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1 Código: PRFDVN01I-01

PPC - Projeto Pedagógico de Curso

Estética e Cosmética

PPC - UNIFBV WYDEN - Estética e Cosmética - Imbiribeira Pág.2

1. Perfil do curso No período 1991-2000 o IDH do Estado de Pernambuco apresentou uma notável transformação,

saltando de 0,440 em 1991 para 0,673 em 2010 (PNUD). Considerado um índice baixo em 1991, ele

evoluiu consideravelmente num período onde a economia Estadual se diversificou - agregando novos

setores econômicos - com destaque para as exportações de frutas do perímetro irrigado de Petrolina,

o polo têxtil e a indústria química. Recife aparece como a melhor capital nordestina quando o assunto

é qualidade de vida. Nos dados, a capital pernambucana, com aproximadamente 1,5 milhão de

habitantes, apresenta IDHM de 0,772. Este índice considera indicadores de longevidade (saúde),

renda e educação. Segundo os dados, o que justifica o crescimento do índice em Recife é a

expectativa de vida na capital, com um índice de 0,825, seguida da renda (0,798) e educação

(0,698). A Região Metropolitana do Recife, na mesma pesquisa, aparece na décima quinta colocação

do ranking do IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) das metrópoles do país. Recife constitui-se

no centro de negócios e atividades governamentais do Estado, ocupando posição de destaque no

contexto regional, a cidade se consolida como o maior polo de serviços modernos do Nordeste.

Com o advento dos programas governamentais de inclusão social e segundo o MEC/INEP, em

Pernambuco 88% das matrículas do ensino médio são provenientes da rede pública e 12% de

instituições privadas. Do total de matrículas em 2014, 18% das matrículas de todo o Estado foram

realizadas em Recife. Avaliando o ensino superior, especificamente no ano de 2015, 66% dos

ingressantes na graduação em cursos presenciais e à distância estavam em instituições privadas,

com os demais nas instituições públicas federais, estaduais e municipais. Com esses dados é

possível observar uma inversão. Onde normalmente alunos que estudaram no ensino médio

particular estão em universidades federais e o restante da população precisa recorrer ao ensino

privado.

Tomando como referência o ano de 2014, o PIB de Pernambuco alcançou R$ 155,1 bilhões (IBGE,

Contas Regionais), participando com 2,7% do PIB nacional, com a seguinte distribuição setorial:

Serviços (78,1%), Indústria (18,6%), e Agropecuária (3,3%).

Em relação ao Setor de Serviços, onde está inserido o Curso de Estética e Cosmética, um estudo

divulgado pelo Instituto Fecomércio, do Distrito Federal, no final de 2016, apontou que o mercado de

beleza encontra-se entre os setores menos suscetíveis às crises econômicas. O estudo aponta que o

serviço de cabeleireiros, por exemplo, sofreu retração de apenas 5,29%, em comparação ao mesmo

período de 2015, enquanto o segmento de promoção de vendas — segunda vertente menos afetada

— apresenta contração de 10,74%.

O setor também teve crescimento médio de 10% ao ano nas últimas duas décadas, chegando a

faturar R$ 43,2 bilhões em 2014, cifra que significou aumento de 32% na procura por serviços

estéticos em relação a 2013, de acordo com o jornal Diário de Pernambuco, de 26 de julho de 2015.


O Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética da FBV vem para formar essa mão de

obra especializada, atendendo à demanda crescente de serviços estéticos e criando novos postos de

trabalho, propiciando um desenvolvimento econômico impactante para Recife e região.

Para tanto, o curso levará em consideração a formação de profissionais qualificados que têm como

pressuposto a adequação às necessidades específicas desse mercado em seus diversos campos de

atuação, ocupando, desse modo, uma lacuna existente no campo de atuação dos profissionais que

pretende formar ou aperfeiçoar, colaborando para a capacitação de profissionais na área de saúde e

beleza de forma a maximizar a utilização dos recursos necessários ao bem-estar.

Apesar do ensino superior voltado para a formação profissional especializada, os estudos inter e

multidisciplinares têm avançado sistematicamente em todas as profissões, certamente como

requisito do mercado. O curso relaciona, em sua matriz curricular, disciplinas que aperfeiçoam a

manutenção adequada de equipamentos, promovem noções de empreendedorismo, gestão e

marketing de serviços, promovem o desenvolvimento da leitura e produção de textos, permitem a

análise do desenvolvimento biopsicossocial do indivíduo, fazem referência à ética profissional, além

de correlacionar a área de estética e cosmética com outras áreas de atuação, como por exemplo, a

moda. As unidades curriculares do curso contam com a relação direta entre a teoria e a prática. Para

tanto, proporcionar-se-á aos discentes a utilização de laboratórios projetados para a adequada

realização de atividades planejadas por profissionais especializados. Nesses laboratórios, o discente

desenvolve as habilidades básicas necessárias, que permitem a articulação da teoria e com a

prática, para que este possa atuar em excelência como futuro profissional da área de Estética e

Cosméticos.

Assim, o Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética da FBV foi concebido, de acordo

com as Diretrizes Curriculares Nacionais, definidas pelo CNE para formação dos tecnólogos, com

foco no domínio e na aplicação de conhecimentos científicos e tecnológicos em áreas específicas de

conhecimento relacionado ao eixo tecnológico de Ambiente, Saúde e Segurança, e seguindo a

Portaria MEC nº 413, de 11 de maio de 2016, que instituiu o novo Catálogo de Cursos Superiores em

Tecnologia em 2016.

O Curso contempla as demandas de natureza econômica, social, cultural, política e ambiental. Além

disso, o PPC destaca, no contexto de algumas disciplinas, a existência de “atividades relacionadas

às relações étnico-raciais, atividades ligadas à história e à cultura afro-brasileira e indígena,

atividades relacionadas à educação ambiental e atividades relacionadas aos direitos humanos”.

2. Atividades do curso Considerando que as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos superiores de tecnologia não


estabelecem como obrigatória a realização das Atividades Complementares, a Instituição optou por

não incluí-la nos Projetos Pedagógicos dessa modalidade de curso.

3. Perfil do egresso Diante das necessidades profissionais e sociais nacionais, conforme a concepção e os objetivos do

Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética e com base no Projeto de Desenvolvimento

Institucional, fundamentados nas Diretrizes Nacionais Gerais para os Cursos Superiores de

Tecnologia (Resolução CNE/CP Nº3, de 18/12/02), serão desenvolvidas as seguintes competências

no egresso da Centro Universitário FBV Wyden:

Competências Técnicas:

- Especificar e atuar em diferentes cenários da prática profissional;

- Identificar as necessidades individuais e coletivas da população de Recife e região, aplicando todo

o processo de tratamento estético-cosmético e seus determinantes para indicar a viabilidade do

mesmo;

- Definir os processos e lidar com os equipamentos, entendendo os sistemas, as redes e as relações

dos mesmos na prática estética e cosmética.

Competências Relacionais:

- Aplicar a inteligência emocional nas relações interpessoais, com capacidade de observação,

autocrítica, criatividade, liderança e raciocínio lógico para um bom desenvolvimento nos tratamentos

estéticos e cosmetológicos;

- Construir equipes multidisciplinares e desenvolver ações interdisciplinares, visando à interação

entre os diferentes conteúdos aprendidos, construindo uma visão holística e criando tratamentos

complexos e integrais para o bem-estar dos clientes.

Competências Gerenciais:

- Organizar métodos, para o gerenciamento de seu tempo e espaço, observando a flexibilização no

processo de trabalho;

- Estruturar o processo de trabalho em Estética e Cosmética, obtendo e usando informações

adequadamente;

- Construir pesquisas e/ou outras formas de produção do conhecimento, para que haja um contínuo

aprendizado e desenvolvimento de técnicas mais eficazes, sempre apoiadas na literatura científica

atualizada e sólida.

Além disso, os profissionais formados em Estética e Cosmética pela Centro Universitário FBV Wyden

devem, ainda:

- Aplicar as técnicas de tratamentos e equipamentos que são utilizados na Estética e na Cosmética,


de forma a propiciar o melhor atendimento aos clientes e satisfazer suas necessidades estéticas e

cosméticas;

- Traçar métodos de informações com médicos e terapeutas que interagem na área de Estética,

administrando os cuidados e tratamentos prescritos e especializados;

- Solucionar as necessidades dos clientes quando do encaminhamento para um profissional

específico se assim necessário, bem como ter um comportamento ético e profissional;

- Praticar sob a forma de cuidados habituais, dermatológicos, preventivos e personalizados, visando

a melhor terapêutica para cada caso;

- Traçar metas para sempre atualizar seus conhecimentos a uma boa formação profissional

intensiva e de extensa prática, se especializando cada dia mais nos tratamentos pertinentes à sua

área;

- Aplicar técnicas de limpeza de pele e de maquiagem no tratamento estético facial, utilizando

materiais e equipamentos adequados a cada procedimento estético;

- Aplicar técnicas especializadas no tratamento estético corporal e capilar de maneira adequada,

para que os tratamentos sejam eficazes e atendam o objetivo primordial: o bem estar e a saúde dos

clientes.

- Aplicar, com segurança, procedimentos estéticos relativos ao campo de atuação, visando a

produção, manutenção e recuperação da beleza da pele e autoestima do cliente;

- Usar uma visão empreendedora na organização, realização e gestão de serviços de beleza,

colocando em prática os conhecimentos de marketing e de gestão adquiridos durante sua formação;

- Selecionar, indicar e utilizar tecnologia de cosméticos equipamentos e produtos de uso em estética

facial disponíveis no mercado, de forma a orientar o cliente a utilizar o melhor produto para que sua

saúde estética seja restabelecida.

Portanto, o profissional formado pela Centro Universitário FBV Wyden, ao final do curso superior de

tecnologia em Estética e Cosmética, estará apto a trabalhar com o embelezamento, a promoção,

manutenção e a recuperação da saúde estética na área de imagem pessoal. Terá condições de

desempenhar suas atividades profissionais como prestador de serviço autônomo, em centros de

estética, SPAs, academias, domicílios e outros estabelecimentos afins.

Conforme consta no PDI, a política de acompanhamento de egressos é implementada pelo setor

denominado Carreiras. Este setor aplica pesquisas e implanta mecanismos para conhecer a opinião

dos egressos sobre a formação recebida, para saber o índice de ocupação entre eles e para procurar

estabelecer a relação entre a ocupação e a formação profissional recebida.

4. Forma de acesso ao curso O acesso dos alunos ao Curso é realizado através das seguintes modalidades.


Processo Seletivo

Aplica-se a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente. Neste caso, os

candidatos submetem-se a um exame, contendo questões de diferentes áreas do saber, observando

a complexidade do ensino médio, bem como temas da atualidade nacional e internacional. A partir

das notas obtidas, os candidatos são classificados em ordem decrescente de desempenho e

convocados para a efetivação da matrícula até o preenchimento das vagas. Havendo vagas ociosas,

os candidatos habilitados serão, sequencialmente, convocados.

Exame Nacional do Ensino Médio (Enem)

A Instituição reserva parte das vagas oferecidas para ingresso em seus cursos a candidatos que

tenham participado do Enem e alcançado média igual ou superior a 50% do total de pontos.

Graduados

Aplica-se a candidatos portadores de diploma de curso de graduação, dispensando-o do processo

seletivo. Neste caso, o candidato deve protocolar o pedido de matrícula e, havendo vagas

disponíveis, é feita a análise curricular para eventual dispensa de disciplinas que possuírem

equivalências com as disciplinas a serem cursadas.

Transferências

Aplica-se a estudantes que já estejam matriculados em cursos de graduação de outra instituição.

Neste caso, o estudante deve protocolar o pedido de transferência e, havendo vagas disponíveis, é

procedido o processo seletivo e feita a análise curricular para eventual dispensa de disciplinas que

possuírem equivalências com as disciplinas a serem cursadas.

Programa Universidade para Todos (ProUni)

Aplica-se a egressos do ensino médio que tenham se inscrito no Programa. A seleção é feita pelo

Governo Federal a partir da nota do Enem dentre aqueles que preencham os requisitos sociais. Os

candidatos pré-selecionados pelo Programa apresentam à Instituição os documentos

comprobatórios, exigidos pelo Ministério da Educação.

Vagas remanescentes

Se ao final do processo seletivo não houver preenchimento de todas as vagas oferecidas, a

Instituição poderá admitir candidatos que tenham participado do Enem e obtido desempenho maior

ou igual a 50% do total de pontos.


5. Representação gráfica de um perfil de formação De acordo com o art.4º da Resolução CNE/CP Nº3, de 18/12/02, os cursos tecnológicos da área de

Ambiente/Saúde não possuem regras estabelecidas para a estrutura curricular, devendo haver uma

coerência entre o nome do curso e o enfoque das suas disciplinas. Mas a Centro Universitário FBV

Wyden optou por possuir o perfil generalista do Tecnólogo em Estética e Cosmética, por isso, tem

em sua Matriz disciplinas que preparam o aluno para a área capilar, dermatológica e estética em

geral.

A Matriz Curricular do Curso é estruturada em 5 (cinco) módulos, a saber:

Humanidades: discutir sobre as relações étnico-raciais e indígenas, os direitos humanos, a inserção

no mercado desde o empreender até ser um líder e as relações tecnológicas com o meio ambiente e

a educação ambiental, embasadas sob as competências de: gerenciar equipes de trabalho;

vislumbrar oportunidades e formular planos para empreender novas ações, negócios e sistemas.

Fundamentos de Saúde: demonstrar conceitos sobre anatomia e fisiologia; relacionar conceitos

básicos de saúde com fundamentos estéticos capilares, dermatológicos e estéticos, de maneira a

despertar a consciência profissional e aprimorar o relacionamento dos discentes com insumos e

produtos cosméticos, equipamentos e utensílios, além de noções para os futuros atendimentos.

Formação Pré-Profissional: disciplinas preparatórias teóricas e práticas para que o futuro profissional

tenha condições de indicar processos estéticos e aplicar o conhecimento das disciplinas básicas em

situações práticas. Fortemente embasada nas disciplinas laboratoriais com simulações práticas e

conhecimentos especializados em cada situação, envolvendo a estética capilar, corporal e facial.

Formação profissional: Atividades prestadas na área da beleza com finalidades pedagógicas para o

aprendizado prático e teórico dos conteúdos e processos estéticos e cosméticos.

Os conteúdos programáticos e as bibliografias são atuais e estão plenamente adequados às

disciplinas teórico/práticas, bem como dão suporte à pesquisa realizada por discentes e docentes,

além de assegurar o desenvolvimento das competências previstas no Perfil do Egresso.

Na abordagem dos conteúdos curriculares os docentes são capacitados, através do Programa

Mandacaru, acerca da educação inclusiva, com o objetivo de estarem preparados para adaptar suas

práticas pedagógicas para alunos portadores de necessidades especiais.

Os requisitos legais relativos às relações étnico-raciais e ensino de história e cultura afro-brasileira,

africana e indígena, políticas para educação ambiental e direitos humanos são abordados


transversalmente ao longo de todo o percurso formativo do alunado, quer como conteúdo específico

de algumas disciplinas, quer como atividades complementares.

6. Sistema de avaliação do processo de ensino e aprendizagem O processo de avaliação da aprendizagem é parte integrante do processo de ensino e obedece às

normas e procedimentos pedagógicos estabelecidos pelo Conselho Superior da UniFBV Wyden,

tanto para os cursos presenciais quanto a distância.

As avaliações de aprendizagem têm por objetivo acompanhar o processo de construção do

conhecimento, a compreensão e o desenvolvimento da capacidade do aluno para resolver problemas

referentes às competências (conteúdos, habilidades e atitudes) gerais e específicas exigidas para o

exercício profissional, desenvolvidas ao longo do percurso formativo.

A sistemática institucional para a avaliação da aprendizagem considera a participação do estudante

na construção do próprio saber e nas atividades acadêmicas programadas para as disciplinas que

compõem a Matriz Curricular, parte do Projeto Pedagógico do Curso e o domínio dos conteúdos de

natureza técnico-científica e instrumental, bem como acompanhar e aferir o desenvolvimento das

habilidades e atitudes demonstradas em cada componente curricular, principalmente, o desempenho

nos trabalhos e atividades realizados individualmente ou em grupo, provas e testes (orais ou

escritos), visitas técnicas, debates, dinâmicas de grupo, seminários, oficinas, preleções, pesquisas,

resolução de exercícios, arguições, trabalhos práticos, excursões e estágios, inclusive os realizados

fora da sala de aula e da sede da Instituição.

A depender das características da disciplina, os professores, ao elaborarem os cronogramas de

atividades, parte integrante dos Planos de Ensino, definem as ferramentas e os critérios de avaliação

da aprendizagem que serão adotados, com vistas a atender às diferenças individuais dos

educandos, orientando-os ao aperfeiçoamento do processo da aprendizagem. O sistema de

avaliação da aprendizagem está institucionalizado no Regimento Institucional e seu funcionamento

está normatizado na Norma 006.

Considerando o disposto no referido instrumento legal, a avaliação do desempenho acadêmico do

estudante é realizada por disciplina, abrangendo os aspectos de aproveitamento e frequência. O

aproveitamento é expresso por uma nota de eficiência que é a média ponderada das avaliações

realizadas no período letivo. Respeitado o limite mínimo de frequência de 75% da carga horária do

componente curricular, será considerado aprovado o aluno que obtiver média de eficiência igual ou

superior a 5 (cinco), em uma escala que varia de 0 (zero) a 10 (dez).

A critério dos Dirigentes, por proposta do professor ou grupo de professores que ministram uma


disciplina, ouvido o Coordenador do Curso, poderá ser adotado um regime especial de avaliação da

aprendizagem considerado mais adequado.

Os critérios de verificação de desempenho no Trabalho de Conclusão do Curso e no Estágio

Curricular Supervisionado, quando couber, constam de regulamentos próprios (normas 002 e 003,

respectivamente), aprovados pelo Conselho Superior da Instituição.

Alunos com necessidades especiais, quando necessário, podem ser assistidos por equipes da

CASA, para que realizem seus processos avaliativos em consonância com suas características e

particularidades.

7. Sistema de avaliação do projeto do curso O processo de avaliação do Curso de Estética e Cosmética da Centro Universitário FBV Wyden é

desenvolvido pela Coordenação Geral de Graduação e Coordenação de Curso, em colaboração com

a Comissão Própria de Avaliação (CPA), no que couber. Os procedimentos de avaliação têm por

objetivos acompanhar continuamente o planejamento estratégico expresso no PDI e no PPC, com

vistas à melhoria da qualidade, sob vários aspectos, tais como a execução do planejamento

acadêmico, a gestão acadêmico-administrativa, as condições de infraestrutura oferecidas

(laboratórios, salas de aula, biblioteca, áreas de conveniência, os serviços de atendimento ao aluno,

etc.), corpos docente e técnico-administrativo.

Semestralmente, mediante questionários elaborados especialmente para este fim, o corpo social

avalia como segue:

AVALIAÇÃO REALIZADA PELO CORPO DISCENTE

Os alunos, ao final do semestre, avaliam os principais processos desenvolvidos com relação ao

desempenho dos professores, da Coordenação do Curso e da Direção da Instituição, disciplinas

ofertadas, atividades acadêmicas realizadas pela Instituição, o processo de avaliação da

aprendizagem, infraestrutura física, serviços de apoio, etc.. Busca-se aferir o nível de satisfação do

alunado com o Curso e com a Instituição.

AVALIAÇÃO REALIZADA PELO CORPO DOCENTE

Os professores, ao final de cada semestre, avaliam em formulário próprio, o plano de ensino da

disciplina sob sua responsabilidade, atingimento de seus objetivos, cumprimento do cronograma de

atividades e dos conteúdos programáticos propostos, qualidade do material didático utilizado,

bibliografia disponível na biblioteca (livros, periódicos, acervo em multimídia), infraestrutura física e


equipamentos, apoio institucional para realização das atividades acadêmicas, desempenho da turma,

etc.

AVALIAÇÃO REALIZADA PELO CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO

Do mesmo modo que os professores, os técnicos envolvidos com os laboratórios de ensino avaliam

as condições de oferta das aulas práticas quanto a equipamentos, material de consumo,

dimensionamento de turmas, adequação dos experimentos, etc.

AVALIAÇÃO REALIZADA PELO COORDENADOR DO CURSO

Anualmente, a partir das avaliações semestrais acima previstas e das experiências vivenciadas, o

Coordenador do Curso é responsável pela elaboração do Relatório de Autoavaliação do Curso, que

será encaminhado aos Dirigentes, apontando as ações a serem desenvolvidas com vistas à melhoria

da qualidade acadêmica do Curso e o aumento do grau de satisfação dos alunos, professores e

colaboradores, com o Curso e com a Instituição.

Os resultados do processo de autoavaliação geram relatórios consubstanciados, apontando as

potencialidades e fragilidades do Curso, bem como propondo implementação de ações para a

melhoria das atividades acadêmicas, infraestrutura, etc., que serão encaminhadas aos dirigentes da

Instituição para as devidas providências. Os resultados, no que diz respeito ao PPC, são

encaminhados para o NDE, que como Comissão responsável pelo acompanhamento, gestão e

atualização do PPC, os analisa encaminhando ao Colegiado do Curso propostas de ações com

vistas à melhoria da qualidade acadêmica e da infraestrutura institucional.

Também, são divulgados e discutidos junto ao corpo social do Curso, alunos, professores e técnico-

administrativos, mediante a realização de seminários, via e-mail, reunião com grupos focais, etc.,

dando-se amplo conhecimento à comunidade.

8. Trabalho de conclusão de curso (TCC) Considerando que as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos Superiores de Tecnologia não

estabelecem como obrigatória a realização do Trabalho de Conclusão de Curso, a Instituição optou

por não incluí-lo nos Projetos Pedagógicos dessa modalidade de curso.

9. Estágio curricular


Considerando que as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos Superiores de Tecnologia não

estabelecem como obrigatória a realização do Estágio Curricular, a Instituição optou por não incluí-lo

nos Projetos Pedagógicos dessa modalidade de curso.

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