FUTUROS CONSULTORIA EDUCACIONAL LTDACNPJ – 09.578.050/0001-25

Praça Dionísio Cerqueira, 174 A, Centro Castro Alves-BANUPPE – Núcleo de Pesquisa e Pós Graduação e Extensão

Evandro Melo da Fé

Geovana dos Santos Barbosa

Vera Lúcia Conceição de Souza

Relatório: Estágio supervisionado

Maragojipe

2015

FUTUROS CONSULTORIA EDUCACIONAL LTDACNPJ – 09.578.050/0001-25

Praça Dionísio Cerqueira, 174 A, Centro Castro Alves-BANUPPE – Núcleo de Pesquisa e Pós Graduação e Extensão

Evandro Melo da Fé

Geovana dos Santos Barbosa

Vera Lúcia Conceição de Souza

Relatório: Estágio supervisionado

Relatório do Estágio supervisionado em

História apresentado à FCE (Futuros

Consultoria Educacional) como requisito

parcial para a obtenção de créditos da

Disciplina Metodologia do Ensino de História

do curso de Pedagogia sob a orientação da

Professora Lieny Andréia Machado.

Maragojipe

2015

"A principal meta da educação é criar

homens que sejam capazes de fazer coisas

novas, não simplesmente repetir o que

outras gerações já fizeram. Homens que

sejam criadores, inventores, descobridores.

A segunda meta da educação é formar

mentes que estejam em condições de

criticar, verificar e não aceitar tudo que a

elas se propõe."

Jean Piaget

Sumário

1. Introdução...............................................................................................................04

1.1 Descrição do local de realização do estágio.....................................................04

1.2 Relevância do estágio.......................................................................................06

1.3 Carga horária prevista e efetivada do estágio...................................................07

2. Material e método...................................................................................................08

2.1 Descrição da metodologia pelo estágio.............................................................08

3. Descrição das atividades desenvolvidas................................................................09

3.1 Análise das limitações.......................................................................................09

3.2 Discursão/ análise da prática pedagógica observada.......................................09

3.3 Discursão/ análise da prática pedagógica desenvolvida...................................09

4. Propostas de intervenção na realidade observada ...............................................10

5. Apreciação geral do estágio...................................................................................11

6. Referências............................................................................................................12

7. Anexos....................................................................................................................13

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1.Introdução

Este relatório é resultado do Estágio de Observação de Licenciatura para a

formação pedagógica, realizado no período 2015.1 da Disciplina Metodologia do

Ensino de História.

O presente relatório de observação foi realizado especificamente na Disciplina de

História na modalidade de ensino EJA (Educação de Jovens e Adultos). Foi

analisado questões como postura, didática, material utilizado, infraestrutura da

escola e da sala de aula, e tudo que envolve o processo de ensino-aprendizagem,

inclusive o comportamento dos alunos.

“O estágio é um momento de fundamental importância no processo de formação,

e constitui-se em um treinamento que possibilita ao discente vivenciar o que foi

estudado na Universidade e deslocá-lo para a sala de aula, aproximando-o da

escola, dos alunos, do seu futuro ambiente de trabalho. Ainda que a formação

oferecida na Universidade seja de fundamental importância, ela por si só não é

suficiente para formar e preparar o estudante para o pleno exercício de sua

profissão. Faz-se, então, necessária a inserção do aluno na realidade do

cotidiano escolar para aprender com a prática dos profissionais da docência.”

(PIMENTA,1995.)

1.1 Descrição do local de realização do estágio

Unidade Escolar: Colégio Estadual Polivalente de Maragojipe

Iurisdição: Estadual, 11337585

Endereço: Rua Comendador José Martins Barbosa, s/n-Boiadas

Gestor (a): Adilson de Oliveira Medina

Vice-gestor (a): Marta Bandeira e Jacira Alves

Coordenador Pedagógico: Hildrebando Sena

Oferta de ensino: Fundamental II, Médio e EJA

Turnos de funcionamento: Diurno e noturno

Número de turmas: 25

Número de funcionários: 27 funcionários e 22 professores

Número de alunos: 643 alunos.

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Localizada na Rua Comendador José Martins Barbosa, Bairro da Boiada, na

cidade de Maragojipe, a Escola Polivalente de Maragogipe, foi fundada no dia 15 de

abril de 1972 tendo como seu primeiro diretor, o Professor José de Lourdes.

Atualmente ocupa este cargo o professor Adilson de Oliveira Medina.

No inicio, a escola tinha como referencial a iniciação profissional com aulas de

Técnica Agrícola, Técnica Comercial e Industrial.

Também era levado muito a sério matérias como Educação Física, ministrada pelo

professor Valdomiro Santa Rosa e Professora Dilce, mantendo a juventude

estudantil afastada das drogas.

Fonte: www.zevaldoemaragogipe.com

Foto: Zevaldo Souza

O Colégio oferece três modalidades de ensino, o Fundamental do 6º ao 9º ano, o

Médio do 1º ao 3º ano e a EJA, onde é trabalhado a partir de eixos e o

colégiooferece também projetos sociais como o Mais Educação.

O Colégio dispõe de um pátio com bastante espaço e uma televisão, sala de vídeo

com televisão, DVD e Data show, sala de informática, cantina, secretaria e sala dos

professores.

Fonte: Arquivo dos estagiários

Fotos: Evandro Melo

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Além de muito espaço, todas as salas de aulas possuem televisão 29 polegadas,

quadro branco e carteiras em ótimo estado de conservação.

Para corresponder às necessidades dos alunos o que não faltam no colégio são

livros, pois possui uma biblioteca que chega a ser maior do que as salas de aulas,

com livros, revistas e jornais que são utilizados como fonte de pesquisa dos alunos.

Fonte: Arquivo dos estagiários

Foto: Evandro Melo

1.2 Relevância do estágio

O Estágio é um momento de fundamental importância no processo de formação

profissional, em que o acadêmico tem a oportunidade de aperfeiçoar seus

conhecimentos entre a teoria e a prática. Neste momento os alunos podem observar

como os professores lidam com os alunos na prática.

“Não é só frequentar um curso de graduação que um individuo

se torna profissional. É, sobretudo, comprometendo-se

profundamente como construtor de uma práxis que o

profissional se forma.” (FÁVERO, 1992, p.65).

Um dos problemas que os educandos enfrentam é tentar unir a teoria com a

prática, se isso for resolvido ainda na vida acadêmica, ajudará na prática como

professor.

Um dos pontos positivos do estágio é o rendimento de experiência em sala de aula,

proporcionando um melhor desempenho e enriquecendo nosso conhecimento, para

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assim, futuramente, sabermos proporcionar aos nossos alunos um significativo

aprendizado em sala de aula.

1.3 Carga horária do estágio Como a tabela abaixo mostra, totalizamos 16 hrs e 45 min, entre estágio em sala de aula, entrevista, reuniões e pesquisas.

CARGA HORÁRIA TOTAL:16 hrs e 45 min

OBSERVAÇÃO EM SALA

ENTREVISTA COM A VICE-GESTORA

REUNIÕES DOS ACADÊMICOS

PESQUISAS

Terça-feira02/06/15

1ª aula:40 minutos2ª aula:40 minutos

Quarta-feira03/06/15

1ª aula:40 min

Terça-feira09/06/15

1ª aula:40 minutos2ª aula:40 minutos

Quarta-feira10/06/15

1ª aula:40 minutos

Terça-feira 02/06/151 hora

Quarta-feira 10/06/152 horas

Sábado 06/06/15

4 horas e 30 minutos

Sexta-feira 12/06/15

2 horas e 45 minutos

Segunda-feira01/06/15

Ida até o colégio e reunião com a vice gestora e professora:2 horasMomento fotos do Colégio:30 minutos

Distribuição da carga horária do estágioFonte: Arquivo dos estagiários

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2. Material e método

2.1 Descrição da metodologia pelo estágio

O estágio foi feito no turno noturno, na modalidade EJA, eixo v, que corresponde a

7ª e 8ª série nos dias 02, 03, 09 e 10 de Junho. Com aproximadamente 17 alunos

matriculados nesse eixo, apenas 5 estão frequentando.

Buscamos observar qual o método e a forma de trabalho que a professora usa, e

vimos que se trata do método tradicional, onde foram utilizados em todas as aulas

apenas livro e o quadro branco e do método construtivista, no qual a bagagem que o

aluno traz consigo é bastante aproveitada e tem muito valor. Piaget, um dos teóricos

mais significativos do método construtivista, acreditava no potencial do individuo, no

que ele traz em si enquanto herança de sua própria ação e de seu comportamento,

o poder nele interiorizado de absorver as informações obtidas do mundo exterior e

acomodá-las, isto é, alterar sua forma, para que assim ela possa entender a

realidade na qual está inserida.

A forma é a analista, onde antes de aplicar os conteúdos a professora conversou

com toda a classe para saber se já tinham conhecimentos sobre o assunto, depois

passou a atividade onde as respostas poderiam ser oral ou escrita.

Em uma conversa com a professora descobrimos que na EJA não fazem prova

escrita, a avaliação da aprendizagem é diária. Se o aluno durante a aula não

conseguiu assimilar nada, recebe a sigla AC, se não assimilou totalmente, mais teve

um bom desempenho recebe a sigla EC, agora caso o aluno teve um excelente

desemprenho, dominou o assunto com facilidade e participou da aula recebe a sigla

C.

Abaixo os significado de cada sigla da avaliação da aprendizagem da EJA.

Marta Bandeira, vice-diretora e professora do Colégio Polivalente assinando a carta de apresentação do estágio.

Fonte: Arquivo dos estagiáriosFoto: Evandro Melo

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AC EC C

Aprendizagema construir

Aprendizagemem construção

Aprendizagemconstruída

3. Descrição das atividades desenvolvidas

3.1 Análise das limitações

Todos os alunos participaram das aulas e suas opiniões foram respeitadas e as

experiências aproveitadas, tornando as aulas prazerosas.

3.2 Discursão/ análise da prática pedagógica observada

As aulas são ministradas com muita dedicação, os alunos mantém respeito pela

professora. De forma clara e eficaz, a professora consegue mobilizar os alunos para

a aprendizagem, respeitando o tempo de cada um, proporcionando aos alunos

iguais oportunidades de participação, porém, a evasão é grande, a maioria deles

moram na zona rural, trabalham o dia todo, sendo vencido pelo cansaço.

“Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, constatando intervenho, intervindo educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade.” (Paulo Freire)

3.3 Discursão/ análise da prática pedagógica desenvolvida

Observamos os recursos utilizados pela professora e vimos que ela se apega

muito ao livro didático, todas as aulas na qual observamos, ela utilizou somente o

livro e o quadro branco.

“O livro didático já se encontra internalizado no professor... o professor continua no controle do conteúdo e da forma...”(CORACINI,1999)

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Fonte: Arquivo dos estagiários

Foto: Evandro Melo

4. Propostas de intervenção na realidade observada

A evasão é um problema grande que tira muitos jovens de concluírem seus

estudos, e uma proposta de intervenção para essa realidade é a escola aproveitar a

experiência de cada aluno oferecendo ensino técnico para que fosse usado

profissionalmente, sendo também renumerado.

Professora Marta Bandeira com as alunas Renata e Viviane.Foto: Evandro Melo

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5. Apreciação geral do estágio

A prática, assim como a teoria, nos proporciona conhecimentos diferenciados,

porém, são dois caminhos que precisam estar unidos. Nesse sentido, a professora

do colégio no qual foi realizado o estágio, trabalha com muita paciência, assim

percebi que não é fácil trabalhar com jovens e adultos, ainda mais no turno noturno,

onde a evasão é grande.

Durante o dia o Colégio possui uma grande quantidade de alunos por ser um

Colégio de grande porte, com recursos tecnológicos e professores comprometidos,

porém no turno noturno a frequência é muito baixa, poucos alunos e claro, salas

vazias.

O presente Estágio Supervisionado apresentou como ponto positivo o rendimento

de experiência em sala de aula, proporcionando um melhor desempenho e

enriquecendo o conhecimento, para assim, futuramente, saber proporcionar aos

nossos alunos um significativo aprendizado em sala de aula.

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6. Referência

AOKI, Virginia. EJA moderna. 1ª.ed. São Paulo: Moderna, 2013.www.zevaldoemaragogipe.com/2015/04/colegio-polivalente-de-maragogipe.htmlwww.escolas.educacao.ba.gov.br

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