estrategias metodológicas para potencializar la educación ambiental en.pptx

8/19/2019 Estrategias metodológicas para potencializar la Educación Ambiental en.pptx

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Estrategias metodológicas para

potencializar la Educación Ambientalen el Décimo Año de Educación Básicade la Unidad Educativa “Brigham

Young chool!

AUTORA: Diana ValenciaTUTORA: LÍLIAN JARAMILLO


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"#$%U&A'()* DE& +$#B&E

• ¿Cómo la aplicación de estrateias metodolóicas enense!an"a de la #d$cación Am%iental a los est$dianD&cimo a!o de ed$cación '(sica) podr(n me*orar elc$idado + conser,ación del ecosistema en la Unidad

#d$cati,a -'ri.am /o$n 0c.ool12


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PREGUNTAS DIRECTRICES

• ¿3$& se entiende por #d$cación Am%iental2• ¿#s posi%le crear $na conciencia am%iental en los al$mnos2• ¿Cómo se podr4a emplear $na #strateia Metodolóica para m

la ense!an"a de la #d$cación Am%iental2•

¿C$(l de%e ser el me*or c$idado para conser,ar n$estro Am%i• ¿Cómo podemos aportar cada $no en el c$idado del medio am• ¿3$& acciones se de%en tomar para comprometer a toda la

com$nidad ed$cati,a en el c$idado del am%iente2


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Objetivos Específcos


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.U/("('A'()*

#n los 8ltimos a!os) toda la po%lación m$ndial).a sido testio de la creciente deradación)deterioro + destr$cción del entorno nat$ral)del aotamiento de los rec$rsos nat$rales + lapoca calidad de ,ida de los seres .$manos7Lamenta%lemente estos pro%lemas 9$e .andesarrollado conictos con el medio am%iente)las .a creado el ser .$mano) de%ido a ,arios;actores como:


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Del an(lisis de este pro%lema) claramente se p$ede de

9$e la ma+or4a de ellos se .$%iesen podido pre,enir) +llear .asta este p$nto tan cr4tico7

Como principal responsa%le de este pro%lema ecolóicimportante 9$e el ser .$mano as$ma la responsa%ilidle corresponda + participe en la %8s9$eda de sol$cion8ltimos a!os) toda la po%lación m$ndial) .a sido testila creciente deradación) deterioro + destr$cción delentorno nat$ral) del aotamiento de los rec$rsos nat$la poca calidad de ,ida de los seres .$manos =IC??


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Lamenta%lemente estos pro%lemas 9$e .an desar

conictos con el medio am%iente) las .a creado

.$mano) de%ido a ,arios ;actores como:


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Del an(lisis de este pro%lema) claramente se p$ede de9$e la ma+or4a de ellos se .$%iesen podido pre,enir) +llear .asta este p$nto tan cr4tico7 Como principal

responsa%le de este pro%lema ecolóico es importanteel ser .$mano as$ma la responsa%ilidad 9$e le corres

+ participe en la %8s9$eda de alternati,as de sol$cióne*emplo:


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La sociedad necesita sentir +act$ar 9$e s$ conteto de ,ida

es el medio am%iente) + portanto) s$ so%re,i,encia dependedirectamente de $na relacióne9$ili%rada por eso mismo espreciso atender los pro%lemas

am%ientales desde $na actit$dproacti,a7 #so se consi$emediante procesos ed$cati,os7


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• La in,estiación pretende sensi%ili"ar a los *ó,enes en srelaciones con el medio am%iente) cam%iar m$c.as acc ,alores con el En de me*orar el comportamiento ;rente

am%iente nat$ral) comen"ando por la concienti"ación dmismo) de los dem(s + del medio circ$ndante7

• 0e espera 9$e el desarrollo de $na conciencia am%ienta *ó,enes) tendr( $na incidencia positi,a en las ,isiones +pr(cticas de ,ida de ellos) + a la ,e") esta ser( $na %ase

esta%lecer $na relación respet$osa del entorno ecolóicmedio am%iente7 Deseamos contri%$ir en la constit$cióndimensión ecolóica) como atri%$to de los n$e,os ci$da


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ci$dad de 3$ito) en la Unidad #d$ca-'ri.am /o$n 0c.ool1 por medio

o%ser,aciones + aplicaciones) a $n r

de est$diantes del D&cimo a!o de#d$cación '(sica para 9$e comprenla importancia de me*orar el #cosiste

en el esta%lecimiento $tili"ando

di;erentes estrateias metodolóicacon el En de aplicar $n prorama d

#d$cación Am%iental7


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'A+0/U 1

%arco /eórico


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"U*DA%E*/A'()* /E)$(


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"U*DA%E*/A'()*

/E)$('A


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EDU'A'()* A%B(E*/A&

#s $na acti,idad pedaóica %astante reciente) pero pdecirse 9$e s$rió c$ando el .om%re comprendió s$relación con la %ios;era) + empe"ó a c$estionarse s$ pen la conser,ación o deradación del entorno7 Desde l

es di;4cil precisar con eactit$d c$(ndo se prod$*o estde conciencia =MA#F6#G) H@B7


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La UN#0CO l$eo de $n c$estionario reali"ado en >@ #stados Mielleó a las si$ientes concl$siones:

• Los proramas de #d$cación Am%iental si$en siendo ins$Ecientes ea s$ n8mero + alcance para lorar 9$e la #d$cación Am%iental lle$na preoc$pación nacional7 #sta carencia es m$c.o ma+or en los p ,4as de desarrollo7

• 0e constata la persistente a$sencia de proramas ,erdadeinterdisciplinares7 #n eneral toda,4a) no se .an creado $nos pred$cati,os) artic$lados en torno a pro%lemas reales + reidos por $n;$ncional diriida a s$ resol$ción7

• No eisten proramas centrados en la resol$ción de pro%lemas coComo consec$encia de esto) los proramas ed$cati,os son poco a%ieescasa e;ecti,idad pr(ctica7


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#b,etivos de la Educación Ambiental

• Contri%$ir a $na clara toma de conciencia so%re la eisteimportancia de la interdependencia económica) social) poecolóica tanto en las "onas $r%anas como r$rales

• Dar a cada persona la posi%ilidad de ad9$irir los conocimel sentido de los ,alores) la actit$d) el inter&s acti,o + lacompetencia precisos para proteer + me*orar el entorno

• Crear n$e,os tipos de comportamiento en los indi,id$os) + en la sociedad en s$ con*$nto de cara al entorno7


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Elementos del %edio Ambien

• Los elementos del medio am%iente s#lementos abióticos =ener4a solar)s$elo) a$a + aireB + bióticos

=oranismos ,i,osB 9$e interan ladelada capa de la Tierra llamada%ios;era) s$stento + .oar de los ser

,i,os7


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#L#MNTO0 A'IKTICO0


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E&E%E*/# B()/('#

#n ecolo4a) los ;actores %ióticos o componentes %ióticson los oranismos ,i,os 9$e interact8an con otros se

,i,os) se reEeren a la ora + ;a$na de $n l$ar + a s$sinteracciones7 Tam%i&n se denominan ;actores %iótico

relaciones 9$e se esta%lecen entre los seres ,i,os de $ecosistema + 9$e condicionan s$ eistencia7


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• &a 2ora34 #s la 9$e se encara de p$riEcar el aire) Lora atiende al n8mero de especies mientras 9$e la

,eetación .ace re;erencia a la distri%$ción de lasespecies + a la importancia relati,a) por n8mero deindi,id$os + tama!o) de cada $na de ellas7


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Los indi,id$os de%en tener comportamicaracter4sticas Esiolóicas espec4Ecos

permitan s$ s$per,i,encia + s$ reprod$en $n am%iente deEnido7 La condiciócompartir $n am%iente enendra competencia entre las especies) compedada por el alimento) el espacio) etcpo%lación es $n con*$nto de oranism$na especie 9$e est(n en $na misma "oreEere a oranismos ,i,os) sean $nicel$lpl$ricel$lares7


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&os 5actores bióticos se puedeclasi6car en7

• +roductores o autótro5os7 oranismos capaces de;a%ricar o sinteti"ar s$ propio alimento a partir des$stancias inor(nicas como dióido de car%ono) asales minerales7

•

'onsumidores o heterótro5os: oranismos incapaprod$cir s$ alimento) por ello lo inieren +a sinteti"

• Descomponedores7 oranismos 9$e se alimentan dmateria or(nica en descomposición7 entre ellos estle,ad$ras) los .onos + las %acterias7


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%edio antrópico8 amenazaantrópicas

'a*o esta denominación se tratan a9$ellas amena"as c$+o orreEere a las acciones 9$e la .$manidad imp$lsa para apro,etrans;ormación de la nat$rale"a7 Al$nos a$tores distin$en eamena"as por contaminación + las directamente re;eridas a ptecnolóicos7 Las primeras) a$n9$e tenan similit$d con las amsocio nat$rales) posen $na di;erenciación ;rente a estas +a 9$e el sentido de 9$e toman la ;orma de elementos de la nat$rale"a$a + tierraB trans;ormados as4) son amena"as %asadaconstr$idas so%re elementos de la) nat$rale"a) pero 9$e no tieepresión en la nat$rale"a misma) como s$cede con las socioFnat


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Técnics !ti"i#$s en e" !

• Resol$ción de pro%lemas

• M&todo de indaación

• M&todo de in,estiación

• M&todo eperimental

• In,estiación mediante enc$estas• M&todo de est$dio de casos


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Técnics !ti"i#$s en e" !

• Acti,idades de sim$lación: el est$dio de casos) los *$eointerpretación de roles7

• Dramati"ación

• De%ate

•


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T&cnicas $tili"adas en el mediam%iente

acen re;erencia a c$al9$ier acti,idde aprendi"a*e reali"ada por $n r$p;$era de clase7


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#d$cación Am%iental en el #c$a

#n el #c$ador) la necesidad e importanciincorporar la #d$cación Am%iental en el0istema #d$cati,o) se e,idencia desde la

d&cada de los a!os ) tanto en la re,isióde los planes + proramas de est$dios deed$cación primaria + ciclo %(sico7


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&os ,óvenes 9ue conclu:en los estudios de Educación -eneral Básica serán ciudadano

capaces de7

• Con,i,ir + participar acti,amente en $na sociedad interc$lt$rpl$rinacional7

• 0entirse or$llosos de ser ec$atorianos) ,alorar la identidad cnacional)

• Los s4m%olos + ,alores 9$e caracteri"an a la sociedad ec$ator

• Dis;r$tar de la lect$ra + leer de $na manera cr4tica + creati,a• Demostrar $n pensamiento lóico) cr4tico + creati,o en el an(l

resol$ción• #Eca" de pro%lemas de la realidad cotidiana7


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• Valorar + proteer la sal$d .$mana en s$s aspectos ;4sicos) psicolóicos +se$ales7

•


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Estrategias didácticas paraenseñar Educación Ambient

La adec$ación de la ense!an"a al s$*eto 9$e apr.a sido o%*eto de atención por todos los ed$cad + epresada de modo permanente en la literat$red$cati,a desde a9$ella -esc$ela a la medida1

prop$nada por el mo,imiento pedaóico conocomo -N$e,a #sc$ela1) .asta las tendencias m(contempor(neas =Ma"ar4o et7 al) H>:>HB7


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Estrategia de enseñanza :aprendiza,e

Las estrateias de ense!an"as son los procedimientosrec$rsos $tili"ados por el aente de ense!an"a parapromo,er aprendi"a*es siniEcati,os7 Las estrateiascomprenden el plan dise!ado deli%eradamente con elo%*eti,o de alcan"ar $na meta determinada) a tra,&s dcon*$nto de acciones =9$e p$ede ser m(s o menos amm(s o menos comple*oB 9$e se e*ec$ta de maneracontrolada7


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Estrategias

didácticas paraenseñar Educación

Ambiental


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An(lisis de tetos de cienciaam%iente

#l teto escolar es $na .erramienta detra%a*o ,ital para la la%or docente) por econsideró necesario identiEcar c$(l era e

a%orda*e de la pro%lem(tica am%iental 9propon4an tanto los li%ros de la esc$elapri,ada como los de la esc$ela p8%lica7 #este 8ltimo caso los tetos son ela%orado$na editorial pri,ada a pedido del Minist

de #d$cación $tili"ados a ni,el naciona


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&as preguntas 9ue guiaron análisis 5ueron7

• ¿3$& ca$sas del deterioro am%iental presenta el te

• ¿#l cons$mo .$mano aparece ,inc$lado a la pro%lemam%iental2

• ¿Con 9$& acciones) desde la ,ida cotidiana) es posi%

aportar con la dismin$ción de la crisis am%iental2• ¿0e ;$ndamentan estas acciones2


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&os resultados del análisispropuesto 5ueron los siguient

Los tetos mencionan como ca$sas del deterioro am%ila tala de (r%oles) la ecesi,a emisión de dióido de cade los ,e.4c$los + las ;(%ricas) la so%reeplotación derec$rsos) los e;ectos de la %iotecnolo4a so%re la%iodi,ersidad) el ecesi,o $so de com%$sti%les ;ósiles)anader4a + el a$mento de la po%lación7


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Uso de tachos di5erenciados seg;n tiporesiduos


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Conc!&sos $e p"nts%

0e premia a las a$las 9$e tenanadec$adamente c$idadas las plantas de s$smacetas7 #sta acti,idad s$ele ser ol,idadad$rante meses + recordada sólo d4as antes d

premiación7 #n esos momentos) retorna lamoti,ación + los est$diantes se preoc$pan pestado de s$s plantas7


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Educación Ambiental :5ormación de valores

La ense!an"a de ,alores son de ran importancia en la #d$caci Am%iental) ,alores como .$manismo) solidaridad + responsa%ilde%en ser considerados + tratados por9$e s$ contenido se relaccon las c$estiones ;$ndamentales de la contaminación) la etinespecies) el aotamiento del a$a pota%le) etc7

La incorporación de estos ,alores =.$manismo) solidaridad +responsa%ilidadB) a la #d$cación Am%iental) s$ consideración +tratamiento de%e ir a la esencia de los pro%lemas am%ientales +c$estiones s$perEciales) carentes de contenido =Rodr4$e") >??


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"U*DA%E*/A'()* &E-A&


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La ed$cación ec$atoriana en

act$alidad est( tomando or$m%os) si est( preoc$pando por los ec$atorianos aprendamosconser,ar + c$idar el medio am%i

lo 9$e demostramos con los art4cde la constit$ción a contin$ación7


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'onstitución del Ecuado

#s importante conocer la constit$por9$e tam%i&n .a%la de los derede por 9$& tenemos 9$e tener

#d$cación Am%iental + ;omentac$idado del medio am%iente + en 9$aplica cada art4c$lo7


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#+E$A'(#*A&(>A'()* DE ?A$(AB&E


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%E/#D#-0A DE&A (*?E/(-A'()*

/(+# DE

(*?E/(-A'()*


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&a investigación esBibliográ6ca7


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MTODO0 D# LA INV#0TI6ACI


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+#B&A'()* Y%UE/$A Universo


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De ac$erdo a los o%*eti,os de la presentein,estiación) se consideró la si$iente po%la


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• Las estrateias metodolóicas para promo,er la #d$caci Am%iental) ;$eron aplicadas en la Unidad #d$cati,a -'ri /o$n 0c.ool1) $%icado en el sector norte de la ci$dad d

3$ito7

• La instit$ción es pri,ada 9$e c$enta con %$ena in;raestrtiene randes "onas ,erdes) + *$eos in;antiles de todo ti$na constr$cción adec$ada para s$ preparación acad&mpara la pr(ctica de esta tesis) esta tesis contiene $na po%

de alrededor de $nas personas) pero n$estra m$estraconsiste en $n r$po con;ormado por > *ó,enes entre >a!os 9$ienes pertenecen al D&cimo a!o de #d$cación '(


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%uestra

No ;$e necesario esta%lecer $na m$estratiEcada para la in,estiación) +ason en total personas la po%lación toenc$estar7

@


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/@'*('A E (*/$U%E*/#DE $E'#&E''()* DE DA/#

• 0e empleó la t&cnica de la enc$aplicada a: est$diantes) maestros + pade ;amilia + se reali"ó la Ec.ao%ser,ación7

• #ntre,istas


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A*A&(( E

(*/E$+$E/A'(#* DE$EU&/AD#

Encuestas a Docentes


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'onoce de 9ué se trata laEducación Ambiental

Análisis e interpretación34 La totalidad

de los maestrosQas enc$estados de laUnidad #d$cati,a --'ri.am /o$n0c.ool11 maniEesta 9$e si conocen so%rela #d$cación Am%iental + por laimportancia 9$e tiene c$idar el am%ienteindican 9$e de%e ser $n proceso para todala #d$cación '(sica7

Docentes Grec$en

cia

No Total H >


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Es necesaria la Educación Ambientcomo asignatura en la educación Bás

Docentes Grec$en

cia

S No @ >Total H >

Análisis e interpretación34 La ma+or4a

de los maestrosQas enc$estados de laUnidad #d$cati,a --'ri.am /o$n0c.ool11 maniEesta 9$e la #d$cación Am%iental de%e darse como asinat$rapara toda la #d$cación '(sica7


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&a Educación Ambiental incide en proceso de 5ormación de los estudian

Docentes Grec$en

cia

?

No H >

Total H >

Análisis e interpretación34 La ma+or

parte de los maestrosQas enc$estados de laUnidad #d$cati,a --'ri.am /o$n0c.ool11 maniEesta 9$e la #d$cación Am%iental incide en el proceso ense!an"aaprendi"a*e) los restantes maniEestan 9$eno incide7 La importancia de conocer cómoc$idar el medio am%iente por9$e es $naprioridad en la ed$cación7


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'ree 9ue se debe enseñar en la escuelmateria de Educación Ambiental

Docentes ;rec$enc

ia

porcenta*e

0i >

No P HTotal H >


parte de los maestrosQas enc$estados de laUnidad #d$cati,a --'ri.am /o$n0c.ool11 maniEesta 9$e si creen 9$e sede%e ense!ar en la esc$ela la materia de#d$cación Am%iental + s$ importancia deconocer cómo c$idar el medio am%iente7

ó d li ll


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'ómo maestra usted realiza talleres socuidado : conservación del medio ambie

DOC#NT#0 Grec$en

cia

No Total H >


de los maestrosQas enc$estados de laUnidad #d$cati,a --'ri.am /o$n0c.ool11 maniEesta 9$e reali"an talleresde #d$cación Am%iental para el desarrollode las dimensiones de la ;ormación de losest$diantes7


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Utiliza estrategias metodológicas para esobre Educación Ambiental a sus alum

DOC#NT#0 Grec$en

cia

?

No H >

Total H >


parte de los maestrosQas enc$estados de laUnidad #d$cati,a --'ri.am /o$n0c.ool11 maniEesta 9$e si $tili"anestrateias metodolóicas para ense!ar#d$cación Am%iental a s$s al$mnos con elpropósito de 9$e los est$diantes aprendana c$idar el medio am%iente7

Enseñas a tus alumnos


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Enseñas a tus alumnos reciclar

Docentes Grec$enc

ia

No

Total H >

(nterpretación34 La totalidad de los

maestrosQas enc$estados de la Unidad#d$cati,a --'ri.am /o$n 0c.ool11maniEesta 9$e si ense!an a s$s al$mnos areciclar) 9$e es $na de las estrateias 9$e$tili"an para ense!ar la conser,ación +c$idado el medio am%iente7

Utilizas alg;n mecanismo para 9ue


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Utilizas alg;n mecanismo para 9ueestudiantes ubi9uen o clasi69uen

correctamente la basura en la instituDocentes Grec$en

cia ?No H >Total H >


parte de los maestrosQas enc$estados de laUnidad #d$cati,a --'ri.am /o$n0c.ool11 maniEesta 9$e si $tili"an $nmecanismo para 9$e s$s est$diantes$%i9$en o clasiE9$en correctamente la%as$ra en la instit$ción7

h d t d id


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e han creado pro:ectos de cuiddel medio ambiente en la (nstituc

DOC#NT#0 Grec$en

cia

No

Total H >


de los maestrosQas enc$estados de laUnidad #d$cati,a -'ri.am /o$n 0c.ool1maniEesta si se .an creado pro+ectos dec$idado del medio am%iente en laInstit$ción7


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ANA'ISIS E INTERPRETACIONDE RESU'TADOS

E*'UE/A +A$A E/UD(A*/E

En la escuela te hablan de


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En la escuela te hablan demedio ambiente

#st$diantes Grec$enc

ia

@ SNo H >@Total > >


de los al$mnos del D&cimo a!o de#d$cación '(sica de la Unidad #d$cati,a-'ri.am /o$n 0c.ool1 maniEestan 9$esi le .a%lan en la esc$ela de medioam%iente) el resto dice 9$e no lo .acen)por9$e es preciso re;or"ar el conocimientoen esta (rea7

Es peligrosa la contaminaci


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Es peligrosa la contaminaciambiental

#st$diantes Grec$en

cia

@ SNo H >@Total > >


de los al$mnos del D&cimo a!o de#d$cación '(sica de la Unidad #d$cati,a--'ri.am /o$n 0c.ool11 maniEesta 9$esi es pelirosa la contaminación am%iental)el resto dice 9$e no lo es lo 9$e nos indica9$e los est$diantes est(n conscientes delos peliros 9$e conlle,an lacontaminación am%iental7

$eciclar : eliminar la basura en 5orma adecua


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$eciclar : eliminar la basura en 5orma adecua5ormas de cuidar el medio ambiente

#st$diantes Grec$encia

>

Análisis e interpretación34 La minor4a

de los est$diantes del D&cimo a!o de#d$cación '(sica de la Unidad #d$cati,a--'ri.am /o$n 0c.ool11 maniEesta 9$ereciclar + eliminar la %as$ra en ;ormaadec$ada son ;ormas de c$idar el medioam%iente) el resto dice 9$e no lo es lo 9$eindica 9$e no todos los al$mnos conocen laimportancia de reciclar7

'onsidera necesario protege


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'onsidera necesario protegemedio ambiente

#st$diantes Grec$encia

H No @ HTotal > >

Análisis e interpretación34 la ma+oria

de los est$diantes del Decimo a!o de#d$cacion 'asica de la Unidad #d$cati,a-'ri.am /o$n 0c.ool1 mani;estaron 9$esi es necesario reci%ir normas de#d$cacion Am%iental para proteer elmedio Am%iente el resto dice 9$e no esnecesario por lo 9$e es necesarioa$mentar las c.arlas al respecto7

d l l d di5 di l


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Ustedes los alumnosas pueden di5undir el menscuidar el medio ambiente8 a sus 5amiliares : vec

#st$diantes Grec$en

cia

P ?@No > STotal > >

Análisis e interpretación34 La ma+or4a de los

al$mnosQas del D&cimo a!o de #d$cación'(sica de la Unidad #d$cati,a -'ri.am /o$n0c.ool1 maniEestan 9$e si se p$ede transmitira s$s ;amiliares + amios el mensa*e de c$idarel medio am%iente mientras 9$e el resto dice9$e no se p$eden transmitir por lo 9$e esnecesario concienti"ar a todos los est$diantesde 9$e el deterioro del medio am%iente nosa;ecta a todos7

Es necesario 9ue los niños de todos los gra


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9 gde la escuela conozcan sobre la protección

medio ambiente

#st$diantes Grec$en

cia

@ SNo H >@Total > >


de los est$diantes del D&cimo a!o de#d$cación '(sica de la Unidad #d$cati,a-'ri.am /o$n 0c.ool1 maniEesta 9$e la#d$cación Am%iental de%e ser $n procesopara toda la #d$cación '(sica mientras losrestantes no lo consideran) por esta ra"ónintensiEcaremos la ense!an"a de la#d$cación Am%iental7

&a maestra ,uega con


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&a maestra ,uega conustedes

#0TUDIANT#0

Grec$encia

P ?@

No > S

Total > >


de los est$diantes de Decimo a!o de#d$cación '(sica de la Unidad #d$cati,a--'ri.am /o$n 0c.ool11 maniEesta 9$ela maestra si *$ea con ellos lo 9$e implica9$e la docente si se preoc$pa pormantener $na relación a;ecti,a con losal$mnosQas7


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u maestra les enseña cómo cuidar el aseo de la esc

#st$diantes Grec$en

cia

P ?@No > STotal > >


de los est$diantes del D&cimo a!o de#d$cación '(sica de la Unidad #d$cati,a-'ri.am /o$n 0c.ool1 maniEesta 9$e lamaestra si les ense!a cómo c$idar laesc$ela) el resto maniEesta 9$e no lo .aceentonces podemos notar la preoc$paciónde la maestra por ed$car en todas lasdimensiones a los *ó,enes7

&a maestra les inculca norm


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&a maestra les inculca normde convivencia social

#0TUDIANT

#0

Grec$en

cia

> S@No P HSTotal > >


de los est$diantes de Decimo a!o de#d$cación '(sica de la Unidad #d$cati,a-'ri.am /o$n 0c.ool1 maniEesta 9$e lamaestra si les ense!a normas para $na%$ena con,i,encia socioed$cati,a7

&as clases 9ue dicta la maestra


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&as clases 9ue dicta la maestra monótonas8 por9ue solo ella epo

#0TUDIANT#0

Grec$encia

@No >@ STotal > >


de los al$mnosQas del D&cimo a!o de#d$cación '(sica de la Unidad #d$cati,a-'ri.am /o$n 0c.ool1 maniEesta 9$elas clases 9$e dicta la maestra no sonmonótonas + el m4nimo porcenta*e dice9$e s4 lo son +a 9$e las clases sondin(micas + participati,as7


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A*A&(( E

(*/E$+$E/A'(#* DE$EU&/AD#

E*'UE/A +A$A +AD$E DE "A%(&(A

$ i l t h


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$eciclan en tu hogar


de los padres de ;amilia del D&cimo a!o de#d$cación '(sica de la Unidad #d$cati,a-'ri.am /o$n 0c.ool1 maniEesta 9$e noreciclan en s$ .oar + el m4nimoporcenta*e dice 9$e s4 lo .acen7

Cablas sobre concientizació


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Cablas sobre concientizacióecológica a tus hi,os

Total @ >


de los padres de ;amilia del D&cimo a!o de#d$cación '(sica de la Unidad #d$cati,a-'ri.am /o$n 0c.ool1 maniEesta 9$e no.a%lan so%re concienti"ación ecolóica as$s .i*os + el m4nimo porcenta*e dice 9$es4 lo .acen7


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En tu comunidad han realiza


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campañas sobre recicla,eS STotal @ >


de los padres de ;amilia del D&cimo a!o de#d$cación '(sica de la Unidad #d$cati,a-'ri.am /o$n 0c.ool1 maniEesta 9$e ens$ com$nidad .an reali"ado campa!asso%re recicla*e + el m4nimo porcenta*e dice9$e en s$ com$nidad no .an reali"adocampa!as so%re recicla*e7

/us hi,os hablan sobre el


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,problema ambiental


de los padres de ;amilia del D&cimo a!ode #d$cación '(sica de la Unidad#d$cati,a -'ri.am /o$n 0c.ool1maniEesta 9$e s$s .i*os si .a%lan so%re elpro%lema am%iental + el m4nimoporcenta*e dice s$s .i*os no .a%lan so%repro%lemas am%ientales7

'#*'&U(#*E Y


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'#*'&U(#*E Y$E'#%E*DA'(#*

E

CONCLU0ION#0

• Con la a+$da de las estrateias metodolóicas para promo,er la #d$cación Amen los est$diantes del D&cimo a!o de #d$cación '(sica de la Unidad #d$cati,--'ri.am /o$n 0c.ool11) se o;recieron $na serie de eperiencias siniEcati,; ili d ll did i d id d


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;acilitaron + desarrollaron en ran medida comportamientos de c$idado + respel medio nat$ral7

• #s importante in,ol$crar a los adolescentes con s$ medio nat$ral desde tempredad) de esta manera esta%lecer relaciones + ,4nc$los 9$e permitan $n mane*apropiado de los rec$rsos 9$e la nat$rale"a o;rece creando en ellos $na sensien el c$idado del medio am%iente7

• Dar a conocer a los *ó,enes todos los %eneEcios 9$e el medio nat$ral nos propcon la aplicación de las estrateias metodolóicas 9$e creo el docente para saprendi"a*e en la conser,ación + c$idado del medio am%iente7

• La participación de la ;amilia es m$+ importante en el desarrollo de loscomportamientos am%ientales) p$es es el primer espacio de eperiencias +socia%ili"ación7

• 0e de%e contin$ar con el desarrollo de comportamientos de conser,ación del mnat$ral) el tra%a*o contin$o ser( el 9$e proporcione ,erdaderos res$ltados en sociedad aplicando todo el conocimiento teórico + pr(ctico para 9$e contin8enconser,ando del medio am%iente de la esc$ela7

'#*'&U(#*E Y


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'#*'&U(#*E Y$E'#%E*DA'(#*

E

$E'#%E*DA'(#*E

• #s imprescindi%le detectar las nociones o ideas pre,ias 9$e tienen los al$mnos acerconceptos implicados en la #d$cación Am%iental + s$ pro%lem(tica) para tomarlos cp$nto de partida + proramar las acti,idades 9$e .an de ;acilitar s$ aprendi"a*e7


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p p + p 9 p *•


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&A

+$#+UE/A


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# b

, e t i v o s

E s

p e c F 6 c o s


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Las t&cnicas metodolóicas para promo,er la #d$cación Am%ientaaplicadas en la Unidad #d$cati,a -'ri.am /o$n 0c.ool1) $%icado en norte de la ci$dad de 3$ito La instit$ción es pri,ada 9$e c$enta co


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norte de la ci$dad de 3$ito7 La instit$ción es pri,ada 9$e c$enta coin;raestr$ct$ra) tiene randes "onas ,erdes) + *$eos in;antiles de tod$na constr$cción adec$ada para s$ preparación acad&mica + para la presta tesis) esta tesis contiene $na po%lación de alrededor de $nas ppero n$estra m$estra consiste en $n r$po con;ormado por > *ó,enes a > a!os 9$ienes pertenecen al D&cimo a!o de #d$cación '(sica7Las t&cnicas metodolóicas para promo,er la #d$cación Am%ientaaplicadas en la Unidad #d$cati,a -'ri.am /o$n 0c.ool1) $%icado en norte de la ci$dad de 3$ito7 La instit$ción es pri,ada 9$e c$enta coin;raestr$ct$ra) tiene randes "onas ,erdes) + *$eos in;antiles de tod$na constr$cción adec$ada para s$ preparación acad&mica + para la pr

esta tesis) esta tesis contiene $na po%lación de alrededor de $nas ppero n$estra m$estra consiste en $n r$po con;ormado por > *ó,enes a > a!os 9$ienes pertenecen al D&cimo a!o de #d$cación '(sica7

'A&(>A'()*


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'A&(>A'()* INSTITUCION EDUCATIVA:Unidad #d$cati,a -'ri.am

/o$n 0c.ool1 $%icada en elCANTON : 3$ito en la PARROQUIA: Concepción laesc$ela tra%a*a en el RÉGIMEN :0ierra pertenece al Distrito LaDelicia @ en la ZONA: ? laesc$ela es de 0OSTENIMIENTO:


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/E%G/('#7


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DEA$$#&DE &A

+$#+UE/A

Técnics p& )ejo&& "concienci )bient"


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concienci )bient"

Concepto de -conciencia am%iental1 al$indicadores en s$s dimensiones coniti,a;ecti,a) conati,a + acti,a7 #sta es laestr$ct$ra de todo ,alor) por lo 9$e pode

in;erir 9$e la conciencia am%iental es $n ,alor) como p$ede ser la *$sticia o lasolidaridad7 Un ,alor se tiene incorporadla persona c$ando se act8a consider(ndo.a%it$almente de ;orma coniti,a +

#l certamen escolar es


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Estrategia(7 'ertamen

Escolar

#l certamen escolar escomo $na estrateiest$dio del entorno

manera despertar el inest$diantes por s$ In

tiene como Enalidad ede la metodolo4a de aprendi"a*e acti,a p

est$dio dianóstico de 9$e le permitir( al e

desarrollar .a%ilidadede o%ser,ación e in,es

incl$+en la %8s9$edade doc$mentación + %

'os objetivos $e est est&teson%


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son%

Establecer $nacampa!a

concienciación +moti,ar al

est$diantado adesarrollar

.a%ilidades dein,estiación7

"avorecer $naense!an"a m(s

,inc$lada con elentorno7

uscitar en losest$diantes elinter&s por s$localidad) demodo 9$e al

conocerla me*orp$eden

comprender +

,alorar en entornosocial) económico)c$lt$ral + nat$ral7

'ontribuir en elme*oramiento des$ com$nidad) enc$anto a ser,icios

%(sicos) larelación de s$sinterantes + al

desarrollo de $na

sociedad m(s *$sta consiomismo7

(ntegrCom$

mein,est

part

Los + las docentes de las instit$ciones de $na com$np$eden promo,er este certamen escolar7 Una de las

del certamen escolar) es orani"ar el e9$ipo de tra%=DocentesF#st$diantesF


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=Docentes #st$diantes


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Estrategia ((7


116/152

g ?isitas -uiadas

Las ,isitas $iadas son $nestrateia $tili"ada para l

ense!an"a de #d$cación Am%

por9$e permite al docente moa r$pos randes o pe9$e!re;erencias de c$al9$ier tem

eperimentando la realidad d.ec.os del am%iente ,isitad


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( 7 u r a l


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E

s t r a t e g i

a (

+ e r i ó d i c o %

u cooperación) la com$nicación) el lidera"o + el tra%a*ocon orden + disciplina creando $n sentido deresponsa%ilidad7

La ense!an"a de la #d$cación Am%iental + de c$al9$ierotro tema a tra,&s de esta estrateia por 9$e implican alest$diante para 9$e se pona en contacto directo con s$entorno social) de%ido a 9$e $n ser social se desen,$el,e

en $na sociedad7#l periódico m$ral es $na estrateia importante para pon

en pr(ctica lo aprendido + compartir con los dem(sest$diantes para poder concienciar a los 9$e ,ean acerc

del c$idado + conser,ación del medio am%iente en laInstit$ción7

• #l pro+ecto de%e ser prop$esto alos al$mnos como $na acti,idadl8dica) $n modo de epresar a losEstrategi


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l8dica) $n modo de epresar a losdem(s s$s sentimientos) ideas +$stos) as4 como $n medio para dar

noticia de los acontecimientos des$ entorno 9$e m(s les interesan)esta estrateia permite epresar +coordinar conceptos oproposiciones medianterepresentaciones r(Ecas) lasmismas 9$e .an sido desarrolladasen %ase a la teor4a del aprendi"a*epodemos $tili"ar $n sin n8mero de

representaciones r(Ecas parallamar la atención de los lectorescon mensa*es positi,os + 9$e creenconciencia en las personas 9$e lean + p$edan desarrollar medidas deconser,ación del medio am%iente7

Estrategi

a ((7%apas'onceptu

ales

Est&te*is p& $es&&o""&p&o+ectos en " instit!ci,n e$!c


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p o+ec os e s !c , e$!c

E s t r a t e g i a s ( 7

C u e r t o s E s c o l a r e sLa promoción de los ,alores de la aric$lt$ra

or(nica en n$estroentorno) se podr4alorar a tra,&s de $nen;o9$e ed$cati,o 9$ele permita a losest$diantes reali"araprendi"a*es) conrespecto a la nat$rale"a)

el am%iente) lacom$nidad + la ecolo4a$r%ana7

E s t r a t e g i a ( ( 7

+ r o : e c t o s

' o m u n i t a r i o s

Los pro+ectos son $naestrateia 9$eprom$e,e el aprendi"a*een am%ientescooperati,os) de%ido a9$e permite 9$e elest$diante se in,ol$creen acti,idades reales) apartir de s$ entornoinmediato) para interar

el c$rr4c$lo en ;$nciónde la sit$acióndetectada) eplorandon$e,os conocimientospara constr$irlossiniEcati,amente en s$estr$ct$ra coniti,a en;$nción a lo eistente7

E s t r a t e g i a ( ( ( 7

B a z a r e s : " e r i a s

+ r o d u c t i v a sLa Enalidaestrateia

entre las ineposiciónpro+ectos) in,estiacid$rante toescolar7


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otros entornos + de la di,ersidad) en ;$ncime*or calidad de ,ida7

-eneral3•

Dis;r$ta de s$ enc$entro conat$rale"a7#b,etivosEspecF6cos• #nt$siasm&monos con las

mani;estaciones nat$rales dn$estro medio7

#b,etos

• #perimento sensopercepci

los elementos nat$rales7Eperiencias• O%ser,ar• Imitar sonidos• #perimentar• Valorar

Cabilidad


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125/152

• Comento los %eneEcios del a$a• M$e,o mi c$erpo al ritmo del son

del a$a7 Activida


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• J$eo al c.orrito de a$a• O%ser,o todos los %eneEcios del a

con el crecimiento de las plantas (r%oles7des

• Canción• 6ra%adora• Cds• L(minas7$ecursos

• 0e ,alora como actor social consciente + tde s$ entorno nat$ral) c$lt$ral + social) reotros entornos + de la di,ersidad) en ;$nci

#b,etivo-eneral3

st&te*i /% *o contaminar el


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+ )me*or calidad de ,ida7

-eneral3•


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• Recipientes• A$a• 'as$ra o desperdicios• Vasos de cristal$ecursos• ¿#s 8til el a$a contaminada2• ¿0er,ir( para la ,ida el a$a contaminada• ¿


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p pindaadora + creati,a7

-eneral3•

0e sensi%ili"a por lasmani;estaciones de la nat$represa s$s sentimientos7

#b,etivosEspecF6cos•


130/152

• Canción• L(minas)


131/152

-e e a 3•


132/152

Toco + comparo las di;erentes caracter4sticplantas7

• C$ido las plantas del entorno7

s•


133/152

me*or calidad de ,ida7

•


134/152

planta7s

•


135/152

me*or calidad de ,ida7

• IdentiEca en la nat$rale"a) l%eneEcioso para la ,ida7

#b,etivosEspecF6cos

• Apreciemos los %eneEcios de las relaciones 9$e sentre la nat$rale"a + el ser .$mano7

• Desc$%ramos cómo in$+e la alimentación en n$desarrollo interal7

#b,etos

• Dis;r$to del contacto con la nat$rale"•


136/152

• Nos pre$ntamos) le d$ele a la planta ¿por 9$&27s

•


137/152

• Visito el .$erto• 0iem%ro $na planta• Comento so%re los %eneEcios 9$e tienes las plantas para • Cosec.o ra%anitos + "ana.orias7•


138/152

• Tierra• 0emillas De ana.oria) R(%anos) Col) #tc7•

A$a)


139/152

•


140/152

• 0e compromete consio mismo) con lacon la com$nidad + con la nat$rale"a)del %ien com8n7

#b,etivo-eneral3

st&te*i 5% 'uidemos a nuestr


141/152

•


142/152

• o*as) Cart$lina7• L(pices De Colores• Alimento De La Mascota• A$a• Tinas$ecursos

• Los est$diantes de%en ser los protaoesta acti,idad) para sientan el deseo +responsa%ilidad de c$idar a s$ masco

ugerencias a laeducadora7

• La participación acti,a de todo el r$po7•


143/152

•


144/152

J

• Recipientes•


145/152

• IdentiEca en la nat$rale"a) l

%eneEcioso para la ,ida7

#b,etivos

EspecF6cos• Apreciemos los %eneEcios d

relaciones 9$e se prod$cen nat$rale"a + el ser .$mano7

#b,etos

•


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ote as de +o$ t) e at a) etc7•


147/152

• Dis;r$ta de s$ enc$entro conat$rale"a7

#b,etivosEspecF6cos

• #nt$siasm&monos con lasmani;estaciones nat$rales7#b,etos

• #perimento senso percepc

con los elementos de la nat$

Eperiencias

• O%ser,ar) IdentiEcar• Conocer) Manip$lar•


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* p• 6oma•


149/152

• 0e sensi%ili"a por las mani;estaci

nat$rale"a + epresa s$s impresiosentimientos7

#b,etivosEspecF6cos

•


150/152

•

C$ento• Canción• L(minas• 6ra%adora•


151/152

para la ,ida) la sal$d + la %elle"a interal7•


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• Tinas) Jarras• 'as$reros) Alimento para mascota•

estrategias metodológicas para potencializar la educación ambiental en.pptx

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