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EMEB LETÍCIA BEATRIZ PESSA ATIVIDADES 8º. ANO – EJA – SEMANA DE 01 A 05 DE JUNHO

PREZADO ALUNO, PREZADA ALUNA

Ficaremos distantes da escola por um período. Mas não estaremos parados. Enquanto combatemos a pandemia ficando em casa, temos que dar continuidade aos processos de aprendizagem. Por isso, colocamos abaixo as atividades que vocês deverão realizar durante essa semana.

Dicas importantes:

Não precisa fazer tudo no mesmo dia, mas não deixe acumular, pois semana que vem você receberá outras atividades. Procure fazer um pouquinho por dia. Se você fizer quatro a cinco atividades por dia, ficará bem fácil e você terminará a tempo.

Todas as atividades sinalizadas devem ser feitas no seu caderno. Você deve apresentar tudo finalizado para seu professor ou professora, no primeiro dia de volta às aulas.

Todas as atividades deverão ser copiadas e realizadas no caderno.

PROFESSORA: LUCIANE OLIVEIRA – LÍNGUA PORTUGUESA

LÍNGUA PORTUGUESA

Tipos de frases

Uma frase é um enunciado falado ou escrito que apresenta um sentido completo, podendo conter

apenas uma ou várias palavras. Através dos tipos de frase é possível compreender a

intencionalidade discursiva de uma frase.

Exemplos de frases:

● Minha professora leu o livro.

● Estamos estudando ciências.

● Deseja algo?

● Mãe, posso ir ao cinema amanhã?

● Adoro viajar!

● Parabéns!

● Sente-se imediatamente!

● Pare, for favor!

Como podemos verificar, as frases apresentam diferentes intenções comunicativas. Usamos

frases para expor um assunto, para indagar sobre algo, para expressar sentimentos, para chamar

a atenção, para dar uma ordem...


Nas frases faladas, a intencionalidade discursiva é transmitida através da entonação, do contexto,

das expressões faciais, das pausas,…

Nas frases escritas, os sinais de pontuação ajudam a definir o sentido das frases, representando

por escrito esses diversos recursos existentes na linguagem oral.

Frases declarativas

Uma frase declarativa tem como intenção dar uma informação ou constatar um fato. É pontuada

com ponto final e pode ser afirmativa ou negativa.

Frases declarativas afirmativas:

● Gosto de ler antes de dormir.

● Meu irmão foi à natação.

● A palestra começará na hora marcada.

Frases declarativas negativas:

● Não gosto de ler antes de dormir.

● Meu irmão nunca foi à natação.

● A palestra jamais começará na hora marcada.

Frases interrogativas

Numa frase interrogativa, o emissor faz uma pergunta ao interlocutor. Ocorrendo uma

interrogação direta, a frase deverá ser pontuada com ponto de interrogação. Ocorrendo uma

interrogação indireta, a frase deverá ser pontuada com ponto final.

Frases imperativas

Uma frase imperativa tem como intenção dar ordens ou conselhos, bem como fazer pedidos,

havendo uma ação direta sobre o comportamento do interlocutor. Pode ser pontuada com ponto

de exclamação ou ponto final e pode ser afirmativa ou negativa.


Frases imperativas afirmativas:

● Pare com esse barulho imediatamente!

● Ajuda-me aqui, por favor.

● Fale com minha mulher, ela pode ajudá-la.

Frases imperativas negativas:

● Não seja paranoico, ninguém estava falando de você.

● Não empurre seu irmão!

● Não faça confusão.

Frases exclamativas

Numa frase exclamativa, o emissor exprime um estado emotivo, exteriorizando seus sentimentos.

É pontuada com ponto de exclamação.

● Que dia maravilhoso!

● Que bom que você chegou!

● Nossa, que horror!

Fonte: https://www.normaculta.com.br/tipos-de-frase/

ATIVIDADE 1 - Forme frases com as palavras abaixo, observando os tipos de

frases:

a) Cadeado – Frase afirmativa =

b) Guitarra – Frase negativa =

c) Ninguém – frase imperativa =

d) Crânio – frase exclamativa =

e) Piquenique – frase interrogativa =

ATIVIDADE 2 - Complete as palavras usando ga,gue,gui,go,gu:


a) ___rra=

b) ___ar =

c) ___ rro=

d) Pre__çoso=

e) A__nia=

f) __nhava=

g) Ami__nhos=

h) Al__mas=

i) Alu__l=

j) Pa__de=

ATIVIDADE 3 - Complete com que ou qui :

a) a__la=

b) na__le=

c) __nte =

d) __ria=

e) __rido=

f) Má__na=

g) __abo=

h) __ro=

i) __lo=

j) E__pe=

Restaurantes, cafés e museus na França reabrirão com restrições em 2 de junho


Mulher passeia de máscara pela Pont des Arts, em Paris — Foto: Benoit Tessier/Reuters

A França dará mais um passo em direção ao retorno à normalidade com a reabertura de

seus restaurantes, cafés e museus na próxima terça-feira, mas com restrições e sob rigorosas

medidas de precaução para evitar um surto de coronavírus.

"Embora devamos permanecer cautelosos, as notícias são boas na área da saúde", disse

o primeiro-ministro Edouard Philippe ao apresentar a segunda fase de desconfinamento que

entrará em vigor em 2 de junho.

A partir de terça-feira, os franceses poderão ir a restaurantes, cafés e bares novamente, mas

terão que respeitar um limite máximo de dez pessoas por mesa e manter uma distância mínima

de um metro entre cada grupo.

Em Paris, atingida pela pandemia e onde o vírus continua a circular mais ativamente do

que no resto do país, somente restaurantes e bares com terraços poderão funcionar, restringindo-

se à área externa.

Os museus e monumentos, fechados por mais de dois meses, também receberão o

público novamente na próxima semana, mas o uso de máscaras será obrigatório.

Da mesma forma, os grandes parques de Paris, como Buttes Chaumont ou Montsouris,

pulmões verdes da capital francesa, abrirão suas portas na próxima semana.

A reabertura desses espaços verdes em uma das capitais mais densamente povoadas do mundo

foi motivo de disputa entre a prefeita de Paris, Anne Hidalgo, a favor da reabertura, e o governo,

que se opôs a isso para evitar a concentração de pessoas.

Da mesma forma, os 67 milhões de franceses, que desde 11 de maio só podiam viajar em

um raio de menos de 100 quilômetros de seu local de residência, poderão circular livremente por

todo o país. "A liberdade será a regra e a exceção será a restrição", disse Edouard Philippe.

Philippe também disse que é a favor de reabrir as fronteiras internas da Europa a partir de 15 de

junho.

Quanto às fronteiras externas, "a decisão será tomada coletivamente com todos os países

europeus até 15 de junho", afirmou.

https://g1.globo.com/mundo/noticia/2020/05/28/restaurantes-cafes-e-museus-na-franca-reabrirao-com-restricoes-em-

2-de-junho.ghtml


ATIVIDADE 4 - Após leitura do trecho da notícia, escreva no caderno as

informações mais importantes.

MATEMÁTICA

INFELIZMENTE, AINDA NÃO PODEREMOS VOLTAR ÀS NOSSAS ATIVIDADES ESCOLARES

PRESENCIAIS COTIDIANAS. DESTA FORMA CONTINUAREMOS AS ATIVIDADES POR AQUI!

Procedimento para realização da atividade semanal

1. Vídeos que auxiliarão no desenvolvimento dos problemas abaixo:

vídeo 01: https://youtu.be/E_Z2H7hi_I0

video 02: https://youtu.be/BUiv8OxtY8U

NÚMEROS INTEIROS

O conjunto dos números inteiros é formado por todos os números que não são decimais.

Em outras palavras, o conjunto dos números inteiros é formado pelo conjunto dos números

naturais e seus opostos aditivos. Por exemplo: o número 1 pertence ao conjunto dos números

naturais e dos números inteiros. Já o número – 1 pertence apenas ao conjunto dos números

inteiros, pois é o oposto aditivo do natural 1.

Elementos do conjunto dos números inteiros

Os elementos do conjunto dos números inteiros são os números naturais, seus opostos aditivos e

o zero. Destacamos o zero, pois alguns autores não o consideram como número natural.

Portanto, os elementos do conjunto dos números inteiros são:

Z = {…, – 3, – 2, – 1, 0, 1, 2, 3, …}

A letra Z é usada para representar os números inteiros porque essa representação vem do

alemão Zahl, que significa “número”.

Os conjuntos numéricos podem ser representados pelo diagrama de Venn. Usaremos essa

representação também para mostrar que o conjunto dos números naturais está totalmente

incluído no conjunto dos números inteiros, isto é, se um número é natural, então, ele também é

inteiro:


Observe que todos os números inteiros estão dentro do diagrama e que os não negativos podem

ser agrupados. Esse agrupamento é o conjunto dos números naturais.

Subconjuntos dos números inteiros

É possível encontrar, dentro do conjunto dos números inteiros, outros subconjuntos que são

interessantes, como:

Z*: formado por todos os números inteiros, exceto pelo zero;

Z+: formado por todos os números inteiros não negativos, ou seja, pelo próprio conjunto dos

números naturais. Assim, Z+ = N;

Z+*: formado por todos os números inteiros positivos. Assim, o número zero não está nesse

conjunto. Seus elementos são: 1, 2, 3, 4, …;

Z–: formado por todos os números inteiros não positivos, ou seja, pelos opostos aditivos dos

números naturais e pelo zero;


Z–*: formado por todos os números inteiros negativos. Assim, o número zero não pertence a esse

conjunto.

2. Caso não possua uma conexão de internet com velocidade adequada, é possível encontrar

explicações (em texto) fazendo pesquisas do conteúdo de Números Inteiros.

3. Para realização das atividades é importante que realizem todas as contas e as deixem

registradas no caderno para posterior correção. Caso tenha dúvida, não é proibido conferir

o resultado na calculadora.

4. Espero que tenham uma boa semana e caso tiverem dúvidas podem entrar em contato

comigo no e-mail: [email protected]; não esqueça de fazer algumas identificações:

colocando seu nome completo, turma, semana da atividade, número do problema. Essas

informações são muito importantes para que eu possa lhe ajudar mais objetivamente.

5. Boa semana! “Vamos ser felizes! Divirtam-se!”

ATIVIDADE SEMANAL - NÚMEROS INTEIROS

ATIVIDADE 5 - Escreva os números inteiros:

a. Compreendidos entre 1 e 7 =

b. Compreendidos entre -3 e 3 =

c. Compreendidos entre -4 e 2 =

d. Compreendidos entre -2 e 4 =

e. Compreendidos entre -5 e -1 =

f. Compreendidos entre -6 e 0 =

ATIVIDADE 6 – Considerando que:

SUCESSOR = PRÓXIMO MAIOR E ANTECESSOR = ANTERIOR,


responda as perguntas abaixo.

a. Qual é o sucessor de +8? =

b. Qual é o sucessor de –6? =

c. Qual é o sucessor de 0? =

d. Qual é o antecessor de +8? =

e. Qual é o antecessor de –6? =

f. Qual é o antecessor de 0? =

ATIVIDADE 7 - Escreva o antecessor e o sucessor dos números:

a. +4 =

b. –4 =

c. 54 =

d. –68 =

e. –799 =

f. +1000 =

ATIVIDADE 8 - Carolina pegou o elevador no 2º subsolo (–2) e desceu no 3º andar

(+3). Quantos andares percorreu?

ATIVIDADE 9 - (Número oposto é o número com o sinal diferente. Exemplo +7 o

oposto é -7)

a. O oposto de +5 =

b. O oposto de –9 =

c. O oposto de +6 =

d. O oposto de –6 =

e. O oposto de +18 =

f. O oposto de –15 =

g. O oposto de +234 =

h. O oposto de –1000 =


ATIVIDADE 10 - Responda:

a. Qual o oposto de cinco negativo?

b. Qual o oposto de sete positivo?

c. Qual o oposto de +a?

d. Qual o oposto de –x?


a. Qual o oposto de um número positivo?

b. Qual o oposto de um número negativo?

ATIVIDADE 12 - Qual é o número maior?

A) +1 ou –10?

B) +30 ou 0?

C) –20 ou 0?

D) +10 ou –10

E) –20 ou –10

F) +20 ou –30

G) –50 ou +50

H) –30 ou –15

ATIVIDADE 13 - Seja o conjunto A = {-20, -5, 0, 5, 12, -1, 8, 15}

a. Qual é o menor número do conjunto A?

b. Qual é o maior número do conjunto A?


ATIVIDADE 14 - Compare os seguintes pares de números, utilizando os símbolos

>, < ou =.

a. +2 e +3

b. +5 e -5

c. -3 e +4

d. +1 e -1

e. -3 e -6

f. -3 e -2

g. -8 e -2

h. 0 e -5

i. -2 e 0

j. -2 e -4

k. -4 e -3

l. 5 e -5

m. 40 e +40

n. -30 e -10

o. -85 e 85

p. 100 e -200

q. -450 e 300

r. -500 e 400

ATIVIDADE 15 - Coloque os números em ordem crescente:


a. - 9, -3, -7, +1, 0

b. -2, -6, -5, -3, -8

c. 5, -3, 1, 0, -1, 20

d. +25, -3, -18, +15, +8, -9

e. +60, -21, -34, -105, -90

f. -400, +620, -840, +1000, -100

ATIVIDADE 16 - Coloque os números em ordem decrescente:

a. +3, -1, -6, +5, 0

b. -4, 0, +4, +6, -2

c. -5, 1, -3, 4, 8

d. +10, +6, -3, -4, -9, +1

e. -18, +83, 0, -172, -64

f. -286, -740, +827, 0, +90


a. Qual é o menor número inteiro negativo?

b. Qual é o maior número inteiro positivo?

c. Qual é o maior número inteiro negativo?

d. Qual é o menor número inteiro positivo?

e.


ATIVIDADE 18 - Coloque os números em ordem crescente:

a. 423, -243, 234, -324, -432, 342, 243

b. 5055, -5005, 5505, 5005, -5055, -5505

ATIVIDADE 19 - Um garoto faz o seguinte percurso sobre uma reta numerada:

“A partir do zero, ele caminha cinco unidades no sentido positivo e em seguida anda sete

unidades no sentido negativo. Determine o ponto em que se encontra o garoto após esse

percurso.”

CHEGAMOS AO FINAL DAS ATIVIDADES DE MATEMÁTICA, estou à disposição e que

consigamos passar bem por este momento, um grande abraço a todos!

Fonte: Prof.: Nabor Nunes de Oliveira Netto - www.profnabor.com.br

CIÊNCIAS

MÉTODOS CONTRACEPTIVOS OU ANTICONCEPCIONAIS

Planejar a gravidez de forma que ocorra no momento adequado traz benefícios para a vida do casal e para a saúde e bem estar do filho que vai nascer, porque ele é esperado e desejado.

Assim, para realizar esse planejamento, os casais utilizam métodos anticoncepcionais ou contraceptivos, para evitar a gravidez nos momentos em que o nascimento de um filho não é desejado .

São muitos os métodos contraceptivos que podem ser utilizados. A escolha do método deve ser escolhido pelo casal em comum acordo, sob orientação de um médico. Para seu conhecimento, comentaremos alguns métodos que são os mais utilizados .

Dispositivo intra-uterino ( DIU)


São objetos flexíveis colocados no interior do útero pelo médico. Esses dispositivos

impedem a fixação do embrião no útero e diminuem a eficiência do espermatozoide em fertilizar o óvulo. O DIU pode ficar no interior do útero por alguns meses, ocorrendo troca sempre que necessário. É importante esclarecer que nem todas mulheres podem fazer uso desse método.

PÍLULAS ANTICONCEPCIONAIS

São comprimidos que contém os hormônios sexuais femininos, e devem ser tomados regularmente. Existem vários tipos de pílulas, e somente o médico pode determinar o melhor tipo de pílula para cada mulher. Os anticoncepcionais inibem a liberação do óvulo pelo ovário. O ciclo menstrual da mulher ocorre normalmente, porém ela não libera o óvulo. Se não existe óvulo, não ocorrerá a gravidez. Quando a mulher para de consumir os anticoncepcionais, ela volta a ovular.

Existe outros tipos de anticoncepcionais, que podem ser: injetáveis, colocados na pele ou ingerido apenas um comprimido, sendo esse último tipo de anticoncepcional conhecido como pílula do dia seguinte. Sempre é bom lembrar que os anticoncepcionais só devem ser utilizados com orientação médica.

LAQUEADURA TUBÁRIA

A Laqueadura tubária ou simplesmente Laqueadura é uma cirurgia realizada na mulher que consiste em cortar as tubas uterinas, de modo que o óvulo liberado pelo ovário não chega na região da tuba onde ocorre o encontro do óvulo com o espermatozoide. Essa cirurgia atualmente é realizada em casos especiais, pois é considerada uma cirurgia irreversível.


VASECTOMIA

A vasectomia é uma cirurgia feita no sistema genital masculino. Esta cirurgia é mais simples que a Laqueadura porque ela pode ser feita no próprio consultório médico com uso apenas de anestesia local. Nessa cirurgia o médico faz um corte na bolsa escrotal e secciona os ductos deferentes (corta os canais que transportam o espermatozoide do Testículo para o pênis durante o ato sexual). Quando você corta os canais, os espermatozoides ficam presos no testículo e não chegam ao pênis. O homem continua com sua vida sexual normal, tem ejaculação, só que não libera espermatozoides. O Sêmen só possui secreções da próstata e glândulas seminais.

Assim como a laqueadura, a vasectomia dificilmente pode ser revertida, sendo um método indicado apenas em algumas situações especiais. Por serem dois método contraceptivos de difícil reversão, eles são realizados quando as pessoas possuem mais de 25 anos, já possuem pelo menos dois filhos vivos, o casal concorda em realizar o procedimento e a mulher ou o feto correm risco de vida durante a gravidez.


CAMISINHA OU PRESERVATIVO

As camisinhas ou preservativos masculinos são envoltórios de Látex (borracha) para o pênis. É o método contraceptivo mais usado. A eficiência deste método depende da qualidade e do modo correto de uso. A camisinha deve ser colocada no pênis ereto, deixando um espaço na ponta para acúmulo do sêmen. Se isso não for feito, a camisinha pode se romper e seu uso pode ter sido inútil na tentativa de evitar uma possível gravidez. Após a ejaculação, a camisinha deve ser descartada.

Existe atualmente uma camisinha feminina, produzida com o mesmo material que a camisinha masculina. Ela deve ser colocada na vagina antes do ato sexual. Após a ejaculação, a camisinha deve ser removida com cuidado, para evitar vazamentos, e depois ser descartada .

As camisinhas são os métodos contraceptivos mais recomendados, por serem mais simples e práticos para prevenir uma possível gravidez e por servir como proteção contra doenças sexualmente transmissíveis .

Camisinha feminina

camisinha masculina

Fonte:

Livro : EJA Moderna Volume único

Autor : Virginia Aoki

Editora : Moderna

https://www.youtube.com/watch?v=ZU4H7n4rT-U

ATIVIDADE 20 – Responda as questões:

1) O que são métodos anticoncepcionais? 2) Por que devemos planejar qual o melhor momento para ter nossos filhos? 3) Que método anticoncepcional você não utilizaria? Por quê?


4) Quais as vantagens de se utilizar a camisinha como método contraceptivo? 5) Faça uma pesquisa em livros, revistas ou internet e cite em que circunstâncias a mulher

não pode utilizar o DIU.

HISTÓRIA

Objetivo: Entender o processo de colonização do Brasil por Portugal e a formação do território

brasileiro

Resumo Histórico-Econômico do Brasil: a Colonização Portuguesa

O processo de colonização do Brasil esteve inserido na lógica de acumulação primitiva de capital

ou mercantilismo (séculos XV ao XVIII), período marcado pela 1ª Divisão Internacional do

Trabalho, em que diferentes regiões forneciam bens agrícolas, vegetais e minerais para as

metrópoles, que por sua vez ficavam responsáveis pela fabricação dos produtos manufaturados.

Nesse contexto, o Oriente era o produtor de especiarias, a África fornecia a mão de obra escrava,

a América Latina se destacava principalmente pela mineração, enquanto que a Europa Ocidental

produzia as manufaturas. O Brasil foi responsável pelo fornecimento de matérias-primas em

diferentes períodos: pau-brasil, cana-de-açúcar, mineração, café.

A expansão mercantilista de Portugal iniciada no século XV foi pautada na conquista e

expropriação material e cultural, alcançando status de nação expansionista ao quebrar o

monopólio italiano e abrir novos caminhos pela costa da África. O Brasil, diferente de países

como Peru e México, não possuía uma sociedade hierarquizada e tão bem organizada, nem

mesmo contava com grandes jazidas de ouro e prata. Mas a rivalidade entre os centros

expansivos europeus fez com que os portugueses tratassem de explorar e ocupar ao máximo o

território brasileiro. Tal determinação de origem perpetuou-se em sociedades que tinham na

conquista do solo um dos seus vetores de estruturação, em certo sentido até os dias atuais.

As sesmarias e as capitanias hereditárias pareciam feudos, tinham antecedentes feudais, mas

sua essência não era feudal, funcionavam como mecanismos de expansão do sistema capitalista

mercantil.

O cultivo da cana-de-açúcar (que obteve seu auge entre o final do século XVI e meados do

século XVII), baseado no sistema colônia-metrópole, estruturou o comércio e o desenvolvimento

das cidades nordestinas, principalmente na faixa litorânea. Portugal ampliou seu comércio

açucareiro com os recursos investidos principalmente em Pernambuco, com base no trabalho

indígena e capital estrangeiro (holandês). Para produzir de acordo com as necessidades da

colônia, foram trazidos os negros africanos. Esse sistema consolidou a estrutura fundiária


encontrada na região até os dias atuais, marcada por uma concentração de terras e influência de

oligarquias e famílias tradicionais nas decisões políticas e econômicas.

A economia açucareira norteou outras atividades, como a criação de gado (carne, transporte,

energia para os engenhos, sebo, lenha para as caldeiras), sendo que esta atividade acabou por

se expandir para áreas do sertão, constituindo a base de sua economia. Ao final do século XVII, o

açúcar produzido nas Antilhas aumentou a oferta do produto no mercado internacional, abaixando

vertiginosamente seu preço. Com o declínio da produção açucareira, a pecuária absorveu grande

parte da população.

A ocupação das regiões brasileiras

Na Bahia e no Sudeste do Brasil, a penetração portuguesa foi mais expressiva já nos fins do

século XVI. No Sudeste, os bandeirantes avançaram na procura de metais preciosos e índios

para escravizar. Na Bahia, esse movimento foi realizado através da pecuária, que se expandiu no

sentido interior e também se preocupava com a manutenção das terras colonizadas frente aos

indígenas, que representavam para os portugueses uma ameaça à integridade das vilas e

fazendas do litoral.

No século XVIII, a penetração alcançou expressão significativa, principalmente na área

correspondente à Bacia do São Francisco e Sertão setentrional nordestino, através do

estabelecimento de grandes propriedades onde se estabeleciam e criavam bovinos, caprinos,

ovinos, suínos e equinos. As bandeiras paulistas provocaram o descobrimento de jazidas de

metais preciosos, com destaque para o ouro e o diamante. Tais descobertas contribuíram para

um grande deslocamento populacional para essas áreas, formando aglomerados descontínuos

em torno dos garimpos, principalmente o núcleo das Gerais, localizado entre o oeste de Goiás,

sul do Mato Grosso e sul de Minas Gerais. A cana-de-açúcar também foi introduzida na região e

ganhou relevância no litoral e em algumas áreas interioranas.

No Sul, o povoamento se concentrou na porção ocidental com o ingresso de jesuítas, onde foi

desenvolvida a pecuária e a agricultura de subsistência. As bandeiras que se sucederam na

região destruíram esses núcleos, provocando a desestruturação do sistema, com a escravização

dos índios e expulsão dos jesuítas. Porém, a pecuária se estabeleceu, configurando o papel de

principal fornecedor de gado para mineiros e paulistas.

A Amazônia teve um processo de ocupação mais lento em função das condições naturais e pela

presença de tribos indígenas mais hostis do que aquelas encontradas no restante do país. Ainda


assim, a ocupação da foz do rio Amazonas e a formação de Belém garantiram a consolidação

dos colonizadores portugueses em relação aos espanhóis, permitindo a interiorização através da

navegação fluvial na busca pelas drogas do sertão.

Após a Revolução Industrial (século XVIII), ocorreu um rearranjo estrutural, em que a divisão do

trabalho mundial se dividiu entre produtores de matéria-prima e os detentores de tecnologia, com

o fim do trabalho escravo, substituído pelo trabalho assalariado. O Brasil manteve as relações de

escravatura até o final do século XIX, mantendo-se na condição de fornecedor de matérias-

primas até o final da 2ª Guerra Mundial.

Júlio César Lázaro da Silva - Colaborador Brasil Escola - Graduado em Geografia pela Universidade Estadual

Paulista – UNESP - Mestre em Geografia Humana pela Universidade Estadual Paulista - UNESP

O cultivo da cana-de-açúcar obteve seu auge entre o final do século XVI e meados do século XVII

Bibliografia

SILVA, Júlio César Lázaro da. "Resumo Histórico-Econômico do Brasil: a Colonização

Portuguesa"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/resumo-

historico-do-brasil.htm. Acesso em 29 de maio de 2020.

ATIVIDADE 21 - Após ler o texto acima, elabore em seu caderno um resumo no

qual contenha a sua compreensão sobre o tema apresentado.


GEOGRAFIA

A migração

Movimento populacional

As pessoas se movimentam de um lugar para o outro. Pode ser de uma cidade, estado, país ou

até de um continente para o outro.

Essas pessoas buscam lugares onde possam encontrar melhores oportunidades de trabalho, de

estudo, de moradia; outras fogem de guerras. Enfim, todos querem melhores condições de vida.

Esse deslocamento de pessoas de um lugar para o outro para fixar moradia é chamado de

migração.

Imigração e emigração

O fluxo de entrada de pessoas num lugar, não importando se esse fluxo vem de outro país, outro

estado ou cidade, é chamado de imigração. O fluxo de saída de pessoas de um lugar, não

importando se esse fluxo vai para outra cidade, outro estado ou país, é chamado de emigração.

A imigração para o Brasil

As pessoas que vêm de outros países para morar no nosso são chamadas de imigrantes.

Os principais povos que vieram para o Brasil foram os italianos, espanhóis, alemães, árabes e

japoneses. Além desses, outros povos também vieram se estabelecer no Brasil, porém, em

número reduzido, como os russos, poloneses e ucranianos.

A emigração de brasileiros

Você já deve ter ouvido falar de muitos brasileiros que vão trabalhar em outros países, como os

Estados Unidos ou Japão.

Essas pessoas que saem do país onde nascem, para morar em outro país, são chamados de

emigrantes.

Assim, percebemos que nem sempre as pessoas vivem onde nascem. Muitos já mudaram do

campo para a cidade, de pequenas cidades para grandes cidades e até para outros países.

ATIVIDADE 22 - Complete com as palavras imigração ou emigração

O fluxo de entrada de pessoas de outro país, outro estado ou cidade em um lugar

é chamado _______________


O fluxo de saída de pessoas para outra cidade, outro estado ou país é chamado

_______________

1) O que é migração?

2) Por que as pessoas migram?

Atividade reproduzida do Livro Geografia – Projeto Pitanguá – Ed. Moderna

ARTES

Objetivos:- Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.

- Conhecer e interagir com obras artísticas e do patrimônio cultural em instituições culturais (por meio físico ou virtual).

Contextualização

O teatro é uma manifestação artística e um fenômeno cultural de vários povos e remonta às sociedades primitivas. É a arte em que um ou mais atores interpretam uma história ou conjunto de atividades com o objetivo de apresentar situações e fazer aflorar sentimentos e reflexões a quem os assistem.

As apresentações teatrais podem ocorrer em diversos lugares, como num teatro ou uma praça. Em cada um desses lugares, existem regras que devemos seguir. Para assistir a uma peça em um teatro, por exemplo, é importante ficar em silêncio, respeitando os atores e demais espectadores.

Numa apresentação teatral é necessário que haja: Ator - aquele que interpreta, representa uma história, uma ação, com base em um texto, é ele que dá vida à personagem por meio de sua voz e de seu corpo, que são suas ferramentas de trabalho e precisam ser sempre aprimoradas com treinamento contínuo; Personagens - cada uma das figuras humanas apresentadas em uma obra de ficção (peça teatral, romance, conto, filme etc.) ela pode ser: protagonista, que é a principal; antagonista, que é o adversário, o vilão, que fará oposição ao protagonista; e o coadjuvante, que é a personagem secundária; Espectador - pessoa que observa, presencia qualquer ato ou espetáculo. Além deles, colaboram ainda diretores, dramaturgos e técnicos.

Observe as imagens:


ATIVIDADE 23 – Responda no caderno:

1. O que estas imagens têm em comum?

2. O que é necessário em uma apresentação de teatro?

3. Você já assistiu a uma apresentação de teatro? Como foi?

4. Agora vamos ao Teatro! Mas sem sair de casa! Vou mandar o link de algumas peças de

Teatro bem legais, você pode escolher uma delas para assistir com sua família. Se quiser

podem assistir todas!

Cócegas - https://youtu.be/quOXly8fSG8 Paulo Gustavo - Hiperativo - https://youtu.be/UQh3D29SURw 7 O Musical - https://youtu.be/6d1wsNolRzw A Bela e a Fera - https://youtu.be/Xa6pxvlMeAY A Noviça Rebelde - https://youtu.be/AdT9z8KsMm4 Avenida Q - https://youtu.be/qhcZqg_wkJY Beatles num Céu de Diamantes - https://youtu.be/7EU59AYUmv8 Book of Mormon Parte 1 - https://youtu.be/Odo7NNbxwDE Book of Mormon Parte 2 - https://youtu.be/kKVx1zP7vGA Diogo Almeida - Vida de Professor - https://youtu.be/266ejI9uLCg Floribella O Espetáculo Musical - https://youtu.be/danJhuPs5-Q Gypsy O Musical - https://youtu.be/PbiPIpKuG9M Hair - https://youtu.be/vCJAabp0_UU O Despertar da Primavera - https://youtu.be/BuGfEBDEwis


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