiras, como no ramo da produção artesanal, que se desenvolveu amplamente, principalmente a manufatura têxtil.

3 O trabalho se organizava através das corporações de ofício, cujosmestres eram os donos das oficinas e dos instrumentos de trabalho.Com eles trabalhavam jovens aprendizes, os quais tinham como objetivo aprender o ofício para, no futuro, ter uma profissão. Nestes locais também trabalhavam os jornaleiros, que recebiam de acordo com a produção que realizavam.

AULA 2

1 A referência a compêndios, dicionários e tratados eruditos no século XVIII sugere-nos uma clara valorização do conhecimento científico, postura que também se verifica no período conhecido como Renascimento, quese iniciara na Europa no século XIV. Contribuíram para a eclosão desseamplo movimento cultural na Europa o fortalecimento das burguesias e o desenvolvimento dos centros urbanos.











2 O Renascimento foi uma verdadeira renovação de mentalidade ocorrida na Europa no contexto de transição da Idade Média para a IdadeModerna, marcado pelo antropocentrismo e pelo racionalismo e inspiradona Antiguidade Clássica.

3 Erasmo de Rotterdam, o “príncipe dos humanistas”, foi um dos pensadores mais influentes de sua época, sobretudo porque em sua obra Elogio da loucura defendeu, entre outros aspectos, a tolerância, a liberdadede pensamento e uma teologia baseada exclusivamente nos Evangelhos.

4 No âmbito político, favoreceu o fortalecimento da autoridade real, em decorrência do enfraquecimento da Igreja católica. Entre católicos e protestantes ocorreram violentos conflitos religiosos, que influenciaram eventos como a migração de puritanos para as Treze Colônias Inglesas, a fundação da França Antártica no Brasil por huguenotes e os conflitos envolvendo os reis Habsburgos.No âmbito religioso, promoveu o segundo grande cisma no interior da cristandade, devido ao advento do protestantismo.

6











1 Os vitrais possuem função arquitetônica, preenchendo espaços vazios na estrutura de pedra e facilitando a entrada de luz multicolorida que pro-porciona um ambiente favorável à contrição e devoção.

2 São características fundamentais do Renascimento:Humanismo – inspirado nos estudos clássicos (gregos e romanos), valori-zava o homem, sua capacidade crítica e sua potencialidade criativa;Antropocentrismo – o homem é a finalidade de todo o conhecimento epassa a ser o grande indagador dos fenômenos que ocorrem consigo e na natureza. O ponto de vista humano é mais importante que o divino;Racionalismo – a razão é a base para a busca do conhecimento do mundo;

Naturalismo – negação de influências místicas, espirituais ou metafísicas nas explicações do mundo ou nas representações artísticas;Hedonismo – o prazer deve ser entendido como algo benéfico e que deveser buscado;Universalismo – a busca do conhecimento deve ser aplicada a todas asáreas. 3 Leonardo da Vinci é considerado o maior expoente da cultura univer-salista do Renascimento. Exerceu o domínio sobre vários campos do conhe-cimento, tais como: arquitetura, escultura, pintura, matemática, fisiologia, urbanismo, literatura, música e ciência. Entre as suas obras mais famosas temos: a Monalisa, A Virgem dos Rochedos e o afresco da Santa Ceia.

7











AULA 1

1 a) much/ number/ manymuch traffic – substantivo incontável, singular number of people = número de pessoas / amount = quantia ou quantidade many cars – substantivo contável, plural

b) many/ amount/ less/ fewermany responsibilities – substantivo contável, pluralamount of work = quantidade de trabalholess stress = menos estresse – substantivo incontável, singularfewer problems = menos problemas – substantivo contável, plural

c) a little/ a lot/ a fewa little better = um pouco melhor a lot better = muito melhor a few mistakes = alguns erros – substantivo contável, plural

2 a) fewerfewer women = menos mulheres

b) fewerwith ten items or fewer = com dez itens ou menos

c) lessless energy = menos energia

d) fewerfewer students = menos alunos (estudantes)

e) lessworry less = preocupar-se menos

f) lessless interest = menos interesse

g) fewerfewer buses = menos ônibus

h) lessless salt = menos sal

i) fewerfewer ideas = menos ideias

j) lessless snow = menos neve

3 a) Fewer small TV sets are produced nowadays.

b) How much sugar do you need?

c) I have a lot of things to do tonight.

d) Add a little water, please.

e) She has much money but little time to spend it.money and time – uncountable nouns, singular form

4 a) B

a lot of French students = muitos alunos franceses

b) C

a little time = um pouco de tempo

c) B

too much homework = lição de casa excessiva ou muita tarefa escolar

d) D

little money = pouco dinheiro

e) B

There´s not much crime = Não há muito crime

f) A

...there isn´t much to do in the evening = não há muito o que fazer à noite

g) C

a few pounds = algumas libras

h) D

too many cars = carros em excesso

i) A

there is not much traffic = não há muito trânsito

j) C

few students = poucos alunos

AULA 2

1 Irregular Verbsa) to bleed/bled/bledb) to blow/blew/blownc) to drive/drove/drivend) to deal/dealt/dealte) to fall/fell/fallenf) to feel/felt/feltg) to get/got/got/gotten

8

h) to grow/grew/growni) to have/had/hadj) to lose/lost/lostk) to make/made/madel) to swim/swam/swumm) to show/showed/shownn) to see/saw/seeno) to saw/sawed/sawnp) to sew/sewed/sewnq) to sow/sowed/sownr) to teach/taught/taughts) to win/won/wont) to write/wrote/writtenu) to wind/wound/woundv) to wear/wore/worn

w) to wed/wed/wed

2 1 = i2 = a3 = d4 = c5 = f6 = g7 = h8 = b9 = j10 = ea) herdsb) uniquec) stickyd) by fare) enemies

9











AULA 1 – FRENTE 1

1 a) 1

a) 1

1900

sen x

b) 1––2

30o

210o

sen x

c) sen 60o

60o

sen x

2 C

2 sen x – 3 = 0

2 sen x = 3

sen x = 3––2

sen x

2π––3

= 120o 60o = π

––3

3–––

2

3 D

360o180o 0o

0

sen x

4 a) – 2––––2

cos x

135o

10

b) 3––2

cos x

330o

c) cos 90o = 0 cos x

90o

0

5 B

2 cos x – 1 = 0

2 cos x = 1

cos x = 1––– 2

. 2––– 2

cos x = 2–––2

cos x

45o

315o

2–––

2

AULA 2 – FRENTE 1

1 a) 3

120o

tg x

3–

b) – 3

480o

tg x

3–

480o 360o

120o 1 volta

c) 0

180o

tg x

0

2 C

210o

60o

30o

tg x3

3––3

3 C

tg2x – 3 = 0

tg2x = 3

tg x = ± 3

120o 60o

tg x

3–

3

11

4 D

sen x––––cos x – 3–––3

= 0

tg x – 3–––3

= 0

tg x = 3–––3

tg x

7π––6

= 210o

30o = π––6

5 tg2x – tg x = 0

tg x = (tg x – 1) = 0

tg x = 0 ou tg x = 1

tg x

45o

0o = 360o

1

180o

225o

0

V = {0o; 45o; 180o; 225o; 360o}

AULA 3 – FRENTE 2

1 A

XV = – b

––2a

= 10––2

= 5

YV = – ––– 4a

= – 64––– 4

= – 16

= b2 – 4ac

= 100 – 36 = 64

V = (5; – 16)

2 D

XV = – b

––2a

= 10––2

= 5

YV = – ––– 4a

= – 16––– 4

= – 4

= b2 – 4ac

= 100 – 84 = 16

y

x

– 4

5

Im = [– 4; ∞[

3 A

XV = – b

––2a

= – 10–––– 2

= 5

YV = – ––4a

= – – 4––– 4

= 1

= b2 – 4ac

= 100 – 96 = 4

y

x5

1

Im(f) = ]– ∞; 1]

4 2x – 10 6 – x + 7 > – 32x 16 – x > – 10 . (– 1)x 8 x < 10

10

8

8

V = {x ∈ IR | x 8]

12

5 B3x + 2 – 10 – 5x + 3 > – 23x – 12 – 5x > – 5 . (– 1)x – 4 5x < 5 x < 1

– 4

– 4

1

1

V = {x ∈ IR ¦ – 4 x < 1}

AULA 4 – FRENTE 2

1 – 1 < 2x + 1––––

5 3

– 5 < 2x + 1 15– 6 < 2x 14– 3 < x + 7V = {x ∈ IR – 3 < x 7}

2 B

f(x) = x2 – 7x + 10

Soma = – b––a

= – (– 7)–––––

1 = 7

Produto = c––a

= 10––1

= 10

x = 2 ou x = 5

52

V = {x ∈ IR ¦ 2 x 5}

3 D

f(x) = x2 – 14x + 49

Soma = – b––a

= – (– 14)––––

1 = 14

Produto = c––a

= 49––1

= 49

x1 = x2 = 7

7

V = {7}

4 D

f(x) = x2 – 2x + 3

= b2 – 4ac = (– 2)2 – 4 . 1 . 3 = 4 – 12 = – 8 < 0 ⇒ raiz IR

V = IR

5 A

x2 – x > 0x2 – x = 0x (x – 1) = 0x = 0 ou x = 1

10

x2 – 4 0x2 – 4 = 0x2 = 4x = ± 2

2– 2

0 1

– 2 2

– 2 210

V = {x ∈ IR | – 2 x < 0 ou 1 < x 2}

13











1 C"Não entendo muito..." significa, no contexto, "entendo pouco" – ou mesmo "não entendo nada".

2 BO imperfeito do indicativo substitui ainda hoje o futuro do pretérito no uso coloquial português e brasileiro. Na frase dada, estava substitui estaria.

3 DAs expressões puxar conversa e entendedor do riscado pertencem à lingua-gem coloquial. Puxar conversa indica o ato de iniciar um diálogo. Enten-dededor do riscado sugere alguém que conhece bem um assunto ou tem competência para realizar determinada ação.

4 C

5 A

6 EO provérbio apresenta verbos na 2.a pessoa do singular; transferidos para 3.a pessoa do singular, para concordar com o pronome "você", os verbos assumirão as formas "quer" e "ouça".

7 AA única alternativa que contém expressões de sentido temporal é a a; as de-mais incluem indicações de lugar ("proximidades", "norte do Quênia") ou de ocorrências não determinadas temporalmente ("houve outras descobertas", "descobertas arqueológicas", "descobriu", "mostrou", "acreditou").

8 ENa frase da alternativa e subentende-se "concentração de poluentes" em seguida a "muito superior à".

9 A maioria dos verbos está no pretérito perfeito do modo indicativo e indica ação realizada e concluída no passado: "anoiteceu", "saiu", "afastou--se", "abriu", "escolheu", "prendeu-a", "lançou" e "começou".

10 Sim, é a forma verbal "avançava", que está no pretérito imperfeito do modo indicativo.

11 "Viesse" exprime o desejo ou a possibilidade de que a ação de pescar uma estrela se concretize.

12 EO gerúndio (formas verbais em –ndo, como rebolando, banboleando etc.) é intensivamente empregado no texto transcrito, resultando num "efeito de movimento rápido". É de lamentar, neste teste, que o gerúndio seja tratado como "tempo ou modo" verbal, quando na verdade se trata de uma forma nominal do verbo, não correspondendo nem a tempo nem a modo.

13 DO uso dos particípios abundantes obedece a uma regra: usa-se o particípio regular com os auxiliares ter e haver e o particípio irregular com as auxi-liares ser, estar e ficar. Exemplo: Tenho pagado as contas. A conta foi paga. Observe que "coberto" é a única forma de particípio do verbo cobrir.

14











AULA 1

1 AO trecho é descritivo-narrativo. É descritivo porque os verbos no presente caracterizam as ações praticadas habitualmente pelos grupos de boi-bumbá durante as festas de Parintins. O único verbo que está no pretérito perfeito do indicativo remete a uma ação pontual, já concluída, temporalidade que é própria da narração.

2 B Nesse texto, a rivalidade entre os grupos de boi-bumbá, Caprichoso e Ga-rantido, é marcada Iinguisticamente: os torcedores do primeiro atacam o grupo rival, dizendo que a vitória não pode ser garantida; os do segundo, que nunca capricham, mas se esmeram.

3 EA imposição da primeira pessoa do plural (“fôssemos”, “conhecemo-nos”, “estávamos”, etc.) evidencia que aquele que escreve fala também de si e, portanto, é personagem, “refere um específico ponto do passado” (o “últi-mo ano da escola”) e, a partir do encontro, expõe fatos e sentimentos que a aproximavam do amigo. As alternativas a e d podem ser descartadas de pronto (narrador em “3.a pessoa” e narrador “onisciente”). A alternativa b fala de “conflitos” que não estão no texto e em c o tempo limita-se ao que sucedeu a partir do último ano da escola.

4 AErros: b) não há ideia de reflexividade em “Conhecemo-nos”; c) “alguma” apenas indetermina “aflição”; d) “pois” introduz uma explicação; e) os seg-mentos transcritos exprimem causa e consequência.

5 CEstilo é o “modo de ser de cada um", define Miss Jane, numa definição a que corresponde, com precisão, a formulação da alternativa c.

6 CMiss Jane esclarece sua definição de estilo através de uma comparação: “Estilo é como o rosto”.

7 BO tratamento cerimonioso (“senhor Ayrton”, “miss Jane”), embora gentil e amigável, é indício do respeito que marca a relação entre os dois personagens.

8 D A ênfase é obtida com a retomada da palavra “estilo” por meio do pronome “o”.

9 EAs formas de tratamento senhora e dona implicam respeito por superiores hierárquicos ou, como é o caso no texto, por pessoas mais velhas.

AULA 2

1 BA alternativa b é a única que apresenta a função referencial típica da lingua-gem jornalística. Em a predomina a primeira pessoa, num relato subjetivo em que se destaca a função emotiva da linguagem; em c, o relato é objetivo, mas o predomínio da primeira pessoa é estranho à objetividade típica do texto de notícia; d exibe características de um relato policial e e, da linguagem oral de um chamado telefônico ao pronto-socorro.

2 BApesar da enumeração nominal, o trecho contém índices temporais que marcam ações em sucessão cronológica. Trata-se, portanto, de narração.

3 APronome anafórico.

4 D

5 B

6 B

7 D

8 Trata-se da comparação

15

Português 1.a série do Ensino MédioFrente 2 – Literatura

Português 1.a série do Ensino MédioFrente 2 – Análise de Textos

Química 1.a série do Ensino MédioFrentes 1 e 2

1 BO eu lírico afirma que "[d]o mal ficam as mágoas na lembrança", o que difere daquilo que se afirma no item II.

2 ETodos os itens caracterizam corretamente os versos.

3 BA crítica à ambição desmedida, a que se referem os versos, está contida no episódio do Velho do Restelo.

4 Deus aparece como a instância máxima de punição e perdão. Para o poeta, o mesmo pecado que o faria passível de punição credencia-o ao perdão.

5 O poeta procura convencer Deus de que mais Lhe convém perdoar sua vida de pecados do que puni-lo por ela. Ou seja: o paradoxo consiste no pensamento de que quanto mais pecador tenha sido o poeta, mais Deus deveria empenhar-se em perdoar-lhe.

6 a) As antíteses, contrapondo a opulência dos senhores à miséria dos escravos. O fragmento todo é uma sucessão de antíteses: "poucos" x "muitos"; "galas" x "despidos e nus"; "ouro e prata" x "ferro" etc.b) "Perecendo à fome, "nadando em ouro e prata", "adorando-os e temendo-os como deuses".

7 A palavra de Deus, semeada pelo pregador, é comparada ao trigo.

8 Há corações que se assemelham a espinhos porque neles se afoga o trigo, ou seja, a palavra de Deus não se desenvolve, não cresce, não vinga.

16




1 B

É evidente a ironia na passagem referida na alternativa b, já que os crité-rios “científicos” utilizados pelo Dr. Bacamarte para a escolha de sua esposa e genitora de seus filhos se mostraram ineficazes, frustrando-se, assim, os planos do médico.

2 D

Logo no início do texto se lê: “As crônicas da vila de Itaguaí dizem que em tempos remotos vivera ali um certo médico...”

3 D

Frustrado em seu plano de ter filhos, Dr. Bacamarte “mergulhou inteira-mente no estudo e na prática da medicina”.

4 D

Após cinco anos tentando, em vão, que D. Evarista engravidasse, Dr. Ba-camarte passou a dedicar-se inteiramente à ciência, especificamente ao “recanto psíquico”.

5 C

Preterir significa “deixar de lado”, “deixar de parte”.

6 Trata-se da sentença “O tempo tudo cura”.

7 E

O trecho transcrito corresponde a um sonho de Inácio, no qual o seu desejo por D. Severina encontra expressão.

8 A

A relação amorosa entre Inácio e D. Severina não chega a realizar-se “con-cretamente”. Embora haja um sentimento amoroso recíproco (ou talvez um desejo recíproco), esse sentimento é reprimido, vivido por cada qual em segredo.

17




AULA 1 – FRENTE 1

1 BA + energia → A+ + 1 elétron: energia de ionização ou potencial de io-nização é a energia mínima necessária para “arrancar” um elétron de um átomo isolado e no estado gasoso; B + 1 elétron → B– + energia: ocorre liberação de energia (afinidade eletrônica).

2 a) HBr

b) HClO3

c) HNO3

d) HCN

e) H3PO4

f) H3PO3

g) HCl

h) H2SO4

3 Hidrogênio ionizável é todo átomo de hidrogênio capaz de se transfor-mar em íon H+ quando um ácido é dissolvido em água.

AULA 2 – FRENTE 2

1 BEm um composto, a soma dos Nox deve ser igual a zero. Como o oxigênio apre-senta Nox 2–, o nitrogênio apresenta Nox = 2+ no NO e Nox = 4+ no NO2.

2 KIO4 (K = 1+, O = 2–, como a soma deve ser zero, I = 7+)Mg(IO3)2 (Mg = 2+, O = 2–, como a soma deve ser zero, I= 5+)NaIO (Na = 1+, O = 2–, I = 1+)AlI3 (Al = 3+, I = 1–)I2 (I = zero, pois está formando substância simples)

3 O oxigênio possui Nox = 2–. Em um íon, a soma dos Nox deve ser igual à carga desse íon. Como há 7 átomos de oxigênio (carga total = 14–), os dois átomos de Cr devem fornecer carga 12+. Logo, Nox do Cr = 6+.

4 CNa+ SO4

–: Na2SO4 NH4 SO4– : (NH4)2SO4 NH4 HSO4: NH4HSO4

Na+ OH-: NaOH

NH4 ® Nox do N = 3-; Nox do H = 1+ (soma dos Nox no íon é igual à carga)

SO4 – ® Nox do S = 6+; Nox do O = 2– (soma dos Nox no íon é igual à carga)

2 2+ -+

+

2

AULA 3 – FRENTE 2

1 Dissociação: Fe2(SO4)3 ® 2Fe3+ + 3SO4. Resolvendo separadamente, o Nox do Fe no Fe3+ é 3+.No SO4

2-, como a soma dos Nox em um íon deve ser a própria carga (2–), e o Nox do O é 2–, o S deve possuir Nox 6+.

2 a) H

Cl

Cl C Cl

Nox do carbono = 2+

b) H

H

H C H

Nox do carbono = 4–Eletronegatividade decrescente: Cl > C > H

3 C: de Nox zero nos reagentes, para +4 nos produtos. Sofre oxidação. Logo, é agente redutor.O: de Nox zero nos reagentes para –2 nos produtos. Sofre redução. Logo, O2 é o agente oxidante.

4 CO zinco varia seu Nox de zero nos reagentes, para 2+ nos produtos. Logo, sofre oxidação, perdendo dois elétrons. Dessa maneira, atua como agente redutor.

5 a) 1 CS2 + 2 H2S + 8 Cu → 4 Cu2S + 1 CH4

b) Cu, de 0 para +1

18

exercícios complementares da revisão bimestral · 5 : e a substância de ... eventos como a...

Documents