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Escola Sec/3º Ciclo Dr.ª Maria Cândida HISTÓRIA – 9º ANO 2013-2014

Linha de conteúdos Competências Métodos, Experiências de Aprendizagens e Recursos

Apresentação

interpessoal; as

finalidades da disciplina,

regras de funcionamento,

áreas critérios de

avaliação

I. A Europa e o Mundo

no limiar do século XX

I.1. Hegemonia e declínio

da influência europeia

Imperialismo e

colonialismo; a

partilha do mundo

- As exigências do

crescimento industrial

- A corrida às áreas de

influência

- A conferência de Berlim

- Os impérios coloniais

europeus nos finais do século

I – Tratamento de informação/Utilização de fontes

- Desenvolver a perspectiva de que o conhecimento histórico

resulta do estudo criterioso de fontes

- Seleccionar informação adequada para a elaboração e

interpretação de mapas

- Formular, a partir de fontes, hipóteses de interpretação de

factos históricos

- Durante o trabalho de tratamento das fontes, o aluno deverá

dominar progressivamente os conceitos de: imperialismo,

colonialismo, racismo, democracia parlamentar, fordismo,

taylorismo, estandardização, monopólio e inflação

- Pesquisar personalidades importantes ligadas à 1ª Grande

Guerra

- Elaborar biografias

- Desenvolver uma perspectiva plural de acontecimentos a

partir da interpretação de fontes com mensagens contraditórias

- Alargar a noção de fonte histórica, compreendendo a

importância dos documentos escritos e de documentos áudio

para o conhecimento do passado

II – Compreensão Histórica

Temporalidade:

- Localizar no tempo histórico o primeiro conflito mundial

Jogo de apresentação

Exploração das ideias tácitas dos alunos acerca do Tema

Exploração sistemática de documentos escritos e iconográficos,

mapas, barras cronológicas, gráficos

Organização de glossário

Leitura da biografia de exploradores portugueses do século

XIX

Análise, interpretação e exploração de mapas, localizando os

impérios coloniais; os territórios portugueses em África, depois

da Conferência de Berlim; as fases do conflito mundial e a

nova situação política da Europa e do Próximo Oriente após a

guerra

Análise, interpretação e exploração de mapa, localizando as

frentes e fases da 1ª Guerra Mundial (pág. 24 do Manual)

Elaboração/análise de esquemas e sínteses

Visionamento de um excerto da série Os Campos da Morte, do

Século do Povo, Ediclube, seguido de debate

2

XIX

A 1ª Grande Guerra

- Rivalidade económica e

nacionalismos

- A política de alianças

- A eclosão do conflito

- O primeiro conflito à escala

mundial

- Características do conflito

- Armamento e estratégias

militares

- As fases do conflito

- Uma paz precária: o novo

mapa político da Europa

- A Sociedade das Nações

As transformações

económicas do pós-

guerra no mundo

ocidental

- O fim da supremacia

- Elaborar cronologias/barras cronológicas com os principais

acontecimentos da 1ª Guerra Mundial

Espacialidade:

- Localizar as principais potências europeias dos inícios do

século XX

- Localizar as principais frentes e fases de batalha na Europa

- Localizar as novas fronteiras políticas surgidas após a 1ª

Guerra Mundial

Contextualização:

- Concluir sobre o papel hegemónico da Europa no mundo, no

início do século XIX

- Relacionar a expansão do capitalismo industrial e financeiro

com a dominação colonial europeia

- Reconhecer as rivalidades económicas, políticas e

nacionalistas que caracterizaram a Europa do início do século

XX

- Compreender o contexto político-económico que conduziu à

1ª Guerra Mundial

- Reconhecer a dimensão geográfica atingida pela 1ª Guerra

Mundial

- Avaliar a importância da intervenção dos Estados Unidos na

1ª Guerra Mundial

- Inferir as consequências da participação portuguesa na 1ª

Guerra Mundial

- Apontar os principais objectivos da SDN

- Compreender as principais alterações demográficas,

económicas, políticas e sociais da 1ª Guerra Mundial

Debate ou diálogo aberto em torno de situações ou problemas

suscitados pelas fontes, de modo a inferir conceitos ou levantar

hipóteses explicativas

Audição do trecho musical nº 1 do CD Sons da História e

elaboração da ficha de exploração nº 1 do Guia de

Exploração do CD Áudio que consta do Guia Pedagógico

Descrição/interpretação dos docs. das págs.22 e 23 do Manual

para a produção de pequenos textos e apresentação dos mesmos

à turma

Realização das actividades propostas no Manual na secção

Com os documentos aprendes!

Análise de síntese esquemática de final de Unidade do Manual

Agora já sabes que…

Realização da Ficha Hora H… Avaliação! do Manual, págs

36 e 37

Realização de Fichas de Unidade (nº1); Síntese, Opção

Certa; Confronta Opiniões… Aprende a Argumentar… e

Descobre e Aprende… do Tema I do Caderno do Aluno

3

europeia

- O modelo americano:

produção em massa e

crescimento acelerado

I.2. Portugal: da 1ª

República à Ditadura

Militar

Crise e queda da

Monarquia

- O clima de crise: o

descontentamento das classes

médias e do operariado

III – Comunicação em História

- Utilizar na aula diferentes formas de comunicação escritas,

como narrativas, resumos, escrita criativa e síntese de

pequenos trabalhos de pesquisa

- Ouvir/dialogar: desenvolver hábitos de ouvir o “outro” e

intervir regrada e criticamente num debate de ideias

- Desenvolver a capacidade de apresentar ideias em público na

sequência do debate sobre o vídeo Os Campos da Morte, do

Século do Povo, Ediclube

- Desenvolver um estilo de linguagem próprio e aplicar

adequadamente o vocabulário específico da disciplina

- Utilizar as TIC como forma diversificada de expressão do

raciocínio histórico


- Seleccionar informação adequada para elaboração e


- Seleccionar informação relevante sobre a 1ª República e a

Ditadura Militar

- Levantar hipóteses de explicação para factos históricos,

como, por exemplo, a queda da monarquia e a implantação da

República

- Durante o trabalho de tratamento de fontes, o aluno deverá

dominar progressivamente os conceitos de: ultimato,

republicanismo, partido político e Ditadura Militar

Continuação da elaboração do glossário, integrando novos

conceitos e termos

Diálogo aberto em torno de situações ou problemas suscitados

pelas fontes, de modo a inferir conceitos ou a levantar hipóteses

explicativas

Análise de caricaturas e de cartazes de propaganda política

conforme orientações das págs. 61 e seguintes do Caderno do

aluno

Construção de barra cronológica conforme orientações das

4

- Difusão das doutrinas

socialistas e republicanas

- A Revolução republicana

A 1ª República

- Realizações da 1ª

República

- Acção governativa da 1ª

República

- Realizações culturais e

educativas

- Dificuldades da acção

governativa

- A reacção autoritária e a

Ditadura Militar

- Interpretar documentos escritos e iconográficos que constam

do Manual


Temporalidade:

- Sequenciar e caracterizar os períodos da História já estudados

- Identificar datas históricas (1ª República e Ditadura Militar)

- Determinar a duração da 1ª República

Espacialidade:

- Assinalar num mapa os locais onde se deram os principais

acontecimentos que acabaram por levar à implantação da

República em Portugal

Contextualização:

- Caracterizar o processo que conduziu ao descrédito da

Monarquia e à implantação da república em Portugal

- Compreender as grandes mudanças políticas, sociais e

económicas introduzidas pelo regime republicano em Portugal

- Posicionar-se criticamente em relação à realidade social da

época, estabelecendo paralelos com a sociedade actual

- Compreender o processo político, económico e social que

conduziu ao fim da 1ª República e à implantação de uma

Ditadura Militar em Portugal

- Interpretar o papel dos indivíduos e dos grupos nas

transformações históricas

págs 72 e seguintes do Caderno do Aluno com os principais

momentos da evolução política portuguesa entre 1870 e 1926

Interpretação de dados contidos em quadros e gráficos do

Manual




Realização e apresentação de trabalhos de grupo com recurso

às novas tecnologias de informação (PowerPoint)

Elaboração de um dossier com as principais figuras do

republicanismo português conforme orientações das págs. 77 e

78 do Caderno do Aluno

Dramatização da implantação da 1ª República em Portugal





Realização da Ficha Hora H… Avaliação! do Manual, págs.

52 e 53

Realização de Fichas de Unidade (nº 2); Síntese, Opção

Certa; Confronta Opiniões… Aprende a Argumentar … e

Descobre e Aprende … do Tema I do Caderno do Aluno

5

I.3. Sociedade e cultura

num mundo em mudança

Mutações na

estrutura social e

nos costumes

- Peso crescente das classes

médias

- Alterações do código

social e moral


- Aplicar termos específicos da disciplina

- Enriquecer a capacidade de comunicação através da recriação

de situações históricas sob forma plástica, dramática e

jornalística: preparação de uma entrevista ao primeiro

Presidente da República, Manuel de Arriaga

- Desenvolver a capacidade de apresentar ideias em público e

de argumentar


- Aprofundar a análise de fontes escritas

- Seleccionar informação relevante sobre a sociedade dos anos

20 do século XX


dominar progressivamente os conceitos de: feminismo, cultura

de massas, mass media, ciências humanas, futurismo,

modernismo e abstraccionismo

- Interpretar documentos escritos e iconográficos que constam

do Manual

- Consolidar as etapas próprias de um trabalho de pesquisa

Continuação da construção do glossário.

Elaboração da barra cronológica ou cronologia com dados

relativos aos anos de 1920

Visionamento de um filme de Charlie Chaplin, como, por

exemplo, O Garoto de Charlot e A Quimera de Ouro.

Preenchimento do roteiro de exploração

Audição dos trechos musicais nºs 3 e 4 do CD Sons da

História e elaboração da ficha de exploração nº 3 do Guia de


Análise e interpretação de imagens das págs. 62 e 63 do

Manual representando algumas das principais características

das correntes artísticas e literárias do modernismo, futurismo,

abstraccionismo, cubismo e surrealismo

6

- A emancipação feminina

- A emergência da cultura

de massas

Os novos caminhos

da ciência

- A resolução das ciências

físicas

- Os progressos nas ciências

humanas

Ruptura e inovação

nas artes e na

literatura

- Multiplicidade de

experiências artísticas

- As primeiras correntes

vanguardistas


Temporalidade

- Localizar no tempo as novas correntes artísticas e literárias

- Identificar, sequenciar e caracterizar fases da evolução

histórica

- Situar os principais eventos e processos estudados

- Estabelecer relações entre o passado e o presente no

respeitante à situação social, cultural e científica

Espacial idade

- Localizar os principais focos das correntes artísticas deste

período

- Localizar geograficamente os centros culturais europeus

dessa época

Contextualização

- Reconhecer as principais alterações verificadas na sociedade

e nos costumes dos Europeus e Americanos nos anos 20 do

século XX

- Explicar os objectivos dos movimentos feministas e

sufragistas

- Reconhecer a importância dos mass media

- Reconhecer as modificações profundas nos domínios das

ciências físicas e humanas

- Reconhecer e caracterizar as correntes artísticas e literárias

do modernismo: futurismo, abstraccionismo, expressionismo,

Realização de biografias de representantes das várias correntes

artísticas e literárias em estudo (Picasso, Amadeu de Souza-

Cardoso e Fernando Pessoa)


realização de actividade proposta no Manual, pág. 65, na

secção Com os Documentos aprendes!



Elaboração de dossiers, individuais ou de turma, pelos alunos,

com reproduções de obras de arte do período em estudo,

conforme orientações das págs. 77 e 78 do Caderno do Aluno



Realização da Ficha Hora H… Avaliação! Do Manual, págs.

72 e 73


Certa; Confronta Opiniões… Aprende a Argumentar… e

Descobre e Aprende… do Tema I do Caderno do Aluno

7

- A proliferação de novas

propostas artísticas

- Outras manifestações

artísticas

- O caso português

- O nascimento de uma nova

arquitectura

- Multiplicidade de

experiências literárias

J. da Grande Depressão

à 2ª Guerra Mundial

J.1. A grande crise do

capitalismo nos anos 30

A grande crise do

capitalismo

dadaísmo, cubismo e surrealismo

- Reconhecer as principais mutações na estrutura social e nos

costumes

- Interpretar o papel dos indivíduos e dos grupos nas

transformações históricas (Mme Curie, Einstein, Freud,…)

- Reconhecer a influência dos modelos estrangeiros nas

estruturas económicas, políticas, sociais e culturais

portuguesas, bem como as especificidades nacionais


- Desenvolver um estilo de linguagem próprio e aplicar

adequadamente o vocabulário específico da disciplina

- Desenvolver a capacidade de observar, descrever e interpretar

um objecto e de transmitir as observações/conclusões sob

formas diversas

- Utilizar diferentes formas de comunicação escrita: biografias,

narrativas e sínteses de pequenos trabalhos de pesquisa


- Seleccionar informação relevante sobre as características da

sociedade da década de 1920


dominar progressivamente os conceitos de: superprodução,

deflação e depressão económica

- Identificar os factores que estiveram na origem da crise da

Selecção de informação adequada para a elaboração e


Continuação da elaboração do glossário

Elaboração de uma barra cronológica com dados relativos à

evolução económica dos EUA entre 1920 e 1933

Elaboração de síntese esquemática sobre a crise económica da

8

- Da prosperidade à crise de

1929

- O crash da Bolsa de valores

de Nova Iorque

- Dimensão mundial da crise

- Os problemas sociais.

Desemprego e proletarização

A intervenção do

Estado na economia

- A experiência democrática

de intervenção estatal nos

EUA

- Tentativas de solução da

crise na Europa

década de 1930

- Seleccionar informação relevante sobre os mecanismos de

uma crise de superprodução

- Levantar hipóteses de explicação para factos históricos, por

exemplo, ciclo vicioso da crise; factores da eclosão da crise na

década de 1930 nos EUA; consequências da difusão da crise;

meios de a solucionar…


Temporalidade:

- Estabelecer relações entre o passado e o presente no que

respeitante à evolução da economia

- Identificar, sequenciar e caracterizar os períodos históricos já

estudados

- Identificar e caracterizar momentos de ruptura provocados

pela crise económica da década de 1930

Espacialidade

- Localizar a origem da crise e a sua mundialização

Contextualização

- Compreender o contexto histórico que conduziu à grave crise

económica de 1929, bem como a sua mundialização

- Justificar a mundialização da crise

- Caracterizar a Grande Depressão dos anos de 1930,

década de 1930

Análise de documentos e textos historiográficos, mapas,

gráficos e imagens do Manual, tendo em vista a caracterização

e recuperação da crise da década de 1930

Visionamento do filme As Vinhas da Ira; preenchimento do

roteiro de exploração

Descrição/Interpretação dos docs. das págs. 80 e 81 do Manual

para a produção de pequenos textos e apresentação dos mesmos

à turma

Elaboração de um dossier temático sobre a crise conforme

orientações das págs. 77 e 78 do Caderno do Aluno

Realização da ficha nº4 de análise de letras de canções deste

período que consta do Guia de Exploração do CD Áudio que

consta do Guia Pedagógico



Análise de síntese esquemática de final de Unidade do manual



90 e 11

Realização de Fichas da Unidade (nº 4), Síntese, Opção

Certa, Confronta Opiniões… Aprende a Argumentar… e

9

J.2. Regimes ditatoriais

na Europa

Os regimes fascista e

nazi

- A crise das democracias

- A ascensão do fascismo

- A consolidação do

fascismo em Itália

- Os princípios do fascismo

salientando as diversas formas de intervenção estatal no

sentido de serem resolvidos problemas estruturais de índole

económica e social

Comunicação em História

- Desenvolver a capacidade de se exprimir oralmente e por

escrito, utilizando vocabulário específico da História


de argumentar através da apresentação na aula do trabalho de

pesquisa sobre o New Deal, bem como no debate sobre o

livro/filme As Vinhas da Ira

- Confrontar diferentes épocas históricas

- Elaborar pequenos trabalhos de pesquisa


- Formular hipóteses de explicação para factos históricos, por

exemplo, importância da situação económico-social da Itália,

após a 1ª Guerra Mundial, na ascensão de Mussolini ao poder,

função do culto da personalidade nas ditaduras; os meios de

propaganda utilizados pelos nazis; ascensão de Hitler ao

poder…

- Elaborar biografias de ditadores


dominar progressivamente os conceitos de: fascismo,

corporativismo, nazismo, totalitarismo, anti-semitismo, Estado

Novo, economia planificada, colectivização, culto da

personalidade, Frente Popular e reformismo

Descobre e Aprende… do Tema J do Caderno do Aluno

Selecção de informação adequada para elaboração e


Exploração sistemática de documentos escritos e iconográficos

e mapas do Manual

Análise de fontes representando algumas das principais

características das ditaduras e ditadores em estudo

Elaboração de barra cronológica com os principais

acontecimentos e duração de cada regime autoritário europeu

Continuação da construção do glossário

10

- A tomada do poder pelos

nazis

- O totalitarismo hitleriano

na Alemanha

- Consolidação do nazismo

Portugal: a ditadura

salazarista

- A edificação do Estado

Novo

- Os princípios do Estado

Novo

- Corporativismo

- Colonialismo

A Revolução

Soviética - Da Rússia dos czares à

Rússia dos sovietes

- Construção da URSS

A era estalinista na

URSS

- Alargar a noção de fonte histórica, compreendendo a

importância dos documentos escritos e áudio para o

conhecimento do passado



Temporalidade:

- Identificar e caracterizar momentos de ruptura

- Localizar no tempo o período das ditaduras fascistas

Espacialidade:

- Localizar no espaço europeu os regimes ditatoriais

Contextualização:

- Relacionar a afirmação dos regimes ditatoriais com a

situação de crise geral nos respectivos países

- Caracterizar o regime fascista e nazi quanto aos seus

princípios e formas de actuação

- Integrar a ditadura salazarista no contexto dos regimes

totalitários europeus

- Caracterizar o estalinismo soviético em termos económicos,

sociais e ideológicos

- Compreender as reacções dos países democráticos europeus à

crise da década de 1930

- Compreender o significado da guerra civil de Espanha

Elaboração de quadro comparativo sobre as ditaduras fascista,

nazi e salazarista

Recolha de gravuras e símbolos dos regimes ditatoriais

Entrevistas a contemporâneos do Estado Novo

Realização de trabalhos de grupo com recurso às novas

tecnologias de informação

Apresentação na aula de biografia sobre um ditador em

PowerPoint

Elaboração de síntese esquemática sobre os princípios

fundamentais das ditaduras em estudo

Visionamento do filme O Grande Ditador, de Charles Chaplin.

Preenchimento do roteiro de exploração seguido de debate

Audição dos trechos musicais nºs 6 e 7 do CD Sons da

História e elaboração da ficha de exploração nº 6 do Guia de


Realização das actividades propostas no Manual nas secções



Agora já sabes que …

Realização da Ficha Hora H… Avaliação! Do Manual, págs.

114 e 115

11

- Colectivização e

planificação da economia

- A violência totalitária

As tentativas da

Frente Popular

- França: a efémera unidade

de esquerda

- Espanha: a vitória

republicana e o levantamento

nacionalista; a guerra civil

J.3. A 2ª guerra mundial

O desenvolvimento

do conflito

- A caminho da guerra

- A paz armada



de argumentar

- Recriar situações utilizando o registo dramático e

jornalístico: preparação de uma entrevista a dois ditadores, por

exemplo, Hitler e Salazar


escrito, utilizando vocabulário específico da disciplina

- Elaborar sínteses escritas


- Seleccionar informação adequada para elaboração e

interpretação de mapas e para os temas em estudo

- Formular, a partir das fontes, hipóteses de interpretação dos

factos históricos, como as razões da 2ª Guerra Mundial, efeitos

da ocupação nazi na Europa, importância dos movimentos de

resistência nos países ocupados, motivos da mundialização da

guerra, implicações do lançamento da bomba atómicas sobre

Hiroxima e Nagasáqui, importância da criação da ONU…

Realização de Fichas da Unidade (nº 5), Síntese, Opção



Selecção de informação adequada para elaboração e

interpretação de mapas políticos da Europa e do Médio Oriente

antes e depois da 2ª Guerra Mundial

Elaboração de barra cronológica com dados relativos ao

expansionismo alemão, italiano e japonês antes do início da

guerra


12

- A mundialização da guerra

- A Europa sob o domínio

nazi

- A derrota alemã e o

aniquilamento do Japão

Os caminhos da paz

- Alterações económicas,

sociais e demográficas - A procura de uma paz

duradoura: a ONU


dominar progressivamente os conceitos de: genocídio e

resistência

- Seleccionar informação relevante sobre os assuntos em

estudo

- Pesquisar e elaborar biografias de personalidades da 2ª

Guerra Mundial


- Organizar um dossier sobre a 2ª Guerra Mundial


Temporalidade:

- Identificar e caracterizar momentos de ruptura

- Situar no tempo as principais etapas do conflito

Espacialidade:

- Localizar as regiões submetidas ao domínio nazi

- Localizar no espaço os principais palcos do conflito

Contextualização:

- Relacionar o início da 2ª Guerra Mundial com o

expansionismo das ditaduras

- Caracterizar sumariamente as principais etapas do conflito

- Reconhecer a extensão mundial do conflito

- Avaliar os custos humanos e materiais do conflito

- Definir os objectivos que presidiram à criação da ONU


gráficos e imagens do Manual sobre a eclosão da guerra, o seu

desenrolar e desfecho

Diálogo aberto em torno de situações ou problemas suscitados

pelas fontes, de modo a inferir conceitos ou a levantar hipóteses

explicativas, por exemplo, das motivações da 2ª Guerra

Mundial e do genocídio

Debate com os alunos sobre a importância do Tratado penal

Internacional alertando para a existência de vários tipos de

crime de guerra que são julgados e respectivas penas; abordar

os Direitos Humanos e situações actuais de violação destes

direitos

Elaboração de síntese esquemática sobre os efeitos da 2ª Guerra

Mundial

Produção de pequenos textos sobre acontecimentos de destaque

da 2ª Guerra Mundial e apresentação dos mesmos à turma

Pesquisa e exposição na sala de aula de notícias relativas ao

Holocausto e lançamento de bombas atómicas sobre o Japão

Elaboração de dossiers temáticos conforme orientações das

págs. 77 e 78 do Caderno do Aluno

Audição dos trechos musicais nºs 8, 9 e 10 do CD Sons da

História e elaboração da ficha de exploração nº 7 do Guia

de Exploração do CD Áudio que consta do Guia Pedagógico

13

K. Do segundo pós-

guerra aos desafios do

nosso tempo

K.1. O mundo saído da

guerra

Reconstrução e

- Avaliar o total desrespeito dos nazis pelos direitos humanos,

em particular em relação às minorias étnicas

- Caracterizar as principais alterações introduzidas pelos países

vencedores da 2ª guerra mundial na dinâmica das relações

internacionais, sublinhando a importância da criação da ONU

- Avaliar o papel da ONU na cooperação entre os povos e na

manutenção da paz até ao presente


- Aplicar termos específicos da disciplina

- Desenvolver a capacidade de apresentar ideias em público

através da apresentação na aula de trabalhos de pesquisa

- Utilizar na aula diferentes formas de comunicação escrita,

como poemas, narrativas, resumos, escrita criativa e pequenos

trabalhos de pesquisa e as Tecnologias de Informação e

Comunicação


- Distinguir e confrontar diferentes fontes históricas

- Formular hipóteses de explicação dos factos históricos para

as intenções políticas das superpotências no pós-guerra;

motivos do Plano Marshall, consequências militares da

formação de blocos antagónicos, explicar a prioridade dos

povos asiáticos no acesso à independência







132 e 133

Realização de Fichas de Unidade (nº 7);Síntese, Opção





gráficos e imagens do Manual tendo em vista a política de

blocos e os primeiros movimentos de independência

Descrição/interpretação das imagens do Manual; produção de

pequenos textos e apresentação dos mesmos à turma

14

política de blocos

- A hegemonia americana e

a expansão do mundo

socialista - A política de blocos: as

alianças militares - O antagonismo dos

grandes blocos: a Guerra

Fria

A recusa da

dominação europeia:

os primeiros

movimentos de

independência - O combate ao

colonialismo - Formas de luta de

libertação nacional

dominar progressivamente os conceitos de: Guerra Fria,

autodeterminação e luta de libertação nacional


estudo



Temporalidade:

- Localizar no tempo as principais tensões entre as duas

superpotências após a 2ª Guerra Mundial

- Estabelecer relações entre o passado e o presente no que

respeita à hegemonia americana e à situação da URSS

Espacialidade:

- Localizar no espaço os dois blocos, bem como os palcos dos

principais conflitos surgidos no contexto da Guerra Fria

Contextualização:

- Relacionar o auxílio económico americano com as

dificuldades económicas europeias, bem como com o receio do

avanço da influência comunista

- Avaliar o papel dos indivíduos e grupos nas transformações

históricas

- Compreender a Guerra fria como resultado das tendências de

Elaboração de um dossier temático sobre a política de blocos

conforme orientações das págs. 77 e 78 do Caderno do Aluno

Elaboração de trabalhos de pesquisa e apresentação oral

Elaboração de biografias de líderes dos primeiros movimentos

de independência na África e na Ásia

Visionamento de excertos do filme “Gandhi”; preenchimento

do roteiro de exploração








Realização das Fichas de Unidade (nº 7); Síntese, Opção


Descobre e Aprende…do Tema K do Caderno do Aluno


146 e 147

15

K.2. As transformações

do mundo

contemporâneo

O dinamismo

económico dos países

capitalistas

- O poderio americano

- As dificuldades da

sociedade americana

dominação das grandes potências

- Compreender a necessidade de uma coexistência pacífica

entre as duas potências

- Distinguir os diferentes processos de descolonização


- Aplicar vocabulário específico da disciplina

- Apresentar oralmente e por escrito relatórios descritivos

narrativos


- Recriar situações históricas sob forma literária


- Levantar hipóteses de explicação de factos históricos sobre as

condições que até ao final da década de 1980 permitiram o

acentuado desenvolvimento económico e tecnológico, assim

como o agravamento das assimetrias entre países

industrializados; razões do desenvolvimento económico do

Japão; diferentes ritmos de desenvolvimento do mundo

comunista, destacando a URSS; condições que permitiram a

descolonização verificada entre 1954 e 1970

- Interpretar e analisar documentos escritos e iconográficos,

gráficos e tabelas


dominar progressivamente os conceitos de: sociedade


Exploração de documentos e textos historiográficos, mapas,

gráficos, imagens e barras cronológicas do Manual

Visionamento de excertos da série televisiva De Lenine a

Gorbatchev, seguido de pequeno debate em torno do tema

Elaboração de sínteses esquemáticas sobre os temas em estudo

Descrição/interpretação das imagens das págs. 150 a 156 do

Manual para produção de pequenos textos e apresentação dos

mesmos à turma

Pesquisa na Internet sobre o estado actual da União Europeia,

16

- O japão do pós-guerra - O “milagre” japonês - Nascimento da

Comunidade Europeia - Expansão da Comunidade

Europeia

As sociedades

ocidentais em

transformação

- O alargamento do sector

terciário - A sociedade do bem-estar e

a atracção do consumo - Os problemas da juventude - A situação das minorias

O mundo comunista:

desenvolvimento,

bloqueios e rupturas

- Unidade e diversidade dos

países socialistas

multinacional, pleno emprego, sociedade de consumo,

sociedade de abundância, qualidade de vida, segregação racial,

democracia popular, maoísmo, descolonização, Terceiro

Mundo e neocolonialismo


estudo



Temporalidade:

- Localizar no tempo o arranque do milagre económico

japonês, as principais etapas de evolução da Comunidade

Europeia

- Estabelecer relações entre o passado e o presente

- Distinguir diferentes ritmos de desenvolvimento

- Localizar no tempo os eventos e os processos estudados

Espacialidade:

- Localizar no espaço europeu os países membros da

Comunidade Europeia, a extensão da URSS e da Rússia actual

e os países do Terceiro Mundo

Contextualização:

- Avaliar o papel dos indivíduos e grupos nas transformações

históricas

- Compreender os factores que permitiram a ascensão

seguida de debate sobre as vantagens e os inconvenientes da

integração portuguesa


realização da actividade proposta no Manual na pág. 155, na

secção Com os documentos aprendes!

Elaboração de trabalhos de pesquisa (individual ou em grupo)

sobre os temas em estudo e apresentação oral à turma

Realização de trabalhos de grupo com recurso às novas

tecnologias de informação

Recolha de notícias na imprensa

Organização de debates

Elaboração de um dossier sobre o Terceiro Mundo conforme

orientações das págs. 77 e 78 do Caderno do Aluno

Audição dos trechos musicais nºs 15, 16, 17, 18 e 19 do CD

Sons da História e elaboração da ficha de exploração nº 9 do

Guia de Exploração do CD Áudio que consta do Guia

Pedagógico

Realização de trabalhos de investigação sobre os avanços

científicos e tecnológicos no mundo actual (individual ou

grupo); apresentação em PowerPoint

Realização de trabalhos de investigação sobre a globalização

no mundo actual (individual ou grupo)

17

- O não-alinhamento

jugoslavo - A Revolução Cultural da

China - A experiência socialista

em Cuba - A evolução da URSS - A crise do modelo

leninista

O Terceiro Mundo:

independência

política e

dependência

económica

- Os movimentos de

independência - O significado de Terceiro

Mundo - Terceiro Mundo e

neocolonialismo

As novas relações

económica do Japão

- Explicar o processo de formação e alargamento da

Comunidade Europeia

- Relacionar a sociedade de consumo com o aumento das

desigualdades sociais verificadas a partir dos anos de 1960

- Perceber que o consumo produz bem-estar, mas origina

também perturbações de ordem social e ambiental

- Reconhecer o lugar de destaque da União soviética dentro do

mundo comunista

- Identificar os problemas estruturais dos países do Terceiro

Mundo, sublinhando a sua dependência em relação aos países

industrializados

- Analisar a necessidade urgente do diálogo Norte/Sul tendo

em conta os focos de guerra e os desequilíbrios económicos

- Compreender a necessidade de fazer vigorar os Direitos

Humanos em várias regiões do globo

- Caracterizar as principais linhas de desenvolvimento da

ciência e da tecnologia durante a segunda metade do século

XX

- Reflectir sobre as repercussões dos avanços científicos e

tecnológicos no mundo contemporâneo

- Reflectir sobre a problemática da massificação/pluralidade na

cultura contemporânea

- Compreender as principais dificuldades da globalização no

mundo actual


- Desenvolver a capacidade de observar, descrever e interpretar

um objecto e de transmitir as observações/conclusões sob

Audição dos trechos musicais nºs 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25 e 26

do CD Sons da História e elaboração das fichas de

exploração nºs 10 e 11 do Guia de Exploração do CD Áudio

que consta do Guia Pedagógico; realização das actividades

propostas no manual nas págs 161, 163, 165, 173 e 177, na

secção Com os documentos aprendes!






180 e 182

Realização das Fichas de Unidade (nº 8); Síntese, Opção



18

internacionais

- O diálogo Norte-Sul - A defesa da paz

O império da ciência

e da tecnologia –

conquistas e

problemas

Massificação e

pluralidade na

cultura

contemporânea

- Civilização tecnológica - Difusão da cultura - Diversidade cultural no

mundo de hoje

K.3. Portugal: do

autoritarismo à

democracia

A perpetuação do

formas diversas

- Aplicar vocabulário específico da disciplina

- Apresentar oralmente e por escrito relatórios descritivos/

narrativos


- Utilizar diferentes formas de comunicação escrita: redigir

biografias, narrativas e sínteses de pequenos trabalhos de

pesquisa

- Recriar situações históricas sob forma literária


- Interpretar documentos escritos e iconográficos

- Selecção de informação relevante sobre a eclosão de

movimentos de independência das colónias portuguesas,

razões da revolução de 25 de Abril e adesão de Portugal à

Continuação da construção do glossário, integrando novos

conceitos e termos

Apresentação em PowerPoint de trabalhos realizados em grupo

sobre A Revolução de Abril

Redacção de biografias ilustradas de personalidades da época

19

autoritarismo e a luta

contra o regime

- A recusa da democratização

- A oposição democrática

- O tardio desenvolvimento

económico

- O grande surto de

emigração

- Os movimentos de

independência

- A guerra colonial

- O marcelismo

- A liberalização fracassada

Comunidade Europeia

- Levantar hipóteses de explicação de factos históricos, como,

por exemplo, justificar as formas de actuação do poder no

Estado Novo; as medidas de fomento industrial postas em

prática nas décadas de 1950 e 1960; as alterações verificadas

neste período; o marcelismo como continuação da política

salazarista; os motivos da Revolução de Abril; o papel do

MFA na Revolução de Abril


dominar progressivamente os conceitos de: democratização,

autonomia, poder autárquico e descentralização


Temporalidade:

- Localizar no tempo o início da guerra nas várias colónias

portuguesas

- Estabelecer relações entre o passado e o presente a nível

político e social no que respeita a Portugal

Espacialidade:

- Localizar, em mapas, os principais palcos da guerra colonial

em áfrica e os principais destinos da emigração portuguesa

Contextualização:

- Reconhecer, no salazarismo, um regime autoritário e

repressivo, depois da 2ª Guerra Mundial, contrariamente ao

em estudo

Elaboração de esquemas e sínteses

Realização de debate sobre a importância da liberdade de

expressão

Análise de documentos que evidenciam as críticas da oposição

democrática ao regime

Visionamento de excertos do filme “Capitães de Abril” ,

preenchimento dos roteiros de exploração, seguido de debate

Consulta do site da Assembleia da República na Internet –

www.parlamento.pt

Elaboração de trabalho de investigação (individual ou grupo)

sobre o 25 de Abril de 1974, para posterior exposição á

comunidade escolar

Audição dos trechos musicais nºs 27, 30 e 31 do CD Sons da

História e realização das actividades propostas no Manual

nas págs. 187 e193, da secção Com os documentos aprendes!

Audição dos trechos musicais nºs 28 e 29, do CD Sons da

História e elaboração da ficha de exploração nº 12 do Guia

de Exploração do CD Áudio que consta do Guia Pedagógico;



http://www.parlamento.pt/

20

Portugal democrático

- A Revolução de Abril e o

processo revolucionário

- A democratização da

sociedade portuguesa

- A Constituição de 1976

- As novas instituições

democráticas

- Independência das colónias

- Retorno dos nacionais

- Os problemas do

desenvolvimento económico

- A integração europeia

resto da Europa

- Descrever a afirmação da oposição perante o reforço do

autoritarismo do regime salazarista

- Avaliar as consequências da guerra colonial para Portugal

- Compreender as razões que conduziram à instauração de um

regime democrático em Portugal

- Caracterizar o Portugal do pós-25 de Abril, salientando os

problemas do desenvolvimento económico, a criação de novas

instituições e o processo de independência das colónias

- Compreender os principais direitos consignados na

Constituição de 1976

- Avaliar as consequências da descolonização para o nosso

país

- Avaliar as repercussões da entrada de Portugal para a

comunidade europeia


- Utilizar diferentes formas de comunicação escrita: redigir

biografias, narrativas e sínteses de pequenos trabalhos de

pesquisa


escrito, utilizando vocabulário específico da História

- Desenvolver a capacidade de apresentar ideias em público

através da apresentação na aula dos trabalhos de pesquisa e do

debate do filme “capitães de Abril”




202 e 203




escola sec/3º ciclo dr.ª maria cândida histÓria 9º ...³ria_9º... · escola sec/3º ciclo...

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