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ESTUDO DE CASO COMO ESTRATGIA DE ENSINO DA LEGISLAO FARMACUTICA NO ESTGIO SUPERVISIONADO EM FARMCIA

ESCOLA

Tatyana Xavier Almeida Matteucci Ferreira, Farmacutica, Mestre em Cincias da Sade, Farmcia Escola/Faculdade de Farmcia/Universidade Federal de Gois, tatymatteucci@gmail.com Luciana Resende Prudente, Farmacutica, Especialista em Farmcia Magistral, Farmcia Escola/Faculdade de Farmcia/Universidade Federal de Gois, lu.rp@bol.com.br Nsia Luisa Barbosa, Farmacutica, Mestre em Cincias Farmacuticas, Farmcia Escola/Faculdade de Farmcia/Universidade Federal de Gois, nusialuisa@hotmail.com Suzana De Sousa Stival, Farmacutica, Farmcia Escola/Faculdade de Farmcia/Universidade Federal de Gois, ssstival_@hotmail.com; Nathalie De Lourdes Souza Dewulf, Farmacutica, Doutora em Cincias Mdicas, Faculdade de Farmcia/Universidade Federal de Gois, nlsdewulf@yahoo.com.br.

Resumo

Os estudos de casos so desenvolvidos para proporcionar o aprofundamento do conhecimento e envolvimento do aluno com uma situao (real) observada, sendo assim, esta metodologia vm de encontro com a proposta de modificar a formao do profissional farmacutico, conforme o preconizado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduao em Farmcia. Durante a realizao do estgio na Farmcia Escola da Universidade Federal de Gois, as farmacuticas supervisoras observavam que os estudantes apresentavam dificuldades ao lidar com questes relativas legislao farmacutica. O objetivo deste trabalho foi desenvolver uma metodologia de ensino para legislao farmacutica, visando a formao do perfil profissional crtico e reflexivo. Foram elaborados quatro diferentes casos clnicos que serviram de mote para criar situaes em que fosse necessrio o conhecimento de legislaes farmacuticas para resoluo dos problemas apresentados no atendimento do paciente. Os estudos dirigidos foram aplicados, at o momento, em aproximadamente, 64 alunos. A experincia tm se mostrado bem sucedida permitindo aos alunos contextualizar a legislao com a prtica. Palavras-chave: Bolsas e estgios. Escolas de Farmcia. Legislao farmacutica. Ensino Superior.

Abstract The case studies are developed to provide a deeper understanding and student engagement with a situation

(real) observed, so this methodology is in accordance with the proposal to modify the training of the pharmacist, as recommended by the National Curriculum Guidelines the undergraduate degree in pharmacy. During the internship in the Farmcia Escola, Federal University of Gois, the pharmaceutical supervisory observed that students had difficulties in dealing with issues relating to pharmaceutical legislation. The objective of this study was to develop a teaching methodology for pharmaceutical legislation, aiming at the formation of critical and reflective professional profile. We prepared four different clinical cases which served as a motto to create situations that would require knowledge of pharmaceutical legislation to solve the problems presented in patient care. The study guides have been applied so far in approximately 64 students. Experience has proven successful allowing students to contextualize the

doi: http://dx.doi.org/10.5892/ruvrv.2011.93.1418

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legislation with the practice. Key-words: Fellowships and Internships. Schools, Pharmacy . Legislation, Pharmacy. Education, Higher.

INTRODUO O estudo de caso uma estratgia de

ensino humanista e problematizadora. Esta contribui para a formao do aluno, pois aprofunda o conhecimento terico-prtico referente assistncia sade,

estimulando a

autonomia do aluno na tomada de decises, assim como na soluo de problemas e no conhecimento referente metodologia cientfica (BOCCHI et. al., 1996).

Em todas as reas, os estudos de casos so desenvolvidos para proporcionar o aprofundamento do conhecimento e envolvimento do profissional, do aluno ou do

pesquisador, com uma situao (real) observada. O objetivo descrever, entender, avaliar e explorar essa situao. Em

conseqncia, determinar os fatores causais e

estabelecer aes para soluo do problema proposto (GALDEANO et. al., 2003).

Estes objetivos vm de encontro com a proposta de modificar a formao do

profissional farmacutico. No Brasil, as

Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduao em Farmcia (BRASIL, 2002) preconizam uma reorientao do perfil do profissional, de modo a aproxim-lo do farmacutico sete estrelas (WHO, 1997), visto como cuidador, tomador de decises, comunicador, administrador, eterno estudante,

educador e lder.

Em estudos realizados no Brasil foi identificado um conhecimento deficiente da

legislao farmacutica vigente entre profissionais farmacuticos atuantes em

farmcias e drogarias. As principais deficincias de conhecimento encontradas

foram em relao legislao dos medicamentos genricos, enquadramento de medicamentos na categoria de venda livre (isenta de prescrio mdica), legislaes que regem o exerccio profissional, fracionamento

de medicamentos e aplicao de medicamentos injetveis (SILVA; VIEIRA, 2004; LUCCHETTA; MASTROIANNI,

2010). Este tema merece destaque, pois sabe-se que o conhecimento insatisfatrio e regular

sobre a legislao profissional e sanitria pode comprometer a qualidade do servio

prestado ao consumidor no que tange a promoo do uso racional de medicamentos (LUCCHETTA; MASTROIANNI, 2010).

Durante a realizao do estgio na

Farmcia Escola da UFG, as farmacuticas supervisoras observavam com freqncia que os estudantes apresentavam dificuldades ao lidar com questes relativas legislao farmacutica. As dificuldades apresentadas eram, principalmente, no que tangia

dispensao de produtos controlados, intercambialidade entre medicamentos

genricos e de referncia, enquadramento de medicamentos e produtos farmacuticos na

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categoria de venda sob prescrio mdica ou no, fracionamento de medicamentos, dentre outras.

Desta forma, o objetivo deste trabalho foi desenvolver uma metodologia de ensino para legislao farmacutica, visando a

formao do perfil profissional crtico e reflexivo.

METODOLOGIA Este estudo um relato de experincia

da utilizao de estudos de caso como estratgia de ensino da legislao farmacutica nas disciplinas Estgio IV e Estgio V do curso de farmcia da Universidade Federal de Gois, de julho de 2010 at o momento presente. Estas disciplinas so realizadas na Farmcia Escola

da Universidade Federal de Gois, sob a orientao dos professores responsveis pelo estgio e a superviso das farmacuticas da Farmcia Escola.

Com o propsito de criar condies facilitadoras de aprendizagem aos alunos, foram elaborados quatro diferentes casos clnicos. Dois casos foram baseados em casos

publicados (SUCAR, 2000; SOUZA, 2011) e dois foram adaptados a partir de casos clnicos publicados no site Atenfar (http://atenfar.wordpress.com).

O caso clnico serviu de mote para elaborao de situaes em que fosse necessrio o conhecimento de legislaes

farmacuticas para resoluo dos problemas apresentados ao atendimento do paciente.

Os casos abordaram legislaes referentes ao exerccio profissional, ao

enquadramento na categoria de venda de medicamentos, boas prticas farmacuticas,

fracionamento de medicamentos, substncias sujeitas a controle especial, controle de medicamentos base de substncias classificadas como antimicrobianos e lei dos

genricos.

Os casos foram agrupados em duas atividades denominadas Estudo Dirigido. Cada estudo dirigido possua 10 questes norteadoras para serem respondidas e deveria ser desenvolvido em um prazo de trs a cinco dias. A sugesto foi que os alunos desenvolvessem o trabalho dentro do horrio

destinado ao estgio e que poderiam fazer a atividade em grupos de at quatro pessoas, mas cada um deveria entregar o seu trabalho individualmente. Aos alunos era fornecido um

arquivo com as legislaes pertinentes para

consulta.

Aps a concluso de cada estudo dirigido os alunos reuniam-se com uma das

farmacuticas supervisoras para discusso dos casos. Neste momento as dvidas eram esclarecidas.

RESULTADOS E DISCUSSO Os estudos dirigidos foram aplicados,

at o momento, para oito turmas de

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estagirios, totalizando, aproximadamente, 64 alunos.

O fato do aluno no poder acessar a internet durante o perodo do estgio um fator que dificulta a execuo das atividades propostas. O fornecimento das diversas

legislaes em formato de apostila foi uma maneira de suprir esta deficincia. No entanto, este fornecimento no estimula uma postura

ativa do aluno na busca do conhecimento. O

ideal seria que o aluno tivesse acesso internet e aprendesse, durante a execuo da atividade, onde e como buscar conhecimentos relativos legislao.

primeira turma foi permitido que os trabalhos fossem entregues digitalizados, contudo foi observado um grande nmero de colagens de material proveniente da internet.

A partir de ento foi exigido que os alunos entregassem todo o trabalho manuscrito. Tambm observado pelas farmacuticas supervisoras que os alunos de uma turma

fornecem para a turma de estgio subseqente as respostas das atividades. Diante disso novas atividades esto sendo elaboradas. Porm, a partir destes fatos, percebe-se,

tambm, que h a necessidade de trabalhar questes referentes postura tica do profissional. Deve-se assim, discutir com os alunos pontos referentes aos direitos autorais

e a importncia da formao de profissionais capazes de atualizar seus conhecimentos aps a graduao, como preconizado pela OMS e as diretrizes curriculares.

CONCLUSES A experincia de trabalho com os

casos clnicos como mote para discusso da legislao farmacutica com os alunos do estgio na Farmcia Escola tm se mostrado bem sucedida. Os alunos conseguem

contextualizar a legislao com a prtica, e

apresentam mais facilidade em solucionar os problemas relacionados legislao quando se deparam com eles durante as atividades de

estgio.

Alicerado em nossa experincia sugerimos esta estratgia de ensino-aprendizagem de legislaes farmacuticas, no sentido de contextualizar a legislao com a prtica profissional e favorecer o exerccio

da tomada de decises na assistncia farmacutica.

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Avaliao do conhecimento e das condutas dos farmacuticos, responsveis tcnicos por

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