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RESUMO REGRAS DE SINAIS – MULTIPLICAÇÃO E DIVIDÃO
SINAIS IGUAIS: resultado positivo (+);
SINAIS DIFERENTES: resultado negativo (-);
EXERCÍCIOS
01. Calcule o valor das expressões:
a) 2.(+5)+8= b) 3.(-3)+6= c) (-8).(-4)+10= d) (-5).(2)+7= e) (-7).(-3)= f) (7).(-2)+4=
02. Um reservatório possui a capacidade de 800 litro de água, ao longo da semana foram feitas
as seguintes funções:
Foram retirados 80 litros;
Foram colocados 45 litro;
Foram colocados 187 litros;
Foram retirados 252 litros;
Foram retirados 26 litros.
Qual a quantidade de água que ficou no reservatório?
03. Qual é o sinal de um produto (obs.: produto é multiplicação):
a) Que tem dois números positivos? b) Que tem dois números negativos? c) Que tem um
número positivo e o outro negativo?
04. Resolva as operações:
a) (+6):(+3)= b) (+6):(-2)= c) (-6):(+2)= d) (20):(-4)= e) (-5):(-2)= f) (-20):(+4)=
05. Coloque V ou F para as afirmativas abaixo::
( ) O produto entre números positivos e números negativos.
( ) As regras para encontrar o sinal do resultado de uma multiplicação não se aplicam a
divisão.
( ) O produto de um número negativo será sempre um número positivo.
( ) A divisão entre números negativos será sempre resultado negativo.
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA
Nome: Turma:7º ano
Professor(a): Iara Colli Data:
Orientações: A atividade também poderá ser enviada pelo APP Classroom. Também estarei todos os dias no chat tira dúvidas com professores (de 07:00 às 11:00) que está disponível no blog da escola. Código classroom: turma 703: ogjirgs 701/702: ekl53yu /
ENCOSTAS DO VULCÃO VESÚVIO
Quase dois mil anos depois de ter sepultado as cidades de Pompeia e Herculano [no sul da Itália], o Vesúvio ainda representa uma perigosa ameaça para os moradores de Nápoles e seus arredores, e exige vigilância contínua, com sofisticados sistemas. “O Vesúvio é um vulcão ativo, um dos mais perigosos do mundo; em caso de erupção, afetaria diretamente 600 000 pessoas, pelo que é vigiado permanentemente”, explicou o vulcanólogo Claudio Scarpati, professor da Universidade de Nápoles, sul da Itália. Situado em frente à baía de Nápoles, a nove quilômetros de distância da capital, ao sul dos Apeninos, tem 1 300 metros e se apresenta coberto por centenas de aparelhos que medem cada minúsculo movimento. A atividade sísmica, a temperatura do gás, qualquer deformação do terreno é escrupulosamente observada. Os aparelhos [...] transmitem durante 24 horas sinais sobre sua atividade, monitorados pelo Observatório do Vesúvio, em Nápoles. [...] O Vesúvio, famoso pela erupção do ano 79, que permitiu tornar conhecidos detalhes surpreendentes da cultura e da vida romana na Idade Antiga, conservados sob a lava solidificada, entrou em erupção muitas vezes. Desde o século XIX é estudado; o primeiro observatório foi construído em 1845 por ordem do rei da Sicília, Fernando II de Bourbon. [...] O Vesúvio tem estado inativo desde 1944 e o período atual de calma é o mais longo dos últimos 500 anos, o que aumenta o temor sobre futuras erupções. “O magma está a 10 quilômetros de profundidade e apresenta atividade sísmica normal”, tranquiliza o vulcanólogo Scarpati. Para Francesco Russo, presidente do Colégio de Geólogos da região de Nápoles, existe “27% de risco” de que se produza uma erupção nos próximos 100 anos.
ENCOSTAS do vulcão Vesúvio são vigiadas permanentemente. Rádio Italiana. Disponível em: http://www.radioitaliana.com.br/content/view/1813/26/
Você poderá aprofundar seus conhecimentos buscando outras fontes de informações: Filme: Pompéia (Classificação indicativa 14 anos) — https://www.youtube.com/watch?v=qstlbMh95Cc
Disponível em: https://oglobo.globo.com/boaviagem/ pompeia-na-italia-abre-mais-areaspara-visitacao-12278304
Disponível em: https://bloggiramundo.com/2014/07/09/pompeia-ruinas-de-umacidade-devastada-pela-furia-do-versuvio/
Responda as seguintes perguntas: 1) Leia o texto e observe as imagens. O que os elementos da paisagem nos mostram? 2) Qual é a importância dos estudos arqueológicos em Pompeia e Herculano? 3) Explique como se origina o fenômeno natural responsável pela catástrofe em Pompeia e Herculano. Atualmente, ele representa algum risco para os moradores da cidade de Nápoles?
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
CIÊNCIAS - ATIVIDADE SEMANA 12 - 701/702/703 Nome: Turma:
Professor(a): Cristiano / Eleonora Data:
MÚSICA MEDIEVAL A música está presente na vida do homem desde a pré-história. Existem vários estilos musicais e de
períodos distintos.
Aqui vamos falar sobre a música medieval.
A Idade Média foi um longo período da história que se estendeu do século V ao século XV. Seu início foi
marcado pela queda do Império Romano do Ocidente, em 476, e o fim, pela tomada de Constantinopla pelos
turcos em 1453.
É relevante lembrarmos que por muitos a idade média ganhou o “carinhoso” apelido de idade das trevas
devido ao retrocesso artístico, intelectual, filosófico e institucional, em relação à produção da antiguidade
clássica, na visão de alguns especialistas.
A era medieval pode ser dividida em dois grandes períodos. A alta Idade Média e a baixa Idade Média.
Cantochão – O Maior Expoente da Música Medieval
Cantochão é a denominação aplicada à prática monofônica de canto utilizada, desde os primórdios da Idade
Média, com os monges reginaldinos, por cantores nos rituais sagrados, originalmente desacompanhada.
O cantochão é o principal fundamento da chamada música ocidental, sobre o qual toda a teoria posterior se
desenvolve, ao contrário de outras artes que apontam para a época clássica da civilização greco-romana,
ou até mesmo fontes anteriores.
O cantochão é também a música mais antiga ainda utilizada, sendo cantada não só em mosteiros como
também por coros leigos no mundo todo.
O Trovadorismo
Conhecido por muitos como o Canto do Cavaleiro, pode-se dizer que o trovadorismo foi a música
popular da Idade Média. Enquanto nas igrejas e castelos ocorriam o canto gregoriano e as composições
polifônicas, nas ruas e nos casebres de camponeses, o que se ouve são cantigas trazendo em suas
melodias elementos culturais dos países pelos quais o trovador passou, sempre acompanhado de um
instrumento como o alaúde ou a viela.
Acredita-se que os trovadores primígenos sejam os bardos que viajavam pela Europa e transformavam em
música tudo o que testemunhavam.
O Início da Música Polifônica
Os sistemas de notação impulsionam a música polifônica, já em prática na época. Musica enchiriadis, tratado
musical do século IX, introduz o canto paralelo em quintas (dó-sol), quartas (dó-fá) e oitavas (dó-dó),
designado como organum paralelo e que, no século XII, cederá espaço ao órganon polifônico, no qual as
vozes não são mais paralelas, mas sim independentes umas das outras.
O organum é a evolução do cantochão, surge quando os compositores passam a ornamentar mais as suas
músicas usando mais de uma única linha melódica.
Os Principais Compositores da Época
Léonin (c. 1163 – c 1201); Pérotin (c. 1160 – c. 1236); Guido d’Arezzo (995 – 1050); Philippe de Vitry (1290
– 1361); Guillaume de Machaut (1300 – 1377); John Dunstable (1385 – 1453).
HORA DE CONECTAR!
Acesse o link do You Tube e conheça mais sobre a Música Medieval: https://www.youtube.com/watch?v=ok62FnzN-lY
ATIVIDADE
QUESTÃO 1. Hora de pesquisar! Cite 6 instrumentos musicais do período medieval.
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE DE ARTE
Nome: Turma: 702,703
Professor(a): Giselle Gomes Mota Data: 27/07/2020
DIREITOS HUMANOS NA ARTE
Promover os direitos humanos significa disseminar e agir conforme valores e princípios éticos, como o respeito, a solidariedade, a fraternidade e a justiça. Também é preciso combater e denunciar as violações a esses direitos em situações de preconceito de qualquer ordem, como nos casos de racismo, machismo, intolerância religiosa, desigualdade e injustiça. Artistas de diferentes nacionalidades e em diferentes épocas fazem uso da sua arte em favor dos direitos humanos. Por meio do cinema, da pintura, da música ou da fotografia, a Arte, como meio de expressão, é uma grande aliada na promoção dos direitos humanos pela capacidade que tem de alcançar as emoções e, assim, comover as pessoas em relação às causas retratadas.
DIREITOS HUMANOS PELA EDUCAÇÃO A educação – seja formal, efetivada nas escolas, seja informal, com leituras, debates, grupos de estudos, educação popular, entre outros – é uma área privilegiada de aprendizagem e vivência dos direitos humanos. Ela é, em si, um direito humano fundamental previsto na declaração e também nas leis dos países que a assinaram. Ao mesmo tempo, é considerada meio de garantia e divulgação dos direitos humanos. Com essa perspectiva, escolas, ONGs (organizações não governamentais) e associações desenvolvem projetos buscando a promoção de tais direitos fundamentais.
RELIGIÕES E DIREITOS HUMANOS Os direitos humanos são profundamente ligados aos fundamentos e às trajetórias das mais diferentes religiões. Princípios como justiça, fraternidade, generosidade e dignidade estão presentes nos discursos religiosos. A crença de que todos os seres humanos devem ser respeitados igualmente em seus direitos também é um princípio comum às religiões. Nem sempre esses direitos foram respeitados por pessoas religiosas. Mesmo professando uma fé que defende uma dignidade humana, alguns indivíduos violam os direitos humanos ao desrespeitar a fé alheia ou ao negar outros modos de ser e de viver. Vejamos exemplos de religiões que apresentam fundamentos comuns aos dos direitos humanos.
CRISTIANISMO E DIREITOS HUMANOS
De acordo com a doutrina cristã, o ser humano, criado à imagem e semelhança de Deus, merece ser amado e respeitado em todos os seus direitos. As narrativas dos Evangelhos estão repletas de história em que Jesus demostrava se interesse pela situação humana. Jesus teve um olhar de compaixão e de misericórdia pelos mais necessitados. Ele acolheu e defendeu aqueles que estavam sendo julgados e oprimidos. De modo como Jesus agia em relação aos mais fracos é o grande referencial da fé cristã. Com base nos seus exemplos, cabe aos cristãos comprometerem-se com a construção de uma sociedade mais justa e fraterna, em que todas as criaturas sejam tratadas com respeito e dignidade. Nesse sentido, podemos observar como os fundamentos da fé cristã estão intimamente ligados aos princípios da Declaração Universal dos Direitos Humanos. ATIVIDADES 1- Quais são os meios usados na arte para promover os Direitos Humanos? 2- Explique a educação segundo os Direitos Humanos? 3- Quais são os princípios dos Direitos Humanos? 4- Descreva a doutrina cristã segundo o Cristianismo e Direitos Humanos.
Atenção!!! O aluno deverá colar e responder a atividade no caderno.
Vídeos aulas de ensino religioso: https://centrodemidias.am.gov.br/ Facebook: https://facebook.com/centrodemidias Instagram:http://instagram.com/centrodemidias.am #cemeam #seducam
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE DE ENSINO RELIGIOSO Nº 12
Nome: Turma: 701,702,703 Professor(a): Rosemary Data: 27/07/2020
LINKS DE AJUDA: https://youtu.be/JmetD8M5SeM / https://youtu.be/MjQGfbXP3Qs
Migração é o deslocamento de indivíduos de uma região para outra ou de um país para outro, envolvendo
mudança permanente de residência.
Migrações internas ou nacionais: quando ocorrem dentro do país.
Migrações externas ou internacionais: quando ocorre entre países.
Migrações internas no Brasil no século XX:
Saldo migratório: diferença, em determinado período, entre a quantidade de entrada e a de saída de migrantes de
uma localidade ou região para outras.
Positivos quando a quantidade de migrantes que entra em determinada unidade da federação ou região é maior do que
a quantidade que sai dela.
Negativos quando a saída de migrantes é maior que a entrada.
Êxodo rural: migração campo-cidade é o principal movimento populacional interno do Brasil a partir de1950.
Motivos:
O ritmo acelerado da industrialização brasileira,
Os problemas no campo, como baixos salários e o difícil acesso à propriedade da terra pelos trabalhadores
rurais.
Migrações temporárias: caracterizam-se pelo deslocamento de indivíduos para localidades onde há trabalho
durante tempo determinado e que retornam para o lugar de origem depois de concluírem a tarefa.
Migração pendular: deslocamento populacional diário de ida e volta, é o caso de milhares de habitantes de
cidades vizinhas que se deslocam diariamente para os grandes centros urbanos, onde estão localizados seus
empregos e locais de estudo.
Emigrantes brasileiros
Na década de 1970, o governo do Paraguai autorizou o loteamento de terras próximas à fronteira com o Brasil, com
permissão para que brasileiros pudessem adquiri-las. Esses emigrantes, cerca de 350 mil, ficaram conhecidos como
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA – SEMANA 12
Nome: Turma: 7º ANOS
Professor (a): MARGARETE/ ROSEMARY Data: 27/07/2020
brasiguaios. Durante a década de 1980, uma crise na economia brasileira, marcada pela elevada taxa de desemprego
e pelo aumento persistente dos preços, estimulou a saída de brasileiros para outros países.
1) As migrações realizadas dentro de um país são classificadas como: a) Migrações internacionais b) Migrações pendulares c) Migrações internas d) Migrações espontâneas
2) Observe o mapa e responda:
3) Observe o mapa e faça o que se pede:
Identifique os principais fluxos migratórios internos do Brasil no
século XX:
1)
2)
3)
4)
a) Qual país que exerce maior atração de
migração nos brasileiros?
________________________________
_
EXERCÍCIOS
01. Desenhe e identifique cada elemento do cubo.
02. Referente ao cubo desenhado por você acima, determine: a) Número de faces; b) Número de vértices; c) Número de arestas;
03. Complete o quadro abaixo:
Nº faces Nº arestas Nº vétices
Tetraedro
Hexaedro
Octoedro
Dodacaedro
Icosaedro
04. Defina o que são poliedro.
05. Quais as características de um poliedro?
CONSULTE O LIVRO PÁGINA 78 À 81
A ARTE REASCENTISTA
A arte renascentista deve ser compreendida em conjunto com os avanços científicos da época. Os pintores, arquitetos e escultores do Renascimento geralmente conheciam as novas técnicas de arte que dependiam, por exemplo de cálculos matemáticos e de estudos de anatomia.
RESPONDA:
1) Qual foi a importância da escultura, música, literatura e pintura?
2) Como foi a técnica da perspectiva da arte renascentista?
3) Como aconteceu a arte medieval e a arte do Renascimento?
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ATIVIDADE DE GEOMETRIA
Nome: Turma:7º ano Professor(a): Iara Colli Data:
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12ª ATIVIDADE DE HISTÓRIA
Nome: Turma:7º ano
Professor(a): VANESSA APARECIDA DOS SANTOS Data: 27/07/2020
*Verbo “TO BE” - Forma negativa e interrogativa Queridos alunos, Já completamos as formas do verbo to be: afirmativa, negativa e interrogativa. Vamos à uma Activity! 1. Nesta Atividade você terá que passar todas estas frases que estão no afirmativo para a forma negativa (negative form) e também para a forma interrogativa (interrogative form). .Vamos lá!
Siga o modelo: She is a very good student.
Negative – She is not a very good student.
Interrogative – Is she a very good student?
1) Andrew and Tania are brothers. Neg. ………………………………………………………………………………….…………….
Inter. ……………………………………………………………………………………………….
2) He is studying English literature. Neg. ……………………………………………………………………….……………………….
Inter. ……………………………………………………………………………………………….
3) They are walking on the street. Neg. ………………………………………………………………………………………………..
Inter. ……………………………………………………………………………………………….
4) I am playing game on the laptop. Neg ………………………………………….…………………………………………………….
Inter. ……………………………………………………………………………………………….
5) It is getting out of control. Neg. ……………………………………………………………………………………………….
Inter. ……………………………………………………………………………………………….
6) We are reading a poem. Neg. …………………………………………….………………………………………………….
Inter. ……………………………………………………………………………………………….
7) He is a good basketball player. Neg. …………………………………………….………………………………………………….
Inter. ……………………………………………………………………………………………….
8) You are good friends. Neg. …………………………………………….………………………………………………….
Inter. ……………………………………………………………………………………………….
Saudades!!! Good Activity!
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ACTIVITY 7º anos 1(p3ehtfp), 2(5himdn6) e 3(gat6vwl) 27 à 31/7/2020
Name: Turma: Teacher: Zizi Lopes Date:
Leia o texto e responda às questões.
SOLTAR PIPAS COM SEGURANÇA É MAIS DIVERTIDO
Não solte pipas em dias de chuva ou
quando há relâmpagos.
.Não solte pipas perto de fios telefônicos ou elétricos ou de antenas
Procure lugares abertos como praças , parques , campos de futebol etc.
.Se a pipa enroscar nos fios , não tente tirá-la
. Sempre é melhor perder a pipa do que a vida.
Não use linha metálica , como fio de cobre de bobinas.
.Use luvas para não queimar as mãos na linha.
.Olhe bem onde pisa , especialmente para trás.
Cuidado com ruas e lugares movimentados.
.Atenção com motos e bicicletas: a linha pode ser perigosa para elas.
.Não use linha cortante(cerol).É facílimo cortaras pessoas com elas, e inclusive você
mesmo.
Não empine pipas sobre lajes e telhados , pois uma queda poderá ser fatal.
1) Qual é o melhor título para o texto que você leu? a)( ) Dicas de segurança para empinar pipas.
b)( ) Como usar o vento para empinar pipas. c)( ) Roupas e equipamentos para soltar pipas. d)( ) O que você deve usar para empinar pipas.
2) Luvas devem ser usadas para: a)( ) enroscar as linhas metálicas b)( ) proteger as mãos de queimaduras
c)( ) segurar os fios telefônicos e elétricos d)( ) desenroscar a pipa dos fios elétricos
3) A linha pode ser perigosa para motos e bicicletas porque:
a)( ) as crianças são muito distraídas. b)( ) os motoqueiros dirigem sem atenção. c)( ) pode causar algum acidente grave.
d)( ) pode ficar molhada com a chuva.
4) Reflita sobre o texto e agora escreva uma pequeno texto sobre o assunto abordado.
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12ª ATIVIDADE DE LITERATURA
Nome: Turmas: 702/703
Professor(a): DÉBORA CRISTINA PERES DE SOUZA Data:
Prezados Alunos para melhor acompanhamento do aprendizado de vocês, estou disponibilizando um veículo de postagem das atividades feitas para correção das mesmas e melhor interação entre professor e aluno.
GOOGLE CLASSROOM: é um ambiente virtual de fácil uso em que o aluno pode postar as atividades e correções comentadas. Segue o passo a passo de utilização.
1. Digite no Google a palavra” Google Classrroom”, 2. Entre no aplicativo e digite o código de acesso da turma 3. Vá no ícone “+” no canto superior da tela, selecione participar da turma; 4. Insira o código referente a cada turma 5. Tire fotos da atividade escrita no caderno para anexá-las depois; 6. Para acessar o material clique em ” Atividade”, 7. Anexe a/as foto/os das atividades feitas, depois clique em “Entregar” 8. Para isso você deve ter ou criar um e-mail no gmail. Quem tem celular com plataforma Android já possui esse e-mail, é só utilizá-lo.
Código de PORTUGUÊS 701:ezy6gmy 702: 3cz3x2y 703: etsey34
Leia com atenção o texto. Em seguida, responda às variadas questões interpretativas:
Apelo
Amanhã faz um mês que a Senhora está longe de casa. Primeiros dias, para dizer a verdade, não senti falta, bom chegar tarde, esquecido na conversa de esquina. Não foi ausência por uma semana: o batom ainda no lenço, o prato na mesa por engano, a imagem de relance no espelho.
Com os dias, Senhora, o leite a primeira vez coalhou. A notícia de sua perda veio aos poucos: a pilha de jornais ali no chão, ninguém os guardou debaixo da escada. Toda a casa era um corredor deserto, e até o canário ficou mudo. Para não dar parte de fraco, ah, Senhora, fui beber com os amigos. Uma hora da noite e eles se iam e eu ficava só, sem o perdão de sua presença a todas as aflições do dia, como a última luz na varanda.
E comecei a sentir falta das pequenas brigas por causa do tempero na salada − o meu jeito de querer bem. Acaso é saudade, Senhora? Às suas violetas, na janela, não lhes poupei água e elas murcham. Não tenho botão na camisa, calço a meia furada. Que fim levou o saca-rolhas? Nenhum de nós sabe, sem a Senhora, conversar com os outros: bocas raivosas mastigando. Venha para casa, Senhora, por favor.
TREVISAN, Dalton. “Mistérios de Curitiba”. 5ª ed. Rio de Janeiro: Record, 1996.
Questão 1 – Em “Primeiros dias, para dizer a verdade, não senti falta, bom chegar tarde, esquecido na conversa de esquina.”, o narrador: ( ) faz uma crítica à Senhora. ( ) faz uma queixa à Senhora. ( ) faz uma confissão à Senhora. Questão 2 – No segmento “A notícia de sua perda veio aos poucos [...]”, a expressão grifada poderia ser substituída por: ( ) paulatinamente. ( ) incessantemente. ( ) esporadicamente. Questão 3 – O narrador expõe os fatos que fizeram com que a ausência da Senhora não fosse sentida, num determinado espaço de tempo. Identifique-os: Questão 4 – – Na oração “[...] ninguém os guardou debaixo da escada.”, o pronome destacado foi empregado para retomar: Questão 5 – Na passagem “Para não dar parte de fraco, ah, Senhora, fui beber com os amigos.”, o trecho sublinhado exprime: ( ) o modo de o narrador ir beber com os amigos. ( ) a finalidade de o narrador ir beber com os amigos. ( ) a consequência de o narrador ir beber com os amigos. Questão 6 – Na parte “Nenhum de nós sabe, sem a Senhora, conversar com os outros: bocas raivosas mastigando.”, os dois-pontos introduzem um fato: ( ) que explica o fato anterior. ( ) que contradiz o fato anterior. ( ) que complementa o fato anterior. Questão 7 – O narrador encerra o texto com: ( ) um apelo à senhora. ( ) uma ordem à Senhora. ( ) um conselho à Senhora.
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA
Nome: Turma: 701,702 e 703
Professor(a): Exupério Gonçalves da Cruz Data: 27/07/20
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ATIVIDADE EDUCAÇÃO FÍSICA
Nome: Turma:6º, 7º, 8º E 9º ANOS Professor(a): Rogério Data:
Atividade:
1) Assistir o vídeo sobre a teoria da evolução de Charles Darwin e o que inspirou suas idéias
revolucionárias: https://www.youtube.com/watch?v=ambANBIHjCI
2) Atividade : Recreação e Ciências com o Jokenpô da Evolução:
https://www.youtube.com/watch?v=1786dvtoXEM&list=PLNM2T4DNzmq4wJkqMwtBIMojDjlHyadmS&i
ndex=12
Código da disciplina: a4suypz