ESTRUCTURA DEL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN

2006-2010

COMISIÓN REGIONAL DE EVALUACIÓN Y SEGUIMENTO DEL PLAN

DEPARTAMENTO DE CÓRDOBAMUNICIPIO DE MONTERÍA

PROFESOR: GIOVANNI CARLOS ARGEL FUENTES, Msc.Coordinador Regional de la Mesa de Seguimiento al PNDE

EL PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN. 2006-2016

ESTRUCTURA ACTUAL EN SÍNTESIS• TRES (3) CAPITULOS• 10 TEMÁTICAS• 50 MACROOBJETIVOS• 194 OBJETIVOS• 60 MACRO METAS• 384 METAS• 664 ACCIONES

• LOS CAPITULOS CONSESUADOS:– DESAFIOS DE LA EDUCACIÓN EN

COLOMBIA

– GARANTÍAS PARA EL CUMPLIMIENTO PLENO DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA

– AGENTES EDUCATIVOS

• LAS TEMÁTICAS NACIONALES DEFINIDAS:

– FINES Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN– EDUCACIÓN EN Y PARA LA PAZ, LA CONVIVENCIA Y LA

CIUDADANÍA– RENOVACIÓN PEDAGÓGICA DESDE Y USO DE LAS TIC´S EN LA

EDUCACIÓN– CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN EDUCACIÓN– MAS Y MEJOR INVERSIÓN EN EDUCACIÓN– DESARROLLO INFANTIL Y EDUCACIÓN INICIAL– EQUIDAD, ACCESO, PERMANENCIA Y CALIDAD– LIDERAZGO, GESTIÓN, TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE

CUENTAS– DESARROLLO PROFESIONAL, DIGNIFICACIÓN Y FORMACIÓN DE

DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES– OTROS ACTORES EN Y MAS ALLÁ DEL SISTEMA EDUCATIVO

LA ESTRUCTURA DEL PLAN REGIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN. 2006-2016

• PERFIL SITUACIONAL• OBJETIVOS• JUSTIFICACIÓN• MARCO REFERENCIAL• ALCANCES Y DIMENSIONES• NUCLEOS PROBLÉMICOS DE INTERVENCIÓN-DESDE LAS

MESAS DE TRABAJO• ESTRATEGIAS FUNDAMENTALES POR NÚCLEOS• RESULTADOS POR NÚCLEOS DE INTERVENCIÓN• METAS DEFINIDAS• ACTIVIDADES-ACCIONES• INDICADORES DE GESTIÓN-MEDICIÓN EN EL TIEMPO• ACTORES INVOLUCRADOS• MICROPLANES DE ACCIÓN

EL CONTENIDO NUESTRO EN SU OPERATIVIDAD Y EN PERSPECTIVA

• CINCO (5) DESAFÍOS INTEGRADOS• CINCO (5) OBJETIVOS ESTRUCTURALES• 33 NÚCLEOS PROBLÉMICOS DE

INTERVENCIÓN• 32 ESTRATEGIAS O RUTAS DE ACCIÓN• 96 RESULTADOS ESPERADOS• 200 ACTIVIDADES POR RESULTADOS • 258 METAS• 258 INDICADORES O MAS

NUCLEOS PROBLEMICOS

1. Articulación del sistema educativo y cierre de brechas regionales.2. Cualificación docente3. Renovación pedagógica y uso de las MTIC4. Competencias investigativas en el currículo.5. Cultura de formación en deberes ciudadanos, convivencia, seguridad ciudadana, reconocimiento y valoración de las diferencias de género y etnias6. Entrenamiento en segunda lengua7. Inclusión educativa y el reconocimiento de la diversidad étnica y cultural8. Cultura a una educación ambiental y construcción de ciudades verdes para el desarrollo

NUCLEOS PROBLEMICOS

1. Articulación del sistema educativo y cierre de brechas regionales.2. Cualificación docente3. Renovación pedagógica y uso de las MTIC4. Competencias investigativas en el currículo.5. Cultura de formación en deberes ciudadanos, convivencia, seguridad ciudadana, reconocimiento y valoración de las diferencias de género y etnias6. Entrenamiento en segunda lengua7. Inclusión educativa y el reconocimiento de la diversidad étnica y cultural8. Cultura a una educación ambiental y construcción de ciudades verdes para el desarrollo

NUCLEOS PROBLEMICOS1. Cultura de la investigación y el conocimiento2. Innovación pedagógica a partir de la investigación 3. Formación inicial y permanente del docente en el diseño y uso de MTIC4. Formación del talento humano para el desarrollo de la CTI.5. Transversalidad curricular y apropiación de las TIC`s en los contenidos programáticos institucionales6. Articulación de la educación técnica y tecnológica para la formación laboral (EPT) y Desarrollo Humano7. Gestión de proyectos de CTI8. Dotación y desarrollo de la Infraestructura tecnológica y comunicacional

NUCLEOS PROBLEMICOS1. Cultura de la investigación y el conocimiento2. Innovación pedagógica a partir de la investigación 3. Formación inicial y permanente del docente en el diseño y uso de MTIC4. Formación del talento humano para el desarrollo de la CTI.5. Transversalidad curricular y apropiación de las TIC`s en los contenidos programáticos institucionales6. Articulación de la educación técnica y tecnológica para la formación laboral (EPT) y Desarrollo Humano7. Gestión de proyectos de CTI8. Dotación y desarrollo de la Infraestructura tecnológica y comunicacional

NUCLEOS PROBLEMICOS 1.Diseño de currículos pertinentes y por competencias. 2.Diseño de estrategias para el fortalecimiento de la enseñanza por competencias en los formadores.3. Formación, desarrollo profesional y dignificación de docentes y directivos docentes. 4. Formación docente para la educación inclusiva.5. Implementación del plan territorial de formación docente. 6. Programa de estímulos e incentivos para docentes y directivos docentes que se articulen con instituciones de orden nacional y regional.

NUCLEOS PROBLEMICOS 1.Diseño de currículos pertinentes y por competencias. 2.Diseño de estrategias para el fortalecimiento de la enseñanza por competencias en los formadores.3. Formación, desarrollo profesional y dignificación de docentes y directivos docentes. 4. Formación docente para la educación inclusiva.5. Implementación del plan territorial de formación docente. 6. Programa de estímulos e incentivos para docentes y directivos docentes que se articulen con instituciones de orden nacional y regional.

MESAS DE TRABAJO PLAN DECENAL DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE CÓRDOBA- MUNICIPIO DE MONTERÍA2006-2010

MESA No 1CALIDAD Y FINES

MESA No 1CALIDAD Y FINES

MESA No 2CIENCIA Y

TECNOLOGÍA

MESA No 2CIENCIA Y

TECNOLOGÍA

MESA No 3FORMACIÓN DE FORMADORES

MESA No 3FORMACIÓN DE FORMADORES

PERF I L

S I TUAC I ONAL

PERF I L

S I TUAC I ONAL

MESA No 4ASEGURAMIENTO,

LIDERAZGO Y GESTIÓN

MESA No 4ASEGURAMIENTO,

LIDERAZGO Y GESTIÓN

MESA No 5INVERSIÓN Y

FINANCIACIÓN

MESA No 5INVERSIÓN Y

FINANCIACIÓN

NUCLEOS PROBLEMÁTICOS

1. Diseño del Sistema integral de gestión calidad (SGC).2. Formación para la gestión de la calidad de la educación.3. Liderazgo y Participación en la dinámica del sistema educativo.4. Procesos de articulación intersectorial y consolidación la gestión educativa.5. Diseño de un sistema de información integral de la gestión educativa. (SIGE) 6. Evaluación, Seguimiento y control permanente del sistema educativo regional.

NUCLEOS PROBLEMÁTICOS

1. Diseño del Sistema integral de gestión calidad (SGC).2. Formación para la gestión de la calidad de la educación.3. Liderazgo y Participación en la dinámica del sistema educativo.4. Procesos de articulación intersectorial y consolidación la gestión educativa.5. Diseño de un sistema de información integral de la gestión educativa. (SIGE) 6. Evaluación, Seguimiento y control permanente del sistema educativo regional.

NUCLEOS PROBLEMÁTICOS

1. Inversión en formación y bienestar docente.

2. Inversión y gestión

3. Inversión y equidad

4. Inversión en infraestructura, ciencia, tecnología y emprendimiento escolar.

5. Eficiencia administrativa de la inversión en educación.

NUCLEOS PROBLEMÁTICOS

1. Inversión en formación y bienestar docente.

2. Inversión y gestión

3. Inversión y equidad

4. Inversión en infraestructura, ciencia, tecnología y emprendimiento escolar.

5. Eficiencia administrativa de la inversión en educación.

PERF I L

S I TUAC I ONAL

PERF I L

S I TUAC I ONAL

ÁRBOL DE NÚCLEOS PROBLÉMICOS / DEBILIDADES

ÁRBOL DE NÚCLEOS PROBLÉMICOS / DEBILIDADES ÁRBOL DE OBJETIVOS INTEGRADOSÁRBOL DE OBJETIVOS INTEGRADOS

Deb

ilid

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/Bas

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Deb

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Sec

un

dar

ias

Deb

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HERRAMIENTAS METODOLOGICASÁRBOL DE PROBLEMAS Y OBJETIVOS DEFINIDOS

Subregión   Municipio (s) :  

?

Mesa de Trabajo Nº__   Objetivo:  Actividades Indicadores

Núcleos Problémicos de Intervención

Estrategias Fundamentales

Resultados por Núcleos

Nº 1        

Nº 2        

Nº 3        

Nº 4        

Nº 5        

Nº 6        

Nº 7        

Nº n…        

Actores Involucrados  

CUADRO DE BALANCE PARA FORMULACIÓN DE NUCLEOS Y RESULTADOS PDE

CONCEPTOS INICIALESSUBREGIÓN  xxxxx MUNICIPIO(S): XXXXXXXX 

XXXXX

Mesa de Trabajo Nº__  HAY 5 Objetivo:LOGRO O

PROPÓSITO DE LA MESA  Actividades Indicadores

Núcleos Problémicos de Intervención

Estrategias Fundamentales

Resultados por Núcleos

Nº 1: ALGO POR RESOLVER O POR MEJORAR O POR ACTUAR.

RUTA, CAMINO, COJUNTO DE ACCIONES PARA INTERVENIR 

COMPONENTES DE ÉXITO. LO QUE SE DESEA OBTENER O SE ESPERA EN EL TIEMPO CON LA INTERVENCIÓN DE LA ESTRATEGIA 

ACCIONES NECESARIAS PARA INTERVENIR Y TRANFORMAR DESDE LOS RESULTADOS.

ATRIBUTOS DE CUANTIFICACIÓN. NECESARIOS PARA LA MEDICIÓN. 

Nº 2        

Nº 3        

Nº 4        

Nº 5        

Nº 6        

Nº 7        

Nº n…        

Actores InvolucradosSECRETARIOS DE EDUCACIÓN, DOCENTES, ESTUDIANTES, ALCALDES, GREMIOS, PADRES

DE FAMILIA, DIRECTIVOS ESCOLARES, AFROCOLOMBIANOS, IN DIGENAS, OTROS ACTORES REQUERIDOS 

• EJEMPLO 1. MESA No 1• NUCLEO 1: ARTICULACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO Y CIERRE DE

BRECHAS.

• ESTRATEGIA FUNDAMENTAL: DESARROLLO DE POLÍTICA REGIONAL O DEPARTAMENTAL DE ARTICULACIÓN DE LA BÁSICA SECUNDARIA CON LA UNIVERSIDAD-GRADOS 10 Y 11.

• RESULTADO ESPERADO: ARTICULACIÓN DE IE DE LAS SUBREGIONES CON ÉNFASIS EN INFORMÁTICA, INGLÉS, EDUCACIÓN AMBIETAL Y DESARROLLO EMPRESARIAL CON UNIVERSIDADES REGIONALES O DEPARTAMENTALES TANTO PÚBLICAS COMO PRIVADAS.

• META: LAS REALIZARA LA COMISIÓN, 73 ARTICULACIONES EN LAS 7 SUBREGIONES, 2010-2015.

• ACTIVIDADES:– IDENTIFICACIÓN DE IE Y VOCACIÓN ESCOLAR FRENTE A LOS REQUERIMIENTOS

SECTROIALES Y DE LA COMPETITIVIDAD EDUCATIVA.– FORMULACIÓN DE INTENSIÓN O ACUERDO DE VOLUNTADES.– FIRMA DE CONVENIOS.

• INDICADORES DE GESTIÓN:– NÚMERO DE CONVENIOS FIRMADOS– NÍUMERO DE CONVENIOS FRENTE A

NÚMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

– NÚMERO DE ESTCUIANTES ARTICULADOS POR CARRERAS (TÉCNICAS, TECNOLÓGICAS Y UNIVERSITARIAS SI SON DEL CASO)

MATRIZ DE IMPACTO-IMPLEMENTACIÓNMATRIZ DE IMPACTO-IMPLEMENTACIÓN

+

-

Fac

ilid

ad d

e Im

pac

to

++Facilidad de Implementación

Potencialmente Atractivo [3-4) Sembrando Futuro [4-5]

    

 

En Crecimiento por impulsar [2-3) Estancado[0-2)

+

!GRACIAS!

La Educación Nuestra Bandera