estrategias de estudio

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ESTRATEGIAS DE ESTUDIO. Ps. Natalia Pardo Gallardo

Nuestro futuro no se construye por una gran accin que realicemos, sino por las pequeas acciones que hacemos todos los das. Estas acciones se llaman 'hbitos' y son los que forman a las personas y definen su destino. Si quieres cambiar tu destino cambia tus hbitos y el tiempo har el resto".Ps. Natalia Pardo Gallardo

ESTILOS DE APRENDIZAJE. Ps. Natalia Pardo Gallardo

Ps. Natalia Pardo Gallardo



RESPUESTAS1a) auditivo, b) visual, c)kinestsico2 a) auditivo, b) visual, c)kinestsico3 a) kinestsico, b) visual, c)auditivo4 a) visual, b) auditivo, c)kinestsico5 a)auditivo ,b) kinestsico, c)kinestsico6 a) visual, b) kinestsico, c)kinestsico, d) visual, e)auditivo, f) auditivo

RESULTADOS: VISUAL____ AUDITIVO_____ KINESTSICO_____ MI SISTEMA DE REPRESENTACIN FAVORITO ES:____________


VISUALAUDITIVOKINESTESICOAprendizajeAprende lo que ve. Necesita una visin detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oyeAprende lo que oye, a base de repetirse a si mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde. No tiene una visin global.Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad.LecturaLe gustan las descripciones, a veces se queda con la mirada prdida, imaginndose la escena.Le gustan los dilogos y las obras de teatro, evita las descripciones largas, mueve los labios y no se fija en las ilustracionesLe gustan las historias de accin, se mueve al leer. No es un gran lector.OrtografaNo tiene faltas. "Ve" las palabras antes de escribirlas.Comete faltas. "Dice" las palabras y las escribe segn el sonido.Comete faltas. Escribe las palabras y comprueba si "le dan buena espina".


VISUALAUDITIVOKINESTESICOMemoriaRecuerda lo que ve, por ejemplo las caras, pero no los nombres.Recuerda lo que oye. Por ejemplo, los nombres, pero no las caras.Recuerda lo que hizo, o la impresin general que eso le causo, pero no los detalles.ImaginacinPiensa en imgenes. Visualiza de manera detalladaPiensa en sonidos, no recuerda tantos detalles.Las imgenes son pocas y poco detalladas, siempre en movimiento.Almacena la informacinRpidamente y en cualquier orden.De manera secuencial y por bloques enteros (por lo que se pierde si le preguntas por un elemento aislado o si le cambias el orden de las preguntas.Mediante la "memoria muscular".


VISUALAUDITIVOKINESTESICODurante los periodos de inactividadMira algo fijamente, dibuja, lee.Canturrea para si mismo o habla con alguien.Se mueveComunicacinSe impacienta si tiene que escuchar mucho rato seguido. Utiliza palabras como "ver, aspecto..."Le gusta escuchar, pero tiene que hablar ya. Hace largas y repetitivas descripciones. Utiliza palabras como "sonar, ruido..".Gesticula al hablar. No escucha bien. Se acerca mucho a su interlocutor, se aburre en seguida. Utiliza palabras como "tomar, impresin...".Se distrae Cuando hay movimiento o desorden visual, sin embargo el ruido no le molesta demasiado.Cuando hay ruido.Cuando las explicaciones son bsicamente auditivas o visuales y no le involucran de alguna forma.


VISUALAUDITIVOKINESTSICOContar una historia partiendo de vietas, fotos, texto. Dictarle a otro.

Realizar ilustraciones para el vocabulario nuevo

Dibujar comics con texto.

Leer y visualizar un personaje. Realizar un debate. Preguntarse unos a otros.

Escuchar una cinta prestndole atencin a la entonacin.

Escribir al dictado.

Leer y grabarse a si mismos.Representar role-play. Representar sonidos a travs de posturas o gestos. Leer un texto y dibujar algo alusivo.


LES LA RAZN POR LA CUAL ES IMPORTANTE SER UN ESTUDIANTE ACTIVO: A PIRMIDE DEL APRENDIZAJEParticipar en clasesHacer preguntasFormar grupos de estudioUtilizar tcnica V-A-K

Los que participan piensan


Ps. Natalia Pardo GallardoCMO ESTUDIAR MENOS Y OBTENER MEJORES RESULTADOS?




BAJO ESTE ENFOQUE PODEMOS DIVIDIR NUESTRO ESTUDIO EN 2 TIPOS: Ps. Natalia Pardo Gallardo

Ahora s, veamos un ejemplo Tenemos dos estudiantes del mismo curso que estudiaron para una prueba. El primero se llama Pablito, quien estudi 5 horas y se sac un 4. Por otro lado est Mateito, quien teniendo la misma inteligencia de Pablito, estudi 3 horas y obtuvo nota 7. Pero cmo?! Es esto posible? Cul es la razn de que Mateito haya tenido una nota mejor que la de Pablito siendo que ambos son igual de inteligentes? La respuesta es que el primero utiliz el cerebro como realmente funciona y el otro no. El Cerebro NUNCA DUERME por lo tanto contina procesando la informacin mucho despus de haber estudiado. Por esta razn el estudio total de un estudiante ser la suma de su Estudio Consciente y su Estudio Subconsciente.Ps. Natalia Pardo Gallardo

En nuestro ejemplo Pablito estudi solamente el da anterior a la prueba, o sea realiz un estudio conscientede 5 horas y unestudio subconscientede 10 horas (si durmi 10 horas); si sumamos ambos, estudi un total de 15 horas (5+10=15).Por el contrario, Mateito utiliz para su beneficio todo el potencial del cerebro estudiando en forma eficiente. Qu hizo? Estudi en 5 sesiones en das consecutivos (total 5 das), cada sesin tuvo una duracin de tiempo de 15 a 45 minutos y que en total sumaron 3 horas, de esta forma realiz unestudio conscientede 3 horas y unestudio subconscientede aproximadamente 5 das 120 horas! Estudiando en total durante 123 horas (3+120=123)! Vaya, qu diferencia!



APUNTES INTELIGENTES


Algn genio decidi que nuestros hijos deban trabajar con lpiz mina o grafito. Grave error. Los colores generan diferenciacin, permiten ordenar la informacin y hacen el tema ms atractivo visualmente. Siempre incluir al menos 3 colores cuando se tomen apuntes.


Nuestro cerebro NO funciona con frases completas, sino que con conceptos o palabras claves. Frases largas hacen ms difcil almacenar, entender y guardar la informacin. Todo apunte debera incluir nicamente palabras claves, de esa forma se puede sintetizar gran cantidad de informacin, reducir el tiempo de estudio y centrar nuestros esfuerzos slo en lo importante.


Nuestro cerebro piensa en imgenes no en palabras, somos capaces de procesar miles de imgenes por segundo pero slo pocas palabras. Conclusin: Hay que utilizar imgenes, dibujos, diagramas! Por qu? Porque nuestro cerebro funciona as!




Quin tiene mala memoria?





La memoria se sostiene en 3 pilares fundamentales:


Por definicin, para entender algo NUEVO hay que asociarlo con algo CONOCIDO. Siempre que queramos recordar algo difcil de recordar debemos ASOCIARLO con algo que ya conozcamos, simple y fcil de recordar. La asociacin es la herramienta ms poderosa si queremos potenciar nuestra memoria. Lo interesante es que para recordar podemos asociar emociones, imgenes, sonidos, movimientos y sentimientos, lo que hace mucho ms interesante y entretenido el proceso.


Nuestro cerebro funciona principalmente con imgenes no con palabras. Somos capaces de procesar miles de imgenes por segundo pero muy pocas palabras. El problema es que los estudiantes se pasan toda su vida intentando memorizar palabras y lamentablemente nuestro cerebro no funciona as.


Este pilar de la memoria es uno de los ms utilizados por los estudiantes y consiste en repetir y repetir la informacin que queremos recordar.En la medida que repetimos, nuestro cerebro va incorporando la informacin.Si bien es muy til, el problema es que si se utiliza como nica herramienta para memorizar pierde su efectividad, por eso es necesario utilizar todos los pilares en su conjunto.





Tcnicas de estudio






Creafichascon grupos de artculos/leyes importantes que quieras aprender de memoria. Este proceso de creacin te ayudar a memorizarlos y, adems, una vez terminado,podrs repasarlos cambiando el orden de las fichas o voltendolasy diciendo en alto la otra parte. De esta manera, tu cerebro recibe muchos ms estmulos que si estuviramos estudiando los artculos de una lista, con lo que la memorizacin mejora.Nota: Repetir los artculos en voz alta NO es opcional. Al decirlos en voz alta, ponemos en marcha otros mecanismos de nuestro cerebro, lo que har que se nos grabe ms fcilmente.


Ps. Natalia Pardo GallardoResolucin de conflictos

Qu nos evoca la palabra conflicto?

Qu pensamos cuando alguien menciona que ha tenido un conflicto?

Qu es lo primero que se nos viene a la mente?

Muchas personas recordarn situaciones desagradable quizs dolorosas. Traern a la memoria momentos difciles, de la familia, del pas, incluso del mundo.La palabra conflicto muchas veces es asociada a situaciones o sentimientos que han sido vividos como negativos y se quisieran olvidar. Tendemos a relacionar conflicto con una resolucin violenta, ya sea de tipo fsica o psicolgica.

Los conictos son situaciones en que dos o ms personas entran en oposicin o desacuerdo de intereses y/o posiciones incompatibles donde las emociones y sentimientos juegan un rol importante y la relacin entre las partes puede terminar fortalecida o deteriorada, segn la oportunidad y procedimiento que se haya decidido para abordarlo.Ps. Natalia Pardo GallardoQu es un conicto?

Ps. Natalia Pardo GallardoPercepcin




Buscando soluciones





Recomendaciones Busque la solucin ganar ganar.Pngase en el lugar de la otra personaAsuma su parte del conflictoHable de sus sentimientosEstablezca meta en comn.Persista en buscar soluciones satisfactorias.De retroalimentacinSintetice los acuerdos.


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