Essa sequência didática foi baseada na cartilha de “Sequência didática - Quadrinhas” eleborada pela Equipe Central da SEE-MG e apartir da análise dos resultados

do simulado aplicado pela SRE- Leopoldina. Seu objetivo é que o professor trabalhe de forma sistemática

as capacidades que ainda não foram consolidadas pelos alunos do 3º ano

do Ensino Fundamental .

T4-Usos sociais da leitura e da escrita.C10- Implicações do gênero e do suporte na compreensão de textosD23- Identificar gêneros textuais

T1- Reconhecimento de convenções do sistema alfabéticoC1- Identificação de letras do alfabetoD3- Distinguir, como letras, diferentes tipos de letras.

T2- Apropriação do sistema alfabéticoC4- Reconhecimento da palavra como unidade gráfica.D7- Compreender a função de segmentação de espaços em branco na delimitação de palavras

T1- Reconhecimento de convenções do sistema alfabéticoC1- Identificação das letras do alfabeto.D1- Identificar letras do alfabeto.

T2- Apropriação do sistema alfabético.C5- Leitura de palavras e pequenos textos.D8- Ler palavras.

T1- Reconhecimento de convenções do sistema alfabéticoC1-Identificação de letras do alfabeto.D1- Identificar letras do alfabeto.

T2- Apropriação do sistema alfabéticoC3- Aquisição de consciência fonológicaD5- Identificar, ao ouvir uma palavra, o número de sílabas ( consciência silábica)D6- Identificar sons de sílabas ( consciência fonológica e consciência fonêmica)

T2- Apropriaçaõ do sistema alfabéticoC3- Aquisição de consciência fonológica.D5- Identificar, ao ouvir uma palavra, o número de sílabas ( consciência silábica)

T2- apropriação do sistema alfabético.C5- Leitura de palavrasD8- Ler palavras

T1- Reconhecimento de convenções do sistema alfabéticoC1-Identificação de letras do alfabeto.D1- Identificar letras do alfabeto.

T1- Reconhecimento de convenções do sistema alfabéticoC2- Uso adequado da páginaD4- Conhecer as direções e o alinhamento da escrita da Língua Portuguesa

T4- Usos sociais da leitura e da escritaC10- implicações do gênenro e do suporte na compreensão de textosD22- Reconhecer os usos sociais da ordem alafabética.

T3- Leitura compreensão, análise e avaliação.C6- Localização de informações explícitas em textosD10- Localizar informação explícita em textos de maior extensão e de gêneros e temas menos familiares.

A última pergunta: T4- Usos sociais da leitura e da escrita.C10- Implicações do gênero e do suporte na compreensão de textosD24- Reconhecer finalidade de gêneros textuais diversos.

T4- usos sociais da leitura e da escrita.C10- Implicações dogênero e do suporte na compreensão de textos.D22- reconhecer os usos sociais da ordem alfabética.

T1-Reconhecimento de convenções do sistema alfabético.C1-Identificação de letras do alfabetoD3- Distinguir diferentes tipos de letras

T5- Produção escrita C12- Escrita de frases/textosD26- Escrever frases/textos

T1- Reconhecimento de convenções do sistema alfabéticoC1- Identificação de letras do alfabetoD2- Diferenciar letras de outros sinais gráficos

T5- Produção escritaC11- Escrita de palavrasD25- Escrever palavras

T3- Leitura: compreensão, análise e avaliação.C8 Coerência e coesão no processamento de textos.D16- Estabelecer relações de continuidade temática.

T2- Apropriação do sistema alfabético.C3- Aquisição de consci~encia fonológicaD6- Identificar sons de sílabas ( consciência fonológica e cosnciência fonêmica)

T5- Produção escritaC-12- Escrita de frases/textos.D26- Escrever frases/textos.

T4- usos sociais da leitura e da escrita.C10- Implicações do gênero.D23- Identificar gêneros textuais.

T3- Leitura: compreensão, análise e avaliação.C6- Localização de informações explícitas em textos.D10- Localizar informação explícita em textos de maior extensãoe de gêneros menos familiares

T4-Usos sociais da leitura e da escrita.C10-Implicações do gênero e do suporte na compreensão de textos.D24-Reconhecer finalidade de gêneros textuais diversos

T3- Leitura: compreensão, analise e avaliação.C8- Coerência e coesão no processamneto de textos.D16- Estabelecer relações de continuidade temática a partir da recuperação de elementos, da cadeis referencial do texto