Esquema categorial - Teoría explicita

Con esta investigación de mi práctica pedagógica de estrategias de

resolución de problemas para mejorar debo aplicar las diferentes teorías

una de ellas es los procesos de Polya, como consecuencia me doy cuenta

que como docente debemos estar en constante preparación ya que los

alumnos presentan dudas imaginables por que, el alumno necesita

aprender para sentirse competente a ello nos debemos por ello realizo mi

reconstrucción desde mi practica pedagógica:

Maestra puedo cambiar en la sub categoría de resolución de problemas lo

siguiente:

En vez de proceso: Entender el problema

MI PRACTICA PEDAGOGICA

ESTRATEGIAS

RESOLUCION DE PROBLEMAS

Manifestado en 

Proceso 

MOTIVACION

Contextualizados

Manejo detiempo

Novedosa ypermanente

Dinámico y significativo

 A través de

Deben ser siempre conSiempre

 

En vez de contextualizados: configurar un plan

En vez de Manejo de tiempo: ejecutar el plan

 Y Finalmente mirar hacia atrás.

Qué más puedo agregar: algunas recomendaciones

Jerome Seymour Bruner 

Su enfoque se dirige a favorecer capacidades y habilidades para

la expresión verbal y escrita, la imaginación, la representación

mental, la solución de problemas y la flexibilidad mental.

Dentro de su propuesta esta expone que el aprendizaje no debe

limitarse a una memorización mecánica de información o de

procesamiento, sino que debe conducir al educando al desarrollo de

capacidades para resolver problemas y pensar sobre la situación a la

que se le enfrenta. La escuela debe conducir a descubrir caminos

nuevos para resolver los problemas viejos y a la resolución de

problemas nuevos acordes con las características actuales de la

sociedad. Alguna implicaciones pedagógicas de la teoría de Bruner,

llevan al maestro a considerar elementos como la actitud del

estudiante, compatibilidad, la motivación, la práctica de las

habilidades y el uso de la información en la resolución de problemas,

 

y la capacidad para manejar y utilizar el flujo de la información en la

resolución de problemas.

George Polya

En sus estudios, se interesó en las estrategias de la resolución de

problemas y en cómo es que se derivan los resultados matemáticos.

 Al mismo tiempo define un problema de la siguiente manera, “Tener 

un problema significa buscar de forma consciente una acción

apropiada para lograr un objetivo claramente concebido pero no

alcanzable de forma inmediata. Para involucrar a sus estudiantes en

la solución de problemas, generalizó su método en los siguientes

cuatro pasos:

Entender el problema. Esto es, tener claro qué

información necesito determinar, cuál tengo a mi disposición

que sea pertinente o cuál me falta.

Configurar un plan. Expresa la relación entre los datos y

la incógnita a través de una ecuación o fórmula, buscar 

patrones.

 

Ejecutar el plan. Consiste en resolver la ecuación,

evaluar la fórmula, identificar el término constante del patrón,

según sea el caso.

Mirar hacia atrás. Quiere decir examinar la solución

que obtuvimos y hacerme preguntas si la respuesta tiene

sentido