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PPC - Projeto Pedagógico de Curso

Design de Interiores

PPC - UNIRUY WYDEN - Design de Interiores - Rio Vermelho Pág.2

ANEXO I - MATRIZ CURRICULAR 1o. semestre5CGAD - Computação Gráfica Aplicada ao Design (60 horas)

5DODS - Desenho de Observação Aplicado ao Design (60 horas)

5ESIZ - Estética e História da Arte (60 horas)

5MTDS - Metodologia do Design (60 horas)

5TTFD - Temas Tecnológicos em Fundamentos do Design (40 horas)

5EECE - Estudos de Caso em Carreira e Empreendedorismo (60 horas)

5CIAZ - Ciências Humanas e Sociais (60 horas)

2o. semestre5CGDI - Computação Gráfica para Design de Interiores (60 horas)

5DSAR - Desenho Arquitetônico (60 horas)

5PAMR - Projeto de Ambientação Residencial (60 horas)

5TTAC - Temas Tecnológicos em Ambientação Residencial e Comercial (40 horas)

5EEHA - Estudos de Caso em História, Arte e Cultura (60 horas)

5DECT - Desenho Técnico e Perspectiva (60 horas)

5ERGO - Ergodesign (60 horas)

3o. semestre5POMO - Projeto Mobiliário (60 horas)

5ILIN - Iluminação de Interiores (60 horas)

5MRAM - Materiais de Revestimentos para Ambientes (60 horas)

5PAMC - Projeto de Ambientação Comercial (60 horas)

5TTDM - Temas Tecnológicos em Design de Mobiliário (40 horas)

5EEHM - Estudos de Caso em Humanidades e Meio Ambiente (60 horas)

5DESU - Design e Sustentabilidade (60 horas)

4o. semestre5PSVI - Projetos de Stands e Vitrinas (60 horas)

5TTDA - Temas Tecnológicos em Design e Acessibilidade (40 horas)

5EEDI - Estudos de Caso em Design de Interiores (60 horas)

5ACES - Acessibilidade (60 horas)

5ACIN - Acústica em Interiores (60 horas)

5INPR - Instalações Prediais (60 horas)

5TEDR - Tópicos Especiais em Design de Interiores (60 horas)


Atividades5ZDS2 - Pex - Programa de Experiências (100 horas)

5LIBR - Libras - Língua Brasileira de Sinais (20 horas)*

Carga horária total do curso: 1700 horas

* A disciplina de Libras é optativa ao aluno, mas de oferta obrigatória pela instituição.


ANEXO II - EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS DAS DISCIPLINAS 5CGAD - Computação Gráfica Aplicada ao Design Ementa

Nessa disciplina, o aluno irá desenvolver competências relacionadas ao uso eficiente de ferramentas

técnicas e métodos para edição, manipulação e criação de imagens bitmaps e vetoriais para o

desenvolvimento de peças gráficas. Além disso, o aluno será capaz de uma interpretação teórica

sobre os elementos que compõem o contexto da computação gráfica aplicada ao design e sua

devida relação com a prática para desenvolvimento eficiente de peças gráficas, visando estética,

acabamento e funcionalidade.

Bibliografia básica

ADOBE CREATIVE. Adobe photoshop cs4 Classroom in a book: guia de treinamento oficial. Porto

Alegre: Bookman Companhia, 2009.

ADOBE CREATIVE. Illustrator cs4 -Classroom in a book: guia de treinamento oficial. Porto Alegre:

Bookman Companhia, 2009.

GAMBA JÚNIOR. Computação gráfica para designers: dialogando com as caixinhas de diálogo:

Dialogando com as caixinhas de diálogo. Rio de Janeiro: 2AB, 2003.

Bibliografia Complementar

ANDRADE, Marcos Serafim de. Adobe photoshop CS3. São Paulo: SENAC, 2008.

ARTINS, Nelson. A imagem digital na editoração: manipulação, conversão e fechamento de arquivos.

Rio de Janeiro: Senac, 2005.

COLLANDRE; E. ET AL. Fotomontagens criativas com photoshop. Porto Alegre: Bookman, 2007.

HOPPE. Altair. Adobe Fotoshop para fotógrafos, designers e operadores digitais. Porto Alegre:

Photos, 2010

FIALHO JR, Mozar. Corel draw x4. Goiânia: Terra, 2009

5DODS - Desenho de Observação Aplicado ao Design Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a utilizar técnicas de representação para a observação

de objetos bidimensionais, tridimensionais e figura humana; elaborar desenhos de figuras humanas e

objetos tridimensionais, que auxiliem na representação e interpretação de projetos gráficos, de

animações, de produtos e arquitetônicos; representar objetos tridimensionais em meios


bidimensionais, respeitando as características de proporção, textura e luz; representar idéias

criativas por meio da linguagem gráfica, de modo a que seja reconhecido como um desenho do

objeto observado em escala diferente; criar desenhos, utilizando a perspectiva, observando as

normas técnicas e identificando linhas de fuga e profundidade dos objetos. O processo de

aprendizagem será desenvolvido mediante aulas expositivas dialogadas, aulas práticas, estudo de

casos, visitas técnicas, debates sobre temas previamente selecionados e seminários. A avaliação da

aprendizagem será processual, realizada por meio de provas, elaboração de trabalhos e

acompanhamento da efetiva participação do aluno nas atividades programadas.


GOMES, Luiz A. V. de Negreiros. MACHADO, Clarice Gonçalves da Silva. Experimentos em

desenho: Técnicas de Representação Gráfica. São Paulo: Uniritter, 2008.

EDWARDS, Betty. Desenhando com o lado direito do cérebro. Rio de Janeiro: Ediouro, 2003.

WONG, Wucius. Princípios de forma e desenho. São Paulo: Martins Fontes, 1998.


ARNHEIM, Rudolf. Arte e percepção visual. São Paulo: Pioneira, 1996.

DERDYK, Edith. O desenho da figura humana. São Paulo: [s.n.], 1990.

HALLAWELL, Philip. À mão livre: a linguagem do desenho: A linguagem do desenho. São Paulo:

Mellhoramentos, 2004.

LICHTENSTEIN, Jacqueline. A pintura: a figura humana. São Paulo: Editora 34, 2004.

FERNANDEZ, Angel. Desenho para designers de moda. São Paulo: Estampa, 2004.

5ESIZ - Estética e História da Arte Ementa

Ao final desta diaciplina, o aluno estará apto a elaborar projetos criativos, observando a história da

arte, os principais nomes, períodos e estilos da evolução da arte na sociedade ocidental, para

atender ao perfil do cliente; interpretar de forma crítica as diversas obras de arte, analisando as

intenções do artista, bem como os objetivos e influências sociais da obra em seu contexto histórico;

utilizar a história da arte como fonte de questionamento estético e de inspiração no processo de

desenvolvimento de projetos criativos e inovadores; desenvolver olhar crítico em relação a projetos e

criações contemporâneas, observando princípios e características estéticas, para contribuir com o

patrimônio artístico e cultural, respeitando as deferenças ético-raciais, culturais e os direitos

humanos; enriquecer o processo criativo de construção de peças, utilizando-se da história da arte e

da percepção crítica da estética e beleza como ferramenta e técnica criativa. O processo de


aprendizagem será desenvolvido mediante aulas teóricas dialogadas, aulas práticas, estudo de

casos, visitas técnicas, debates sobre assuntos previamente selecionados e trabalhos individuais e

em grupo. A avaliação da aprendizagem será processual, realizada por meio da aplicação de provas,

elaboração de trabalhos e acompanhamento da efetiva participação do aluno nas atividades

programadas.


FARTHING, Stephen. Tudo sobre arte. Rio de Janeiro: Sextante, 2011.

GOMBRICH, E.h. A história da arte. Rio de Janeiro: Ltc, 1999.

JANSON, Antony F. Iniciação à história da arte. São Paulo: Martins Fontes, 1996.


HAUSER, Arnold. História social da arte e da literatura. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

PROENÇA, Graça. História da arte. São Paulo: Ática, 2007.

DEMPSEY, Amy. Estilos, escolas e movimentos: guia enciclopédico da arte moderna. São Paulo:

CosacNaify, 2003.

JANSON, H.W. A nova história da arte de Janson: a tradição ocidental. Lisboa: F.C. Gulbenkian,

2010.

WOLLHEIN, Richard. A pintura como arte. São Paulo: CosacNaify, 2002.

5MTDS - Metodologia do Design Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto aplicar estratégias em "design thinking" e "design doing",

considerando aspectos social, mercadológico e de sustentabilidade, para atender à expectativa do

cliente; utilizar critérios norteadores em design, observando as normas técnicas, para definição de

problemas, geração de ideias, criação de formas e dar feedback; implementar esquemas, métodos,

técnicas e instrumentos de design, para soluções de necessidades diversas; propor soluções,

usando instrumento e método inerente à metodologia do design, para problemas do cotidiano

relacionados com a forma e função de objetos, equipamentos e estilo; planejar e executar estratégias

para o cumprimento de objetivos relacionados às etapas do processo de design, visando a eficiência

e cumprimento de cronogramas de atividades. O processo de aprendizagem será desenvolvido

mediante aulas teóricas dialogadas, aulas práticas, estudo de casos, visitas técnicas, debates sobre

assuntos previamente selecionados e trabalhos individuais e em grupo. A avaliação da

aprendizagem será processual, realizada por meio da aplicação de provas, elaboração de trabalhos

e acompanhamento da efetiva participação do aluno nas atividades programadas.



BAXTER, Mike. Projeto de produto: guia prático para o design de novos produtos. São Paulo: Edgard

Blucher, 2003.

SEIVEWRIGHT, Simon. Pesquisa e design. Porto Alegre: Bookman, 2009.

FUENTES, Rodolfo. A prática do design gráfico: uma metodologia criativa. São Paulo: Rosari, 2006.


SORGE, Richard e UDALE, Jenny. Fundamentos de design de moda. Porto Alegre: Bookman, 2009.

WHEELER, Alina. Design de identidade da marca. Porto Alegre: Bookman, 2008.

BÜRDEK, Bernhard E. História, teoria e prática do design de produtos. São Paulo: Blücher, 2006.

JONES, Sue Jenkyn. Fashion design: manual do estilista. São Paulo: Cosac Naify, 2005.

LIPOVETSKY, G. O império do efêmero: a moda e seu destino nas sociedades modernas. São

Paulo: Companhia das Letras, 1989.

5CGDI - Computação Gráfica para Design de Interiores Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará capacitado a aplicar as diferentes ferramentas do universo de

desenvolvimento de plantas bidimensionais e a desenvolver representações gráficas de ambientes e

artefatos selecionando softwares adequados que trabalhem em duas dimensões. Também estará

apto a aplicar ferramentas digitais para o trabalho de construção de plantas utilizando os recursos de

inserção de texto, níveis de trabalho, hachuras, edição de desenhos, conferir medidas, inserir

bibliotecas de símbolos, cotar e imprimir os desenhos. O processo da aprendizagem será efetivado

mediante aulas expositivas dialogadas, aulas práticas em laboratório, estudo de casos, visitas

técnicas, discussão em grupo e materializado com a elaboração e apresentação de um projeto de

plantas baixas, que o aluno desenvolverá ao longo da disciplina, base para a avaliação da

aprendizagem, que será processual realizada por meio de aplicação de provas e do



FERREIRA, Patrícia. Desenho de arquitetura. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2008.

HOPPE, ALTAIR. Adobe Photoshop: para fotógrafos, designes e operadores digitais. Vol.1. Santa

Cataria: Editora Photos, 2007.

MONTENEGRO, Gildo A. Desenho arquitetônico. São Paulo: Blucher, 2012.



GASPAR, João Alberto de Motta. Google Sketchup Pro 8 passo a passo. São Paulo: VectorPro,

2008.

KOWALTOWSKI, Doris C. C. K.; MOREIRA, Daniel de Carvalho. O processo de projeto em

arquitetura: da teoria a tecnologia. São Paulo: Oficina de textos, 2011.

LIMA, Claudia Campos Netto Alves de. Estudo dirigido de AutoCAD 2007. São Paulo: Érica, 2006.

OLIVEIRA, Adriano de. AutoCAD 2007: modelagem 3D e renderização em alto nível. São Paulo:

Érica, 2007.

OLIVEIRA, Adriano de. AutoCAD 2008: modelagem 3D e renderização em alto nível. São Paulo:

Érica, 2007.

5POMO - Projeto Mobiliário Ementa

Ao longo desta disciplina o aluno irá conceber o desenho de mobiliário residencial e comercial,

através de aulas expositivas, estudos de caso, seminário e atividades práticas. Fundamentando-se

na pesquisa dos diversos tipos e estilos em design, saberá identificar as formas e funções para os

quais os móveis se destinam. Terá conhecimentos para avaliar a aplicabilidade dos materiais e

revestimentos existentes no mercado, verificando as características de sustentabilidade e respeito ao

meio ambiente. Com base em normas técnicas, terá o domínio da linguagem gráfica na

apresentação do produto elaborado, utilizando recursos manuais e digitais. Através do sistema de

avaliação da aprendizagem diagnóstica, somativa e formativa, o aluno demonstrará a capacidade

para desenvolver projetos de móveis, tendo em vista os componentes funcionais, estéticos,

estruturais, ergonômicos e antropométricos. Ao final da disciplina, o aluno gerenciará a confecção de

um protótipo projetado por ele, porém, executado por um profissional capacitado, com temas

variados, de pequena complexidade, como: aparador, mesa de canto, de centro, de cabeceira, etc.


FRENCH, Thomas E.; VIERCK, Charles; ESTEVES, Eny Ribeiro. Desenho técnico e tecnologia

gráfica. São Paulo: Globo, 2002.

MORAIS, Dijon de. Limites do design. São Paulo: Studio Nobel, 1999.

LIMA, Marco Antônio Magalhães. Introdução aos materiais e processos para designers. Rio de

Janeiro: Ciência Moderna, 2006.


TRIPODI, Antônio. Folheado da madeira. São Paulo: CTT Cultural e Editora, 2006.


GIBBS, Jenny. Design de Interiores: guia útil para estudantes e profissionais. São Paulo: GG Brasil,

2010.

HERBERG, Hanspeter; HEIDKAMP, W.; KEIDEL, W. Desenho técnico de marcenaria. Vol.1. São

Paulo: EPU, 2011.

PEDROSA, Israel. Da cor a cor inexistente. São Paulo: Senac, 2009.

VASCONCELOS, Marcelo. Móvel brasileiro moderno. Rio de Janeiro: Editora Aeroplano, 2012.

5DSAR - Desenho Arquitetônico Ementa

Ao final desta disciplina o aluno estará apto a aplicar as normas técnicas de representação gráfica do

desenho arquitetônico, observando a NBR atualizada; utilizar técnicas básicas da representação

gráfica de edificações; e a ler e executar projetos arquitetônicos. Também estará capacitado, usando

visão espacial, a planejar e organizar espaços, analisando e identificando elementos básicos para

concepção de projetos de interiores, e executar desenhos arquitetônicos e de interiores aplicando os

métodos de representação gráfica e utilizando os instrumentos necessários. Além disso, o aluno será

capaz de concretizar, em níveis bidimensionais, o detalhamento técnico dos principais elementos

compositivo dos espaços arquitetônicos: escadas, rampas, coberta e esquadrias. O processo de

aprendizagem será desenvolvido mediante aulas teóricas dialogadas, aulas práticas em laboratório,

trabalhos individuais e em grupo, seminários, visitas técnicas e estudos de caso. A avaliação da

aprendizagem será processual realizador com aplicação de provas, culminando com a elaboração de

um projeto que será apresentado e discutido em sala e pelo acompanhamento da participação do

aluno nas atividades programadas.


MONTENEGRO, Gildo A. Desenho arquitetônico. São Paulo: Edgard Blucher, 2001.

MONTENEGRO, Gildo. Ventilação e cobertas. São Paulo: Edgard Blucher, 2008.

CHING, F. D. K.. Técnicas de construção ilustradas. Porto Alegre: Bookman, 2010.


LITTLEFIELD, David. Manual do arquiteto: planejamento, dimensionamento e projeto. Porto Alegre:

Bookman, 2011.

NEUFERT, Peter. Arte de projetar em arquitetura. Barcelona: Gustavo Gilli, 2009.

SILVA, Arlindo et al. Desenho técnico moderno. Rio de Janeiro: Ltc, 2012.

VIZIOLI, Simone H. T. et al. Desenho arquitetônico básico. São Paulo: Pini, 2009.

DAGOSTINO, Frank. Desenho arquitetônico contemporâneo. São Paulo: Hemus, 2004.


5ILIN - Iluminação de Interiores Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a desenvolver projetos de iluminação de ambientes,

observando os aspectos funcionais (práticos, estéticos e simbólicos), econômicos e sustentáveis;

observar e analisar o comportamento da luz em contato com os diversos tipos de materiais, visando

a escolha adequada de lâmpadas e luminárias para um projeto; solucionar problemáticas de

iluminação, desenvolvendo propostas criativas e inovadoras, com base nas características e

demandas do ambiente; utilizar, de forma consciente, os diversos tipos e efeitos de iluminação,

promovendo segurança, conforto e bem-estar, para atender às necessidades do público alvo; e

desenvolver plantas técnicas de iluminação, usando adequadamente as técnicas de representação

gráfica, agregando ao projeto executivo de espaços internos. O processo de aprendizagem será

desenvolvido mediante aulas teóricas dialogadas, aulas práticas, estudo de casos, visitas técnicas,

debates sobre assuntos previamente selecionados e trabalhos individuais e em grupo. A avaliação

da aprendizagem será processual, realizada por meio da aplicação de provas, elaboração de

trabalhos, culminando com o desenvolvimento de um projeto, e acompanhamento da efetiva

participação do aluno nas atividades programadas.


SILVA, Mauri Luiz da. Iluminação: simplificando o projeto. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2009.

LIMA, Mariana Regina Coimbra de. Percepção visual aplicada à arquitetura e iluminação. Rio de


INNES, Malcolm. Iluminação no design de interiores. São Paulo: GG Brasil, 2014.


SILVA, Mauri Luiz da. Luz, lâmpada e iluminação. São Paulo: Ciência Moderna, 2004.

POLONSKII, Mikhail M. Reatores eletrônicos para iluminação fluorescente. São Paulo: Unijui, 2008.

GUERRINI, Delio Pereira. Iluminação: teoria e projeto. São Paulo: Erica, 2007.

PEDROSA, Israel. Da cor a cor inexistente. São Paulo: Senac, 2009.

ARAÚJO, Vinícius de. Iluminação elétrica. São Paulo: Edgard Blucher, 1999.


5MRAM - Materiais de Revestimentos para Ambientes Ementa

Nesta disciplina o aluno se familiarizará com a função e aplicação dos diversos materiais de

revestimentos na ambientação. Ao final do curso estará apto a identificar as propriedades,

características, manuseio e instalar produtos de revestimento utilizados em construção, reforma e

restauro de ambientes. Também estará capacitado a selecionar materiais para execução e

acabamento, de acordo com as especificações de projeto, dominando os processos da tecnologia

dos revestimentos utilizados nos ambientes, além de indicar materiais e acabamentos existentes no

mercado, considerando o equilíbrio na composição do ambiente, o menor impacto quanto às

questões ambientais, o custo/benefício, além de avaliar a aplicabilidade dos revestimentos e

acabamentos quanto às suas características estéticas e funcionais. O processo de aprendizagem

será desenvolvido mediante aulas teóricas dialogadas, aulas práticas, aulas de campo, estudo de

casos. A avaliação da aprendizagem será processual consistindo na elaboração e apresentação de

trabalhos individuais e em grupo, seminários, provas e participação do aluno nas atividades

programadas.


BORGES, Alberto Campos. Prática das pequenas construções. São Paulo: Edgard Blücher, 2004.

PETRUCCI, Eládio G. R. Materiais de construção. São Paulo: Globo, 1998.

SCATTERGOOD, Emma. Guia das superfícies e acabamentos. São Paulo: Livros e Livros, 2001.


FIORITO, Antônio J. S. I. Manual de argamassas e revestimentos: estudos, procedimentos e

execução. São Paulo: Pini, 2003.

RIGGS, J. Rosemary. Materials_and_components of interior architecture. New Jersey: Prentice Hall,

2008.

COLES, John; HOUSE, Naomi. Fundamentos de arquitetura de interiores. Barcelona: Editorial

Promopress, 2008.

NUTSCH, Wolfgang. Manual de construcción: detalhes de interiorismo. Barcelona: Gustavo Gilii,

2006.

LAWRENCE, Mike. Manual completo de decoração e arranjos do lar. São Paulo: Estampa, 1997.

5PAMC - Projeto de Ambientação Comercial


Ementa

Ao final desta disciplina estará apto a desenvolver projetos de ambientação para espaços comerciais,

tais como lojas, ambientes gastronômicos, hospitalares e corporativos; solucionar problemas dos

espaços aplicando princípios ergonômicos; desenvolver projetos, adequados esteticamente a

ambientes comerciais, observando a funcionalidade dos espaços e a composição dos ambientes;

aplicar corretamente a representação gráfica no desenvolvimento de um projeto, observando as

normas técnicas e utilizando recursos manuais e digitais; e criar soluções, compatíveis com o

ambiente para o qual o projeto está sendo desenvolvido, de forma inovadora e combinando formas,

cores, texturas e materiais. Para tanto, diversos assuntos serão abordados com a finalidade de

apresentar as características e especificidades dos ambientes comerciais, a diferença entre este tipo

de projeto e projetos para ambientes residenciais. O processo de aprendizagem será desenvolvido

mediante aulas expositivas dialogadas, aulas práticas, visitas técnicas, estudo de casos, debates em

sala e elaboração de trabalhos individuais e em grupo. A avaliação da aprendizagem será

processual, consistindo na aplicação de provas, culminando com a elaboração de um projeto pelo

aluno, que será apresentado e discutido em sala e do acompanhamento da efetiva participação do

aluno nas atividades programadas.


LENGEN, Johan Van. Manual do arquiteto descalço. Rio de Janeiro: Instituto Tibá, 2004.

GURGEL, Mirian. Projetando espaços: guia de arquitetura de interiores para áreas comerciais. São

Paulo: Senac, 2005.



RESENDE, Ivan. Interiores lojas e restaurantes.Rio de Janeiro: Viana e Mosley Editora, 2007.

GURGEL, Mirian. Projetando espaços, design de interiores. São Paulo: Senac, 2009.

MARTINS, Yuri. Como planejar os espaços de escritórios: guia prático para gestores e designers.

São Paulo: GG Brasil, 2014.

GOES, Ronaldo de. Manual prático de arquitetura para clínicas e laboratórios. São Paulo: Edgard

Blücher, 2006.

GUERRINI, Delio Pereira. Iluminação: teoria e projeto. São Paulo: Erica, 2007.

5PAMR - Projeto de Ambientação Residencial Ementa

Ao final desta disciplina o aluno estará capacitado a elaborar projetos de ambientação, com ênfase


em residências. Também estará apto a utilizar conhecimentos construtivos e técnicos que

possibilitem a concepção de móveis e decoração adequados às necessidades do cliente. Criará

ambientações observando aspectos ergonômicos, de acessibilidade, dimensionamento, estética,

funcionalidade, assim como, da ambiência dos espaços internos: iluminação, cores, ventilação e

acústica. Além disso, será capaz de elaborar um cronograma de execução do projeto e acompanhar

o desenvolvimento da obra em todas as suas etapas. O processo de aprendizagem será

desenvolvido mediante aulas expositivas dialogadas, atividades práticas, estudos de caso, visitas

técnicas à lojas de móveis e a edifícios em construção, preferencialmente, na fase de revestimento.

A avaliação da aprendizagem será diagnóstica, somativa e formativa, permitindo que o aluno

demonstre sua capacidade para elaborar um projeto completo de ambientação residencial, com

pesquisas de materiais, representação do espaço interno e do mobiliário, aplicando as normas

técnicas de apresentação de projetos, utilizando recursos manuais e digitais.


SIMMONS, C. H; MAGUIRE, D. E. Desenho técnico. São Paulo: Hemus.2004


MONTENEGRO, Gildo. Desenho de projetos em arquitetura e design de interior. São Paulo: Edgard

Blücher, 2003.


DAGOSTINO, Frank. Desenho arquitetônico contemporâneo. São Paulo: Hemus Editora, 2007.

HALLAWELL, Philip. A mão livre: técnicas de desenho. São Paulo: Melhoramentos, 2002.



MARCELO, Virgínia Célia Costa e outros. Desenho arquitetônico básico. São Paulo: Pini, 2010.

5PSVI - Projetos de Stands e Vitrinas Ementa

Ao longo desta disciplina o aluno desenvolverá a capacidade de elaborar projetos de ambientes

temporários, como: vitrinas, quiosques, stands e eventos, observando a relação entre consumo,

sociedade e o ponto de venda-PDV, respaldo-se nas atribuições do visual merchandising e nas

normas técnica e aplicando técnicas de montagens. Também, estará apto a desenvolver projetos

inovadores e criativos, utilizando a iluminação e as cores de forma harmônica no espaço. Além disso

estará habilitado a planejar e organizar eventos, desenvolvendo projetos de ambientes temporários,

de forma a estabelecer relações entre a identidade do público alvo e a ambientação, levando em


consideração conceitos de marketing. O processo de aprendizagem será realizado mediante aulas

expositivas dialogadas, atividades práticas, estudos de caso e visitas técnicas a shoppings centers e

galerias. A avaliação da aprendizagem será desenvolvido de forma diagnóstica, somativa e

formativa, permitindo que o aluno demonstre capacidade para dimensionar o espaço construído,

criando layout comercial, levando em conta a ergonomia, a antropometria e a ambiência.


FROTA, Anésia Barros; SCHIFFER, Sueli Ramos. Manual de conforto térmico. São Paulo: Studio

Nobel, 1995.

MATIAS, Marlene. Organização de eventos: procedimentos e técnicas. Barueri, SP: Manole, 2004.

CHING, Frank; BINGGELI, Corky. Arquitetura de interiores ilustrada. Porto Alegre: Bookman, 2006.


MAUR, Huguette; DEMETRESCO, Silvia (Orgs). Vitrinas entre vistas: merchandising visual. Rio de

janeiro: Senac, 2009.

DEMETRESCO, Sylvia. Vitrina: construção de encenações. São Paulo: Senac, 2007.

NAKANE, Andréa. Técnicas de organização de eventos. Rio de Janeiro: Infobook, 2000.

MORGAM, Tony. Visual merchandising: vitrines e interiores comerciais. São Paulo: GG Brasil, 2011.

SACKRINDER, Françoise; GUIDÉ, Gwenola; HERVÉ, Dominique. Entre vitrinas: distribuição e visual

merchandising na moda. São Paulo: Senac, 2009.

5ZDS2 - Pex - Programa de Experiências Ementa

O PEX - Programa de Experiências - permite ao aluno desenvolver sua capacidade de aprendizagem

ativa. Através do PEX, o aluno realiza uma série de atividades que lhe são oferecidas pela Instituição

e, através delas, desenvolve competências alinhadas com o perfil profissiográfico do curso. O PEX

possui um regulamento próprio, que normatiza e determina a sua forma de funcionamento.


De acordo com as normas do regulamento próprio.


De acordo com as normas do regulamento próprio.


5LIBR - Libras - Língua Brasileira de Sinais Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a propor ações de inclusão, em contextos educativos,

respeitando os direitos da pessoa surda, para ampliar sua participação cidadã na sociedade; elaborar

e implementar projeto de ações inclusivas, alinhadas com as políticas públicas para surdos,

promovendo a melhoria da sua qualidade de vida; utilizar a língua brasileira de sinais para a

comunicação com o surdo, respeitando os direitos fundamentais, para garantir a sua inserção em

ambientes sociais; produzir materiais didáticos, a partir da mediação promovida por intérprete na

linguagem viso-gesto-espacial, a fim de socializar conhecimentos na perspectiva inclusiva; propor

ações de ensino da língua brasileira de sinais, respeitando as especificidades da estrutura

gramatical, favorecendo o ato comunicativNessa disciplina, o aluno será conscientizado da

necessidade da consolidação das políticas atuais e da implementação de novas políticas de inclusão

social para os surdos. O processo de aprendizagem será desenvolvido mediante aulas expositivas

dialogadas, aulas práticas, estudo de casos, debates sobre temas previamente selecionados e

seminários. A avaliação da aprendizagem será processual, realizada por meio de provas, elaboração

de trabalhos e acompanhamento da efetiva participação do aluno nas atividades programadas.


ALMEIDA, Elizabeth Crepaldi de. Atividades ilustradas em sinais da libras. Rio de Janeiro: Revinter,

2004.

CAPOVILA, F.; RAFHAEL, W. D. Dicionário enciclopédico ilustrado trilíngue da língua de sinais

brasileira. São Paulo: Edusp, 2001.

KARNOPP Lodenir Becker; QUADROS, Ronice Muller de. Língua de sinais brasileira: estudos

linguísticos. Porto alegre: Artmed, 2004.


CARVALHO, Ilza Silva de; CASTRO, Alberto Rainha de. Comunicação por língua brasileira de sinais.

Brasília: Senac, 2009.

GOLDFELD, Márcia. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sócio

interacionista.São Paulo: Plexos, 2002.

SEGALA, Sueli Ramalho; KOJIMA, Catarina Kiguti. Língua brasileira de sinais. Vol.1. São Paulo:

Escala, 2011.

SILVESTRE, Nuria; SOUZA, Regina Maria de; ARANTES, Valeria Amorim (Org.). Educação de

surdos. São Paulo: Summus, 2007.

HONORA, Márcia. Livro ilustrado de língua brasileira de sinais: desenvolvendo a comunicação


usanda pelas pessoas com surdez. São Paulo: Ciranda Cultural Editora e Distribuidora Ltda, 2011.

5TTAC - Temas Tecnológicos em Ambientação Residencial e Comercial Ementa

O aluno será capacitado a elaborar projetos de ambientes residenciais e comerciais utilizando as

representações gráficas, dimensionamento e condicionantes naturais na funcionalidade dos

projetos, bem como a iluminação, a circulação, as cores, a decoração, o mobiliário, os objetos e o

paisagismo de interiores na composição dos ambientes.




Blücher, 2003.

RESENDE, Ivan. Interiores lojas e restaurantes. Rio de Janeiro: Viana e Mosley, 2007.





MARCELO, Virgínia Célia Costa et al. Desenho arquitetônico básico. São Paulo: Pini, 2010


5TTDA - Temas Tecnológicos em Design e Acessibilidade Ementa

O aluno será capacitado a planejar espaços, ambientes e mobiliários públicos de modo a adequar e

facilitar o deslocamento e o acesso total dos portadores de necessidades especiais. O aluno irá

aplicar esses conhecimentos fazendo uso da legislação e normas observando a antropometria e

ergonomia na execução de um projeto de Design e Acessibilidade.



ORNSTEIN, S.W; LOPES, M.E; PRADO, A.R. de. Desenho universal, caminhos da acessibilidade no

Brasil. São Paulo: Annablume, 2010.

PRADO, Adriana Romeiro de Almeida. Orientações técnicas sobre acessibilidade e design inclusivo.

Rio de Janeiro: Instituto Muito Especial, 2011.

CAMBIAGHI, S. Desenho universal, métodos e técnicas para arquitetos e urbanistas. São Paulo:

Senac, 2007.


BARROS, Cybele Monteiro de. Acessibilidade: orientações para bares, restaurantes e pousadas. Rio

de Janeiro: Senac, 2012.

CAMBIAGHI, Silvana. Desenho universal: métodos e técnicas para arquitetos e urbanistas. São

Paulo: Senac, 2012.


PRADO, Adriana R. de Almeida. Desenho universal: caminhos da acessibilidade no Brasil. São

Paulo: Annablume, 2010.

PRADO, Adriana R. de Almeida; LOPES, Maria Elisabete; OMSTEIN, Sheila Walbe (Org.).

Acessibilidade: guia prático para o projeto de adaptações e de novas edificações. São Paulo: Pini,

2011.

5TTDM - Temas Tecnológicos em Design de Mobiliário Ementa

A disciplina fornece para o aluno o conhecimento teórico e a prática projetual de produtos de

mobiliário piloto, com temas variados de pequena complexidade: bifês, aparadores, mesas de jantar,

de canto e de centro entre outros. Projetar e detalhar o mobiliário artesanal e suas interfaces com

outros materiais construtivos, conforme expressão gráfica da ABNT. O aluno irá aplicar esses

conhecimentos na execução de um projeto de design mobiliário gerenciando todas as etapas do

processo, desde a identificação do cliente e sua necessidade, como na escolha e aplicação do

projeto mobiliário idealizado.


TRÍPOLI, Antônio. Dicionário de marcenaria. São Paulo: CTT Cultura e Editora, 2005.

TRÍPOLI, Antônio. Folheado de madeira. São Paulo: CTT Cultura e Editora, 2005.

TRÍPOLI, Antônio. Madeiras para marcenaria, carpintaria e artesanato. São Paulo: CTT Cultura e

Editora, 2006.



KEIDEL, W; HERBERG, H; HEIDKAMP, W. Desenho técnico de marcenaria. São Paulo: EPU, 1975.

MARTIN, Cat. Guia de texturas para superfícies, muebles y acabamentos. Madrid: Blune, 2008.


TRIPODI, Antônio. Lustração da madeira e pinturas especiais: manual prático. São Paulo: CTT

Cultural e Editora, 2004.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 10068: folha de desenho: leiaute e

dimensões. Rio de Janeiro, 1987.

5TTFD - Temas Tecnológicos em Fundamentos do Design Ementa

Nesta disciplina o aluno irá aplicar os aportes teóricos dos fundamentos do design na criação de

projetos utilizando as técnicas da metodologia projetual, considerando o viés interdisciplinar das

relações humanas e sociais para compreensão da realidade histórico-social. O aluno irá expressar

suas ideias de forma articulada e coerente, utilizando as ferramentas do desenho e/ou da

computação gráfica no processo de criação, edição e tratamento de imagens, em interlocução com

referências artísticas e estéticas sob a orientação de um professor




Blucher, 2003.

JANSON, H.W. A nova história da arte de Janson: a tradição ocidental. Lisboa: F.C. Gulbenkian,

2010.


HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2003.

GAMBA JÚNIOR. Computação gráfica para designers: dialogando com as caixinhas de diálogo:

Dialogando com as caixinhas de diálogo. Rio de Janeiro: 2AB, 2003.

GOMES, Luiz A. V. de Negreiros. MACHADO, Clarice Gonçalves da Silva. Experimentos em

desenho: técnicas de representação gráfica. São Paulo: Uniritter, 2008.

SORGE, Richard; UDALE, Jenny. Fundamentos de design de moda. Porto Alegre: Bookman, 2009.

BÜRDEK, Bernhard E. História, teoria e prática do design de produtos. São Paulo: Blücher, 2006.


5EECE - Estudos de Caso em Carreira e Empreendedorismo Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a planejar sua carreira profissional, desenvolvendo e

aprimorando as competências, de forma a ampliar as oportunidades no mercado de trabalho; projetar

negócios, considerando oportunidades para empreender cenários, tendências e análise setorial

estruturada, para garantir o desenvolvimento de empreendimentos sustentáveis, observando os

direitos fundamentais do homem; gerenciar projetos nas áreas de operações das organizações,

respeitando boas práticas de administração, para a melhoria de procedimentos e processos; planejar

e implementar empreendimentos, utilizando ferramentas e modelos de gestão adequados, para

atender expectativas do cliente com o produto ou serviço de qualidade; executar plano de negócios

comprometido com uma perspectiva ética e um desenvolvimento sustentado, compatibilizando

interesses da sociedade com ações da organização e a preservação ambiental. O processo de

aprendizagem será desenvolvido com aulas colaborativas. A avaliação da aprendizagem será

processual, realizada mediante avaliações presenciais e acompanhamento da participação nas

atividades previamente programadas.


DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando Ideias em Negócios. Rio de

Janeiro: Campus, 2015.

NEVES, Roberto de Castro. Imagem empresarial. Rio de Janeiro: Mauad, 2013.

SABBAG, Paulo Yazigi. Gerenciamento de Projetos e Emprendedorismo. São Paulo: Saraiva, 2009.


BARON, Robert A.Empreendedorismo: Uma Visão do Processo.São Paulo: Thomson, 2013.

CECONELLO, Antônio Renato. A Construção do Plano de Negócio. São Paulo: Saraiva, 2008.

CHIAVENATO, Idalberto. Administração nos Novos Tempos. Rio de Janeiro: Campus, 2014.

DRUCKER, Peter Ferdinand. Desafios Gerenciais Para o Século XXI. São Paulo: Pioneira, 1999.

SOTO, Eduardo. Comportamento Organizacional Thomson Learning. São Paulo: Pioneira, 2002.


5EEHM - Estudos de Caso em Humanidades e Meio Ambiente Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a elaborare implementar proposta de formação

continuada em uma organização, analisando a relação entre cultura e identidade, promovendo

atitudes pautadas no conceito de alteridade; implementar ações de educação ambiental no processo

de gestão estratégica e responsabilidade social corporativa, favorecendo a sustentabilidade e poder

local; propor políticas de proteção social adequadas à realidade da população brasileira, almejando

atender aos novos arranjos familiares e desconstruções sociais; promover projetos articulados com

direitos que assegurem a dignidade humana de acordo com os princípios éticos e políticos na

modernidade, viabilizando ações de inclusão social; desenvolver projetos abordando a realidade

social contemporânea com as múltiplas interfaces nos fenômenos humanos e sociais, inclusive as

relações étnico-raciais e a história da cultura afro-brasileira e indígena, articulando, organizando e

reconhecendo a defesa de uma sociedade fundamentada na igualdade de direitos e deveres, no

respeito à liberdade de expressão, na criatividade e preservação do meio ambiente. O processo de

aprendizagem será desenvolvido mediante aulas colaborativas, estudos de casos, seminários e

debates sobre temas previamente selecionados. A avaliação da aprendizagem será processual,

realizada por meios de provas, elaboração de trabalhos e acompanhamento da efetiva participação

do aluno nas atividades programadas.


ANDERY, M. A. Para compreender a ciência: uma perspectiva histórica. São Paulo: Espaço e

Tempo, 1996.

CHAUÍ, Marilena de Souza. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2011.

ODUM, Eugene P. Fundamentos de ecologia. São Paulo: Thomson, 2011.


MORIN, Edgar.Ciência com consciência. Rio de Janeiro: Bertrand, 2014.

SOUZA, Demetrius Coelho. O meio ambiente das cidades. São Paulo: Atlas, 2010.

CONEJO, João G. Lotufo; HESPANHOL, Ivanildo; BRAGA, Benedito. Introdução à engenharia

ambiental: o desafio do desenvolvimento sustentável. São Paulo: Record, 2005.

DONAIRE, Denis. Gestão ambiental na empresa. São Paulo: Atlas, 2011.

HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.

5EEDI - Estudos de Caso em Design de Interiores


Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a desenvolver e gerir projetos de design de interiores,

analisando procedimentos e alternativas viáveis, visando atender desejos e necessidades do usuário;

pesquisar e selecionar materiais de revestimento e acabamento, observando as condições

compatíveis com o projeto, residencial ou comercial, a fim de garantir o conforto e qualidade

ambiental; diagnosticar situações-problema de ambientes projetados, considerando forma e função,

para apresentar soluções funcionais e estéticas para a usabilidade do espaço; realizar briefing para

projetos de interiores, observando as especificidades demandadas no atendimento ao cliente, a fim

de definir parâmetros projetuais; desenvolver projetos de design de interiores, aplicando

metodologias adequadas, na perspectiva interdisciplinar, para alcançar soluções criativas e

inovadoras. O processo de aprendizagem será desenvolvido mediante aulas colaborativas, aulas

práticas, estudo de casos e debates sobre temas previamente selecionados. A avaliação da

aprendizagem será processual, realizada por meio de provas, elaboração de trabalhos e





Blücher, 2003.

RESENDE, Ivan. Interiores lojas e restaurantes. Rio de Janeiro: Viana e Mosley, 2007.






MARCELO, Virgínia Célia Costa et al. Desenho arquitetônico básico. São Paulo: Pini, 2010.

5EEHA - Estudos de Caso em História, Arte e Cultura Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a propor ações de preservação da identidade histórica e

artística de grupos sociais, favorecendo a proteção e valorização das manifestações culturais

brasileiras; propor políticas públicas, considerando a leitura do contexto histórico e cultural de uma

localidade, visando a sustentabilidade local, a preservação ambiental e a solução de problemas


sociais, respeitando as relações ético-raciais e culturais; implementar projetos sociais fundamentados

em elementos da história, da cultura e da arte, a fim de promover ações de inclusão social,

observando os direitos humanos; propor abordagens estéticas inovadoras, visando o

desenvolvimento de projetos artísticos alinhados com demandas sociais; realizar levantamentos

relativos a fatos e acontecimentos históricos, aplicando técnicas científicas de investigação, a fim de

registrar elementos da memória cultural brasileira. O processo de aprendizagem será desenvolvido

com aulas colaborativas. A avaliação da aprendizagem será processual, realizada por meio de

provas, elaboração de trabalhos e acompanhamento da efetiva participação do aluno nas atividades

programadas.


PROENÇA, Graça. Historia Da Arte: Ensino Médio, Integrado. São Paulo: Atica,2007

GOMBRICH, E. H. A historia Da Arte. São Paulo: LTC, 2000

GREENBERG, Clement. Arte e cultura. São Paulo: Cosac Naify, 2013


JANSON, H. W. Historia Geral Da Arte - O mundo moderno. São Paulo: Martins, 2001


BELL, Julian. Uma Nova Historia Da Arte. São Paulo: WMF Martins Fontes

FERNANDEZ-ARMESTO, Felipe. Historia De La Comida. Espanha: Tusquets,2014

CHILVERS, Ian. Historia Ilustrada Da Arte. São Paulo: Publifolha, 2015

5DECT - Desenho Técnico e Perspectiva Ementa

Ao final desta disciplina, o alunoestará apto a manusear instrumentos de desenho técnico, para

representar, no plano bidimensional, objetos vistos em planos tridimensionais; ler e interpretar um

desenho técnico, aplicando as normas de padronização internacionais, para atender às

necessidades do mercado industrial; representar ambientes e objetos, observando as normas

técnicas expedidas pela ABNT, para fornecer informações precisas; representar ambientes, espaços

e produtos destinados à produção, observando as normas técnicas nacional e internacionais, visando

garantir a qualidade; selecionar e aplicar as técnicas de perspectivas paralelas ou cônicas

adequadas, visando perceber a profundidade, volume e distância dos objetos representados. O

processo de aprendizagem será desenvolvido mediante aulas expositivas dialogadas, aulas práticas,

visitas técnicas, estudos de casos, seminários e debates sobre temas previamente selecionados. A


avaliação da aprendizagem será contínua realizada por meios de provas, elaboração de trabalhos e



WONG, Wucius. Princípios de Forma e Desenho. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

HALLAWELL, Philip. a Mão Livre: a Linguagem do Desenho - Vol. 1. São Paulo: Melhoramentos,

2004.

MONTENEGRO, Gildo A. a Perspectiva dos Profissionais: Sombras, Insolação e Axonometria. São

Paulo: Edgard Blucher, 1983.


DAWBER, Martin. Marcar tendência: ilustradores de moda contemporáneos. Barcelona: Editorial

Gustavo Gili, 2005.

DONOVAN, Bil. Desenho de moda avançado: ilustração de estilo. São Paulo: Senac, 2010

FONTES, Martins. Sinais e símbolos: desenho, projeto e significado. São Paulo: Martins Fontes,

1999.

LEITE, Adriana Sampaio; VELLOSO, Marta Delgado. Desenho técnico de roupa feminina. São Paulo:

Senac, 2009

MORRIS, Bethan. Fashion ilustrador: manual do Ilustrador de moda. São Paulo: Cosac Naify, 2007.

5CIAZ - Ciências Humanas e Sociais Ementa

Ao longo dessa disciplina, o aluno terá a oportunidade de vivenciar um ambiente inovador de forma a

desenvolver sua capacidade de substanciar sua participação em debates sobre temas ligados às

Ciências Humanas e Sociais, incluindo personalidades, fatos e ideologias, a partir de seus contextos

históricos e sociais, para que as discussões se deem de forma mais estruturada e fundamentada.

Procura-se que o aluno, ao ocupar posições de liderança, seja em uma empresa, uma organização

governamental ou uma instituição filantrópica, reflita ao tomar decisões que impactam na vida de

pessoas, de organizações ou até mesmo em políticas públicas. Assim, as atividades realizadas

nesse ambiente irão desenvolver no aluno a capacidade de ir às fontes teóricas, para substanciar

suas decisões. Dessa forma, o aluno estará apto a agir eticamente, considerando a perspectiva

humanista para fomentar o comportamento moral nos espaços sociais e propondo políticas públicas

que favoreçam à qualidade de vida da população. Também estará apto a estabelecer relações entre

os fenômenos sociais contemporâneos e o processo de formação do pensamento crítico, a fim de

atender demandas da diversidade sociocultural, observando também as relações étnico-raciais, a


cultura afro-brasileira e indígena, os direitos humanos e a educação ambiental.


ANDERY, M. A. Para compreender a ciência: uma perspectiva histórica. São Paulo: Espaço e

Tempo, 2007.

CHAUÍ, Marilena de Souza. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2002.

MARTINS, Carlos Benedito. O que é sociologia. São Paulo: Brasiliense, 2013.



LIMA, Luiz Costa. Teoria da cultura de massa. São Paulo: Paz e Terra, 2011.

QUINTANEIRO, Tânia et al. Um toque de clássicos: Marx, Durkheim, Weber. Belo Horizonte: UFMG,

2003.

MORIN, Edgar. Ciência com consciência. Rio de Janeiro: Bertrand, 2014.

MORIN, Edgar. Cultura de massas no século XX: espírito do tempo: neurose. Vol.1. Rio de Janeiro:

Forense, 2009.

5ERGO - Ergodesign Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a aplicar os conceitos ergonômicos, utilizando-os na

elaboração de projetos de produtos de design, considerando os princípios de usabilidade e conforto,

bem como averiguar as interrelações entre usuário e os produtos articulados ao "ergodesign".

Também estará capacitado a propor soluções em projetos e produtos, avaliando a adequação da

ergonomia e antropometria, seja no campo de visão, percepção e cognição, visibilidade, legibilidade

e compreensibilidade, e a fazer a análise comportamental da tarefa e do uso e influência da cor nos

produtos, ambientes e na segurança do trabalho, em consonância com o design universal. O

processo de aprendizagem será desenvolvido mediante aulas expositivas dialogadas, aulas práticas

em laboratórios, discussão e trabalhos em grupo, seminários, visitas técnicas e estudos de caso,

culminando com o desenvolvimento de um projeto, que será base da avaliação da aprendizagem

processual.


IIDA, Itiro. Ergonomia, projeto e produção. São Paulo: Edgard Blücher, 2005.

MORAES, Anamaria de. Ergodesign de produto. Rio de Janeiro: Rio Books, 2006


CASTILHO, Kathia. Moda e linguagem. São Paulo: Anhembi Morumbi, 2004.


CASTILHO, Kathia; GALVÃO, Diana. A moda do corpo o corpo da moda. São Paulo: Esfera, 2002.

GOMES FILHO, João. Ergonomia do objeto: sistema técnico de leitura ergonômica. São Paulo:

Escrituras, 2003.

GRAVE, Maria de Fátima. A modelagem sob a ótica da ergonomia. São Paulo: Zennex Publishing,

2004.

KAZAZIAN, Thierry. Haverá a idade das coisas leves: design e desenvolvimento sustentável. São

Paulo: SENAC São Paulo, 2009.

MANZINI, Ezio; VEZZOLI, Carlo. O desenvolvimento de produtos sustentáveis: os requisitos

ambientais dos produtos industriais. São Paulo: EDUSP, 2008.

5DESU - Design e Sustentabilidade Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a desenvolver projetos de produtos e ambientes,

observando metodologias e técnicas adequadas, para garantir a preservação ambiental e o

desenvolvimento sustentável; atuar, considerando o tripé da sustentabilidade (aspectos social,

econômico e ambiental), para contribuição com o uso consciente, a reciclagem e reaproveitamento

de materiais; projetar produtos e ambientes, observando o papel do designer enquanto integrante de

um sistema consumista, que alimenta o mercado, para garantir a qualidade de vida da população;

avaliar e selecionar materiais que atendam a questões ambientais, utilizando o sistema de produção

mais adequado, visando a minimização de seus impactos ambientais; desenvolver projetos de

produtos e interiores, utilizando ferramentas, metodologias, normas técnicas e selos ambientais, para

o bem estar do homem e preservação do meio ambiente. O processo de aprendizagem será


debates e seminários, trabalhos individuais e em grupo. A avaliação da aprendizagem será

processual, realizada por aplicação de provas e acompanhamento da efetiva participação do aluno

nas atividades programadas.


PELTIER, Fabrice; SAPORTA, H. Design sustentável: caminhos virtuosos. São Paulo: Senac, 2009.


Blucher, 2003.

MANZINI, Ezio; VEZZOLI, Carlo. O desenvolvimento de produtos sustentáveis: os requisitos


ambientais dos produtos industriais. São Paulo: EDUSP, 2008.


MORAES, Anamaria de. Ergodesign de produto. Rio de Janeiro: Rio Books, 2006.

AMBROSE, Gavin; HARRIS, Paul. Design thinking: s.m. ação ou prática de pensar o design. Porto

Alegre: Bookman, 2011.

FAGGIANI, Katia. O poder do design: da ostentação à emoção. Brasília: Thesaurus, 2006.

FROTA, Anésia Barros; SCHIFFER, Sueli Ramos. Manual de conforto térmico. São Paulo: Studio

Nobel, 1995.

MUNARI, Bruno; VASCONCELOS, José Manuel de. Das coisas nascem coisas. São Paulo: Martins

Fontes, 2002.

5ACES - Acessibilidade Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a projetar ambientes, adequados aos aspectos

antropométricos e ergonômicos e personalizados de acordo com as necessidades do usuário e a

adotar os 7 princípios do desenho universal, tornando o projeto acessível ao maior número de

usuários, contemplando as dimensões: atitudinais, arquitetônicas, metodológicas, instrumental e

programática na perspectiva de uma prática projetual responsável e eficiente. Também, estará

capacitado a reconhecer os espaços que promovam a acessibilidade e mobilidade e a diagnosticar

problemas eventualmente existentes, considerando diferentes usuários. O processo de

aprendizagem será desenvolvido mediante aulas expositivas dialogadas, aulas práticas, visitas

técnicas, estudo de casos e a avaliação da aprendizagem será realizada processualmente, por

aplicação de provas, elaboração de trabalhos individuais e em grupo, culminando com o

desenvolvimento integral de um projeto, que será apresentado e discutido em sala de aula.


COLES, John; HOUSE, Naomi. Fundamentos de arquitetura de interiores. Barcelona: Editorial

Promopress, 2008.

GURGEL, Mirian . Projetando espaços, design de interiores. São Paulo: Senac, 2009.

IIDA, Itiro. Ergonomia, projeto e produção. São Paulo: Edgard Blücher, 2005.



Blücher, 2003.



LIMA, Marco Antônio Magalhães. Introdução aos materiais e processos para designers. Rio de


RESENDE, Ivan. Interiores lojas e restaurantes. Rio de Janeiro: Viana e Mosley Editora, 2007.


Blücher, 2006.

5ACIN - Acústica em Interiores Ementa

Nesta disciplina o aluno será familiarizado com a acústica arquitetônica, sistemas de proteção para

os ambientes, conforto acústico para o ser humano e materiais absorventes e isolantes aplicados nos

interiores para proporcionar qualidade na distribuição sonora. Ao final do curso o aluno estará apto a

desenvolver projetos de ambientação de interiores aplicando acústica, aplicando a legislação

referente à poluição sonora. O processo de aprendizagem será desenvolvido mediante aulas

teóricas, aulas práticas, visitas técnicas e estudo de casos. A avaliação da aprendizagem será

processual, realizada por realização de provas, trabalhos individuais e em grupo, seminários,

culminando com a elaboração de um projeto acústico.


BISTAFA, Sylvio R. Acústica aplicada ao controle do ruído. São Paulo: Edgard Blücher, 2006.

SOUZA, Léa C. L. de; ALMEIDA, Manuela G. de; BRAGANÇA, Luis. Bê-á-bá da acústica

arquitetônica. São Carlos: EDUfscar, 2009.

VALLE, Solon do. Manual prático de acústica. Rio de Janeiro: Música e Tecnologia, 2009.


AZEVEDO, Alberto Vieira de. Acústica e arquitetura?: teatros e auditórios. Rio de Janeiro: H.

Sheldon, 1994.


GERGES, Samir. Fundamentos e controle do ruído. Florianópolis: NR Editora, 2000.

MARCO, Conrado Silva de. Elementos de acústica arquitetônica. São Paulo: Nobel, 1982.

SILVA, Pérides. Acústica arquitetônica e condicionamento de ar. Belo Horizonte: Empresa Termo

Acústica Ltda, 2002.


5INPR - Instalações Prediais Ementa

Nesta disciplina o aluno se familiarizará com principais sistemas que compõem uma edificação,

focalizando o planejamento dos ambientes e utilizando da simbologia gráfica, conforme a Associação

Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) e suas respectivas normatizações (NBR). Ao final do curso

estará apto a reconhecer os principais sistemas de edificação, associando-os ao projeto de

ambientação de interiores.; planejar ambientes internos, adequando-os às normas técnicas

brasileiras de instalações prediais em todos os segmentos; utilizar adequadamente a simbologia

gráfica para instalações prediais, observando a padronização dos projetos; diagnosticar e

encaminhar soluções para problemas técnicos em instalações prediais de ambientes internos,

evitando danos; e empregar as tecnologias de elaboração de projetos e planejamento e execução de

instalações prediais mais modernos, visando à viabilidade do projeto. O processo da aprendizagem

será desenvolvido via aulas expositivas dialogadas, aulas práticas, visitas técnicas estudo de casos,

trabalhos individuais e em grupo e seminários. A avaliação da aprendizagem será contínua, realizada

por meio da aplicação de provas, culminando com a elaboração de um projeto que será apresentado

e discutido em sala e acompanhamento da efetiva participação do aluno nas atividades

programadas.


AZEREDO, Hélio Alves de. O edifício e seu acabamento. São Paulo: Blucher, 2011.

NISKIER, Julio. Manual de instalações elétricas. Rio de Janeiro: LTC, 2013.

CREDER, Hélio. Instalações elétricas. Rio de Janeiro: LTC, 2013.


MELO, Vanderley de Oliveira; AZEVEDO NETTO, José M. de. Instalações prediais hidráulico-

sanitárias. São Paulo: Blucher, 2012.

CARVALHO JÚNIOR, Roberto. Instalações elétricas e o projeto de arquitetura. São Paulo: Edgard

Blucher, 2011.

CARVALHO JÚNIOR, Roberto de Carvalho. Instalações hidráulicas e o projeto de arquitetura. São

Paulo: Blucher, 2012.

CREDER, Hélio. Instalações hidráulicas e sanitárias. Rio de Janeiro: LTC, 2013.

CAVALIN, Geraldo; CERVELIN, Severino. Instalações elétricas prediais. São Paulo: Érica, 2009.


5TEDR - Tópicos Especiais em Design de Interiores Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a planejar ambientes residenciais e comerciais internos,

utilizando como base elementos da ergonomia e atendimento às normas de acessibilidade; projetar

espaços internos adequados ao perfil e necessidades do cliente, embasado no "briefing" e

condicionantes projetuais; criar ambientes, utilizando, corretamente, elementos estéticos,

diretamente ligados à evolução do design; desenvolver e executar projetos, que atendam às

necessidades dos clientes, utilizando os materiais adequados e observando a legislação e normas

técnicas vigentes; e projetar ambientes usando representação gráfica bidimensional e tridimensional,

com técnicas de desenho e renderização adequados ao projeto. O processo de aprendizagem será


debates sobre assuntos previamente selecionados e trabalhos individuais e em grupo. A avaliação

da aprendizagem será processual, realizada por meio da aplicação de provas, elaboração de

trabalhos, culminando com a elaboração de um projeto, e acompanhamento da efetiva participação

do aluno nas atividades programadas.



Blücher, 2006.



Blücher, 2003.



MARCELO, Virgínia Célia Costa et al. Desenho arquitetônico básico. São Paulo: Pini, 2010.




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