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PLAN QUINCENAL Y RECUPERACIÓN

ETAPA: 2º ESO A CURSO: 2019/2020 TUTORA: Inmaculada Buitrago López CENTRO: IES Luis Manzanares

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EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL

PLAN QUINCENAL Y DE RECUPERACIÓN DE LA 1ª Y/O 2ª EVALUACIÓN. TRABAJO PARA LA 3ª EVALUACIÓN.

CURSO: 2º ESO ASIGNATURA: Educación Plástica, Visual y Audiovisual. PROFESORA: Inmaculada Buitrago López

MODIFICACIONES A NIVEL METODOLÓGICO.

El tercer trimestre comienza con actividad lectiva no presencial que, en ningún caso, puede suponer una merma en los resultados académicos del alumnado. Ante esta situación, la metodología empleada se adecuará a las particularidades de cada alumno o alumna, asegurando la equidad y la igualdad de oportunidades, garantizando al tiempo que sus resultados académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores.

Destacar, la incorporación como recurso metodológico fundamental, el empleo de Google Classroom, que nos permite una participación activa del alumnado, pudiendo resolver las dudas de manera individualizada y/o en grupo.

ALUMNADO CON LAS DOS EVALUACIONES APROBADAS.

Realización opcional de los ejercicios propuestos de la 3ª evaluación para ampliar nuevos conocimientos y subir la nota final de la asignatura (máximo 2 puntos). INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

No se modifican los instrumentos de evaluación, que son trabajos, en el caso de alguna prueba objetiva se realizará mediante Google Classroom. Ambos se entregarán digitalizándose en PDF y subiéndose a dicha plataforma. RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA 1ª Y/O 2ª EVALUACIÓN SUSPENSAS

Para la recuperación del primer y segundo trimestre se ha establecido un plan de refuerzo y trabajo quincenal, con tareas orientadas a consolidar los aprendizajes de las evaluaciones suspensas con las siguientes fechas:

1ª QUINCENA (1-15 de mayo) 1ª EVALUACIÓN-1ªPARTE

1.1. Teorema de Thales 1.2. Triángulos 1.3. Puntos notables de un triángulo 1.4. Cuadriláteros 1.5. Polígonos regulares

2ª QUINCENA (15-30 de mayo) 1ªEVALUACIÓN-2ªPARTE

2.1. Espirales. 2.2. Tangencias. 2.2. Óvalos y Ovoides. 2.3. Perspectiva isométrica y vistas.

3ª QUINCENA (30 de mayo al 15 de junio) 2ª EVALUACIÓN

2.4. Elementos de la expresión Plástica. 2.5. Técnicas secas. 2.6. Claroscuro. 2.7. Composiciones modulares.

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*NOTA: Las fechas para los que tengan que recuperar solo una evaluación corresponderán por orden del calendario quincenalmente.

CONTENIDOS DE LA 3ª EVALUACIÓN (PARA AMPLIAR CONTENIDOS Y SUBIR NOTA)

3.1. El lenguaje visual. Elementos de la comunicación visual. 3.2. Funciones de la imagen. 3.2. Iconos y símbolos. 3.3. El cómic.

3ª EVALUACIÓN

En la tercera evaluación, tal y como se afirma en las instrucciones1 de la Consejería de Educación y Cultura de la CARM: “En la calificación final del alumnado se tendrá fundamentalmente en consideración los resultados de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se valorarán de forma positiva todas las actividades realizadas por el alumnado durante este tercer trimestre. La falta de realización de dichas actividades o su valoración negativa no supondrán penalización alguna, dado que no se puede garantizar que todos los alumnos dispongan de las condiciones materiales y ambientales adecuadas para llevarlas a cabo telemáticamente”

Por tanto, el alumnado que tiene aprobadas las dos primeras evaluaciones, se dedicará a reforzar dichos contenidos, a la vez que pueda añadir algo del tercer trimestre (lo cual nunca restará nota sino que sumará).

MATERIAL DE LA ASIGNATURA:

Material de dibujo técnico: Cuaderno de dibujo o folios (Din A4), lápiz, goma, sacapuntas, regla, escuadra, cartabón y compás.

Material de dibujo artístico: Lápiz de grafito, lápices de colores, ceras o rotuladores, pegamento, tijeras, revistas, periódicos, etc.

Otros: móvil, ordenador, impresora, etc.

1 INSTRUCCIONES DE 20 DE ABRIL DE 2020, DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA SOBRE MEDIDAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DEL TERCER TRIMESTRE DEL CURSO 2019-2020 MO-TIVADAS POR EL IMPACTO DEL COVID-19 EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DE LA REGIÓN DE MURCIA.

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MATEMÁTICAS

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

PLAN DE TRABAJO QUINCENAL 1.

ÁREA DE MATEMÁTICAS

2º A DE LA ESO.

1. Todos los alumnos, especialmente los alumnos con todas las evaluaciones aprobadas

Temas:

- Prueba de conocimientos de Sistema de Ecuaciones.

- Comenzaremos con Funciones

2. Alumnos con 1ª evaluación suspensa

Tema:

- Números Naturales y Enteros

3. Alumnos con 2ª evaluación suspensa:

Tema:

- Álgebra

4. Alumnos con 1ª y 2ª evaluación suspensa

Deberán realizar las tareas correspondientes a los repasos de los temas arriba citados

para la recuperación de las evaluaciones.

Todo el material les será enviado por Aula Virtual o Correo Electrónico (según el caso).

El material será subido a la plataforma poco a poco en función de como vayan avanzando.

Una vez a la semana (o más en función de las necesidades) se hará una video llamada para

resolver dudas y explicar materia.

También pregunta y se resuelven dudas a través del correo electrónico (preferiblemente el

de murciaeduca) y Aula Virtual.

REGIÓN DE MURCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

IES "LUIS MANZANARES"

TORRE PACHECO

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FÍSICA Y QUÍMICA

FISICA Y QUÍMICA

PLAN DE RECUPERACIÓN DE 2º ESO (1º QUINCENA)

Según los establecido en las instrucciones de la Consejería de Educación y Cultura de la Región de Murcia del 20 DE ABRIL DE 2020 sobre medidas educativas para el desarrollo del tercer trimestre del curso 2019-2020 motivadas por el impacto del covid-19, el departamento ha establecido un plan de recuperación con periodicidad quincenal.

Para recuperar una evaluación, dos o ambas realizaran una serie de actividades que se subirán a la plataforma virtual de trabajo (Classroom). El profesor establecerá el plazo de entrega y su posterior corrección.

Aquellos alumnos que no entreguen las tareas en los plazos establecidos por el profesor no recuperarán la evaluación correspondiente.

• ALUMNOS CON LA PRIMERA EVALUACIÓN SUSPENSA : La primera evaluación co-

rresponde a los siguientes temas:

TEMA 0: LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

TEMA1: LA MATERIA

TEMA2: ESTADOS DE AGREGACIÓN Para esta primera quincena los alumnos realizaran las actividades correspondientes al

TEMA 0: LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA • ALUMNOS CON LA SEGUNDA EVALUACIÓN SUSPENSA: La segunda evaluación

corresponde a los siguientes temas:

TEMA 3: EL ÁTOMO Y LAS SUSTANCIAS QUÍMICAS

TEMA 4 CAMBIOS QUÍMICOS EN LOS SISTEMAS MATERIALES

Para esta primera quincena los alumnos realizaran las actividades correspondientes al TEMA 3: EL ÁTOMO Y LAS SUSTANCIAS QUÍMICAS

• ALUMNOS CON LA PRIMERA Y SEGUNDA EVALUACIÓN SUSPENSA:

Para los alumnos con las dos evaluaciones suspensas deben realizar las tareas correspondientes a los temas correspondientes a la 1 º evaluación y 2º evaluación.

Para esta primera quincena los alumnos realizaran las actividades correspondientes

TEMA 0: LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

TEMA 3: EL ÁTOMO Y LAS SUSTANCIAS QUÍMICAS

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• PLAN DE SEGUIMIENTO DE LA 3º EVALUACIÓN:

Siguiendo las instrucciones de la Consejería de Educación y Cultura de la Región de Murcia del 20 DE ABRIL DE 2020 sobre medidas educativas para el desarrollo del tercer trimestre del curso 2019-2020 motivadas por el impacto del covid-19 en las que expone textualmente:

“Las tareas propuestas durante el tercer trimestre por el equipo docente deben orientarse prioritariamente a reforzar y consolidar los aprendizajes realizados durante el periodo de actividad docente presencial, y en su caso, al avance de nuevos contenidos que el equipo docente haya considerado como esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles en cada enseñanza.”

En función, de lo explicado anteriormente los alumnos de 2 º ESO están realizando tareas correspondientes a los contenidos previstos en la 3º evaluación que pertenecen a los temas.

TEMA 5 LAS FUERZAS DE LA NATURALEZA

TEMA 6 ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

TEMA 7 CIRCUITOS ELECTRICOS

En la semana correspondiente al primer plan quincenal los alumnos están realizando tareas correspondientes al TEMA 5 LAS FUERZAS DE LA NATURALEZA , donde el profesor cuelga en la plataforma digital (Classroom) las tareas mencionadas con una fecha de entrega para su posterior corrección. Así mismo, el profesor resuelve las dudas de todos los alumnos van preguntando a través de dicha plataforma.

Según la orden anteriormente mencionada, que cite textualmente:“En la calificación final del alumnado se tendrá fundamentalmente en consideración los resultados de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se valorarán de forma positiva todas las actividades realizadas por el alumnado durante este tercer trimestre” el departamento establece que la nota final de los

alumnos se subirá como máximo 1 punto de la media obtenida de las dos primeras evaluaciones.

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GEOGRAFÍA E HISTORIA

Departamento Geografía e Historia

Información sobre la tercera evaluación.

1º El departamento ha decidido avanzar materia en el tercer trimestre en todos los grupos y niveles, evaluarla

y solo usar esa evaluación en caso de que beneficie al alumno, es decir que mejore las notas de las dos

evaluaciones anteriores. 2º Los contenidos tratados versaran sobre unos contenidos mínimos que adaptando la programación hemos

considerado imprescindibles para ayudar a los alumnos de cara al año que viene.

RECUPERACIÓN DE LA 1ª Y 2ª EVALUACIÓN

En el primer ciclo de la ESO, es decir 1º y 2º curso, será necesario la entrega de trabajos que versaran

sobre los temas tratado por cada profesor, lo harán a través de tareas que se mandaran por las plataformas

digitales o por el Teleduca en el caso de que no puedan tener acceso a las mismas.

CURSO 2ºA.

Subo a Google classroom los dos trabajos para recuperar la 1 ª y la 2ª evaluación. El tiempo para

entregarlos será dos semanas. Si un alumno tiene que recuperar las dos evaluaciones seré más flexible con las

fechas de entrega.

Informaré a los alumnos que tengan que recuperar, mediante un correo y en una carpeta de Google

classroom para que sus padres puedan ver la información. Les proporcionaré unos contenidos mínimos y

precisos para facilitar su estudio y estaré a su disposición para aclaración de dudas.

RECUPERACIÓN PENDIENTES: (Historia de 1º)

En febrero hicieron (Marta (2) y Andrea (4’8) un examen para recuperar la primera parte. En Mayo

harán un trabajo para recuperar la segunda parte. Seré flexible en cuanto fechas para que no se solapen con los

trabajos de recuperación de la 1º y 2ª evaluación. En primer lugar recuperarán las evaluaciones y después la

pendiente.

PLAN QUINCENAL DE TRABAJO: Primera quincena de mayo

MATERIA: Geografía e Historia

PROFESORA: María José Martínez Martínez

IES LUIS MANZANARES -- 3ª EVALUACIÓN d.C (después del Coronavirus)

CURSO CONTENIDOS METODOLOGÍA DE TRABAJO

2º ESO A

Libro Geografía. Tema 10.

✓ Pirámides de población ( tipos de pirámide y la pi-rámide de población de España)

✓ Movimiento natural de la población y movimiento migratorio

Plataforma: Google classroom. -Los lunes subo una clase: power point con contenidos y procuro acompañarlo de vídeo explicando esos contenidos. Mando actividades que tendrán que enviar con fecha tope el viernes. -Los viernes hacemos videoconferencia2 para preguntar dudas y hago preguntas orales para comprobar que entienden los contenidos.

2 En general procuro hacer una videoconferencia a la semana, pero puede variar según el calendario y necesidades de los

alumnos. Además los alumnos pueden preguntar sus dudas durante la semana a través de Google classroom.

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ROBÓTICA

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

PLAN PARA LA PRIMERA QUINCENA

CURSO 2º E.S.O

ROBÓTICA

REFUERZO Y RECUPERACIÓN DE LA PRIMERA EVALUACIÓN

➢ RECUPERACIÓN DE TRABAJOS SUSPENSOS DE LA PRIMERA EVALUACIÓN.

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RELIGIÓN

TAREAS DE 2º ESO. RELIGIÓN.

Plan para las próximas semanas y recuperación de la materia.

1. Indica los beneficios que trajo para los cristianos el Edicto de Milán promulgado por el emperador

romano Cosntantino.

2. Busca el significado de los siguientes vocablos:

- Martyria.

- Baptisterio

- Reliquia

- Mausoleo.

RECUPERACIÓN.

Como la evaluación es continua aquel alumno que apruebe la 3ª aprobaría las anteriores.

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VALORES ÉTICOS

VALORES ÉTICOS

Plan de recuperación de pendientes Para los alumnos que tienen pendiente la materia Valores Éticos de 1º ESO. Deberán leer y contestar a las preguntas propuestas: Actividad 1 ¿Qué es la socialización?

El proceso de socialización hace referencia al contacto entre personas mediante el cual aprendemos y aceptamos e integramos una serie de pautas de comportamiento y nos adaptamos a ellas. Este proceso tiene el objetivo de inculcar en la persona los elementos so-cioculturales propios de su entorno, estos elementos son moldeados por las experiencias per-sonales y por los agentes sociales, e integrados en la personalidad del individuo.

Mediante la socialización, la persona desarrolla y potencia las habilidades necesarias para la correcta integración y contribución a la vida social, generando patrones de conducta y comportamiento organizado acorde con la sociedad. Pero todo este proceso de socialización no sería posible sin los agentes sociales. Se con-sideran agentes sociales todas aquellas personas o instituciones con las que la persona se re-laciona. Sin ellos no existe ningún tipo de socialización.

La familia, la escuela, los amigos e iguales, así como las instituciones y personas influ-yentes pertenecen a la categoría de agentes sociales; siendo los más importantes la familia, debido a que es el primer contacto social de la persona y la escuela, puesto que es la principal emisora de conocimiento. Pero esta socialización no se da en un solo momento de la vida, sino que se alarga durante años. Por lo tanto, dependiendo de la etapa en la que se encuentre la persona podremos hablar de socialización primaria o secundaria.

La socialización primaria y sus agentes Esta primera fase de socialización tiene lugar en el contexto familiar de la persona. A

continuación pasa a darse en las instituciones educativas en las cuales el individuo comienza a generar otras relaciones con amigo y iguales, fuera del núcleo familiar. No existe un evento o señal concreta que sirva de punto de finalización de esta etapa, ya que esto puede cambiar según la persona, el contexto social y la cultura en la que esta se desarrolle. Los agen-tes sociales propios de esta etapa y que ocasionan las primeras relaciones con la persona son: la familia, la escuela y los medios de comunicación.

1. Familia La familia, sobre todo el núcleo familiar más íntimo y cercano, tiene la responsabili-dad de atender tanto las necesidades físicas del individuo, como las necesidades psicológicas. Asimismo, las dinámicas familiares determinarán la evolución de persona tanto a nivel de personalidad, como a nivel cognitivo y de conducta. Las relaciones con padres y hermanos, aportan una información esencial para el niño sobre cómo interactuar con otras personas, generando así patrones de comportamiento bá-sicos que le permitirán en un futuro adaptarse mejor a la sociedad.

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2. Escuela Por otra parte, una vez que el niño comienza la etapa académica, la escuela se convierte en otro agente social primordial. La escuela otorga la oportunidad de relacionarse dia-riamente con amigos e iguales, haciendo consciente al niño de que pueden existir dife-rencias en la manera de proceder, actual y pensar de los otros. Además, la relación entre el cuerpo de profesores y los alumnos proporciona el conocimiento de que también existen jerarquías institucionales y cómo interactuar con ellas.

3. Medios de comunicación Finalmente, un agente socializador que cada vez adquiere más importancia son los medios de comunicación. Además de los medios tradicionales como la televisión, la prensa o la radio; el avance de Internet y las redes sociales está ejerciendo un importante efecto sobre la manera de socializar las personas. Es imposible ignorar el cambio que se ha producido en la manera de socializar, influenciados por las redes sociales. Las cuales han conseguido alterar las dinámicas y patrones de compor-tamiento de las personas en relación con la interacción con otros.

La socialización secundaria

Esta segunda fase se da durante la última etapa de la adolescencia, después de la cual la persona se inicia en la adultez y pone en práctica todo lo aprendido en el hogar y en el contexto educativo. En esta socialización posterior, la persona (que ya posee habilidades so-ciales anteriores) se incorpora en otros sectores de la sociedad, lo cuales le permiten un apren-dizaje de nuevos recursos en otros ámbitos en principio desconocidos. Mediante este proceso, la persona asimila que existen otros contextos y realidades que difie-ren de lo conocido durante la socialización primaria. En este caso, la universidad, los or-ganismos laborales y las instituciones políticas y gubernamentales ejercen un fuerte poder en la socialización. Además, a diferencia de la socialización primaria, en la etapa secundaria la persona tiene un amplio margen de actuación, en el cual es libre de decidir cómo actuar. ¿Existe una socialización terciaria? Efectivamente existe una socialización terciaria, con la diferencia de en que en lugar de una etapa se trata de un nivel de diferente de socialización en la cual aquellas personas que han experimentado una desviación de lo que se considera la norma social tienen la oportunidad de reintegrarse en la sociedad. Estos casos se dan en personas con conductas delictivas, criminales o punibles; las cuales mediante un proceso de resocialización readaptan su comportamiento. En este último caso los agentes socializadores se vinculan a las autoridades e incluso a la prisión. 1) Elabora un esquema conceptual que resuma el contenido del texto sobre la socialización. Actividad 2 Actividad 1 Lee el texto y contesta a la pregunta: “Ciudadanía se refiere al conjunto de derechos y deberes a los cuales el ciudadano o indi-viduo está sujeto en su relación con la sociedad en que vive. El término ciudadanía proviene del latín civitas, que significa 'ciudad'. Por tanto, ciudadanía es la condición que se otorga al ciudadano de ser miembro de una comunidad organizada. La idea de ciudadanía está ligada al derecho, sobre todo en lo que se refiere a los derechos políticos, sin los cuales el individuo no puede intervenir en

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la política de su país, y que permiten la participación directa o indirecta del individuo en el gobierno a través del voto directo para elegir a los políticos que tienes que manejar los problemas del país. Uno de los requisitos de la ciudadanía para que los ciudadanos puedan ejercer sus derechos políticos es la nacionalidad. Pero también existen personas que, a pesar de ser nacionales de un país, no tienen los derechos políticos, porque pueden haber sido rechazados. Por ejemplo, los presidiarios no tienen derecho a votar”. Actividades: 1) ¿Qué es la ciudadanía?

La ciudadanía en la historia 1-Las polis estaban fundadas sobre principios de ciudadanía, derechos y privilegios, con una fuerte distinción entre vida pública y vida privada. En Atenas, solo eran ciudadanos los hijos de ambos pa-dres atenienses y ellos podían participar en la vida política. Los ciudadanos, constituían una minoría de la población total. Se excluía a los extranjeros, esclavos, mujeres y menores de edad. 2-Esta ciudadanía se ejercía en la democracia directa (Siglo V a.C) que fue un sistema políticamente novedoso, por primera vez en la historia humana se reconocía que el poder residía en el pueblo. Era una democracia restringida a una parte reducida de la población, los ciudadanos quienes eran los que tenían tiempo libre para dedicarse a la política y el ocio creador. La clave de la democracia ateniense era la participación directa en el gobierno; dentro de la Asamblea soberana cuya autoridad era cada ciudadano, quien tenía derecho a tomar parte en la deliberación y discusión de los asuntos, a votar las decisiones en materia de declaración de guerra o paz, obras públicas. La ciudadanía pertenece a una élite. 3. La ciudadanía Romana

3.1. Durante la época del Imperio, los residentes en Roma podían ser divididos en: Los hombres libres o ciudadanos (en el sentido de ser habitantes de o nacidos en Roma) quienes gozaban los dere-

chos que se atribuían al estatus de ciudadano. Los “nativos”: aquellos que vivían o provenían de territorios conquistados originalmente por Roma, habitantes de Estados aliados o “clientes”. 3.2 Las mujeres: constituían una clase aparte -cuyos derechos variaron, a través del tiempo-. Las mu-jeres, cualquiera fuera su estatus, nunca tuvieron la totalidad de los derechos ciudadanos otorgados a los varones. No podían, por ejemplo, votar o ser elegidas en cargos de elección. Esclavos: eran consi-derados propiedad y poseían sólo algunos —y muy limitados— derechos (podían comprar su libertad u obtenerla por decreto del propietario). 3.3 El modelo romano implicaba la creación de distintos grados de ciudadanía. La ciudadanía era una posición social privilegiada en relación con las leyes, estatus social, propiedad y acceso a posiciones de gobierno, que se otorgaba a ciertos individuos. La condición de ciudadano implicaba una serie de derechos y también de obligaciones.

3.4 La ciudadanía Romana era garantizada a: todos los niños nacidos en un matrimonio legal de un ciudadano romano. Las personas que procedían de los Estados Latinos obtenían gradualmente la ciu-

dadanía.los hijos de esclavos liberados. Los aliados eran premiados por la ciudadanía romana des-pués del término de sus servicios. Roma gradualmente garantizaba la ciudadanía para todas las pro-vincias; a todos los hombres libres que vivieran en el Imperio. La ciudadanía romana fue más abierta e inclusiva que la griega 3.5 Derecho a voto en las asambleas. El derecho a postularse y ser elector. El derecho a efectuar

contratos legales y tener propiedades. El derecho a contraer matrimonio con otro ciudadano ro-mano, a tener los derechos de pater familias y a que los hijos de tales matrimonios fueran considera-

dos ciudadanos de Roma. El derecho de preservar el nivel de ciudadanía cuando se viajaba o reubi-caba a otra ciudad de estatus comparable. 3.6 Se puede hablar de la noción de persona, difícilmente se puede mencionar la palabra ciudadano, ya que el Feudalismo se instauraba sobre nuevas bases que implicaban la desaparición de ese concepto y el advenimiento de un sistema social constituido por siervos, vasallos y señores. Solo los señores feudales gozaban de privilegios y autonomía personal. Ellos decidían arbitrariamente sobre cuestio-nes de la vida colectiva. Miles de campesinos se convirtieron en siervos trabajando gratuitamente para los señores y perdieron muchas libertades. Los vasallos no eran ciudadanos y carecían de derechos políticos. Eran súbditos, ya que solo se limitaban a obedecer las órdenes de un soberano. Durante la

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Edad Media el concepto de ciudadanía no tiene verdadera importancia, vuelve a adquirir relevancia en la Ilustración, a finales del siglo XVIII o principios del XIX. 4. Durante el siglo XVIII se comienza a demandar un espacio de participación política para los habi-tantes del Estado. En la Revolución Francesa (1789) los ciudadanos eran los que participaban de la sociedad en función de su pertenencia jurídica, su marco territorial y su status moral de respeto a la ley. ¿Eran todos ciudadanos? No. Quedaban excluidos los aristócratas, los extranjeros, los criminales, las mujeres y los marginales. 5. Como consecuencia de la Revolución Francesa la noción de ciudadanía se volvió equivalente a la de nacionalidad porque, junto a las ideas de libertad e igualdad, los franceses levantaron la bandera de la fraternidad. La ciudadanía abarcó al conjunto de los habitantes nacidos dentro del territorio del Estado y a los extranjeros nacionalizados. La "Declaración de los Derechos del Hombre y del ciuda-dano” establece que por su condición humana el hombre goza de derechos y libertades. Por su ejercicio se convierte en ciudadano. Cualquier hombre tiene el derecho a la vida, a la libertad, a la seguridad jurídica, a la propiedad, a la elaboración de la ley o "voluntad general“ por sí o por medio de represen-tantes, a emitir libremente su pensamiento, y a ser elegido, elegir y controlar a los gobernantes, en

suma, a un conjunto de derechos y libertades de índole política Se denominó ciudadanos a los titu-lares de los derechos políticos. 6. El sociólogo inglés T.H. Marshall, definió a la ciudadanía como un status que poseen los miembros de una comunidad, señala la existencia de una larga e irregular, tendencia hacia la expansión de los

derechos de la ciudadanía (civiles, políticos y sociales): Civil: integrado por las capacidades de ejer-cicio de las libertades individuales fundamentales relativas a la vida y al desarrollo integral de las personas, de expresión y pensamiento, y a las más tangibles de propiedad, contractuales y de someti-miento a los tribunales de justicia. Política: alude al derecho a participar en el ejercicio del poder po-lítico, ya sea como elector o como elegido. 7. Social: garantizador de las aspiraciones a una vida digna y al bienestar social de los individuos, con acceso al trabajo remunerado y a la previsión social en situaciones de riesgo. Comprende el goce de los derechos que deben ser provistos por el Estado. Para Marshall la categoría de ciudadano se cons-tituyó durante la modernidad en oposición con la categoría de clase social. La clase social diferencia a las personas por la posesión o no de capitales o bienes que le permiten asumir una posición privile-giada en la estructura económica; la ciudadanía, por el contrario, pretende establecer una igualdad formal, que se perfeccionará con el tiempo. Marshall dice que el estatus de ciudadano permite la igua-lación de los sujetos de una comunidad política. Actividades: 1. Haz un cuadro resumen con la historia de la ciudadanía. Actividad 3: Lee el texto y responde a la siguiente y responde a las preguntas: “Y así llegamos a la palabra fundamental de todo este embrollo: libertad. Los animales (y no digamos ya los minerales o las plantas) no tienen más remedio que ser tal como son y hacer lo que están programados naturalmente para hacer. No se les puede reprochar que lo hagan ni aplaudirles por ello porque no saben comportarse de otro modo. Tal disposición obligatoria les ahorra sin duda muchos quebraderos de cabeza. En cierta medida, desde luego, los hombres también estamos progra-mados por la naturaleza. Estamos hechos para beber agua, no lejía, y a pesar de todas nuestras pre-cauciones debemos morir antes o después. Y de modo menos imperioso pero parecido, nuestro pro-grama cultural es determinante: nuestro pensamiento viene condicionado por el lenguaje que le da forma (un lenguaje que se nos impone desde fuera y que no hemos inventado para nuestro uso perso-nal) y somos educados en ciertas tradiciones, hábitos, formas de comportamiento, leyendas..., en una palabra, que se nos inculcan desde la cunita unas fidelidades y no otras. Todo ello pesa mucho y hace que seamos bastante previsibles”. (Ética para Amador, Fernando Savater). 1) Resumen del texto. 2) ¿Qué es la libertad según el texto?

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3) Investiga sobre la afirmación subrayada: “…los hombres también estamos programados por la naturaleza”. Explica qué sentido encuentras en la idea señalada. ¿Estás de acuerdo con esta idea? Justifica tu respuesta. 4) ¿Qué sería lo contrario a la libertad tal y como ha sido definida en el texto?

PROGRAMACIÓN QUINCENAL DE VALORES ÉTICOS DE 2º ESO.

Durante la próxima quincena los contenidos serán los siguientes:

– Se propondrán tareas relacionadas con los contenidos vistos durante los dos primeros trimestres:

relacionados con la identidad y la dignidad personal, la adolescencia, las relaciones sociales y los va-

lores y problemas asociados a estos temas.

– Estas tareas suelen ser textos para comentar y reflexionar, videos u otros formatos para motivar el

estudio de una cuestión. Así como dilemas éticos, como herramienta para fomentar el pensamiento

ético.

– Los alumnos que tienen que recuperar la primera o segunda evaluación tienen que realizar es-

tas tareas pues están asociadas a temáticas ya vista durante la actividad presencial.

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INGLÉS

PLANTILLA QUINCENAL DE 2º ESO A PROFESOR: Jose Luis Bermejo

UNIT 5 YOUNG AND OLD

1ª SEMANA

DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4

Warm-up: ejercicios 1, 2 y 3

5.1 Reading: vocabulary presentation vocabulary practice

Ejerc. 1, 2, 3, 4 y 5

Grammar: explicación y ejerc. 6, 7, 8 y 9

Grammar practice Workbook:

páginas 40-41: ejerc. 4 trabajo con fecha de entrega

5.2 Vocabulary and listening: vocabulary presentation vocabulary practice

Ejerc. 1, 2, 3, 4 y 6

Grammar: explicación y ejerc. 7, 8, 9, y 10

Workbook: páginas 40 a 43

2ª SEMANA

DIA 5 DIA 6 DIA 7 DIA 8

Corrección ejercicios del workbook y aclarar dudas.

5.3 Reading: ejerc. 1, 2, 3, 4, 5 y 6

5.4 Practical English: listening: ejerc. 1, 2, 3, 4, 5, 8 y 9

5.5 Writing a comparison review:

Ejerc. 1, 2, 3 y 4

Workbook: páginas 52 y 53

Writing: Write a comparison review. Trabajo con fecha de entrega.

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ASIGNATURA : INGLES PROFESORA: ANTONIA Mª CAZORLA BERTOS

1ª SEMANA

DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4

Repaso del vocabulario de la unidad 4: -MONEY -phrasal verbs Material seleccionado del extra practice, vocabulary resources. Oxford premium

-entrega de la tarea anterior. Corrección y aclaración de dudas por classroom. -Repaso de la gramática de la unidad 4: -BE GOING TO -BE GOING TO and WILL for predictions. Material seleccionado en Oxford Premium de extra practice, grammar resources.

-entrega de la tarea anterior. Correccion y aclaracion de dudas por classroom. Reading: Lee el texto y realiza los ejercicios propuestos

-entrega de la tarea anterior. Correccion y aclaracion de dudas por classroom Listening: -escucha el audio y realiza los ejercicios propuestos

2ª SEMANA

DIA 5 DIA 6 DIA 7 DIA 8

-entrega de la tarea anterior. Correccion y aclaracion de dudas por classroom Repaso de vocabulario y gramática a través del enlace quizlet.

-los alumnos entregan captura de pantalla con el resultado obtenido en el ejercicio. Corrección y aclaración de dudas por classroom. Speaking: -Describe las fotografías -contesta a las preguntas planteadas

-entrega de la tarea anterior. Correccion y aclaracion de dudas por classroom -Videoconferencia. Aclaración de dudas , Explicación de ejercicios concretos que no se hayan entendido en alguna tarea de los días anteriores.

Test: Questionario con preguntas multiple choice sobre el vocabulario y la gramática de la unidad.

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EDUCACIÓN FÍSICA

IES LUIS MANZANARES DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA.

PLAN QUINCENAL Y MODIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTA-MENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA.

Aprobada en reunión de Departamento el día 27 de abril de 2020, con motivo de las instrucciones de la Consejería de Educación para dar respuesta a la pandemia Covid-19.

1. RECUPERACIÓN DE LA MATERIA DE CURSOS PENDIENTES. El Departamento de Educación Física ha acordado realizar evaluación continua, de tal manera que aquel alumno que tenga aprobado el curso actual, recuperará de forma automática la Educación Física del curso anterior con la misma nota que tenga en el presente curso. En caso de que tenga suspenso el curso actual, para recuperar la asignatura el alumno tendrá que realizar una serie de trabajos que deberá entregar antes del 5 de junio. Para 2º de la ESO, los alumnos tendrán que realizar los siguientes trabajos:

a) Dibujar y describir 2 ejercicios para estirar cada uno de estos músculos b) Realización de un mural de senderismo (con fotos o dibujos). Deben explicar los tipos de senderos y las rutas de senderismo más conocidas de la zona (al menos 3).

**Las tareas de recuperación serán comunicadas por el jefe del Departamento al tutor antes del jueves 30 de abril.

2. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES. Aquellos alumnos que tengan las dos evaluaciones suspensas tendrán que hacer las actividades de recuperación. Las actividades de recuperación de las evaluaciones suspensas, serán comunicadas por el profe-sor de Educación Física tanto a los tutores como a sus alumnos correspondientes antes del jueves. Siguiendo el mismo criterio de evaluación continua, aquel alumno que apruebe la segunda evalua-ción aprobará la primera. Si el alumno tiene la primera evaluación aprobada y la segunda suspensa se le realizará una media aritmética, de tal manera que si tiene 5 puntos o más se le dará por aprobada la asignatura, mien-tras que si tiene menos de 5 puntos tendrá que realizar las actividades de recuperación. Las tareas de evaluación de estos alumnos, serán las siguientes para 2º de la ESO:

a) Mural sobre voleibol (con fotos y dibujos). Historia, técnica y táctica. b) Realización de las actividades de refuerzo que se plantean a través de la plataforma virtual.** Aquellos alumnos que no disponen de acceso a internet tendrán que realizar los ejercicios planteados en sus carpetas individualizadas (ya están subidas)

3. CALIFICACIÓN FINAL DEL CURSO.

Se realizará calculando la media de las dos primeras evaluaciones. En caso de que el alumno realice las actividades de ampliación planteadas en este tiempo de cua-rentena se le sumará un 1 punto adicional a la nota media. Aquellos alumnos que no hayan aprobado ninguna de las dos evaluaciones o hayan suspendido la segunda y la media de las 2 evaluaciones sea inferior a 5, tendrán que realizar un trabajo de recu-peración. La calificación de los alumnos que tengan que realizar dicho trabajo de recuperación, en ningún caso será superior a 5 puntos.

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4. ACTIVIDADES DE REFUERZO PARA ESTA QUINCENA “Hay que hacer una cadena de vídeos con ejercicios para hacer en casa, es decir yo propongo un vídeo y uno de vosotros comenta el vídeo una vez que lo ha hecho, (no vale verlo en el ordenador y opinar sin haberlo hecho) y luego tiene que proponer otro vídeo (que haya hecho previamente). En el comentario quiero que me transmitáis vuestras sensaciones; si os resultó fácil o difícil, si habéis tenido agujetas, si es entretenido o muy aburrido, etc

La actividad es semanal. Tenéis la obligación de hacer dos sesiones de entrenamiento a la se-

mana y escribirme al menos una vez. Cuando el primero comente mi propuesta y recomiende el vídeo empezará la cadena. El vídeo que propongáis tiene que tener una duración mínima de 20 minutos (podéis proponer 2 vídeos de 10 minutos) El segundo alumno que participe podrá comentar mi vídeo o el del primer alumno. Cada día iré editando los vídeos propuestos por vosotros.”

**A los alumnos con limitación de acceso a internet se les suministrará el material de trabajo a través de sus carpetas individualizadas.

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FRANCÉS

PLAN DE RECUPERACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LA 3ª EVALUACIÓN

PARA ALUMNOS CON LA MATERIA DE FRANCÉS

PENDIENTE DE 1º ESO QUE NO LO CURSAN

Según lo establecido por el Departamento didáctico de francés en la programación de este curso, el

alumno que ha promocionado con el francés suspenso de años anteriores deberá realizar el material con

las actividades pertinentes que tenía a su disposición para comprar en la conserjería del Centro.

Todos los alumnos con el francés pendiente fueron informados uno a uno personalmente por la Jefa

de Departamento y se les proporcionó toda la información por escrito y en mano.

Dicho material está elaborado acorde con lo visto y trabajado durante ese curso pendiente y la en-

trega del material estaba fechada para la semana antes de Semana Santa (entre el 30 de marzo y el 3 abril).

Así mismo, deberían realizar un examen escrito que tendría lugar la 1ª semana de mayo (entre el 4 y el 8

mayo).

Dada la situación actual de crisis, la entrega de las actividades por parte de los alumnos no ha sido

posible y el examen pertinente queda anulado.

Ahora bien, si alguno de estos alumnos no recogió el material de recuperación, os recomiendo seguir

las siguientes pautas necesarias para lograr los objetivos de ese curso y superar así la materia.

- Es imprescindible estudiar el vocabulario y las estructuras gramaticales trabajadas en cada una de

las unidades, así como trabajar la comprensión escrita y expresión oral y escrita.

UNITÉ 1:

COMMUNICATION

• Identifier et décrire un objet

• Communiquer en classe

• Parler de son emploi du temps au collège GRAM-MAIRE

• Articles définis et indéfinis

• Qu’est-ce que c’est ? C’est… VOCABULAIRE • Le matériel de classe

• Les matières scolaires

• Les couleurs

• Les jours de la semaine

UNITÉ 2:

COMMUNICATION • Demander des informations sur

quelqu’un

• Exprimer ses goûts

• Décrire quelqu’un

• Dire la date GRAM-MAIRE

• Verbes en –er : je, tu, il / elle

• Le verbe être

• Le féminin des adjectifs

• Le pluriel VOCAB-ULAIRE

• Les mois de l’année

• Les nombres de 20 à 31

• Sports et loisirs • Les adjectifs de description

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UNITÉ 3 :

COMMUNICATION

• Faire des appréciations

• Décrire des actions

• Parler d’écologie GRAMMAIRE

• La négation

• Verbes en –er : nous, vous, ils, elles ; formes affirmative et negative

• On = nous VOCABULAIRE

• Les verbes d’action

• Recyclage et écologie

• Les nombres jusqu’à 100

UNITÉ 4 :

COMMUNICATION

• Situer dans l’espace

• Demander et dire l’âge

• Parler de sa famille

• Donner des ordres ou des conseils • Exprimer l’appartenance GRAM-MAIRE • Les prépositions de lieu • Les adjectifs possessifs • Le verbe avoir

• L’impératif affirmatif VOCABULAIRE

• Les parties du corps

• La famille • Les médias

UNITÉ 5:

COMMUNICATION

• Faire des achats et faire des com-mentaires sur des vêtements

• Demander et dire la cause

• Demander et dire l’heure

• Parler de tâches quotidiennes GRAMMAIRE

• Les adjectifs démonstratifs

• Le verbe mettre

• Pourquoi… parce que…

• Le verbe faire VOCABULAIRE • Les vêtements

• L’heure

• Les formules de politesse (emploi de tu ou vous)

UNITÉ 6 :

COMMUNICATION

• Proposer, demander, refuser des aliments

• Parler de ses repas

• Parler de sa vie quotidienne GRAM-MAIRE

• Les articles partitifs

• Le verbe prendre • Les verbes pronominaux VOCABU-LAIRE

• Les aliments

• Les repas

• Les activités quotidiennes

- Repasar los ejercicios del libro de texto y del cahier d’exercices Parachute 1 y realizar todos ejerci-

cios proporcionados en el material de recuperación.

- La entrega de dicho material se realizará lo antes posible (fecha límite última semana de mayo) a

través del correo electrónico de la Jefa de Departamento: irene.alcazar@murciaeduca.es

La Jefa de Departamento valorará los puntos anteriores y considerará qué calificación se le debe otorgar

al alumno.

No obstante, si algún alumno tuviera problemas para conseguir o entregar las actividades, puede ponerse

en contacto con la Jefa de Departamento en el mismo correo proporcionado anteriormente.

Irene Alcázar Martínez Jefa de Departamento de Francés

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LENGUA Y LITERATURA

SEMANA DEL 4 AL 17 DE MAYO

PLAN QUINCENAL DE CONTENIDOS DE LENGUA PARA 2º ESO Profesor: GABRIEL BATÁN ROS

• Se trabajarán los contenidos referidos al bloque de COMUNICACIÓN

➢ Los medios de comunicación ➢ EL texto periodístico ➢ El lenguaje de la publicidad

• METODOLOGÍA: A través de la plataforma digital Classroom y las tareas allí expuestas. Herramientas utilizadas: cuestionarios, libros digitales, recursos en red, lecturas, material audiovisual, etc.

• EVALUACIÓN: La evaluación de las tareas se hará de forma positiva, es decir, su no realización nunca podrá influir negativamente en la evaluación global del curso, pero sí ayudar a su evaluación positiva.

• RECUPERACIÓN de las evaluaciones pendientes (válida también para la asignatura de Refuerzo e Iniciación a la Investigación) y común para todos los cursos:

En el área de Lengua castellana se está dedicando este trimestre al refuerzo y

profundización en lo aprendido en las dos evaluaciones anteriores. Por ello detallaré cómo recuperar una o dos evaluaciones a través de tareas que periódicamente el profesor irá subiendo a la plataforma digital Classroom.

• Alumnos con una evaluación aprobada y otra suspensa (bien sea la primera o la segunda): deben presentar al menos LA MITAD de tareas y LA MITAD de las pruebas obteniendo al menos un cinco en la media en la evaluación de esas tareas y pruebas.

• Alumnos con la primera y la segunda evaluación suspensas: deben presentar TODAS las tareas y TODAS las pruebas, obtenido al menos un cinco de media en la evaluación de dichas tareas y pruebas.

- En el caso de que en la fase de desescalada permitiera a los alumnos de 4º de ESO y de 2º de Bachillerato volver al centro volver al centro de forma voluntaria para realizar unas pruebas finales, estas se tendrían en cuenta.

Para los alumnos que no disponen de medios, se les enviarán las tareas y pruebas por

medio de TELEDUCA, teniendo que devolverlas hechas cuando corresponda.

PLAN PARA LA RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA DE CURSOS ANTERIORES

Se recuerda que aquellos alumnos que hubieran aprobado la primera y segunda evaluación del curso en el que se encuentran aprueban automáticamente la pendiente.

Para aquellos que no, cada profesor pasará una prueba extraordinaria (diseñada la misma en cada nivel) durante el mes de mayo. Aprobando dicho examen, se recuperará la asignatura.

En el caso de que no aprobaran, pero hayan tenido éxito en el plan de recuperación de la asignatura en el curso actual, recuperarán también la pendiente.

Para los alumnos que no disponen de medios, se les enviará una tarea diseñada para esa recuperación.

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INVESTIGACIÓN

SEMANA DEL 4 AL 17 DE MAYO

PLAN QUINCENAL DE CONTENIDOS INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN Profesor: GABRIEL BATÁN ROS

• En las próximas dos semanas los alumnos deben realizar un trabajo de investigación en Powepoint o Presentación de Google sobre el Coronavirus y la pandemia actual mundial. Les he dado unos criterios para su realización y algunos ya lo están entregando.

• METODOLOGÍA: A través de la plataforma digital Classroom y las tareas allí expuestas. Herramientas utilizadas: cuestionarios, libros digitales, recursos en red, lecturas, material audiovisual, etc.

• EVALUACIÓN: La evaluación de las tareas se hará de forma positiva, es decir, su no realización nunca podrá influir negativamente en la evaluación global del curso pero sí ayudar a su evaluación positiva.

• RECUPERACIÓN de las evaluaciones pendientes (válida también para la asignatura de Refuerzo e Iniciación a la Investigación) y común para todos los cursos:

En el área de Lengua castellana se está dedicando este trimestre al refuerzo y profundización en lo aprendido en las dos evaluaciones anteriores. Por ello detallaré cómo recuperar una o dos evaluaciones a través de tareas que periódicamente el profesor irá subiendo a la plataforma digital Classroom.

• Alumnos con una evaluación aprobada y otra suspensa (bien sea la primera o la segunda): deben presentar al menos LA MITAD de tareas y LA MITAD de las pruebas obteniendo al menos un cinco en la media en la evaluación de esas tareas y pruebas.

• Alumnos con la primera y la segunda evaluación suspensas: deben presentar TODAS las

tareas y TODAS las pruebas, obtenido al menos un cinco de media en la evaluación de dichas tareas y pruebas.

- En el caso de que en la fase de desescalada permitiera a los alumnos de 4º de ESO y de

2º de Bachillerato volver al centro volver al centro de forma voluntaria para realizar unas pruebas finales, estas se tendrían en cuenta. Para los alumnos que no disponen de medios, se les enviarán las tareas y pruebas por medio de TELEDUCA, teniendo que devolverlas hechas cuando corresponda. PLAN PARA LA RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA DE CURSOS ANTERIORES Se recuerda que aquellos alumnos que hubieran aprobado la primera y segunda evaluación del curso en el que se encuentran aprueban automáticamente la pendiente. Para aquellos que no, cada profesor pasará una prueba extraordinaria (diseñada la misma en cada nivel) durante el mes de mayo. Aprobando dicho examen, se recuperará la asignatura. En el caso de que no aprobarán, pero hayan tenido éxito en el plan de recuperación de la asignatura en el curso actual, recuperarán también la pendiente. Para los alumnos que no disponen de medios, se les enviará una tarea diseñada para esa recuperación.

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:

MÚSICA

PLAN QUINCENAL DE LA MATERIA DE MÚSICA 2º E.S.O.

QUINCENA DEL 4 DE MAYO AL 17 DE MAYO

ALUMNADO QUE APROBÓ LA SEGUNDA EVALUACIÓN:

EL ALUMNADO QUE HA APROBADO LA SEGUNDA EVALUACIÓN TIENE APROBADO TAM-BIÉN ESTE CURSO ACADÉMICO 2019/20.

EN ESTE CASO, LAS TAREAS SON MUY RECOMENDABLES – NO OBLIGATORIAS -- PARA AFIANZAR LO SABIDO Y PROSEGUIR EN LOS CONTENIDOS DE LA TERCERA EVALUACIÓN.

LA NOTA MÍNIMA SERÁ LA QUE SACÓ EN ESA EVALUACIÓN Y PODRÍA MEJORARLA EN ES-TOS DOS SUPUESTOS:

➢ SI EN LA SEGUNDA EVALUACIÓN SACÓ UN SUFICIENTE Y EN LA PRIMERA EVALUACIÓN, UN NOTABLE O SOBRESALIENTE, DICHA NOTA LA TENDRÉ EN CUENTA PARA MEJORAR ESTA ÚLTIMA EVALUACIÓN. ➢ SI EN LA SEGUNDA EVALUACIÓN SACÓ UN SUFICIENTE Y HACE TODAS LAS TAREAS MUY BIEN, MEJORARÍA EN UN PUNTO. QUINCENA DEL 4 DE MAYO AL 15 DE MAYO.

SE MANDARÁ EL 4 DE MAYO UNA TAREA RELACIONADA CON LOS TEMAS DE LOS INSTRU-MENTOS, LAS VOCES Y LA INTENSIDAD (UNIDADES DEL LIBRO 4, 5 Y 6).

ÚLTIMO DÍA DE ENTREGA EL 15 DE MAYO.

ALUMNADO QUE SUSPENDIÓ LA SEGUNDA EVALUACIÓN:

EL ALUMNADO QUE HA SUSPENDIDO LA SEGUNDA EVALUACIÓN PODRÁ APROBAR LA MA-TERIA SI ENTREGA TODAS LAS TAREAS ENCOMENDADAS Y BIEN HECHAS QUE SE HAN MAN-DADO Y SE MANDARÁN MIENTRAS ESTEMOS CONFINADOS.

LAS TAREAS INTENTARÁN RECUPERAR, REFORZAR Y AFIANZAR LO APRENDIDO O NO APRENDIDO DESDE PRINCIPIO DE CURSO HASTA AHORA.

QUINCENA DEL 4 DE MAYO AL 15 DE MAYO.

SE MANDARÁ EL 4 DE MAYO UNA TAREA RELACIONADA CON LOS TEMAS DE LOS INSTRU-MENTOS, LAS VOCES Y LA INTENSIDAD (UNIDADES DEL LIBRO 4, 5 Y 6).

EL ÚLTIMO DÍA DE ENTREGA SERÁ EL 15 DE MAYO.