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Osvaldo Shigueru NakaoOsvaldo Shigueru Nakao

APRIMORAMENTO DE UM CURSO DE APRIMORAMENTO DE UM CURSO DE ENGENHARIAENGENHARIA

ESCOLA POLITESCOLA POLITÉÉCNICA DA USP CNICA DA USP DEPARTAMENTO DE ENGENHARIA DE ESTRUTURAS E FUNDADEPARTAMENTO DE ENGENHARIA DE ESTRUTURAS E FUNDAÇÇÕESÕES

DEFESA DE TESE DEFESA DE TESE PROGRAMA DE DOUTORADO PROGRAMA DE DOUTORADO

ENGENHARIA DE ESTRUTURASENGENHARIA DE ESTRUTURAS

ESCOLA POLITESCOLA POLITÉÉCNICA DA USP CNICA DA USP

ENSINO DE ENGENHARIAENSINO DE ENGENHARIA

Osvaldo Shigueru NakaoOsvaldo Shigueru Nakao

1. Dúvida quanto à qualidade e à adequação do curso diante:dos novos cenáriosdas competências necessárias

2. ENC e Sistema de Avaliação da Educação Superior (1996)

3. O que conduz a um aprimoramento de um curso de Engenharia?

Ensino de engenhariaEnsino de engenharia

Diretrizes curriculares Diretrizes curriculares ((25 fev. 2002)25 fev. 2002)EliminaEliminaçção do currão do curríículo mculo míínimonimoAutonomia para 50% do currAutonomia para 50% do curríículoculoFlexibilidade das carreirasFlexibilidade das carreirasPerfil de acordo com projeto pedagPerfil de acordo com projeto pedagóógico/diversidade regionalgico/diversidade regionalReduReduçção do tempo de graduaão do tempo de graduaçção e em sala de aulaão e em sala de aula

Habilidades e competênciasHabilidades e competênciasFiesp: Equipe, comprometimento com a qualidade, lealdade, Fiesp: Equipe, comprometimento com a qualidade, lealdade, conviver com mudanconviver com mudanççasasDiretrizes: Diretrizes:

Aplicar conhecimentos matemAplicar conhecimentos matemááticos, cientticos, cientííficos, ficos, tecnoltecnolóógicos e instrumentais gicos e instrumentais àà Engenharia, Engenharia, Projetar, conduzir experimentos e interpretar resultados, Projetar, conduzir experimentos e interpretar resultados, Conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e Conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos, processos, Planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e Planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e serviserviçços, os, Identificar, formular e resolver problemas .... Identificar, formular e resolver problemas ....

CNE/CES 11/2002 (e CFE 48/76)CNE/CES 11/2002 (e CFE 48/76)Apresenta diretrizes (e não é impositivo);Número de áreas fica em aberto (e deixa de ser limitado);Estabelece o perfil do egresso;Exige projeto político pedagógico com justificativa das atividades acadêmicas que levem à formação do perfil;Fim do currículo mínimo;Estrutura curricular com 3 núcleos de conteúdos – básico (30%), profissionalizante (15%) e especifico profissionalizante;Centrado em habilidades e competências (não só em conteúdos);Previsão de projetos integrados e obrigatoriedade de projeto de final de curso;Não estabelece número mínimo de horas;Estágio de 180 horas com supervisão da escola;Previsão da utilização de metodologia de ensino-aprendizagem para o desenvolvimento das habilidades e competências;Centrado no aluno (e não centrado no professor);Os cursos devem ter métodos e critérios de avaliação do processo de ensino-aprendizagem e do curso;A administração deve ser mais pedagógica, prevendo avaliação e acompanhamento, inclusive psico-pedagógico; o principal é a coordenação do curso em vez do departamento;O aluno passa a ser ativo no processo.

Quais os indicadores? Aprendizado do alunoEnsino dos professoresQualidade do curso

Índices de evasãoFormação em cinco anosAprovação nas disciplinas Freqüência às aulasOpinião dos alunos

Aprimoramento de um curso de engenhariaAprimoramento de um curso de engenharia


Pesquisa com os alunos da Epusp:

Ciclo BásicoDisciplinas: 2002; 2003 (PQI 2110: 440)PNV 2100: 1999 (276); 2001 (91); 2002 (320)MAP 2121: 2002 (322)Qualitativa: 2003 (2 grupos de 10 alunos)Adaptabilidade: 2003 (94); 2004 (301)Sala pró-aluno: 2003 (195)

Engenharia CivilAlunos em iniciação cient., tecnol., bolsa trabalho (40)Alunos (2004: 96)

FormandosMapcom: 2002 (463); 2003 (415)Engenharia Civil 2003 (15)

Outros

5

Diagrama de causa e efeitoDiagrama de causa e efeitopara investigar problema de qualidade para investigar problema de qualidade

Materiais e equipamentos

Alunos, professores e funcionários

Estrutura curricular

Meio ambiente

Métodos

Avaliações

Insatisfação com o Curso de Engenharia

Treinamento

Composição

Dimensão

Inadequação

Balanceamento

Revisão

Ajuste

Habilidade

EducaçãoExperiência

Qualidade

Depositário

Forma

Estabilidade

OperaçãoInspeção

Grau

OrdemProcedimento

TrabalhoVelocidade

Interesse

Atenção Concentração

Engenharia Civil: desenvolvimento do curso Engenharia Civil: desenvolvimento do curso (2004, 96)(2004, 96)

Os maiores problemas estão Os maiores problemas estão

28,1423,95

17,9622,16

7,19

0,600,00

10,00

20,00

30,00

B) nas

aulas

.D) n

os pr

ofess

ores.


Indicadores de qualidadeIndicadores de qualidade

RelaRelaçção candidatos por vaga no vestibularão candidatos por vaga no vestibular

MMéédia das notas de um exame como o do ENCdia das notas de um exame como o do ENC

Fluxo de ingressantes e formandosFluxo de ingressantes e formandos

Evasão e represamentoEvasão e represamento

Permanência na Escola Permanência na Escola

MMéédias dos alunos que fazem as opdias dos alunos que fazem as opçções pelas ões pelas grandes grandes ááreas e pelas habilitareas e pelas habilitaçções e ênfasesões e ênfases10

vagas 1999 2000 2001 2002 2003

ITAEngenharia - ITA 130 60,0 66,0 69,0

FuvestEng. Aeronáutica – Eesc - São

Carlos – USP40 - - - 23,8 18,9

Eng. Ambiental – Eesc - São Carlos – USP

40 - - - - 11,8

Eng. Civil – Eesc - São Carlos –USP

60 8,8 12,3 9,5 8,5 10,3

Engenharia – Eesc - São Carlos – USP

230 17,4 16,3 18,6 19,1 14,5

Eng. – Epusp - São Paulo –USP;

Comp. e Mat. Aplic. – IME - São Paulo – USP

870 9,5 12,2 13,3 13,2 11,7

RelaRelaçção candidato/vagaão candidato/vaga

Unicamp vagas 1999 2000 2001 2002 2003

Eng. Civil – Limeira/Campinas –Unicamp

70 11,4 12,1 11,4 11,2 11,9

Eng. de Contr e Auto (Not) –Camp –Unicamp

50 30,1 32,9 32,9 28,4 31,4

Eng. de Computação – Campinas – Unicamp

90 22,6 26,0 29,2 28,4 24,6

Eng. Elétrica – Campinas –Unicamp

70 19,0 16,2 22,1 25,9 17,5

Eng. Elétrica (Not) – Campinas –Unicamp

30 18,4 17,4 22,7 19,0 15,8

Eng. Mecânica – Campinas –Unicamp

60 16,7 16,3 17,9 19,6 21,9

Eng. Química – Campinas –Unicamp

60 11,1 12,2 12,3 14,8 13,3

Eng. Química (Not) – Campinas –Unicamp

30 12,3 10,0 13,4 10,2 13,3

RelaRelaçção candidato/vagaão candidato/vaga

Ano 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002

Ingressantes 720 720 720 720 720 720 720

Formandos 548 576 559 568 571 518 556

Evasão/retenção 23,8% 20,0% 22,4% 21,1% 20,7% 28,1% 22,8%

Índice de evasão/retenção da Epusp

0

50

100

150

200

250

300

0 5 10 15 20

Anos para Conclusão

Alu

nos

form

ados Média

6.0 anos

Formandos de 2002

Permanência na Epusp

Indicadores propostos Indicadores propostos DISCIPLINA DISCIPLINA

NNúúmero ideal de vagasmero ideal de vagas

NNúúmero necessmero necessáário de vagasrio de vagas

NNúúmero mmero mááximo de vagasximo de vagas

NNúúmero de vagas oferecidas para alunos de outros cursosmero de vagas oferecidas para alunos de outros cursos

NNúúmero de vagas oferecidas para alunos especiais / 3mero de vagas oferecidas para alunos especiais / 3aa. Idade. Idade

NNúúmero de alunos matriculados por disciplinamero de alunos matriculados por disciplina

Porcentagem de ocupaPorcentagem de ocupaççãoão

Porcentagem de alunos matriculados pela 1Porcentagem de alunos matriculados pela 1aa. vez. vez

Porcentagem de alunos matriculados pela 2Porcentagem de alunos matriculados pela 2aa. vez. vez

Porcentagem de alunos matriculados pela 3Porcentagem de alunos matriculados pela 3aa. ou mais vezes. ou mais vezes

Porcentagem de alunos aprovados na 1Porcentagem de alunos aprovados na 1aa. avalia. avaliaççãoão

Porcentagem de alunos reprovados na 1Porcentagem de alunos reprovados na 1aa. avalia. avaliaçção por nota e faltaão por nota e falta

Porcentagem de alunos reprovados na 1Porcentagem de alunos reprovados na 1aa. avalia. avaliaçção por notaão por nota

Porcentagem de alunos reprovados na 1Porcentagem de alunos reprovados na 1aa. avalia. avaliaçção por falta ão por falta

Porcentagem de alunos aprovados na 2Porcentagem de alunos aprovados na 2aa. avalia. avaliaççãoão

Porcentagem total de alunos aprovadosPorcentagem total de alunos aprovados

Porcentagem total de alunos reprovadosPorcentagem total de alunos reprovados

Porcentagem de comparecimento mPorcentagem de comparecimento méédio dio ààs aulass aulas

MMéédias das notas dos que cursaram a disciplinadias das notas dos que cursaram a disciplina15

TURMAPorcentagem de alunos sem dependência (currículo ideal)Médias das notas dos alunos em cada período letivoMédia geral dos alunos até o semestre atualListagem dos alunos com informações qualitativasEvasão/transferências

POLI POLI

Porcentagem dos alunos da turma formadosPorcentagem dos alunos da turma formados

Tempo mTempo méédio de permanência dos formadosdio de permanência dos formados

Porcentagem de alunos que se formam em 5 anosPorcentagem de alunos que se formam em 5 anos

Porcentagem de alunos que se formam em 5,5 anosPorcentagem de alunos que se formam em 5,5 anos







Porcentagem de alunos que se formam em 9 anos ou maisPorcentagem de alunos que se formam em 9 anos ou mais

Indicadores propostosIndicadores propostos

POLIPOLI

NNúúmero mmero méédio de reprovadio de reprovaçções por perões por perííodo letivo (por turma)odo letivo (por turma)

NNúúmero de alunos no artigo 76 Imero de alunos no artigo 76 I

Porcentagem desses que se formamPorcentagem desses que se formam

NNúúmero de alunos no artigo 76 IImero de alunos no artigo 76 II

NNúúmero mmero méédio de semestres dos alunos no artigo 76 IIdio de semestres dos alunos no artigo 76 II


NNúúmero de alunos no artigo 80mero de alunos no artigo 80


NNúúmero de alunos no artigo 75mero de alunos no artigo 75

NNúúmero de vagasmero de vagas

RelaRelaçção candidato/vaga (vestibular, GA, Habilitaão candidato/vaga (vestibular, GA, Habilitaçção/ênfase).ão/ênfase).

NNúúmero de matriculados (por chamada)mero de matriculados (por chamada)

Taxa de evasão (por chamada da Fuvest)Taxa de evasão (por chamada da Fuvest)

DistribuiDistribuiçção de alunos (por idade, por sexo, por região ão de alunos (por idade, por sexo, por região –– capital, interior, estado)capital, interior, estado)

NNúúmero de alunos (Ciclo Bmero de alunos (Ciclo Báásico, GA, Habilitasico, GA, Habilitaçção/ênfase)ão/ênfase)

NNúúmero de alunos dependentes em cada disciplinamero de alunos dependentes em cada disciplina

Trancamentos (porcentagem, tempo mTrancamentos (porcentagem, tempo méédio, motivos)dio, motivos)

NNúúmero total de abandonos do cursomero total de abandonos do curso

MMéédia do tempo de conclusão do cursodia do tempo de conclusão do curso

Indicadores propostosIndicadores propostos

AAçções incorporadas para solucionar os ões incorporadas para solucionar os problemas apontadosproblemas apontados

No desenvolvimento das disciplinas No desenvolvimento das disciplinas

ApresentaApresentaçção dos conteão dos conteúúdos respeitando as dos respeitando as diferendiferençças individuaisas individuaisCorreCorreçção dos pontos falhos do alunoão dos pontos falhos do alunoJustificativa para o uso dos programas de Justificativa para o uso dos programas de computador, transparências e modeloscomputador, transparências e modelosPerguntas em sala de aulaPerguntas em sala de aulaOficinas de trabalhoOficinas de trabalhoPlantão de dPlantão de dúúvidasvidasDesenvolvimento de novos meios de Desenvolvimento de novos meios de comunicacomunicaçção: ão: animaanimaçções e uso da Internet, ões e uso da Internet, cursos cursos àà distância, programas de computador, distância, programas de computador, laboratlaboratóórios didrios didááticosticos

AAçções incorporadas para solucionar os ões incorporadas para solucionar os problemas apontadosproblemas apontados

No desenvolvimento das habilidades e No desenvolvimento das habilidades e competências competências

Atividades em PNV 2100Atividades em PNV 2100

FormaFormaçção do cidadãoão do cidadão

AvaliaAvaliaçção com mudanão com mudançça de paradigmaa de paradigma

Habilidades e atitudes desenvolvidasHabilidades e atitudes desenvolvidas

Dificuldades sentidas pelos alunosDificuldades sentidas pelos alunos

AULA S12: (OS TRABALHOS DAS 3 TURMAS PARCEIRAS SÃO COMPARADAS PEAULA S12: (OS TRABALHOS DAS 3 TURMAS PARCEIRAS SÃO COMPARADAS PELOS LOS ALUNOS E POR UMA COMISSÃO DE DOCENTESALUNOS E POR UMA COMISSÃO DE DOCENTES))

PONTUAPONTUAÇÇÃO: ÃO: 1,0 ou 0,951,0 ou 0,95 ou 0,9 (ou 0,9 (ft)ft)

COMPETICOMPETIÇÇÃO INTERGRUPOS:ÃO INTERGRUPOS:CADA CADA TURMA TURMA -- 8 GRUPOS8 GRUPOS

((2 A 22 A 2 TRABALHANDO NUM MESMO ASPECTO DO TEMA)TRABALHANDO NUM MESMO ASPECTO DO TEMA)2 COMPETI2 COMPETIÇÇÕES INTERGRUPOS: (ETAPA 1 ÕES INTERGRUPOS: (ETAPA 1 -- AULA S5) (ETAPA 2 AULA S5) (ETAPA 2 -- AULA S9)AULA S9)

PONTUAPONTUAÇÇÃO: ÃO: 1,0 ou 0,91,0 ou 0,9 EM CADA ETAPA (EM CADA ETAPA (fgfg))

COMPETICOMPETIÇÇÃO INTERTURMAS:ÃO INTERTURMAS:

MF = 10 * (MF = 10 * (ftft ** fgfg + + pp)* )* fpfp

iii) iii) DOCENTEDOCENTE AVALIA O RELATAVALIA O RELATÓÓRIO FINAL DA TURMARIO FINAL DA TURMAPONTUAPONTUAÇÇÃO: ÃO: 1,0 OU 0,91,0 OU 0,9 ((fpffpf))

PARTICIPAPARTICIPAÇÇÃO:ÃO:i)i) DOCENTEDOCENTE PONTUA CADA GRUPO EM CADA UMA DAS 2 ETAPAS DO TRABALHOPONTUA CADA GRUPO EM CADA UMA DAS 2 ETAPAS DO TRABALHO

GRUPOGRUPO DISTRIBUI PONTUADISTRIBUI PONTUAÇÇÃO AOS MEMBROSÃO AOS MEMBROSPONTUAPONTUAÇÇÃO: ENTRE ÃO: ENTRE 0 E 1,00 E 1,0 ((fppfpp););

ii) ii) DOCENTEDOCENTE CONFERE PRESENCONFERE PRESENÇÇA E PARTICIPAA E PARTICIPAÇÇÃO DO ALUNO NAS VISITAS;ÃO DO ALUNO NAS VISITAS;PONTUAPONTUAÇÇÃO: ÃO: 1,0 OU 0,91,0 OU 0,9 OU 0,0 (OU 0,0 (fpvfpv))

FATOR DE PARTICIPAFATOR DE PARTICIPAÇÇÃO (fp): ÃO (fp): fp = (fp = (fppfpp1 + 1 + fppfpp2)/2 x 2)/2 x fpvfpv x x fpffpfPRÊMIO:PRÊMIO:

TURMATURMA PREMIA ALGUNS ALUNOS: PREMIA ALGUNS ALUNOS: ((pp = 0,03 (9) ou 0,05 (7) ou 0,1 (5))= 0,03 (9) ou 0,05 (7) ou 0,1 (5))

MMéédia finaldia final

20

PNVPNV--2100 (sobre o trabalho em um projeto tem2100 (sobre o trabalho em um projeto temáático)tico)

3a. Interesse do tema

0,05,0

10,015,020,0

25,030,035,040,045,0

muito ruim ruim regular bom muito bom

3b.Mudança no entendimento do assunto após a realização do trabalho

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0


3c. Compreensão da metodologia de projeto em Engenharia a partir do projeto

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0


3d. Adequação de se trabalhar com um projeto de tema abrangente

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0


No desenvolvimento de habilidades e competênciasNo desenvolvimento de habilidades e competências

PNVPNV--2100 (sobre a forma de avalia2100 (sobre a forma de avaliaçção)ão)

5a. Estímulo ao desenvolvimento de habilidades de trabalho em grupo e comunicação oral

0,05,0

10,015,020,025,030,035,040,045,0


5b. Favorecimento do aperfeiçoamento dos trabalhos

0,05,0

10,015,020,025,030,035,040,045,050,0


5c. Como você vê a avaliação dos alunos pelos colegas?

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0


5d. Qual a sua avaliação sobre a competição entre grupos?

0,05,0

10,015,020,025,030,035,040,0



PNVPNV--2100 (sobre a atua2100 (sobre a atuaçção do professor e a disciplina)ão do professor e a disciplina)

6a. Qual a contribuição da disciplina para seu entendimento sobre a forma de atuar de um engenheiro?

0,05,0

10,015,020,025,030,035,040,045,050,0


6b. Qual a sua avaliação global sobre a disciplina?

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0


4c. Sua avaliação global sobre o professor

0,05,0

10,015,020,025,030,035,040,045,050,0


4b. Na orientação em sala de aula

0,05,0

10,015,020,025,030,035,040,045,050,0



Formandos: Mapcom Formandos: Mapcom (2003)(2003)

Competências plenas (mais de 70%):PL - Planejamento; CM - Comunicação; TE - Tempo de Execução; RA - Relação com Autoridade; CE - Controle Emocional;MF - Mobilidade Física

72% 73% 69%80%

71%77%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

PL CM TE RA CE MF

POLI GLOBAL - Competências Plenas


25


Competências satisfatórias (de 50 a 70%):OR - Organização; IO - Intensidade Operacional; AP - Atenção/Priorização; AC - Administração de Conflitos; DM - Disposição para Mudanças; RE - Realização; AI - Auto-Imagem; SO – Sociabilidade

68%

51%62% 65%

56% 56% 53%63%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

OR IO AP AC DM RE AI SO

POLI GLOBAL - Competências Satisfatórias



Competências críticas (menos de 50%):CO- Controle; LI – Liderança; DE – Decisão; FC- Flexibilidade/Criatividade;DD – Detalhismo/Delegação; AF – Afetividade

43%55%

33%20%

26%

51%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

CO LI DE FC DD AF

POLI GLOBAL - Competências Críticas


AAçções incorporadas para solucionar os problemas ões incorporadas para solucionar os problemas apontadosapontados

Tomadas de decisão, a Tomadas de decisão, a éética e a responsabilidadetica e a responsabilidadePEF 2308, PEF 2309, PEF 2200PEF 2308, PEF 2309, PEF 2200

Setor de EstSetor de Estáágios e o Empreendedorismogios e o Empreendedorismo

Mitos e verdadesMitos e verdadesA dificuldade de fazer um estA dificuldade de fazer um estáágio na Escola Politgio na Escola PolitéécnicacnicaEventos em que se interage com as empresasEventos em que se interage com as empresasFebraceFebracePoli CidadãPoli CidadãCMECME


AAçções administrativas propostasões administrativas propostasOtimizaOtimizaçção do horão do horáário rio com eliminacom eliminaçção de ão de janelas janelas Reoferecimento no Reoferecimento no horhoráário das 17h30min rio das 17h30min ààs 19h20mins 19h20minOferta das disciplinas Oferta das disciplinas ampliada em horampliada em horáário e rio e restringida em restringida em nnúúmero de matrmero de matríículasculasInfraInfra--estrutura estrutura mantida em plenas mantida em plenas condicondiçções de uso e ões de uso e atualizada em funatualizada em funçção ão dos novos ndos novos nííveis de veis de conforto conforto

Acompanhamento da Acompanhamento da presenpresençça dos a dos professores e dos professores e dos alunosalunosTurmas com 60 alunos, Turmas com 60 alunos, no mno mááximoximoEstreitamento das Estreitamento das relarelaçções entre as ões entre as comissões para comissões para acompanhamento do acompanhamento do desempenho dos alunos desempenho dos alunos e dos professores por e dos professores por indicadoresindicadores

Adequação de ambientes

Ciclo BCiclo Báásico: disciplinassico: disciplinas

22oo. Semestre de 2002. Semestre de 200211oo. Semestre de 2003. Semestre de 2003

SatisfaSatisfaçção com o curso de Engenhariaão com o curso de Engenharia

1º.ano 2º. Ano

I-DISCIPLINAS (2o. sem 2002) PMTPMT21002100

MATMAT24582458

MAPMAP21212121

PMEPME21002100

MATMAT24542454

FEPFEP21962196

MATMAT24562456

FAPFAP22962296

DFDDFD451451

1. A que porcentagem de aulas você assistiu? (0=0% a 10=100%)

9,2 9,1 9,3 9,3 9,3 9,0 8,1 8,4 8,4

2. Além das aulas, quantas horas semanais, em média, dedicou à disciplina? (0 a 10)

1,8 2,2 2,4 2,0 2,1 2,3 1,5 1,7 1,0

3. Você foi informado do programa da disciplina? (0=não a 10=sim)

6,6 6,2 7,1 8,4 7,3 7,8 7,7 9,6 9,8

4. Ficou claro quais são os objetivos da disciplina? (0=não a 10=sim)

7,1 5,8 7,1 8,0 7,8 6,2 7,1 7,9 9,5

5. Os objetivos estabelecidos foram atingidos? (0=não a 10=sim)

5,0 6,1 6,8 7,9 7,8 4,9 7,2 8,0 8,7

6. Existe encadeamento lógico com outras disciplinas? (0=não a 10=sim)

5,7 7,5 7,1 8,4 8,6 6,7 6,6 6,9 4,4

7. Os conhecimentos anteriores são suficientes para acompanhar a disciplina? (0=não a 10=sim)

6,3 7,2 6,5 8,4 9,2 4,8 8,5 8,0 8,1

8. Ficou convencido de que a matéria ensinada é útil? (0=não a 10=sim)

7,0 6,3 7,4 8,6 8,7 6,5 6,4 7,4 9,2

9. A freqüência às aulas foi importante para o aprendizado? (0=não a 10=sim)

5,3 7,1 7,7 7,8 8,1 5,7 7,5 7,5 9,3

10. Na sua opinião, o programa da disciplina foi ((0=muito curto a 10=muito extenso)

7,0 6,8 6,9 6,5 6,5 7,1 5,6 6,6 4,3

11. Houve continuidade e organização na disciplina? (0=não a 10=sim)

6,4 8,0 7,7 8,8 8,6 6,0 7,6 9,1 8,5

12. O seu 12. O seu conceito geral conceito geral sobre asobre adisciplinadisciplina éé (0=p(0=pééssimo a 10=excelente)ssimo a 10=excelente)

5,45,4 6,36,3 6,36,3 7,47,4 7,87,8 5,15,1 6,56,5 7,47,4 8,08,035

I-DISCIPLINAS (2o. sem 2002) PMT2100

MAT2458

MAP2121

PME2100

MAT2454

FEP2196

MAT2456

FAP2296

DFD451

13. Há respeito mútuo entre professores e alunos? (0=não a 10=sim)

8,7 8,4 8,0 8,6 8,6 7,9 8,4 9,6 9,9

14. O professor fala à classe com clareza, volume de voz adequado e vocabulário acessível? (0=não a 10=sim)

7,3 7,8 8,0 8,3 8,5 6,3 8,2 9,1 9,4

15. O professor é assíduo e pontual nas aulas? (0=não a 10=sim)

9,4 9,0 7,5 9,3 9,5 9,3 8,6 9,3 9,7

16. O professor prepara as aulas? (0=não a 10=sim)

7,4 8,6 8,0 9,1 8,5 8,5 8,4 9,6 9,5

17. O professor demonstra facilidade de comunicação? (0=não a 10=sim)

7,3 7,5 8,0 8,2 7,9 5,7 7,9 8,4 9,4

18. O professor responde às perguntas de forma clara e completa? (0=não a 10=sim)

6,7 7,4 7,8 8,0 8,1 5,6 7,9 8,4 9,6

19. O professor aproveita adequadamente o tempo de aula? (0=não a 10=sim)

6,9 7,9 8,2 8,3 8,3 7,4 8,3 8,8 9,7

20. Fora da sala de aula, o professor éacessível? (0=não a 10=sim)

6,2 7,7 6,4 7,2 8,2 7,2 7,0 7,5 6,5

21. De um modo geral, na sua opinião, o professor foi (0=péssimo a 10=excelente)

6,66,6 7,27,2 7,37,3 7,87,8 8,08,0 6,06,0 7,77,7 8,18,1 9,09,0

I-DISCIPLINAS (2o. sem 2002) PMT2100

MAT2458

MAP2121

PME2100

MAT2454

FEP2196

MAT2456

FAP2296

DFD451

22. A qualidade da documentação – escrita, digital, etc – é (0=péssimo a 10=excelente)

5,0 6,2 5,5 6,3 6,1 6,3 5,6 7,8 6,0

23. O tempo despendido com exercícios, trabalhos práticos e laboratório foi (0=insuficiente a 10=excessivo)

5,5 4,6 4,8 4,9 5,6 4,7 4,7 6,4 5,0

24. Os exercícios, trabalhos práticos e laboratórios foram relevantes e úteis para compreender a matéria? (0=não a 10=sim)

6,1 6,7 7,2 7,2 7,6 6,2 7,1 7,7 7,3

25. O nível das provas, comparado ao nível da matéria dada, foi (0=muito baixo a 10=muito alto)

8,2 7,9 8,1 6,9 6,7 8,6 6,2 6,2 4,8

26. O critério de avaliação do seu aprendizado foi (0=muito indulgente a 10=muito rigoroso)

7,0 7,2 8,0 6,8 6,7 8,5 6,2 6,6 5,2

27. O resultado da avaliação foi liberado no prazo estipulado (2 semanas)? (0=não a 10=sim)

9,6 8,9 5,8 8,5 6,9 8,2 5,3 8,2 7,9

Matriculados 815 958 1141 915 959 955 609

Porcentual de aprovadosPorcentual de aprovados 91,291,2 73,373,3 47,447,4 71,471,4 71,471,4 69,269,2 71,671,6

Porcentual de reprovados por nota 4,9 22,4 28,8 22,1 18,5 22 20,4

Porcentual de reprovados por nota e Porcentual de reprovados por nota e freqfreqüüênciaência

3,93,9 4,34,3 23,823,8 6,66,6 10,110,1 8,88,8 88

Nota média 5,9 5,2 3,9 5,4 5,1 5,2 5,3

Questões comuns X-PME2100 Y-PME2100 X-MAT2458 Y-MAT2458 X-MAP2121 Y-MAP2Programa da disciplina 8,51 9,67 6,24 8,89 7,22 9,5Objetivos da disciplina 7,99 9,13 5,76 6,86 7,2 9,14Os objetivos foram atingidos? 7,64 8,33 6,14 8,57 6,76 8Existe encadeamento lógico? 8,34 8,88 7,53 8,29 7,06 9Conhecimentos anteriores 8,14 7,88 7,2 9,33 6,54 9,25Freqüência às aulas é importa 8,68 9,25 7,06 9,56 7,8 8,57Há respeito mútuo? 8,62 9,22 8,38 8,11 7,87 8Qualidade da documentação 6,51 7,13 6,19 6,57 5,54 7Tempo com exercícios, trabalh 4,89 5,13 4,6 4,86 4,9 5,13Exercícios, trabalhos, labs fora 7,12 9,13 6,71 7,71 7,22 7,5Nível da prova 6,97 5,5 7,93 5,57 8,06 5,63Resultado da avaliação no pra 8,44 10 8,95 10 5,99 9,71Média 7,65 8,27 6,89 7,86 6,85 8,04

Avaliação do outro 7,67 8 7,21 6,78 7,43 8,13

PCC 2100 Desenho para Engenharia I (1. sem 2003)Pergunta T1 dp T2 dp T4 dp T5 dp T9Questão 8 23 30 33 321. A que porcentagem das aulas você assistiu? 8.75 3.54 9.13 1.62 9.83 0.91 9.75 0.77 9.692. Você foi informado do programa? 8.13 2.22 7.93 2.22 6.50 3.32 6.25 2.75 5.233. Ficou claro quais são os objetivos? 8.13 2.22 7.72 2.60 6.21 3.64 6.75 2.94 4.844. Os objetivos estabelecidos foram atingidos? 7.19 2.48 5.45 2.52 4.00 2.75 6.88 2.55 3.285. Existe encadeamento lógico com outras disciplinas?4.69 3.39 6.30 2.60 3.19 2.83 5.75 3.54 3.596. Conhecimentos anteriores são suficientes? 8.13 1.77 6.20 2.81 3.83 3.20 5.25 3.53 3.917. Ficou convencido de que a matéria ensinada é útil? 7.19 3.12 7.61 2.55 5.78 3.28 7.88 2.72 4.618. Freqüência as aulas importante para aprendizado? 8.13 2.22 6.09 3.27 3.83 3.33 7.25 2.55 2.899. Na sua opinião, o programa foi extenso? 7.50 1.34 6.36 3.06 6.92 2.60 7.25 1.97 7.8110. Houve continuidade e organização? 8.44 1.86 5.91 2.84 4.48 3.16 6.25 2.98 3.2811. Conceito geral sobre a disciplina? 7.19 1.60 6.09 2.11 3.67 2.60 6.25 2.75 2.7312. Há respeito mútuo entre professores e alunos? 9.38 1.16 6.09 2.80 5.08 3.11 9.75 0.77 8.1313. Clareza, volume de voz adequado e vocab. acess? 9.38 1.16 6.09 3.27 4.58 3.29 8.42 2.08 4.9214. O professor é assíduo e pontual nas aulas? 9.69 0.88 7.83 1.89 7.17 3.46 7.11 2.54 8.5215. O professor prepara as aulas? 9.38 1.16 6.02 3.24 3.71 2.88 8.50 1.70 4.1416. O professor demonstra facilidade de comunicação 8.13 2.22 5.87 2.88 3.25 2.87 8.68 1.74 3.5917. Perguntas respondidas de forma clara e completa?6.88 3.20 4.89 3.41 1.58 2.02 7.75 2.28 3.0518. Aproveitamento adequado do tempo de aula? 9.06 1.86 6.30 2.91 3.67 2.60 8.25 1.83 4.2719. Fora da sala de aula, o professor é acessível? 7.08 2.92 4.88 3.49 3.66 3.00 6.45 3.37 5.8320. De modo geral, na sua opinião o professor foi 7.81 1.60 4.57 2.68 2.24 2.25 7.86 1.82 3.3921. Qualidade da documentação? 7.19 0.88 6.63 2.46 4.33 3.14 7.13 2.60 5.0822. Tempo em exercícios, trabalhos e laboratório? 7.50 1.89 5.65 2.74 5.09 2.87 5.36 2.41 3.7923. Os exerc, trab e lab foram relevantes e úteis? 8.75 1.89 7.17 3.14 6.21 3.38 6.97 2.71 5.7324. Nível das provas em relação ao nível da matéria? 7.19 1.60 6.48 2.85 5.67 2.86 6.81 2.82 4.35

PCC 2100 Desenho para Engenharia IPergunta T1 T2 T4 T5 T9Questão 8 23 30 33 32 4. Os objetivos estabelecidos foram atingidos? 7.19 5.45 4.00 6.88 3.28 6. Conhecimentos anteriores são suficientes? 8.13 6.20 3.83 5.25 3.9111. Conceito geral sobre a disciplina? 7.19 6.09 3.67 6.25 2.7315. O professor prepara as aulas? 9.38 6.02 3.71 8.50 4.1417. Perguntas respondidas forma clara e completa? 6.88 4.89 1.58 7.75 3.0520. De modo geral, na sua opinião o professor foi 7.81 4.57 2.24 7.86 3.3924. Nível das provas em relação ao nível da matéria? 7.19 6.48 5.67 6.81 4.35

Correlação entre a atuação do professor e o desenvolvimento da disciplina

40

MAP2121 – Cálculo Numérico

Ciclo BCiclo Báásico: disciplinas sico: disciplinas –– indicadores de indicadores de rendimento escolarrendimento escolar

FEP2195 – Física Geral e Experimental para Engenharia I

FEP2196 – Física para Engenharia II

MAT2454 - Cálculo Diferencial e Integral para Engenharia II

MAT2455 - Cálculo Diferencial e Integral para Engenharia III

MAPMAP--2121 (desenvolvimento da disciplina 2121 (desenvolvimento da disciplina (2002, 322)(2002, 322)))1. Em que ano da Poli você está?

01020304050607080

Primeir

oSeg

undo

Terceir

o

Quarto

Quinto

Mais do

que q

uinto

Por

cent

agem

3. Foi aprovado?

0

1020

3040

5060

70

sim não

Por

cent

agem

5. Os pré-requisitos (Cálculo I, MAC I) são suficientes para acompanhar a matéria?

01020304050

Apen

as p

ara

a m

atér

ia

Apen

as p

ara

o EP

Para

am

bos

Para

nen

hum

Não

resp

onde

ram

Por

cent

agem

7. Você já comprou um EP?

0

10

20

30

40

50

60

70

não sim

Por

cent

agem

MAPMAP--2121 (desenvolvimento da disciplina)2121 (desenvolvimento da disciplina)

8. O material disponibilizado foi suficiente para se preparar para a prova?

0

10

20

30

40

50

60

Sim Não Não responderam

Por

cent

agem

9. O que você achou do nível das provas?

01020304050

Fácil

Médio

Difícil

Muito d

ifícil

Não re

spon

deram

Por

cent

agem

Cruzamentos das questões40% dos aprovados: requisitos são suficientes50% dos aprovados: nível da prova difícil27% dos aprovados: nível da prova muito difícil43% dos aprovados: material disponibilizado não foi suficiente73% dos aprovados: não compraram EPs52% dos que compraram EPs: não foram aprovados834 comentários

45

q2Ciclo BCiclo Báásico: PQI 2110 X todas disciplinas sico: PQI 2110 X todas disciplinas

05. Existe encadeamento lógico com outras disciplinas?

68\A 92\B 117\C 87\D 59\E0

40

80

120

160

200

06. Os conhecimentos anteriores são suficientes paraacompanhar a disciplina?

19\A 50\B 103\C 121\D 131\E0

40

80

120

160

200

07. Ficou convencido de que a materia ensinada e util?

44\A 49\B 98\C 113\D 121\E0

40

80

120

160

200

08. A frequencia as aulas foi importante para seuaprendizado?

97\A 60\B 75\C 69\D 126\E0

40

80

120

160

200

Pesquisa Biênio ¤ - PQI2110 ‡

q3Pesquisa Biênio ¤ - PQI2110 ‡

09. Na sua opinião, o programa da disciplina foi extenso?

10. Houve continuidade e organização na disciplina?

11. O seu conceito geral sobre a disciplina e:

12. Há respeito mútuo entre professores e aluno?

21\A 21\B 71\C 131\D 180\E0

40

80

120

160

200

23\A 38\B 94\C 111\D 156\E0

40

80

120

160

200

23\A 80\B 132\C 128\D 63\E0

40

80

120

160

200

7\A 10\B 42\C 70\D 294\E0

60

120

180

240

300

Ciclo BCiclo Báásico: PQI 2110 X todas disciplinas sico: PQI 2110 X todas disciplinas

13. O professor fala a classe com clareza, volume de vozadequado e vocabulário acessível?

14. O professor e assíduo e pontual nas aulas?

15. O professor prepara as aulas?

16. O professor demonstra facilidade de comunicação?

Pesquisa Biênio ¤ - MAT2453 T1 †‡

5\A 8\B 10\C 15\D 3\E0

4

8

12

16

20

0\A 1\B 2\C 8\D 30\E0

6

12

18

24

30

1\A 8\B 14\C 14\D 5\E0

4

8

12

16

20

8\A 10\B 6\C 14\D 3\E0

4

8

12

16

20

Ciclo BCiclo Báásico: MAT 2453 T1 X todas turmas sico: MAT 2453 T1 X todas turmas

17. O professor responde as perguntas de forma clarae completa?

18. O professor aproveita adequadamente o tempode aula?

19. Fora da sala de aula, o professor e acessível?

20. De modo geral, na sua opinião o professor foi:

Pesquisa Biênio ¤ - MAT2453 T1 †‡

2\A 5\B 18\C 10\D 6\E0

4

8

12

16

20

3\A 2\B 13\C 15\D 8\E0

4

8

12

16

20

1\A 2\B 12\C 7\D 11\E0

4

8

12

16

20

1\A 11\B 14\C 11\D 4\E0

4

8

12

16

20

Ciclo BCiclo Báásico: MAT 2453 T1 X todas turmas sico: MAT 2453 T1 X todas turmas

50

Ciclo BCiclo Báásico: pesquisa qualitativa sico: pesquisa qualitativa –– universo, universo, expectativas, preparaexpectativas, preparaçção dos ingressantesão dos ingressantes

(Pr(Próó--pesquisa pesquisa –– pesquisa de opinião e mercado, 2003, 20)pesquisa de opinião e mercado, 2003, 20)

Prestaram vestibular Prestaram vestibular para diversas para diversas ááreasreasMudaram de Mudaram de áárea e rea e preferências de carreirapreferências de carreiraFormaram suas Formaram suas convicconvicçções ões conversando mais com conversando mais com professores do que professores do que com amigos e paiscom amigos e paisRenunciaram a festas e Renunciaram a festas e convconvíívio com amigos e vio com amigos e parentes parentes Disciplina, Disciplina, determinadeterminaçção e hão e háábito bito de estudarde estudar

Orgulho de estar na PoliOrgulho de estar na PoliMais difMais difíícil que no cil que no cursinhocursinhoNão tem pressão mas tem Não tem pressão mas tem muito trabalho, muito muito trabalho, muito estudo, três provas por estudo, três provas por semestresemestreEstudar matEstudar matéérias brias báásicas sicas ééchatochatoForma de escolha da Forma de escolha da habilitahabilitaçção: opiniões ão: opiniões divididasdivididasConcluConcluííram que haverram que haveráádesistências por causa da desistências por causa da opopçção gradualão gradual

16. Na POLI você está estudando mais do que antes do vestibular?

35,6%

30,1%

31,4%

2,9%

Não Sim, um pouco mais Sim, muito mais NR

Ciclo BCiclo Báásico: adaptabilidade/2004 sico: adaptabilidade/2004 (301)(301)

1. A sua família mora em que região?

57,3%

14,0%

24,8%

3,9%

0,0%

Capital Grande SP Interior SP Outro estado fora do Brasil

2. Você mora com quem?

70,2%

7,9%

17,4%4,6%0,0%

pais parentes amigos sozinho companheiro(a)

3. Quanto tempo você gasta para vir para a POLI e voltar para casa?

51,6%29,4%

10,8%7,8%0,3%

até 1h 1 a 2h 2 a 3h 3 a 4h mais de 4h

4. Quem exerce atividade remunerada na sua família?

24,5%

4,3%

50,9%

15,8% 4,3%

meu pai minha mãe meus pais

meus pais e irmão(s) outra situação


5. Você exerce alguma atividade remunerada?

85,2%

9,7%

3,2%

1,0%

1,0%

não eventualmente até 20h/semana

21 a 32h/semana mais de 32h/semana


17. Neste primeiro ano da POLI, se você não foi bem você atribui isto a

34,9%

31,2%1,6%

13,7%

13,1%5,6%

Fui bem Não me adaptei à forma do curso

Não me adaptei à cidade Nível muito elevado do curso

Problemas pessoais NR


55

AcessoAcessoDivulgaDivulgaçção da ão da importância e do importância e do papel do papel do engenheiroengenheiro

VestibularVestibularEnsino mEnsino méédiodioPoli CidadãPoli CidadãEscritEscritóório Pilotorio PilotoNNúúmeros globais meros globais

ModificaModificaçções no ões no vestibular vestibular

Habilidade Habilidade especespecííficaficaOpOpçção de curso ão de curso como carreiracomo carreira

9. Em que momento você optou pela POLI?

36,1%

26,0%

21,6%

7,8% 6,4% 2,0%

desde o início do Ensino Médio

no início da 3a. série do Ensino Médio

no final do 1o. sem da 3a. série do Ensino Médio

quando comprei o manual da Fuvest

no último minuto, antes de entregar a ficha de inscrição

NR


10. Qual dos motivos foi o mais importante por sua opção pela POLI?

50,0%

18,8%

9,4%

1,0%

20,8%

É a melhor carreira que escolhi

Prepara para o mercado de trabalho

Pelo curso ser em SP

É tradição da família

Nenhum destes motivos


Acesso: Acesso: opopçção de curso como carreiraão de curso como carreira

Não atende Não atende àà sociedadesociedadeàà EscolaEscolaaos alunosaos alunos

Inep: novos Inep: novos engenheiros civis engenheiros civis 2002 2002

5243 no Brasil5243 no Brasil1477 no Estado de 1477 no Estado de São PauloSão Paulo102 na Epusp102 na Epusp

2003: 151 ingressantes na grande 2003: 151 ingressantes na grande áárearea7,3% aprovados em todas as disciplinas7,3% aprovados em todas as disciplinas41,7% aprovados em 70% das disciplinas41,7% aprovados em 70% das disciplinas

2003: 150 ingressantes na habilita2003: 150 ingressantes na habilitaççãoão10,7% aprovados em todas as disciplinas10,7% aprovados em todas as disciplinas22% deviam disciplinas do 122% deviam disciplinas do 1oo. ano. ano

Engenharia Civil: pesquisaEngenharia Civil: pesquisa

60

20. Você está satisfeito com o Sistema (Básico de Engenharia) com escolha da habilitação dentro da POLI?

21,8%

15,1%

21,5%

20,2%

21,5%

Não Pouco Mais ou menos Razoavelmente Sim


24. Depois do primeiro ano na POLI, a sua opção para a habilitação mudou?

57,6%26,2%

16,2%

Não Sim NR


Se tivesse que optar no vestibular, qual seria sua primeira opção para a habilitação?

Ambiental 0,8 %Civil 6,1 %

Computação 13,6 %

Elétrica 17,9 %

Materiais 3,5 %Mecânica 14,7 %

Mecatrônica 9,6 %Metalúrgica 0,3 %

Minas 0,3 %Naval 1,1 %

Produção 20,9 %Química 10,4 %Petróleo 0,3 %

Outra 0,5 %

Primeira opção no vestibular


Grande Área(no. de vagas=vga)

Habilitação(no. de vagas=h)

Índice daoferta de

vagas((h/750)*100)

Porcentualde 1ª. opção

Índice de demanda

da habilitação

Índice de demanda

da GrandeÁrea

Civil (180) Ambiental (50) 6,7 4,3 64,2 35,8

Civil (130) 17,3 4,3 24,9Química (120) Materiais (20) 2,7 2,6 96,3 69,9

Metalúrgica (20) 2,7 0,0 0,0Min. e Petr. (20) 2,7 1,7 63,0Química (60) 8,0 6,9 86,3

Elétrica (210) Comput. (30+40) 9,3 16,4 176,3 138,6

Elétr. (180-40) 18,7 22,4 119,8Mecânica (240) Mecânica (70) 9,3 9,5 102,2 127,0

Mecatr. (60) 8,0 12,9 161,2Naval (40) 5,3 0,9 17,0Produção (70) 9,3 17,2 184,9

Outra (0) Outra (0) 0,0 0,9 -

Demanda e oferta de vagas (pesquisa 2003)

Grande Área(no. de vagas=vga)

Habilitação(no. de vagas=h)

Índice da oferta de vagas

((h/750)*100)

Porcentual de 1ª. opção

Índice de demanda da habilitação

Índice de demanda da Grande Área

Civil (180) Ambiental (50) 6,7 0,8 11,911,9 28,8

Civil (130) 17,3 6,1 35,335,3

Química (120) Materiais (20) 2,7 3,5 129,6129,6 91,9

Metalúrgica (20) 2,7 0,3 11,111,1

Minas (10) 1,3 0,3 22,222,2

Petróleo (10) 1,3 0,3 22,222,2

Química (60) 8,0 10,4 130,0130,0

Elétrica (210) Comput. (30+40) 9,3 13,6 146,2146,2 112,5

Elétrica (180-40) 18,7 17,9 95,795,7

Mecânica (240) Mecânica (70) 9,3 14,7 158,1158,1 145,1

Mecatrônica (60) 8,0 9,6 120,0120,0

Naval (40) 5,3 1,1 20,820,8

Produção (70) 9,3 20,9 224,7224,7

Outra (0) Outra (0) 0,0 0,5 -- -

Demanda e oferta de vagas (pesquisa 2004)

65

Ciclo bCiclo báásico: Mapcom 2005 sico: Mapcom 2005 (387)(387)

Qual Grande Área pretende cursar?

0,05,0

10,015,020,025,030,035,040,045,050,0

Civil Elétrica Mecânica Química Não sei

Ciclo bCiclo báásico: Mapcom 2005 sico: Mapcom 2005 (387)(387)

Qual habilitação/ênfase pretende cursar?

0,05,0

10,015,020,025,030,035,040,0

CivilAmbie

ntal

Aut. e

contr.

Energi

a Tele

co.

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Comp.

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Mecân

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alProd

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Materia

isPetr

óleo

Minas

Não se

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u


EPUSP - FUVESTCivil 1996 a 1998 - Engenharia 2002 a 2004

4045505560657075

CSF CPM CUM N100 N200 N300 N400

Alunos

Méd

ias

Civil 1996Civil 1997Civil 1998Enge 2002Enge 2003Enge 2004

Notas médias dos chamados para segunda fase (CSF), para primeira matrícula (CPM), para última matrícula (CUM), dos primeiros cem não matriculados (N100)dos duzentos (N200), dos trezentos (N300), dos primeiros quatrocentos não matriculados (N400).


FormaFormaçção gradual ão gradual 11oo. ano comum. ano comum22oo. ano na Grande . ano na Grande ÁÁreareaHabilitaHabilitaçções a partir do ões a partir do 33oo. ano . ano

Não excluir os Não excluir os estudantes que sendo estudantes que sendo menos competentes menos competentes no vestibular não no vestibular não tiveram a tiveram a oportunidade de oportunidade de entrar na Epusp numa entrar na Epusp numa habilitahabilitaçção ão desdenhada pelos desdenhada pelos estudantes que estudantes que ingressaramingressaram

Acesso: Acesso: opopçção de curso como carreiraão de curso como carreiraComparativo entre as médias dos convocados na primeira chamada, na última chamada, do último matriculado, dos N melhores não matriculados e dos convocados para a segunda fase.

Análise de desempenho dos candidatos não chamados para a matrícula de 2004

58,0 60,0 62,0 64,0 66,0 68,0 70,0 72,0

0 100 200 300 400 500 600

Número de alunos

Méd

ias 1ª matrícula

Última chamadaÚltimo matriculadoN melhores não matric.Convocados p/ 2ª fase

70

19 Laborat19 Laboratóórios, 130 docentes (60% em rios, 130 docentes (60% em dedicadedicaçção integral)ão integral)Trabalho de iniciaTrabalho de iniciaçção cientão cientíífica ou tecnolfica ou tecnolóógica gica ou monitorias ou bolsas trabalho:ou monitorias ou bolsas trabalho:

desenvolver hdesenvolver háábitos de estudo apropriadosbitos de estudo apropriadosdespertar a paixão pelo conhecimentodespertar a paixão pelo conhecimentoincentivar leituras formativasincentivar leituras formativasconstruir a autonomia no aprendizadoconstruir a autonomia no aprendizadocontato com o rigor cientcontato com o rigor cientííficoficovalorizavalorizaçção da intuião da intuiçção e da lão e da lóógica da teoriagica da teoriadesenvolver o raciocdesenvolver o raciocíínio e a capacidade de crnio e a capacidade de crííticatica

Engenharia Civil: pesquisa Engenharia Civil: pesquisa (2003, 2004, 40)(2003, 2004, 40)


Os conhecimentos e os objetivos das disciplinas Os conhecimentos e os objetivos das disciplinas que estou cursando são conhecidos que estou cursando são conhecidos

7,29

45,8337,50

9,38

0,00 0,000,005,00

10,0015,0020,0025,0030,0035,0040,0045,0050,00

A) sem

pre.

B) na m

aioria

das v

ezes

.

D) pou

cas v

ezes

.E) n

unca

.


Entre si, as disciplinas do curso estão Entre si, as disciplinas do curso estão

2,08

51,04

33,33

13,54

0,00 0,000,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

A) muit

o artic

ulada

s.

B) raz

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iculad

as.

C) um po

uco a

rticula

das.

D) nad

a artic

ulada

s.


A correspondência entre os meus esforA correspondência entre os meus esforçços e os e as minhas notas as minhas notas éé

16,49

51,55

28,87

3,09 0,000,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

A) gran

de.

C) peq

uena

.D) n

enhu

ma.


Você estVocê estáá satisfeito com a formasatisfeito com a formaçção obtida atão obtida atéé aqui? aqui?

9,38

58,33

26,04

3,13 1,04 2,080,00

10,0020,0030,0040,0050,0060,0070,00

A) Sim

, muit

o sati

sfeito

.

B) Sim

, razo

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ente.

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, pou

co sa

tisfei

to.

D) Não

, total

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ins...

E) Não

sei.

não r

espo

ndeu

75

Curso: Curso: Consultor/tutorConsultor/tutorComissão preceptoraComissão preceptoraHorHoráário diferenciado rio diferenciado para o 5para o 5oo. Ano. AnoDivulgaDivulgaçção da missão da missão ão da Epuspda EpuspDivulgaDivulgaçção do Manual ão do Manual de de ÉÉtica da USPtica da USPProjetos de Projetos de acompanhamentoacompanhamento

CriaCriaçção da central de ão da central de apoio ao ensino de apoio ao ensino de graduagraduaççãoão

Material didMaterial didááticoticoQualificaQualificaçção dos ão dos professoresprofessores

AgilizaAgilizaçção da ão da comunicacomunicaçção das ão das providências, dos providências, dos calendcalendáários, dos rios, dos resultadosresultadosComunicaComunicaçção com os ão com os egressosegressos


Considerar as diferenConsiderar as diferençças as individuais de aptidãoindividuais de aptidãoAtividades em sala de aula e Atividades em sala de aula e fora dela com fora dela com conhecimentos a serem conhecimentos a serem elaborados e com ligaelaborados e com ligaçção ão com o cotidianocom o cotidianoDespertar o espDespertar o espíírito de rito de desafio, a curiosidade e o desafio, a curiosidade e o interesse, o dominteresse, o domíínio do nio do trabalho escolar trabalho escolar

77

AAçções conjuntasões conjuntas

Alunos e professoresAlunos e professoresAlunos, professores e funcionAlunos, professores e funcionááriosriosEntidades representativasEntidades representativas


Para fazer perguntas durante as aulas, eu me Para fazer perguntas durante as aulas, eu me sinto sinto àà vontadevontade

17,71

31,25

25,00 23,96

2,08 0,000,005,00

10,0015,0020,0025,0030,0035,00

A) sem

pre.

B) na m

aioria

das v

ezes

.

D) pou

cas v

ezes

.E) n

unca

.


A interaA interaçção entre professores e alunos durante ão entre professores e alunos durante o curso o curso éé

5,21

39,58

46,88

5,211,04 2,08

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

A) gran

de.

C) peq

uena

.D) n

enhu

ma.

80

AAçções de valorizaões de valorizaçção da carreiraão da carreira

““Engenheiro Engenheiro éé o profissional que o profissional que mais se aproxima do perfil do mais se aproxima do perfil do chamado especialista eclchamado especialista ecléético ou tico ou generalizante, que tem mais e generalizante, que tem mais e melhores oportunidades no melhores oportunidades no mercado de trabalho, ao ter mais mercado de trabalho, ao ter mais bem desenvolvida a capacidade de bem desenvolvida a capacidade de aprender coisas novas na sua aprender coisas novas na sua áárea rea ou fora dela, por interesse ou por ou fora dela, por interesse ou por necessidadenecessidade””. .

Roberto Macedo, 2003 Roberto Macedo, 2003

AAçções de valorizaões de valorizaçção da prão da prááticaticaPreparar o aluno para a realidade Preparar o aluno para a realidade pelos estpelos estáágiosgiosCursos cooperativosCursos cooperativosHorHoráário para o 5rio para o 5oo. Ano, das . Ano, das 17h30min 17h30min ààs 21h30min s 21h30min


O maior/menor estO maior/menor estíímulo ao estudo da disciplina ou mulo ao estudo da disciplina ou maior/menor esclarecimento quanto maior/menor esclarecimento quanto àà ligaligaçção da ão da teoria com a prteoria com a práática esttica estáá relacionada ao professor relacionada ao professor de forma de forma

54,17

34,38

7,293,13 1,04 0,00

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

A) muit

o fort

e.

C) frac

a.D) n

enhu

ma.


O contato que se tem com profissionais do mercado O contato que se tem com profissionais do mercado de Engenharia Civil de Engenharia Civil éé

0,00

10,10

39,3942,42

7,07

1,010,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

A) exc

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C) men

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o.D) m

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E) nen

hum.

não r

espo

ndeu


Na sua formaNa sua formaçção profissional, os ão profissional, os estestáágios/trabalhos realizados durante o curso gios/trabalhos realizados durante o curso foramforam

44,79

17,71

3,13 3,13

27,08

4,17

0,0010,0020,0030,0040,0050,00

A) muit

o impo

rtante

s.

B) raz

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...

C) pou

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portante

s.

D) nad

a impo

rtante

s.E) n

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i.nã

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pond

eu

85

DesafiosDesafios

Conceitos:Conceitos:Projeto Acadêmico do Departamento: 2001 Projeto Acadêmico do Departamento: 2001 Poli 2015: Mapa estratPoli 2015: Mapa estratéégicogico

DesafiosDesafiosDiminuir o Diminuir o ííndice de insatisfandice de insatisfaççãoão

Pelo aprimoramento das disciplinasPelo aprimoramento das disciplinasPela capacitaPela capacitaçção dos professoresão dos professoresPela criaPela criaçção de uma infraão de uma infra--estrutura adequadaestrutura adequadaPela compatibilizaPela compatibilizaçção e otimizaão e otimizaçção de horão de horááriosriosPela obtenPela obtençção de indicadores de produtividade escolarão de indicadores de produtividade escolarPela gestão mais interativa do histPela gestão mais interativa do históórico escolar de cada rico escolar de cada alunoalunoPela gestão mais vigorosa de cada cursoPela gestão mais vigorosa de cada cursoPela divulgaPela divulgaçção da carreira, da escola e das habilitaão da carreira, da escola e das habilitaçções ões antes dos vestibularesantes dos vestibularesPela selePela seleçção mais adequada dos alunos ingressantesão mais adequada dos alunos ingressantes

Ampliar o desenvolvimento de habilidades e atitudesAmpliar o desenvolvimento de habilidades e atitudes

““A educaA educaçção tudo pode: Consegue fazer os ursos ão tudo pode: Consegue fazer os ursos dandanççaremarem””Leibniz (Gottfried Wilhelm), filLeibniz (Gottfried Wilhelm), filóósofo e cientista alemão, 1646 sofo e cientista alemão, 1646 --17161716

““Duas coisas instruem o homem de qualquer natureza: Duas coisas instruem o homem de qualquer natureza: o instinto e a experiênciao instinto e a experiência””Pascal (Blaise), cientista e escritor francês, 1623 Pascal (Blaise), cientista e escritor francês, 1623 -- 16621662

““A educaA educaçção desenvolve as faculdades mas não as criaão desenvolve as faculdades mas não as cria””Voltaire (Francois M Arouet), escritor francês, 1694Voltaire (Francois M Arouet), escritor francês, 1694--17781778

L. Boyer e R. Bureau, L. Boyer e R. Bureau, 600 citations pour r600 citations pour rééflflééchir avant dchir avant d’’agir de Socrate a Camusagir de Socrate a Camus

escola politÉcnica da usp departamento de …€¦ · no desenvolvimento das disciplinas...

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