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22000077

Equipa de Auto-Avaliação: � João José Cordeiro Oliveira � Ana Marília Pacheco Rainha Caetano � José Eduardo Pedro Gaspar � Maria do Rosário Guerra Nunes Guiomar � Sara de Fátima Sousa Rego

REGIÃO AUTÓNOMA DOS AÇORES

SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA

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Introdução

• Preparação e implementação do processo de auto-avaliação:

O Decreto Legislativo Regional 29/2005/A de 6 de Dezembro regulamenta a auto-avaliação das escolas e pretende

promover a melhoria do sistema educativo regional de forma contínua com vista à adequação mais correcta às nossas

necessidades e aos padrões de exigência nacionais e comunitários. Desde Setembro de 2006, a Escola Secundária de Lagoa

constituiu uma equipa de trabalho para levar a cabo esta tarefa.

Após um período que podemos considerar "experimental" que correspondeu ao ano lectivo 2006/2007, os elementos da

equipa têm definido tarefas, e calendarizado a execução das mesmas e dado continuidade ao processo de recolha e análise

das evidências.

A equipa tem reunido semanalmente, à 2ª feira, já que todos os seus elementos têm no seu horário um bloco de 90 minutos

destinados ao processo de auto-avaliação desta unidade orgânica.

No seguimento dos trabalhos iniciados no ano lectivo anterior, foram preparados dossiers específicos para cada critério e para

compilação de evidências com toda a informação disponível.

Como metodologia de pontuação dos critérios foi determinado, pela equipa de auto-avaliação, que a análise e pontuação final

de cada critério seria a média da pontuação atribuída em cada sub-critério.

Em Outubro de 2007, realizou-se uma reunião com o consultor Dr. Rodrigo Queiroz e Melo, onde foi apresentado o trabalho

que tem sido efectuado.

Desde Setembro de 2007, a equipa integra um novo elemento Departamento de Ciências e Desporto, em substituição da

colega que foi colocada noutra escola .

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Características gerais da unidade orgânica

• Unidade orgânica: •Escola Secundária de Lagoa

• Níveis de ensino: Pré-escolar 1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo Secundário

• Modalidades de ensino: Regular Artístico Recorrente Recorrente Mediatizado

Itinerários Alternativos Itinerários Profissionalizantes

• Oferta formativa: 3º Ciclo:

Currículo Educativo Comum;

Programa Oportunidade Profissionalizante: Informática e Tecnologia; Cidadania e Informática; Artes Plásticas e Informática

Unidade Especializada de Currículos Adaptados (UNECA)

Secundário:

Cursos Científico-Humanísticos: Línguas e Humanidades; Ciências e Tecnologias; Ciências Sociais e Humanas

Cursos Tecnológicos: Informática; Acção Social; Administração

• Experiências inovadoras: A Escola desde o ano lectivo 2005/2006 tem vindo a desenvolver o projecto “ Escola, Aprendizagem e Tecnologias”, para

tal, tem apostado na aquisição de meios informáticos e tecnológicos, designadamente, quadros interactivos, computadores,

acesso à Internet (com e sem fios) , um novo servidor para a rede informática, vídeoprojectores, plataformas de aprendizagem

interactivas (Hot potatoes, Class server). Para além disso, investiu em diverso software como: Infoponto, Gestão de Alunos,

Faltas Diárias, Dream weaver, Staff on Time. Toda a escola está coberta por uma rede informática interna.

A Escola desenvolve ainda um conjunto de projectos inovadores que pretendem estimular e motivar a aprendizagem

académica e cívica por parte dos seus alunos, a saber: Projecto Escola Limpa; Programa Eco-escola, Clubes (Ambiente,

Fotografia, Matemática, Geologia, Jornalismo, Europeu, Informática, Teatro, Xadrez), Oficina de Leitura, Sala de Estudo,

Gabinete Multimédia, Tutoria, Intercâmbios Escolares Regionais, Nacionais e Internacionais, Programa Comenius, Projecto

Ciência Viva, Jovens Repórteres, Assembleia na escola, Parlamento Jovem, Projecto Content, Projecto Microsoft – concurso

Professores Inovadores, Projecto Crie, escola piloto no Projecto Escolas Digitais e Alunos Inovadores.

• Regime de funcionamento: A Escola Secundária de Lagoa funciona em regime de jornada contínua das 8:30 às 18:00 horas.

• Enquadramento cultural e pedagógico:

Quem Somos

A Escola Secundária de Lagoa, localizada no concelho de Lagoa, S. Miguel, Açores, foi criada a 27 de Fevereiro de

2001 pelo Decreto Regulamentar Regional n.º 2/2001/A, e foi oficialmente inaugurada no dia 20 de Novembro de 2001. Sendo

a primeira escola da Região criada de raiz para servir exclusivamente o Ensino Secundário dos concelhos de Lagoa e de Vila

Franca do Campo, só o fez durante os dois primeiros anos de funcionamento, 2001/2002 e 2002/2003. Em 2003/2004 passou

também a incorporar o 3º Ciclo do Ensino Básico, de todo o concelho de Lagoa, em resultado da reestruturação da Carta

Escolar, efectuada pela tutela.

A partir de 2004/2005, deixou progressivamente de receber alunos do Concelho de Vila Franca do Campo, devido à

abertura do Ensino Secundário na Escola Básica Integrada/Secundária de Vila Franca do Campo.

No ano de 2001/2002, a actividade da escola, abrangeu somente o 10ºano, com 200 alunos, 30 professores e

33 funcionários (auxiliares e administrativos). No ano 2002/2003 leccionou os 10º e 11º anos tendo, então, uma população de

370 alunos, 33 professores e 30 funcionários. Em consequência da reestruturação referida, no ano de 2003/2004 a sua

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população aumentou para 960 alunos, 94 professores e 36 funcionários. No ano de 2004/2005 a Escola englobava 913

alunos, 95 professores e 35 funcionários e em 2005/2006 os números passaram para 900 alunos, 95 professores e 36

funcionários. No ano lectivo 2006/2007, a Escola tinha uma população de 957 alunos, 98 professores e 35 funcionários . No

presente ano lectivo, a Escola tem 941 alunos, 99 professores e 35 funcionários.

A gestão, que nos dois primeiros anos foi feita por uma Comissão Executiva Instaladora, passou a ser da

responsabilidade de um Conselho Executivo eleito para o triénio 2003/2006 que, em 2006, foi reeleito para um segundo

mandato.

Como nos identificamosComo nos identificamosComo nos identificamosComo nos identificamos

Foi adoptado como logótipo da Escola a imagem de um neurónio.

Porquê pôr um neurónio a representar uma escola? Uma escola como esta exige uma imagem diferente e inovadora e foi

isso que se teve em consideração ao desenvolver a identidade corporativa da Escola Secundária de Lagoa.

O neurónio é, no fundo, um ícone do crescimento humano, na medida em que crescer é aprender com sensações,

experiências e sentimentos. Para além disso, tal como os neurónios se vão ligando uns aos outros transmitindo impulsos,

também queremos que todos os agentes intervenientes na actividade da escola se interliguem e funcionem em conjunto na

intenção comum de construção de mentalidades sãs e empreendedoras.

É exactamente isso que queremos ver acontecer na Escola Secundária de Lagoa. Quem aqui entrar deverá sair

diferente. Mais adulto, mais culto e mais preparado para a vida, porque, na sua passagem por este espaço, sentiu, pensou e

cresceu a todos os níveis.

ComComComCom oooo quequequeque nosnosnosnos confrontamosconfrontamosconfrontamosconfrontamos

Uma parte considerável das famílias dos nossos alunos vive com dificuldades económicas, pois um número

considerável de discentes (aproximadamente 51% em 2006/2007 e 60% no presente ano lectivo) está abrangido pelos

Serviços de Acção Social Escolar (Ver anexo 1).

Ao longo dos anos, a participação dos Encarregados de Educação nas actividades promovidas pela escola tem

aumentado, especialmente nas entregas dos dados da avaliação sumativa dos alunos. Apesar disso, é ainda muito insuficiente

o acompanhamento sistemático do desempenho dos alunos ao longo dos períodos, pois poucos pais se deslocam à escola, ou

a contactam, para se informarem junto dos Directores de Turma sobre o comportamento e aproveitamento dos seus

educandos. Aliás, alguns pais e alunos parecem ter uma visão redutora da escola como um forma eficaz para a ocupação do

tempo dos jovens, enquanto não conseguem entrar no mercado de trabalho, e não como um espaço de aprendizagem e de

valorização do indivíduo.

Destacam-se ainda como factores perturbadores do sucesso e da integração escolares dos alunos, os seguintes:

• Fraca assiduidade;

• Ausência de hábitos de trabalho;

• Pouca tolerância para com os outros;

• Dificuldade em estabelecer e cumprir regras;

• Comportamentos inadequados e perturbadores;

• Pouca receptividade à crítica externa;

• A inconsciência da responsabilidade individual no destino da família;

• A interiorização de uma visão facilitista na aquisição do que se pretende, em detrimento da visão dignificante do

trabalho para a conquista do que se quer;

• A satisfação com a mediania;

• A desadequação entre os interesses individuais e a oferta escola.

OOOO quequequeque pretendemospretendemospretendemospretendemos

Subscrevendo o Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o séc. XXI, que

aponta os grandes pilares para a educação neste nosso século, a Escola Secundária de Lagoa defende como prioridades

SENTIR, PENSAR, CRESCER

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educativas:

O aprender a conhecer, ou seja, adquirir os instrumentos que permitem a compreensão do mundo. Procura-se,

assim, desenvolver o gosto pela aprendizagem, o interesse pelo conhecimento e pela investigação, o sentido crítico e a

vontade de aprender ao longo da vida.

O aprender a fazer, para poder agir sobre o meio envolvente. Preparando os nossos jovens para enfrentarem uma

multiplicidade de situações que o mundo actual lhes oferece, conciliando o conhecimento com as necessidades individuais e

sociais, destacando-se, ainda, a importância atribuída à capacidade de trabalhar em equipa.

O aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar com os outros em todas as actividades humanas.

Desenvolvendo o conhecimento acerca dos outros, criando um genuíno espírito de tolerância, que não abra espaço a nenhuma

forma de preconceito e exclusão, e que acentue a necessidade de uma vivência diária de solidariedade, respeito e partilha.

O aprender a ser, via essencial que integra as três precedentes. Contribuindo para o desenvolvimento total da

pessoa – espírito e corpo, inteligência, sensibilidade, sentido estético, responsabilidade pessoal, espiritualidade – estaremos a

formar cidadãos autónomos, verdadeiramente livres e mais capazes. Desenvolvendo os seus talentos, o indivíduo será mais

feliz, dono do seu próprio destino e socialmente mais válido.

Assim, o indivíduo preconiza-se como um eterno aprendiz numa sociedade em constante mutação, mas que

embandeira, sempre, a valoração dos princípios humanistas, isto é, defende-se que o Homem é capaz de transformar o mundo

através do exercício consciente do seu livre arbítrio.

Como é referido no relatório da UNESCO que tem servido de inspiração ao nosso Projecto de Escola:

À educação cabe fornecer, dalgum modo, a cartografia dum mundo complexo e constantemente agitado e, ao

mesmo tempo, a bússola que permita navegar através dele.

Tendo em conta a realidade descrita e os quatro pilares da educação atrás explicitados, e porque consideramos

que só os grandes desafios convidam à mobilização dos esforços mais eficazes, definimos quatro princípios que pretendem

nortear a nossa conduta, enquanto escola:

ExigênciaExigênciaExigênciaExigência

Só exigindo o melhor de nós e dos outros elevamos a fasquia das metas a alcançar na tentativa de

ultrapassarmos as nossas próprias limitações individuais. A escola tem o dever de exigir o melhor de cada um no exercício do

seu ofício diário. De professores a alunos, de funcionários a encarregados de educação, dos órgãos de administração e gestão

da escola à comunidade que nos rodeia. Para que a mediania seja ultrapassada, a exigência com a qualidade das práticas de

cada agente que participa no processo educativo tem de ser uma constante.

RigorRigorRigorRigor

Uma actuação rigorosa, por parte de todos, no sentido do cumprimento escrupuloso dos deveres de cada um e da

garantia dos seus direitos; a procura constante da justiça nas decisões; o combate à visão facilitista e permissiva do modo de

estar no mundo e da valorização permanente do trabalho, da responsabilidade e do saber estar. Exigência e Rigor, dois

vectores que se interligam, não no sentido de uma escola selectiva, mas, isso sim, na promoção de um percurso académico e

formativo que promova integralmente o aluno.

CompetênciaCompetênciaCompetênciaCompetência

Se a necessidade aguça o engenho, o saber aprimora-o. Exigimos, de facto, a todos os intervenientes no

processo educativo que sejam competentes naquilo que fazem e que promovam a competência como o garante de uma

sociedade mais produtiva e desenvolvida.

DiálogoDiálogoDiálogoDiálogo

Porque o mundo de hoje, mais do que nunca, exige capacidade de diálogo para a obtenção de consensos. Saber

ouvir o outro, expressar com tolerância pontos de vista antagónicos e abrir canais de entendimento entre modos diferentes de

ver e de estar no mundo, estes são passos necessários para uma sociedade com maior participação cívica e para o exercício

mais consciente de uma democracia plena.

Com estes quatro pontos cardeais, pretende-se nortear as práticas de alunos, professores, funcionários, pais e

encarregados de educação para que o papel da escola, como instituição, se concretize e seja uma etapa válida para a

construção de uma sociedade mais justa, capaz e solidária.

Tendo por base os princípios e orientações explanados, definiu-se que a intervenção da escola deve orientar-se

para:

a valorização do conhecimento e da formação integral do aluno;

a promoção da formação e do desenvolvimento profissional;

a aproximação à comunidade envolvente.

QueQueQueQue caminhoscaminhoscaminhoscaminhos abrimosabrimosabrimosabrimos

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As linhas gerais de intervenção obedecerão sempre à ideia base de que o aluno é a razão de ser da entidade

escola, o principal motivo da nossa acção. Torná-lo autónomo, responsável, respeitador e respeitado, promotor da liberdade,

trabalhador produtivo, integrado, criativo, com abertura intelectual, interventivo e crítico, com sólido conhecimento científico em

diferentes áreas e sensibilidade cultural, esta é a nossa meta como comunidade educativa.

Assim, apresentam-se, de seguida, as linhas orientadoras que devem presidir à concretização dos três grandes eixos

de intervenção da escola.

IIII---- AAAA valorizaçãovalorizaçãovalorizaçãovalorização dodododo conhecimentoconhecimentoconhecimentoconhecimento e e e e formaçãoformaçãoformaçãoformação integral do alunointegral do alunointegral do alunointegral do aluno

1. A oferta curricular -a diversificação da oferta curricular procurará ir ao encontro dos interesses individuais e das

necessidades da comunidade, e concretiza-se, anualmente, na abertura de Cursos e de Opções Disciplinares em resultado da

inquirição que é feita à comunidade educativa. Deste modo, a nossa oferta curricular abrange:

No 3º Ciclo No Secundário

Plano de Estudos Regular Cursos Científico – Humanísticos Programa Oportunidade Profissionalizante Cursos Tecnológicos UNECA

2. A gestão dos programas – a implementação do trabalho em equipa por parte do grupo de docentes que lecciona

um mesmo programa, de forma a gerir melhor os conteúdos, seleccionando o essencial do acessório, promovendo a

diversificação das metodologias de ensino e das técnicas de aprendizagem, construindo diferentes instrumentos de avaliação e

aferindo graus de exigência. Dentro de um mesmo grupo disciplinar, o diálogo sobre o trabalho a desenvolver ao longo de cada

ciclo de estudos é também um aspecto a valorizar.

3. O apoio educativo – com a implementação das estratégias que anualmente forem sendo definidas, pelo Conselho

Pedagógico, como as mais adequadas à superação das dificuldades dos alunos. Este apoio será, todavia, sempre marcado

pelo seu carácter voluntário, embora o regime de funcionamento estipule um número máximo de faltas injustificadas. Ainda

neste âmbito, a actividade de orientação tutorial será anualmente avaliada e implementada segundo a proposta do Serviço de

Psicologia e Orientação ao Conselho Pedagógico.

4. A aula como um direito do aluno ao saber – a implementação das aulas de substituição, nos moldes que

anualmente forem definidos pelo Conselho Pedagógico, e que visam a não penalização do aluno pela ausência do professor.

5. A valorização do desempenho académico - atribuir o prémio para o Melhor Aluno de cada ano lectivo. Este prémio,

em valor monetário, resultou da parceria com a Câmara Municipal de Lagoa e a Sociedade Açoreana de Sabões, S.A.

Estabeleceu-se, ainda, a afixação do Quadro de Honra com os cinco melhores alunos do Ensino Secundário, bem como com

os alunos do Básico que obtenham nível 5 em todas as disciplinas ou um máximo de duas disciplinas com nível 4 e as

restantes com nível 5. Os alunos do terceiro ciclo não podem, ainda, ter menos de Bom nas áreas curriculares não

disciplinares.

6. A promoção de actividades de enriquecimento curricular – apoiar e incentivar as actividades dos Clubes, a

participação dos alunos em vários projectos que são propostos às escolas (concursos, intercâmbios, etc.) e a promoção de

debates, conferências, etc. Destaca-se também aqui a organização dos Encontros Regionais de Grupos Escolares de

Expressão Dramática.

7. O desenvolvimento da consciência ambiental - a Escola promove o Projecto Escola Limpa, que consiste na

constituição de equipas de limpeza por turma, revezando-se, na limpeza dos espaços exteriores, uma vez por período. O

intuito é sensibilizar para a necessidade de manter os espaços limpos e atractivos, utilizando-se as inúmeras papeleiras

existentes para o depósito do lixo, incentivar a selecção dos resíduos e proporcionar práticas de trabalho em conjunto que se

traduzem num benefício comunitário.

8. A educação para a sexualidade – em Formação Cívica, a educação sexual será uma área temática obrigatória em

todos os anos de escolaridade, fazendo parte do Projecto Curricular de Turma. Também o Serviço de Psicologia e Orientação

promoverá, anualmente, actividades neste âmbito.

9. A orientação vocacional e profissional – esta orientação estará a cargo do Serviço de Psicologia e Orientação,

sendo explicitado no seu Plano Anual de Actividades os moldes em que funcionará.

10. O exercício de práticas democráticas e o aprofundamento de uma cidadania esclarecida e responsável – com a

intervenção dos alunos, através dos seus representantes, nos órgãos da Escola – Assembleia e Conselho Pedagógico – e a

participação dos mesmos na elaboração dos documentos orientadores e reguladores da vida escolar; a valorização diária, em

sala de aula e em todo o espaço da escola, do saber estar com os outros; a vivência concreta do diálogo entre as turmas e os

seus representantes, entre estes e os respectivos Directores de Turma e Órgão de Gestão; a dinamização da Associação de

Estudantes; actividades formativas no âmbito da orientação tutorial.

11. A conservação dos espaços e a adequação dos materiais didácticos – a manutenção da qualidade do edifício e

dos espaços exteriores, bem como a aquisição de materiais didácticos adequados ao trabalho a desenvolver com os alunos,

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na certeza de que estes aspectos contribuem para um clima de escola propício à aprendizagem.

IIIIIIII---- A promoção da formação e do desenvolviimento profissionalA promoção da formação e do desenvolviimento profissionalA promoção da formação e do desenvolviimento profissionalA promoção da formação e do desenvolviimento profissional

1. Elaboração e implementação do Projecto de Formação da Escola, para pessoal docente e não docente, a partir

das necessidades que cada grupo indicar como prioritárias.

2. Concretização e/ou participação em outros momentos de formação considerados relevantes, tais como debates,

conferências, colóquios, aulas abertas, etc., salvaguardando-se a posterior partilha da informação por parte de quem for

seleccionado aos colegas que também tenham interesse nos conhecimento adquiridos.

IIIIIIIIIIII ---- A aproximação à comunidade envolvente A aproximação à comunidade envolvente A aproximação à comunidade envolvente A aproximação à comunidade envolvente

1. Aprofundar a ligação com a comunidade de forma a transformar a escola num factor de desenvolvimento social,

cultural e económico do concelho de Lagoa.

2. Promover o diálogo Escola-Famílias, através de encontros entre os Encarregados de Educação e os Directores de

Turma, bem como de outros momentos de carácter formal e/ou informal, como a divulgação de trabalhos elaborados pelos

alunos, debates, etc.

3. Colaborar com a Associação de Pais e Encarregados de Educação, na procura de uma maior participação dos

Pais na vida da escola, de uma maior valorização da escola no percurso pessoal e profissional dos seus filhos, e de um

contacto mais frequente com os Directores de Turma.

Assim, sob o lema

Sentir, para auscultarmos o que nos rodeia, as

necessidades que temos, as capacidades que

possuímos, as limitações que vivemos, as

vontades que espelhamos e os sonhos que acalentamos.

Pensar, para saber agir, proporcionar, realizar,

satisfazer, superar, concretizar, o que foi sentido.

Crescer, em harmonia, em responsabilidade, com

autonomia, com criatividade, com espírito crítico,

respeitador e dialogante com os outros.

e abrindo os caminhos atrás descritos, acreditamos que a escola se concretizará, cada vez mais, como um centro

privilegiado para a formação do indivíduo, ajudando-o a desenvolver competências para aprender ao longo da vida, para se

adaptar a novas situações e para ter abertura intelectual para compreender e aceitar a evolução científica e cultural da

sociedade humana.

Se assim conseguirmos, Formar tornar-se-á, então, um verbo que deve ser sempre conjugado na primeira pessoa,

onde cada um, com aquilo que aprende – autonomamente e/ou em interacção com o outro - e com o modo como se informa,

cria a sua própria forma e continuadamente se forma.

• Administração e gestão da escola: Dados referentes ao ano lectivo 2007/2008

Órgãos de administração e gestão

Membros e cargos Mandato

Assembleia de Escola António Ferreira Baptista – Presidente 3 Anos

Victor Manuel Simas Leal – Vice-presidente 3 Anos

Ricardo Manuel Pereira Correia – Vogal 3 Anos

Lúcia Maria Oliveira Ventura – Vogal 3 Anos

Maria Luísa Andrade Gago Câmara Dias Pereira – Vogal 3 Anos

(não eleito) – Representante da Câmara Municipal de Lagoa 1 Ano

(não eleito) – Representante do pessoal não docente 3 Anos

(não eleito) – Representante dos alunos 1 Ano

(não eleito) – Representante dos pais e encarregados de educação 1 Ano

Conselho Executivo Maria da Graça Lopes Teixeira de Almeida – Presidente 3 Anos

Fabíola Jael Sousa Cardoso – Vice-Presidente 3 Anos

João José Cordeiro Oliveira – Vice-Presidente 3 Anos

Alexandre José Fernandes Oliveira – Assessor 3 Anos

8

Conselho Pedagógico Maria da Graça Lopes Teixeira de Almeida – Presidente 3 Anos

Fabíola Jael Sousa Cardoso – Vice -presidente 3 Anos

Jorge Humberto Silva Botelho – Coordenador do Departamento de

Matemática, Expressões e Tecnologias 3 Anos

José Eduardo Pedro Gaspar – Coordenador do Departamento de

Ciências Humanas e Sociais 3 Anos

Paula Margarida Melo Silva – Coordenadora do Departamento de

Ciências e Desporto 3 Anos

Leonardo Roberto Januário Amaral – Coordenador do Departamento de

Línguas 3 Anos

Sónia Cristina Pisco Carvoeiro – Representante dos Serviços de

Psicologia e Orientação 3 Anos

Victor Manuel Simas Leal – Coordenador dos Directores de Turma do

Secundário 3 Anos

Sara de Fátima Sousa Rego – Coordenadora dos Directores de Turma do

3ºCiclo 3 Anos

Maria Alexandra Seara Medeiros – Coordenadora da Área Curricular não

disciplinar de Área de Projecto 3 Anos

(ainda não eleito) – Representante da Associação de Pais e

Encarregados de Educação 1 Ano

Maria Filomena Correia Costa – Representante do Pessoal Não Docente 1 Ano

(ainda não eleito) – Representante dos Alunos 1 Ano

Comissões do Conselho Pedagógico

Comissão de avaliação de alunos Sara de Fátima Sousa Rego 3 Anos

Victor Manuel Simas Leal 3 Anos

Leonardo Roberto Januário Amaral 3 Anos

Comissão Especializada de Formação

Fabíola Jael Sousa Cardoso

3 Anos

Maria Alexandra Silva Seara Medeiros 3 Anos

Paula Margarida Melo Silva 3 Anos

Jorge Humberto Silva Botelho 3 Anos

Comissão de Coordenação de Avaliação

Maria Alexandra Silva Seara Medeiros 3 Anos

Ana Margarida Mota Vieira Rodrigues Câmara Quental 3 Anos

Carolina Margarida Anjos Raposo 3 Anos

José Guilherme da Silva Couto 3 Anos

António Ferreira Baptista 3 Anos

Comissão de Acompanhamento da Avaliação da Experiência de Inovação Pedagógica

Maria da Graça Lopes Teixeira de Almeida – Presidente

Leonardo Roberto Januário Amaral

(Elemento da DRE)

(Elemento da DRE)

(Elemento da DRE)

Conselho Administrativo Maria da Graça Lopes Teixeira de Almeida – Presidente 3 Anos

João José Cordeiro Oliveira – Vice-Presidente 3 Anos

9

Eduarda Maria Pavão de Sousa – Secretária 3 Anos

Estruturas de gestão intermédia

Membros e cargos Mandato

Conselhos de Docentes Corresponde às Reuniões Gerais de Professores que compreendem

todos os docentes que leccionam na Escola .

Departamentos Curriculares

Matemática, Expressões e Tecnologias

Jorge Humberto Botelho – Coordenador 3 Anos

Línguas Leonardo Roberto Januário Amaral – Coordenador 3 Anos

Ciências Humanas e Sociais José Eduardo Pedro Gaspar – Coordenador 3 Anos

Ciências e Desporto Paula Margarida Melo Silva – Coordenadora 3 Anos

Conselho Directores Turma do 3º ciclo

Sara de Fátima Sousa Rego – Coordenadora 3 Anos

Conselho Directores Turma do Secundário

Victor Simas Leal – Coordenador 3 Anos

Outros: Conselhos de Turma

Compreendem os docentes que leccionam na mesma turma

1 Ano

• Caracterização das pessoas: Confronte Lista de Funcionários da Aplicação RH+ (Anexos 2 e 3)

PESSOAL DOCENTE

Nome Habilitações e outros dados

curriculares Início e termo do contrato / vínculo / tempo de serviço

Observações

COMENTÁRIO GLOBAL

Dos 99 professores que constituem o corpo docente da Escola Secundária de Lagoa, 90 são

licenciados, 2 são bacharéis, 6 possuem mestrado e 1 possui doutoramento.

Em relação ao vínculo que possuem com a escola, verifica-se que o quadro desta escola é

muito estável, uma vez que apenas 8 dos docentes que pertencem ao quadro de nomeação

definitiva da escola se encontram afectos a outras escolas/serviços.

PESSOAL NÃO DOCENTE

Nome Habilitações e outros dados

curriculares Início e termo do contrato / vínculo / tempo de serviço

Observações

COMENTÁRIO GLOBAL

O corpo do pessoal não docente da Escola Secundária de Lagoa é constituído por 35

funcionários: 3 auxiliares técnicos, 7 funcionários administrativos, 3 operários, 18 auxiliares de

acção educativa, 1 técnico superior, 2 técnico profissional e 1 assistente de acção educativa.

Em termos de habilitações, 9 deles possuem o 1º ciclo, 13 o 2º ciclo, 5 o 3º ciclo, 6

completaram o secundário, 1 frequentou o ensino superior e 1 possui uma licenciatura.

• Caracterização do corpo discente: Dados referentes ao ano lectivo 2006/2007

- Número de alunos por ano de escolaridade, opção e turma

Anexo 4

- Número de alunos retidos em cada ano de escolaridade

Anexo 5

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- Número de alunos com necessidades educativas especiais e razões que as determinam

12 alunos da turma UNECA (Unidade Especializada com Currículo Adaptado - transição para a vida activa) ao abrigo do ponto 3, do artigo 44º da Portaria 35/2006 de 4 de Maio.

Dois alunos, um com agnosia e outro com perturbação específica da linguagem (dislexia). Um aluno com défice cognitivo (beneficiando de apoio pedagógico acrescido e de condições especiais de avaliação.

Todas as situações encontram-se, encontram-se substanciadas em relatórios médicos e dos Serviços de Psicologia e Orientação da Escola

- Níveis e notas atingidas pelos alunos em cada disciplina

Anexos 6

- Número total de horas previstas e leccionadas na disciplina

Anexos 7

- Número de alunos com matrícula antecipada ou adiada

Não foi registado qualquer caso.

• Análise de relatórios e pareceres oficiais: Os relatórios e pareceres oficiais analisados são:

- Ficha de Avaliação da Prestação do Serviço de Exames de 2007 (Anexo 8).

- Relatório de Acção Inspectiva (Anexo 17)

• Caracterização do espaço físico:

- Localização e dimensão A Escola Secundária de Lagoa está localizada na vila da Lagoa, na Av. Eng. Luís Alberto Meireles Martins Mota. Construída num

terreno com área de implantação de aproximadamente 13 000m2, o edifício ocupa aproximadamente 2 600m2.

A escola possui um conjunto privilegiado de instalações e equipamentos. Os espaços exteriores ocupam uma área bastante

grande, arrelvada e arborizada, onde se enquadra um campo para a prática da Educação Física. O edifício principal, de três pisos, está

adaptado ao declive do terreno onde se eleva e comunica com um outro edifício, que se ergue paralelamente a ele, o pavilhão

desportivo, de grande valência, com ginásio e sala de ginástica. Entre estes dois edifícios desenvolve-se um pátio interno, onde se

encontra um pequeno anfiteatro ao ar livre. No edifício principal, no piso de entrada – 2º piso – encontram-se os principais serviços da

escola:

Recepção/Telefone;

Reprografia;

Serviços Administrativos;

Economato;

Arquivo;

Papelaria;

Bar;

Cantina;

Auditório;

Gabinete dos Serviços de Psicologia e Orientação;

Gabinete da Associação de Estudantes;

Sala de Directores de Turma do 3º Ciclo;

Sala dos Professores;

Gabinetes Departamentais;

Sala de Convívio do Pessoal Não Docente;

Sala de Convívio dos alunos;

Sala de Reuniões;

Gabinetes de Trabalho do Conselho Executivo;

Laboratórios de Informática;

Salas de aula;

Arrecadações;

Instalações Sanitárias.

11

No 1º piso encontramos:

Salas específicas para as disciplinas de artes e tecnologias;

Salas de aula;

Gabinetes;

Instalações Sanitárias.

No 3º piso temos:

Laboratórios das Ciências Experimentais;

Gabinete de Enfermagem e Apoio Médico;

Gabinete da Associação de Pais /Encarregados de Educação;

Sala Multimédia;

Posto de Informação Juvenil;

Sala de Directores de Turma do Secundário;

Sala de Convívio dos alunos;

Salas de aula;

Instalações sanitárias.

- Equipamentos

Em todas as salas de aulas (comuns) existem os seguintes equipamentos:

Computador com ligação à Internet e à Intranet;

Videoprojector

Retroprojector;

Relógio de parede;

Quadros interactivos;

Dicionário;

Estantes com cacifos embutidos.

Nos laboratórios e salas específicas existem ainda outros materiais e equipamentos próprios.

Situação actual da unidade orgânica:

12

• Avaliação:

CRITÉRIOS DESCRIÇÃO

1. Liderança

Pontos fortes: A existência de documentos onde a visão, missão e valores da escola estão claramente

expressos - Projecto Educativo de Escola (Anexo 9), Projecto Curricular de Escola (Anexo 10), Regulamento

Interno (Anexo 11), Regimentos de Departamentos, Clubes, Regulamentos de laboratórios, espaços

desportivos;

A existência de momentos para se proceder à divulgação e análise desses documentos - Reuniões Gerais de

Professores, Reuniões de pessoal não docente, Reuniões de Recepção aos Alunos e Encarregados de

Educação;

A criação e promoção de estruturas de gestão intermédia com clara definição de funções e responsabilidades

- Departamento de Ciências e Desporto; Departamento de Línguas; Departamento de Ciências Humanas e

Sociais; Departamento de Matemática , Expressões e Tecnologias; Tutoria; Sala de Estudo; Áreas

Curriculares Não Disciplinares; Gabinete de Psicologia e Orientação Vocacional; Gabinete de Educação

Especial; Gabinete Multimédia; Comissão Especializada de Formação; Comissão de Avaliação de Aluno;

Comissão de Coordenação de Avaliação; Comissão de Acompanhamento da Avaliação da Experiência de

Inovação Pedagógica; Associação de Pais e Encarregados de Educação e Associação de Estudantes;

Coordenação de Actividades Desportivas Escolares; Clubes - Ambiente, Jornalismo, Matemática,Informática,

Fotografia, Europeu, Geologia, Xadrez,Teatro, Oficina de Leitura, entre outras;

A existência de um sistema de informação informatizado e actualizado que permite aceder a indicadores na

área pedagógica e financeira - Gestão de Alunos, Faltas Diárias, Infoponto, Enes, RH+, Gestor Orçamental,

Gestão de Pessoal, Staff on Time;

A existência de uma cultura de estimulo e apoio à iniciativa e inovação - Projectos: Ecoescola, Jovens

Repórteres, Dicas e Inventos, Assembleia na Escola, Ciências Viva, Content, Comenius, Parlamento Jovem,

Microsoft - Concurso de Professores Inovadores e Alunos Inovadores, Congresso da Cidadania, Class

Server, Projecto Escola, Aprendizagem e Tecnologias, Projecto Crie, Projecto Escolas Digitais, Página Web,

Pensar o Território e a Cidade, entre outros;

A promoção de Acções de Formação e a partilha de experiências, a nível interno, para a melhoria do

desempenho na utilização das novas tecnologias: Hot Potatoes,Smartboards, Class server, Power point,

Pr@tic e outras aplicações informáticas;

O reconhecimento e divulgação do esforço individual e de equipa atribuindo prémios - Melhor aluno do

Secundário, Mérito Cívico e Individual/Turma; afixando em Quadro de Honra de Mérito Académico dos cinco

melhores alunos do Secundário e melhores alunos do 3º ciclo; divulgando as boas práticas dos professores

na página web, nas reuniões de trabalho e na comunicação social;

A existência de parcerias:

- Estabelecimento de Parcerias: Hipermercado Modelo (patrocínios dos Encontros de Expressão Dramática);

- Sociedade Açoreaba de Sabões S.A (Prémio Sociedade Açoreana de Sabões, para o melhor aluno do

Ensino Secundário.

- Câmara Municipal de Lagoa (transportes para Visitas de Estudo, Prémio do Melhor Aluno, fornecimento de

almoços aos funcionários da Câmara, utilização das Piscinas Municipais pelos alunos em contexto de

actividades desportivas da Escola);

- Protocolos com a empresa Marques, SGPS SA para apoio escolar universitário de um aluno carenciado da

Escola Secundária de Lagoa e com o Jornal Açoriano Oriental, através da publicação mensal de um

suplemento com o Jornal "Neurónio" do Clube de Jornalismo.

- com empresas diversas para integração de alunos em formação em contexto de trabalho;

- com o Centro de Saúde (sensibilização de alunos e para consultas de enfermagem na escola);

- com a Secretaria Regional da Juventude (Posto de Informação Juvenil);

- com Clubes Desportivos Locais;

- com a Escola de Futebol Pauleta;

- com outros particulares para utilização de instalações desportivas.

A existência de relações regulares e proactivas com os níveis políticos: - Deputados Regionais, Ministro da

República, Ministra da Educação, Membros do Governo Regional;

A presença da escola em diferentes órgãos: Centro de Formação de Escolas, Conselho Local de Educação,

Comissão de Protecção de Crianças e Jovens de Lagoa, Núcleo de Inserção Social;

A presença assídua em diferentes iniciativas para as quais é convidada e na Comunicação Social - Rádio, Tv

e Imprensa;

A existência de estratégia de marketing - logótipo, merchandising e brindes.

13

Áreas de melhoria: O modelo de recolha, arquivo e catalogação de toda as orientações e comunicações

emanadas dos órgãos de gestão.

Promoção do debate com as pessoas sobre o seu desempenho.

Dar continuidade a implementação do sistema de Gestão para a Qualidade

Acções de melhoria: Recolha e catalogação de todas as actividades que vem no seguimento das orientações e

comunicações emanadas dos órgãos de gestão. Implementação do CAF. Debate individual sobre o seu desempenho

das pessoas.

Pontos fortes: Mecanismos de identificação e recolha sistemática de informação sobre as necessidades e

expectativas das partes interessadas: Testes de Diagnóstico no 7º ano às disciplinas de: Língua

Portuguesa,Inglês, Geografia, História, Ciências Naturais, Físico-Químicas, Matemática; inquéritos de

despiste vocacional; Inquéritos Biográficos; análise dos Processos Individuais; auscultação: do Docente de

Educação Especial coadjuvado pela acção dos Serviços de Psicologia e Orientação Vocacional, da

Associação de Estudantes e de Pais e Encarregados de Educação, do Conselho Local de Educação, da

Comissão de Protecção de Crianças e Jovens, do Núcleo de Inserção Social e dos Serviços de Acção Social.

Envolvimento das diversas partes na delineação de um plano e estratégia através de reuniões periódicas de:

Assembleia de Escola, Conselho Pedagógico, Departamentos, Conselhos de Turma, Conselhos de

Directores de Turma e Reuniões Gerais.

Concretização dos objectivos estratégicos e operacionais: na oferta curricular(3º ciclo: Plano de Estudos

Regular; Programa Oportunidade Profissionalizante e Unidade Educativa com Currículo Adaptado),

Secundário (Cursos para Prosseguimento de Estudos Científico Humanísticos e Cursos Tecnológicos); no

Plano Anual de Actividades (visitas de estudo, intercâmbios, comemorações, projectos em diferentes áreas

disciplinares); nos Projectos Curriculares de Turma e Planos Individuais (estratégias de combate ao

insucesso e abandono escolares); na gestão dos programas – a implementação do trabalho em equipa com

marcação de reunião semanal para planificação, definição de estratégias e de instrumentos de trabalho com

vista à aplicação em aula; no apoio educativo, de frequência voluntária pelo aluno embora esteja estipulado

um número máximo de faltas injustificadas; na atribuição da área curricular não disciplinar de Estudo

Acompanhado aos docentes de Matemática e de Língua Portuguesa, nos 8º e 9º anos; na atribuição da área

de Investigação e Apoio Multidisciplinar a um professor de Informática e um de Língua Portuguesa ou de

Matemática, no 7º ano; na actividade de orientaçãoTutorial (semelhante a um apoio educativo mais

personalizado); na implementação das aulas de substituição, em todas as disciplinas e em todos os anos,

que visam diminuir a penalização do aluno pela ausência do professor; no apoio e incentivo às actividades

dos Clubes (Ambiente, Fotografia, Teatro, Matemática, Geologia, Informática, Jornalismo, Europeu, Xadrez e

a Oficina de Leitura), na participação dos alunos nos vários projectos que são propostos às escolas

(concursos: Prevenção da infecção do VIH/SIDA, Pensar a Cidade e o Território, Jovens Repórteres,

Presépios, Espantalhos, Maios, Fotografia, etc; e intercâmbios: com Taunton, Darthmout, Somerset, Loulé,

Escola Dr. Manuel de Arriaga - Horta, Escola Secundária da Ribeira Grande, entre muitos outros.) e na

promoção de debates e conferências, etc.; no desenvolvimento da consciência ambiental: O Projecto Escola

Limpa, Projecto de Separação de Lixos e Reciclagem, Projecto Ecoescola, Projecto Content, Projecto horta

biológica, Projecto Ciência Viva - Guerra Química no Reino Vegetal, Cultivar e Preservar, e outros; na

educação para a sexualidade, tema obrigatório na área de Formação Cívica, com o apoio do Serviço de

Psicologia e Orientação Vocacional; na orientação vocacional e profissional – inquéritos de despiste de áreas

de aptidão; na educação para a cidadania- debates e acções de sensibilização por diferentes

individualidades -advogados, psicólogos, deputados, escritores, jornalistas, investigadores.

O acompanhamento contínuo do grau de cumprimento desses objectivos através de relatórios finais de:

análise periodal do aproveitamento, comportamento, assiduidade, apoios educativos, tutoria, e de frequência

da Sala de Estudo; das actividades constantes nos Plano Anual de Actividades; de avaliação periodal dos

Planos Individuais; respeitantes ao cumprimento das planificações e programas anuais; das coordenações

das Áreas Curriculares não Disciplinares e de Departamentos; períodais das actividades dos clubes.

Áreas de melhoria: Nada a referir

2. Planeamento e Estratégia

Acções de melhoria: Nada a referir

14

Pontos fortes: Definição clara do modo de funcionamento dos serviços e das funções dos colaboradores:

Regulamento Interno, Regimentos de espaços específicos, Dossier individual de distribuição de serviço

entregue no início de cada ano lectivo;

Auscultação das necessidades dos seus recursos humanos nas: Reuniões - de turma, departamento, gerais

de professores, gerais de pessoal não docente - e inquéritos;

Articulação que faz entre o conhecimento que tem de cada colaborador com os objectivos estratégicos a

atingir: estabelece planos de formação para pessoal docente e não docente internos na área das novas

tecnologia;, algumas turmas potencialmente problemáticas, a nível de comportamento e/ou aproveitamento,

são atribuídas a docentes cujas aptidões e conhecimentos se mostram os mais adequados; alguns cargos

também são atribuídos tendo em conta o perfil mais adequado às funções que vão ser desempenhadas

(coordenações das áreas curriculares não disciplinares, direcção de turma);

Boas condições de trabalho: cada sala de aula não específica possui cacifos para os alunos, um computador

com ligação à Internet, com sistema em rede dos programas de Gestão de Alunos e Infoponto, um projector

de vídeo, um retroprojector, um Smartboard, um quadro branco de marcadores; as salas específicas como

Laboratórios, Sala de Educação Visual e de Educação Tecnológica, Ginásio e espaços desportivos,

gabinetes ocupados pelos Clubes, Sala de Estudo, Salas de Informática e Multimédia, possuem material

específico (ver inventário dessas salas); os gabinetes de Departamento, Directores de Turma (para o 3º ciclo

e para o Secundário), Tutoria e Serviços de Psicologia e Orientação Vocacional possuem computador com

ligação à Internet, impressora e outro material específico; toda a escola está coberta por um sistema de

Internet sem fios; a Biblioteca e a sala de estudo possuem, ainda, vários computadores com acesso à

Internet para a utilização da comunidade escolar. Há ainda um computador adstrito aos serviços de

requisição e catalogação, impressora e fotocopiadora, bem como um espólio bibliográfico e videográfico em

contínuo crescimento e actualização. Existe uma Videoteca apetrechada com um leitor de VHS e de DVD,

projector de vídeo e aparelhagem sonora; nos Serviços de Reprografia existem duas fotocopiadoras e uma

máquina de encadernação que prestam todo o apoio à comunidade educativa; a Escola proporciona ainda,

para requisição dos docentes para trabalho com alunos, diversos Computadores Portáteis (40), Máquinas

Fotográficas Digitais (2), Câmara de Vídeo Digital (2); o Auditório está apetrechado com um sistema de

iluminação e som, Computador Portátil, Vídeo Projector, bem como todo o material necessário às Artes de

Palco; a Escola oferece também zonas desportivas exteriores;

Premeia e divulga as boas práticas de todos os seus colaboradores: Quadro de Honra de Mérito Académico

para os Melhores Alunos do Secundário e do 3º Ciclo e Quadro de Honra de Mérito Cívico Individual/Turma;

Divulga nas Reuniões de diversos órgãos, na página web e na Comunicação Social os prémios recebidos

pelos seus professores e alunos no âmbito de concursos em que participaram;

Incrementa e estimula a relação entre a escola e os Pais e Encarregados de Educação realizando: reuniões de

Recepção de Pais e Encarregados de Educação no início do ano lectivo, flexibilizando o horário de atendimento dos

Pais pelos os Directores de Turma, convidando os pais a participarem em diversos eventos que se realizam na escola

ao longo do ano, envidando todos os esforços e apoios logísticos para que os pais se reúnam e se constituam como

Associação e estejam representados nos diversos órgãos da escola.

Áreas de melhoria: Nada a referir

3. Gestão das Pessoas

Acções de melhoria: Nada a referir

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Estabelecimento de Parcerias: Hipermercado Modelo (patrocínios dos Encontros de Expressão Dramática);

- Sociedade Açoreana de Sabões S.A (Prémio Sociedade Açoreana de Sabões, para o melhor aluno do

Ensino Secundário);

- Câmara Municipal de Lagoa (transportes para Visitas de Estudo, Prémio do Melhor Aluno, fornecimento de

almoços para os funcionários da Câmara, utilização das Piscinas Municipais pelos alunos em contexto de

actividades desportivas da Escola);

- Empresas diversas para integração de alunos em formação em contexto de trabalho;

- Centro de Saúde (sensibilização de alunos e para consultas de enfermagem na escola);

- Secretaria Regional da Juventude (Posto de Informação Juvenil);

- Clubes Desportivos Locais;

- Escola de Futebol Pauleta;

Protocolos com a empresa Marques, SGPS SA, para apoio escolar universitário de um aluno carenciado da

Escola Secundária de Lagoa e com o Jornal Açoriano Oriental, através da publicação mensal de um

suplemento escolar constituído pelo Jornal "Neurónio" do Clube de Jornalismo desta escola.

A transparência da organição escola e dos seus processos de tomada de decisão: Relatórios de Execução

Orçamental e a Conta de Gerência. Sempre que a escola necessita de adquirir algum bem ou serviço, é

solicitado o respectivo custo às diferentes empresas ou fornecedores por telefone ou por fax.

A aquisição do produto ou bem é feita tendo em consideração o seu preço e as garantias dadas pelo

fornecedor, bem como o tempo necessário para a sua entrega.

Realização de um concurso público, de acordo com a legislação, quando um serviço envolve valores mais

elevados.

Existência e monitorização de sistemas de informação e conhecimento. Facilidade no acesso, na partilha, na

utilização e na preservação da informação:escola utiliza software específico para:

- a construção de horários (GP-Untis);

- processamento de vencimentos (RH+);

- registo de sumários e de faltas (Infoponto, Faltas Diárias);

- lançamento de classificações (Gestão de Alunos) Gestão de Pessoal (Staff on Time);

- contabilidade (Gestor – OE e FE);

- Inventário de bens (SIAG).

quer ao nível da gestão do conhecimento: criando uma intranet como meio de partilha de conhecimento entre

as pessoas, criando postos de acesso à Internet em todas as salas de aula e em diversos outros espaços;

quer ao nível da articulação com os objectivos da tutela: a escola participa e é pioneira em projectos de

inovação baseados nas Tecnologias da Informação e da Comunicação:

- implementação do Class Server;

- Projectos Escolas Digitais;

- Projecto Crie;

- Projecto Content;

- Microsoft- Concurso de Professores Inovadores e Alunos Inovadores;

- Projecto Escola, Aprendizagem e Tecnologias;

- Escola Piloto do Projecto Escolas Digitais;

- Criação de uma página Web com materiais pedagógicos interactivos;

Existe, ainda, um sistema de informação digital que permite aos órgãos de gestão aceder à informação

actualizada dos indicadores de sucesso escolar – Gestão de Alunos, Faltas Diárias, Infoponto, ENES; área

financeira – RH+, Gestor Orçamental; Gestão de Pessoal – Staff on Time.

Utilização e manutenção dos recursos materiais de forma eficiente, eficaz e racional: um sistema de detecção

rápida de anomalias para que a mesma seja rapidamente sanada, para além de que existe o princípio de

responsabilização individual, onde aquele que danifica, em resultado de práticas ou actos incorrectos é

responsabilizado a pagar o seu arranjo.

Boa manutenção e acessibilidade no/ao edifício.

Áreas de melhoria: Formação dos recursos humanos.

4. Parcerias e Recursos

Acções de melhoria: Implementar mais formação nas áreas das TIC..

16

Pontos fortes: Imposição, por parte do órgão de gestão e dos professores, de uma atitude de disciplina,

rigor e exigência na escola e nas aulas.

Aumento do número de alunos que concluíram a Escolaridade Obrigatória. Obtenção, por parte dos alunos

da escola, de um posicionamento meritório no ranking das escolas secundárias nas quais os alunos

realizaram exames nacionais do 12º Ano.

Acesso ao ensino superior por parte de um número significativo de alunos que frequentaram o ensino

secundário na escola (anexos 12 A e 12 B).

Preservação, em excelente estado de conservação, do edifício escolar

Disponibilização de diversos espaços escolares, adequados ao desenvolvimento das diversas valências do

processo de ensino aprendizagem: laboratórios, sala multimédia, videoteca, auditório, salas de informática,

sala de estudo.

Disponibilização aos alunos de diversos espaços escolares de recreio, apropriados aos momentos de lazer:

salas de convívio equipadas com mesas de ténis de mesa, matraquilhos e televisão por cabo. Todas as salas

de aula estão equipadas com computadores – com ligação à Internet – projectores multimédia e

smartboards, permitindo e facilitando o recurso aos meios audiovisuais e à Internet.

Disponibilização, em tempo útil, de materiais escolares solicitados pelos professores e alunos.

Aquisição / disponibilização de materiais bibliográficos e audiovisuais – em particular filmes em suporte DVD –

sugeridos pelos professores e alunos.

Áreas de melhoria: Sucesso educativo dos alunos no 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário

Recursos materiais – equipamentos e serviços.

Aprendizagem dos alunos.

5. Gestão dos Processos

Acções de melhoria: Adequação da metodologia e do plano de trabalho para os alunos do 3º Ciclo do

Ensino Básico, de modo a estar mais próximo do nível de aprendizagem e desempenho ao alcance dos

alunos*.

Diminuir o número de níveis inferiores a 3 obtidos pelos alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico, nas diversas

áreas curriculares disciplinares.

Reduzir o número de retenções dos alunos nos 7º e 8º Anos de Escolaridade.

Reduzir o abandono escolar, principalmente entre os alunos que não concluíram a Escolaridade Obrigatória.

Aumentar o número de alunos que frequentam e concluem o ensino secundário.

Melhorar o serviço do Bufete e da Cantina da Escola.

Valorização da Escola, por parte dos alunos, pais e encarregados de educação, como instituição de

formação pessoal e social dos jovens e de transmissão / aquisição de competências e saber.

* Ver relatório de acções de melhoria.

17

Pontos fortes: A estabilidade do quadro de pessoal docente ( apenas 8 docentes do Quadro de Nomeação

Definitiva estão afectos a outras escolas) e do quadro não docente (apenas uma funcionária encontra-se

requisitada)- verificável nos anexos 2 e 3.

O nº de alunos de Vila Franca do Campo do ensino secundário que mantêm a matrícula nesta instituição,

apesar do seu concelho já oferecer este nível de ensino = 45 alunos.

O crescente nº de refeições fornecidas - em 2004/05 foram fornecidas 33 513 refeições , em 2005/06 foram

fornecidas 35440 refeições e em 2006/2007 foram fornecidas 41 736 refeições.

O nº de salas com computadores = 51, destas, duas dispõem de 15 computadores e outras duas com 10

computadores. O ratio de computadores por aluno é de 5,2 alunos por computador.

Sistema de intranet em todas as salas de aula, gabinetes de trabalho e salas de convívio e biblioteca. Em

todas as salas é possível o acesso à Internet.

O nº elevado de projectos, sabendo-se que 54 visitas de estudo requereram transporte, no ano lectivo de

2006/2006 e 73 no ano lectivo de 2006/2007. Outras visitas houve, que não necessitaram de transporte. Mas

muitos outros projectos foram desenvolvidos na escola que não incluíram visitas de estudo.

Relativamente ao nº de clubes em:

2003/2004 = 3 (Teatro, Jornalismo, Ambiente); 2004/05 = 6 (Matemática, Fotografia, Informática, Jornalismo,

Teatro, Ambiente); 2005/2006 = 7 (Filatelia e mantiveram-se os anteriormente formados); 2006/2007 = 11

(Oficina de Leitura, Geologia, Europeu, Xadrez e mantiveram-se os anteriormente formados). No presente

ano lectivo= 10: Matemática, Fotografia, Informática, Jornalismo, Teatro, Ambiente, Oficina de Leitura,

Geologia, Xadrez e Europeu.

Inexistência de Registos no Livro de Reclamações.

Áreas de melhoria: Aumentar o envolvimento dos pais e encarregados de educação nos processos de

tomada de decisão e concepção de produtos.

Melhorar os mecanismos para obtenção de ratios.

6. Resultados orientados para a Comunidade Educativa

Acções de melhoria: Insistir no envolvimento dos pais e encarregados de educação nos processos de

tomada de decisão e concepção de produtos.

Criação de mecanismos que permitam avaliar os ratios necessários.

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7. Resultados relativos às Pessoas

Pontos fortes:

-Avaliação:

Ano Lectivo 2006/2007

Foram atribuídos 4 louvores aos Coordenadores de Departamentos

Ano Civil 2006

Pessoal não Docente avaliado com as seguintes menções: um de Bom e as restantes trinta e quatro de

Muito Bom.

Foram atribuídos louvores à chefe de pessoal administrativo e ao chefe de pessoal auxiliar.

- na redução das taxas de absentismo e abandono escolar de ano para ano:

2003/04 - 15,1%; 2004/05 - 11,4%; 2005/06 - 3,7%, 2006/2007 - 7,8%.

- na redução das taxas de ocorrência de indisciplina ao longo do ano lectivo (Anexo 14):

2003/04 - 1ºP 87, 2ºP 100, 3ºP 52

2004/05 - 1ºP 62, 2ºP 56, 3ºP 52

2005/06 - 1ºP 179, 2ºP 69, 3ºP 55

2006/07 - 1ºP 230, 2ºP 176, 3ºP 75

- na redução das taxas de insucesso ao longo do ano e de ano para ano:

2003/04 : 7º ano -38%; 8ºano-32,9%; 9º ano - 42,4%;

2004/05: 7º ano - 41,4%; 8ºano - 24,%; 9º ano - 36,1%;

2005/06 : 7º ano -8,87%; 8º ano - 4,42%; 9º ano - 16,3%.

2006/07: 7º ano - 11,5%; 8º ano - 8%; 9º ano - 22,6%.

-na redução do nº de planos individuais e taxa de sucesso dos mesmos:

2003/04 - planos = 57,2% taxa sucesso planos = 37,4%

2004/05 - planos = 52,8% taxa de sucesso planos = 43,3%

2005/06 - planos = 40,4% taxa de sucesso planos = 80,3%

2006/07 - planos 40,6% taxa de sucesso planos = 71%

- na crescente participação dos encarregados de educação na vida escolar dos seus educandos (não

existem dados estatísticos);

- na estabilidade do quadro de pessoal (ver critério 6);

- no número crescente de projectos educativos em curso de diferente âmbito:

Ambiental:

- o projecto "O Meu Manual tem Três Vidas";

- a Recolha Selectiva de Lixos, de Pilhas e Tinteiros;

- a reciclagem e reutilização de papel, garrafas de plástico, rolhas, latas;

- a utilização de tinteiros recicláveis;

- a poupança de energia eléctrica com lâmpadas fluorescentes e sistema de ligação temporizada da

iluminação exterior;

- sistema de rega gota a gota temporizado;

- existência e manutenção de espaços verdes no recinto Escolar;

- a agricultura biológica a título experimental e utilização dos respectivos produtos na cantina da Escola;

- a utilização de detergentes concentrados e biodegradáveis;

O órgão de gestão

- fomenta a utilização de documentação em suporte digital (e.g. Infoponto) por forma a reduzir o desperdício

de papel;

- monitoriza os gastos em consumíveis dos Departamentos/Serviços;

- controla o sistema de requisições internas de material;

- controla a utilização dos subsídios do SASE;

- monitoriza a aquisição diária dos produtos fornecidos no bar tendo em conta o histórico do seu consumo.

Para reduzir a poluição sonora:

-os alunos não circulam nos corredores das salas de aula nos períodos em que as aulas estão a decorrer;

- inexistência toques horários na Escola;

Na área da saúde:

Para sensibilizar: para a boa alimentação, a prevenção de doenças sexualmente transmissíveis, higiene oral,

prevenção da toxicodependência, violência doméstica

Para as alergias e doenças respiratórias: substituição dos quadros de giz

Solidariedade Social:

- recolha de géneros alimentícios, brinquedos e roupas para instituições de solidariedade social ou famílias

carenciadas;

- cabazes de Natal;

- animações em lares de idosos;

- acções de sensibilização a crianças do 1º ciclo;

- espectáculos públicos,

entre muitos outros que são empreendidos.

Crescente nº de clubes: 2003/04 tínhamos 3 clubes e em 2007/08 temos 10 em funcionamento.

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Acções de melhoria: Melhoria dos mecanismos para obtenção de ratios.

Criação de melhores mecanismos para a recolha e catalogação de resultados de satisfação e envolvimento.

Pontos fortes: Neste critério os pontos fortes coincidem com os do critério 6 e 7 e acresce:

- a grande cobertura pelos media;

- as acções de prevenção e segurança;

- desempenho ambiental.

Áreas de melhoria: Mecanismos que permitam determinar o grau de concretização de cada um dos resultados

supracitados

8. Impacto na Sociedade

Acções de melhoria: Criação de mecanismos que permitam determinar o grau de concretização de cada um dos

resultados supracitados

Pontos fortes: Projecto “ Escola, Aprendizagem e Tecnologias", aquisição de meios informáticos e

tecnológicos, designadamente, smartboards, computadores com acesso à Internet, vídeo projectores,

sistema de Internet sem fios, plataformas de aprendizagem interactivas (Hot potatoes, Class server),

software : Infoponto, Gestão de Alunos, Faltas Diárias, Dream weaver, Staff on Time.

Conjunto de projectos inovadores que pretendem estimular e motivar a aprendizagem académica e cívica

por parte dos seus alunos, a saber: Projecto Escola Limpa; Programa Eco-escola, Clubes (Ambiente,

Fotografia, Matemática, Geologia, Jornalismo, Europeu, Informática, Teatro), Oficina de Leitura, Sala de

Estudo, Gabinete Multimédia, Tutoria, Intercâmbios Escolares Regionais, Nacionais e Internacionais,

Programa Comenius, Projecto Ciência Viva, Jovens Repórteres, Assembleia na Escola, Parlamento Jovem,

Projecto Content, Projecto Microsoft – concurso Professores Inovadores e Alunos Inovadores, Projecto Crie,

escola piloto no Projecto Escolas Digitais

Oferta formativa para os alunos:

3º Ciclo:

Currículo Educativo Comum;

Programa Oportunidade Profissionalizante: Informática e Tecnologia; Cidadania e Informática; Artes

Plásticas e Informática Unidade Especializada de Currículos Adaptados (UNECA)

Secundário:

Cursos Científico-Humanísticos: Línguas e Humanidades; Ciências e Tecnologias; Ciências Sociais e

Humanas

Cursos Tecnológicos: Informática; Acção Social; Administração

A existência de arquivo audiovisual e digital de: produtos de diversos projectos realizados, fotografias,

convites, entrevistam, eventos, entre muitos outros.

-Adaptação curricular, oferta formativa, flexibilidade do atendimento dos pais, minuta da folha de registos do

Director de Turma aos pais, pedidos de professores para horário.

-A melhoria na qualidade do serviço prestado está patente:

- no aumento da taxa de sucesso escolar (ver critério 7);

- na taxa de ingresso no ensino superior apresentamos os dados do 1º ano em que lançamos o 12º ano

2003/04, onde o nº de candidatos eram 26, tendo sido colocados 23 alunos. Em 2005/06 candidataram-se 27

alunos e foram colocados 26. No ano lectivo 2006/07 candidataram-se 37 alunos e foram colocados, na

primeira fase, 34 alunos, sendo que 71% na primeira opção.

- na diminuição da taxa abandono e absentismo (ver critério 7 ).

Áreas de melhoria: Taxas de sucesso e abandono escolar, inserção no mercado de trabalho, acções de

Benchmarking (interno e externo).

9. Resultados de Desempenho-Chave

Acções de melhoria: Definição de estratégias que permitam diminuir as taxas de insucesso e abandono escolar

para valores razoáveis, criação de mecanismos de acompanhamento dos alunos após a sua saída da instituição que

permitam avaliar os níveis inserção no mercado de trabalho, promoção de acções de Benchmarking (interno e

externo).

20

• Pontuação:

CRITÉRIOS PONTUAÇÃO

Critérios de Meios 0 – Ausência de evidências

1 – Iniciativa planeada

2 – Iniciativa planeada e

implementada

3 – Iniciativa planeada,

implementada e avaliada

4 – Iniciativa planeada,

implementada, avaliada e

revista

5 – Iniciativa planeada,

implementada, avaliada, revista e integrada

1. Liderança

2. Planeamento e Estratégia

3. Gestão das Pessoas

4. Parcerias e Recursos

5. Gestão dos Processos

Critérios de Resultados 0 – Não há resultados

1 – Resultados com tendência

estável e negativa

2 – Resultados modestos

3 – Resultados consideráveis

4 – Resultados excelentes e comparados internamente

5 – Resultados excelentes e comparados

internamente e externamente

6. Resultados orientados para a Comunidade Educativa

7. Resultados relativos às Pessoas

8. Impacto na Sociedade

9. Resultados de Desempenho-Chave

21

Análise Crítica:

Com a elaboração deste relatório, coincluimos mais uma etapa do processo de implementação da CAF na Escola Secundária de Lagoa. O período abrangido no presente relatório corresponde ao ano lectivo 2006/2007.

Procuramos, mais uma vez e tal tínhamos efectuado na fase anterior, efectuar um trabalho sério e com o máximo de rigor possível que reflectisse o que é a realidade da Escola Secundária de Lagoa, desde a sua Liderança até aos seus Resultados de Desempenho-Chave, assim como todos os outros indicadores.

A pontuação do desempenho da nossa escola varia entre o 3 e o 4.

Quanto aos critérios de meios, que revelam como a organização funciona, verifica-se que o valor alcançado é de média 3. Esta pontuação resulta sobretudo do facto da Escola Secundária de Lagoa não ter levado a cabo, até agora, acções de benchmarking externo. Reconhecendo que a prática de benchmarking poderá, sem dúvida, revestir-se de uma enorme relevância na altura de melhorarmos o modo de funcionamento e a estrutura organizativa de uma Escola, deve assumir-se também não ser essa uma prática habitual entre os nossos pares.

Esperamos que o processo de autoavaliação dê o seu contributo na criação de indicadores de desempenho passíveis de comparação entre escolas.

Quanto aos critérios que reflectem os resultados alcançados, obtém-se uma pontuação global de 3, facto que revela a preocupação interna em medir o desempenho alcançado com o processos-chave desta instituição.

Assim, concluiu-se que a escola apresenta os seguintes pontos fortes:

1. O nível de desempenho, a flexibilidade e autonomia para a resolução de situações, a receptividade à mudança, o envolvimento da comunidade educativa nos processos de tomada de decisão e na concepção dos produtos e serviços;

2. A cobertura pelos meios de comunicação social, as acções de prevenção e segurança, o desenvolvimento de mecanismos de apoio para a integração social dos cidadãos e dos colaboradores e o grau de adaptação às mudanças no ambiente externo;

3. O desempenho ambiental da escola.

Quanto aos aspectos a melhorar:

1. Aumentar os níveis de sucesso no 3º ciclo e ensino secundário, bem como, diminuir o abandono escolar;

2. Promover a valorização da Escola, por parte dos alunos, pais e encarregados de educação, como instituição de formação pessoal e social dos jovens e de transmissão / aquisição de competências e saber, bem como, aumentar o envolvimento dos pais e encarregados de educação nos processos de tomada de decisão e concepção de produtos;

3. Criar mecanismos que permitam o acompanhamento dos alunos após a sua saída da instituição e avaliar os níveis inserção no mercado de trabalho, promoção de acções de Benchmarking (interno e externo).

Concluindo, o processo de auto-avaliação tem permitido um maior envolvimento e reflexão por parte da comunidade escolar, assim como, um melhor conhecimento do funcionamentoda escola com a identificação dos pontos fortes e áreas a melhorar .