Vitória – Espírito Santo, 30 e 31 de agosto de 2012

ARACNÍDEOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: UMA ANÁLISE DOS ARTIGOS PUBLICADOS

Lucas Carvalho Sandonato da Silva1,2, Wesley Dondoni Colombo1,3, Isabel De Conte Carvalho de Alencar1,4

[1] IFES- CAMPUS SANTA TERESA [2] lucas_sandonato@hotmail.com; [3] wesleycolombo@gmail.com; [4] idccalencar@gmail.com

RESUMO

Ensinar Ciências implica em estabelecer pontes entre o conhecimento que os cientistas expressam e o conhecimento que os alunos deverão construir. A Classe Arachnida foi escolhida por ser representada por aranhas e escorpiões, animais estes, de grande interesse médico. Raros são os trabalhos que buscam evidenciar e abordar os aracnídeos, com enfoque nos entendimentos utilitaristas, imediatistas e funcionalistas preponderantes para serem discutidos dentro da sala de aula, criando assim uma proposta que venha romper com os conceitos equivocados e (pré) conceitos reproduzidos em livros didáticos, enciclopédias, mídia, etc.

• BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Secretaria de Educação Fundamental: - Brasília, 1997. • FERREIRA, A. M. & SOARES, C. A. A. A. Aracnídeos Peçonhentos: Análise das Informações nos Livros Didáticos de Ciências. Ciências e Educação. Volume 14, n.2, p. 307-314. 2008.

• WERTHEIN, J. & CUNHA, C. Ensino de Ciências e Desenvolvimento: O que Pensam os Cientistas. São Paulo. UNESCO, 2ª Edição. 2009.

• SOUZA, C. E. P. de; SPIER, E. & SOUZA, J. G. O. Temática: (Re) Conhecendo os Aracnídeos Peçonhentos: Diferentes Abordagens para o Ensino de Ciências. 2007.

Usando exclusivamente o tema de aracnídeos no Ensino de Ciências e Biologia, foi obtido apenas um artigo no Portal Periódicos CAPES e de acordo com o mesmo, o período destinado nas aulas de Ciências para o ensino dos aracnídeos e informações sobre seus riscos é levado aos alunos por meio de livros didáticos.

Quais poderiam ser os métodos a serem

aplicados em sala de aula para que o

ensino seja de qualidade e dinâmico?

Se os processos dinâmicos forem

realmente aplicados, quais

serão os resultados?

Por que as escolas não ensinam o

tema?

RESULTADOS

CONCLUSÃO

REFERÊNCIAS

Trabalhos relacionados ao tema da pesquisa são precários. Sendo importante ressaltar, que os aracnídeos, muitas vezes estão relacionados com acidentes, assim como os escorpiões (FIGURA 01) e as aranhas (FIGURA 02), por exemplo. Por isso, é importante que novas pesquisas sejam realizadas na área, para que assim, o Ensino de Ciências e de Biologia se torne cada vez mais qualificado e atualizado.

FIG. 01 – (A) Tityus serrulatus;

(B) Tityus stigmurus,

AGRADECIMENTOS

• CHAIM, O. M; TREVISAN-SILVA, D; CHAVES-MOREIRA, D; WILLE, A. C.M; FERRER, V. P; MATSUBARA, F. H; MANGILI, O. C; SILVEIRA, R. B; GREMSKI, W; SENFF-RIBEIRO, A & VEIGA, S. S. Brown Spider (Loxosceles genus) Venom Toxins: Tools for Biological Purposes. Toxins 2011, 3, 309-344; DOI:10.3390/toxins3030309 . • SOUZA, C. A. R; CANDIDO, D. M; LUCAS, S. M & BRESCOVIT, A. D. On the Tityus stigmurus complex (Scorpiones, Buthidae). Zootaxa. 2009.

FIG. 02 – (A) Loxosceles sp.

(B) Latrodectus sp.