esporte escolar

8/17/2019 Esporte escolar

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Esporte escolar: o jogo deeducarDeporte escolar: el juego de educar

*Licenciados em Educação Física – Unitoledo – Araçatuba/SP*Professor Orientador do Curso de Educação Física Unitoledo!estre em Peda"o"ia do !o#imento$ Cor%oreidade &umana e La'er – U()!EP

+rasil,

Douglas Augusto Barbosa*

Aroldo Oswaldo Mirio Jr*José Ronaldo Sabbo*Manoel Santos Jr **[email protected]

Resumo O estudo analisa o Esporte Educativo, no âmbito da Educação Física Escolar, atrav sde !uestion"rio com tr#s per$untas direcionadas a vinte pro%essores de Educação Física dare$ião de &raçatuba, sobre a sua concepção, importância e aplicação do Esporte nas aulasde educação %ísica, !ue nos remeteu a concluir !ue estes t#m con'ecimento do papel doesporte e di(em aplic"-lo de %orma a contribuir para a %ormação $lobal do aluno,principalmente nos aspectos relacionados ao respeito e a participação social, mas napr"tica apresentam di)culdades de desenvolver os conte*dos e objetivos por diversosobst"culos apresentados no ambiente escolar, %ocando-o como objeto de per%ormance eparticipação, mas pouco valori(ado sob aspecto educativo.

Unitermos + Esporte. Esporte escolar. Educação Física escolar

http://www.efdeportes. o!/ Re"ista Digital # Buenos Aires # A$o %& # '( %)) # Ma o de +,%,

Introdução

O esporte atualmente vem ad!uirindo espaço e importância cada ve( mais noambiente escolar, em nossa sociedade, basta ol'ar " nossa volta para !uecomprovemos isto veri)cando o espaço dei ado pela mídia, constatamos !ue amaioria das revistas de atualidades e jornais de $rande circulação no /aís apresentacadernos ou seç0es dedicadas a ele. Os canais abertos de televisão possuem desdeblocos nos telejornais, at pro$ramas di"rios, semanais ou internacionaisespeciali(ados em esportes. 1 uma atividade !ue envolve muito din'eiro emovimenta a ind*stria de la(er, turismo, roupas, e!uipamentos esportivos, altatecnolo$ia e pes!uisas cienti)cas.

2eu si$ni)cado o conjunto de e ercícios %ísicos, desporto, desporte.

O esporte se tornou um estilo de vida, tanto !ue 3&4 4& apud 7&8 7O e

8&94E :;


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O esporte moderno sur$iu na n$laterra, berço do 3apitalismo, no )nal do s culoD D, a mesma poca da 8evolução ndustrial. O %utebol, o atletismo moderno e or*$bi sur$iram nesta poca.

9o rasil, o inicio do esporte deu se na metade da d cada de O 2>E O, con'ecido como H todo 7esportivo.

4enerali(ando, esse m todo procurou na Educação Física, dando #n%ase aoaspecto l*dico. niciar os alunos nos di%erentes esportes era o objetivo principal, e aestrat $ia utili(ada era os jo$os sendo ele, mais livre, e ível, rí$ido e com poucasre$ras, sendo com re$ras, t cnicas e t"ticas impostas pela atividade esportivapraticada.

3om a ascensão do 8e$ime Hilitar, o esporte tornou se a ra(ão de Estado e aEducação Física Escolar sucumbiram subordinadas a este durante toda a d cada deI


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treinamento, as re$ras do esporte apresentam se restritivas, imperiosas,minuciosas e coerentes como o objetivo !ue se deseja alcançar.

/ara >? 9O : AAA= acrescenta !ue, no esporte moderno, o jo$o tin'a so%ridouma atro)a consider"vel e !ue a sistemati(ação levar" a perda de !ualidade de

jo$o medida !ue esse não levava ao divertimento.

Classifcação dos Esportes

7iversas são as maneiras de classi)car o esporte e v"rios são os autores !ue o)(eram :FE88&97O, AA

? 9O :;


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adultos, indivíduos da terceira idade, portadores de necessidades especiais,'omens, mul'eres.

1 comum observarmos as pessoas se or$ani(ando para jo$ar %utebol,bas!uetebol, voleibol, praticar ciclismos, $in"stica, reali(ar camin'adas ou aindaesportes de aventura, em espaços p*blicos de la(er e esporte, nos clubes, naspraias, nas ruas e tamb m em al$umas instituiç0es de ensino !ue cedem espaçospara a reali(ação de tais atividades nos )nais de semana :escola da %amília= ou nosperíodos de ociosidade das atividades cotidianas.

O Esporte Per ormance

>amb m c'amado de esporte de rendimento, tra( consi$o os propLsitos de novos# itos e a vitLria sobre os advers"rios. &s di%erentes modalidades esportivas estãoli$adas a instituiç0es :li$as, %ederaç0es, con%ederaç0es, comit#s olímpicos= !ueor$ani(am as competiç0es locais, nacionais ou internacionais e t#m a %unção de(elar pelo cumprimento das re$ras e dos cLdi$os ticos. 1 e ercido sobre re$ras

universalmente preestabelecidas, e apresenta uma tend#ncia a ser praticada pelostalentos esportivos, tend#ncia !ue marca o seu car"ter antidemocr"tico.3ertamente !ue, em meio a tantos aspectos ne$ativos, tamb m a um $randen*mero de aspectos positivos citado o esporte de competição como umaatividade cultural !ue proporciona intercâmbio internacional o envolvimento derecursos 'umanos !uali)cados, o !ue provoca a e ist#ncia de v"rias pro)ss0esespeciali(adas no esporte, a $eração de turismo, o e%eito-imitação como in u#nciaao esporte popular e o crescimento de mão-de-obra especiali(ada na ind*stria deprodutos esportivos. E emplos dos esportes-per%ormance podem ser vistos nos)nais de semana, al$umas modalidades com maior ou menor %re!W#ncia, pelastransmiss0es televisivas dos campeonatos nacionais e internacionais de %utebol,voleibol, vClei de praia, automobilismo, bas!uetebol, sur%, judC, $in"stica artística,natação, entre outros.

PCNs. o!re esporte conceitos e procedimentos

9esta perspectiva, os /39 recomendam uma Educação Física !ue e trapole suasatividades curriculares, visando construção de uma escola comprometida com atrans%ormação social, permitindo o con'ecimento crítico da realidade, onde aeducação para a cidadania possibilitar" !ue !uest0es sociais sejam apresentadaspara uma maior re e ão. Entendendo os conte*dos como produtos sLcio-culturais,a Educação Física no Ensino Fundamental amplia a participação do aluno etrans%orma sua ação peda$L$ica. &ssim, o esporte entra no conte to escolar de

%orma recreativa, na compreensão dos aspectos 'istLricos, sociais, viv#ncia deesportes individuais e coletivos no conte to participativo e tamb m competitivo,or$ani(ação de campeonatos dentro da escola, na capacidade de adaptar espaços emateriais para reali(ação de esportes.

Os /39s ainda mostram a importância dos temas transversais para a "rea deEducação Física, j" !ue, ao discutir !uest0es como+ tica, pluralidade cultural,orientação se ual, meio ambiente, trabal'o e consumo, sa*de, 'istoria dasolimpíadas, inclusão e e clusão da mul'er e do ne$ro em determinados momentos'istLricos e entre outros, permite-se o debate relevante e ur$ente de !uest0es%undamentais para o país, onde valores enrai(ados na Educação Física serão!uestionados, visando modi)car atitudes e comportamentos apresentados pelosalunos construindo $esto esportivo com percepção e desenvolvimento dascapacidades %ísicas e 'abilidades motoras relacionadas "s atividades desportiva.


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Xuando a Educação Física considera !ue o 'omem em movimento produ(cultura, estabelecendo relaç0es de valores nas suas diversas dimens0es, ela est"possibilitando viv#ncias de pr"ticas corporais !ue recon'ecem tica, pluralidadecultural e sa*de, entre outras, na discussão sobre o corpo inserido na sociedade deconsumo, !uestionando seu papel na relação com o mundo.

&o tratar da inclusão no ambiente escolar não se re%ere apenas em alunosportadores de necessidades especiais, ou a!ueles !ue apresentam problemasneurolL$icos e sim a preocupação de todos os alunos estarem incluídos no processode ensino e aprendi(a$em. /ara não se repetir a característica onde sL eraprivile$iada a participação nas aulas de Educação Física os alunos dotados e'abilidosos, dei ando de lado os alunos ven'am a ter di)culdades como os$ordin'os e os de bai a estatura. 8espeitando as di%erenças de todos, pois cadasujeito possui a sua individualidade.

1 preciso ensinar aos alunos a competição saud"vel, a !ue permite !ue o jo$o setorne atrativo. &ssim a competição no esporte deve ser desenvolvida de maneira

!ue não pon'a em risco o risco princípio l*dico, ou seja, não inter)ra no pra(er dese praticar o jo$o.

9o conte to escolar, '" a necessidade de !ue os alunos percebam o elementocompetitivo do esporte no seu sentido primeiro, ou seja, como um %atormotivacional. & principal competição a ser incentivada e a do aluno consi$o mesmona busca da superação de seus prLprios resultados.

O!"eti#os

9o Ensino Fundamental, serão oportuni(adas diversas viv#ncias !ue valori(em oaluno como produtor do con'ecimento, estimulando a re e ão crítica e a utili(açãodo corpo como instrumento de interpretação do mundo. /ara isso, o ensino daEducação Física o%erecer" a or$ani(ação de um ambiente !ue possibilitedesenvolver as capacidades de+

• 3on'ecer e utili(ar o corpo em movimento no tempo e no espaçoP

• 7ominar os movimentos b"sicos do corpoP

• &mpliar o repertLrio motor na combinação de movimentos e'abilidadesP

• denti)car e utili(ar as atividades ludo-peda$L$ico do cotidianoescolar na or$ani(ação do la(erP

• 8epudiar a viol#ncia, evidenciando o respeito mutuo, a tica, adi$nidade e a solidariedadeP

• ncorporar as mani%estaç0es corporais das diversas culturas aoacervo l*dicoP

• 7emonstrar autonomia na le$islação da re$ra dos jo$osP

• Entender a diversidade cultural e conviver com ela na or$ani(ação ee ecução das pr"ticas corporaisP


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• 3ompreender a importância da atividade %ísica e do esporte para asa*de, relacionando-a com os %atores sLcio-culturaisP

• &d!uirir 'abilidades esportivas, recon'ecendo a importância do $estomotor, despertando o pra(er pelo esporteP

• 8esponsabili(ar-se pelo desenvolvimento e manutenção de suascapacidades %ísicas :resist#ncia aerLbica, %orça, velocidade e

e ibilidade=

• Malori(ação e respeito com sensaç0es, emoç0es, limites, inte$ridade%ísica e morais pessoais e dos cole$as.

• 8econ'ecimento e valori(ação de atitudes não discriminatLrias,!uanto 'abilidade, se o, cor e outras.

• /redisposição em cooperar com cole$a ou $rupo, participar em jo$osesportivos, recreativos.

/rop0e-se, assim, a valori(ação do aluno, dando movimento a cada id ia dentroda escola numa perspectiva interdisciplinar, cabendo ao pro%essor mediar sviv#ncias, desenvolvendo 'abilidades e compet#ncias na %ormação do ser críticoparticipativo.

O esporte uma Ltima %orma dos alunos aprenderem !ue a vida não %eita sL devitLrias e !ue nem sempre se conse$ue tudo o !ue se almeja. Os esportes os p0em%rente derrota, o !ue os obri$am a aprenderem a superar suas %rustraç0es3&4 4& , : AG , p.;


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8&H 8EY apud 23&8/&>O :; MO 7E &?>O8E2, AA;, p.O8& 9E AAG,p.TTA=

Os conte*dos do esporte nas aulas de Educação Física e sua temati(ação como

nos advertem Q?9Y apud 7&8 7O E 8&94E :;


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divisão dos esportes em olímpicos e não olímpicos, individuais ou coletivos. 7entrodessa perspectiva, ainda pode-se notar os esportes artísticos, n"uticos, militares,radicais e os de aventura. Outra tentativa para se classi)car os esportes toma como%oco as 'abilidades, estas se separam, con%orme OH/& apud 7&8 7O E 8&94E:;endo em vista as diversas possibilidades de adaptação, os alunos devemcompreender atrav s da viv#ncia e tamb m da construção e desconstrução dasre$ras, !ue o esporte caracteri(a-se como um campo de ação aberto, e a atribuiçãode sentidos e si$ni)cados pode ser orientada a adjetivos tais como a satis%ação de

um pra(er intrínseco, uma atividade com )ns sociais, uma viv#ncia " a!uisição emanutenção da sa*de, entre outras possibilidades.

3oncordando com 3a$i$al : AG =, !uando ele aponta !ue o esporte e tremamente importante, onde em nossa sociedade cada ve( menos pessoas see ercitam apresentando alto índice mortalidade em doenças cardiovasculares.

'etodolo&ia

O &rti$o %oi reali(ado atrav s de pes!uisas biblio$r")cas associada a umapes!uisa de campo de car"ter !uantitativa e apresentando um corte transversal darealidade investi$ada, contando com a colaboração de ;< :vinte= pro%essores deEducação Física atrav s de entrevistas sobre os conte*dos relacionados aosesportes praticados em suas disciplinas. & pes!uisa %oi desenvolvida em escolas da


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rede estadual de ensino de iri$ui e 4uararapes [ 2/, entre os meses de &$osto e2etembro de ;


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Esportes

3om relação ao esporte ; ,T\dos entrevistados entende !ue oesporte est" relacionado aatividades %ísicas, j" ;


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7e acordo com nossos entrevistados, G,G\ utili(am o esporte em suas aulascomo uma participação coletiva dos alunos, ;


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• &87 9, . Análise de conteúdo. isboa+ Ediç0es I

esporte escolar

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