escola municipal odete rodrigues ferreira(meca, ca. 6 de abril de 570 — medina, 8 de junho de 632)...

01. Duas retas que não se encontram são denominadas de __________________________. 02. Um ângulo razo é:

a) Menor que 90º b) Igual a 180º c) Maior que 90º d) Igual a 90º

03. Uma das aulas práticas de Matemática, o professor propôs aos alunos que recortassem sete

figuras planas, das quais quatro deveriam ser polígonos e três não-polígonos. Os primeiros quatro alunos a terminarem a tarefa apresentaram as seguintes figuras ao professor:

Marque a seguir o nome do aluno que apresentou as figuras CORRETAS de acordo com a proposta do professor.

a) Márcia

b) Marcos c) Thiago d) Patrícia

04. Muitas situações do cotidiano exigem que se conheça a medida de um ângulo. Em outras, é

necessário comparar ângulos e existem também aquelas nas quais a classificação dos ângulos se faz necessária. A postura correta em diversos esportes é de suma importância para um maior desempenho do atleta. Observe as figuras a seguir: Elas possuem, em comum, a classificação dos ângulos assinalados. Esses ângulos são:

a) Agudos b) Retos

c) Obtusos d) Rasos

05. Observe as seguintes figuras:

Podemos classificar as figuras I, II e III, respectivamente como:

a) Semirreta, reta e segmento de reta.

b) Reta, segmento de reta e semirreta.

c) Segmento de reta, semirreta e reta. d) Reta, semirreta e segmento de reta.

Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181

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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”

ATIVIDADE DE GEOMETRIA

Nome: Turma:7º anos Professor(a): Iara Colli Data:

mailto:[email protected]

01. Em 7² = 49, responda:

a) Qual é a base? b) Qual é o expoente? c) Qual é a potência?

02. Escreva na forma de potência: a) 4x4x4= b) 5x5 c) 9x9x9x9x9= d) 7x7x7x7 e) 2x2x2x2x2x2x2=

03. Calcule a potência: a) 3² = b) 8² = c) 2³= d) 3³ =

04. Escreva por extenso: a) 4⁵= b) 9⁷= c) 15⁹=

05. Todo número elevado ao expoente 1 é igual a __________________.


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ATIVIDADE DE MATEMÁTICA

Nome: Turma:7º ano Professor(a): Iara Colli Data:


DISCIPLINA: ARTE 7º ANO

CONTEÚDO: O DESENHO

Todo artista que realiza uma composição visual, seja bidimensional ou tridimensional, parte do

desenho. Na verdade, ele faz o estudo prévio da sua obra. Através desse estudo ele planeja como

ficará sua produção. Sem falar daquele que sua obra é o próprio desenho.

Sendo assim, o desenho é uma técnica que nos permite representar ideias, pensamentos ou coisas

concretas no papel ou em outro material que escolhermos. Para isso, podemos utilizar instrumentos

como lápis, caneta, pincel, carvão, pedra, spray, mouse de computador e até mesmo o dedo.

O desenho geralmente é feito com linhas, formas e texturas.

Ele pode ser livre, usado como terapia e lazer, como também pode ser técnico e preciso, usado como

ferramenta de trabalho.

Vamos abordar algumas formas de desenho. Como ficaria difícil colocarmos todas as formas,

escolhemos aquelas que você mais utilizará. Então vamos lá!

1. Desenho de memória

Quando desenhamos algo que não está a nossa vista e sim em nossa memória.

2. Desenho de observação

Quando desenhamos algo que está a nossa vista, representando-o conforme o enxergamos. Muitos

artistas usam essa forma de produção. Lembra-se dos impressionistas que mostravam no seu trabalho

o que observavam, até mesmo a intensidade da luz? Para você aplicar essa forma de desenho é

necessário uma ótima observação, percebendo a forma, a proporção, o volume, os detalhes que

compõem o objeto e, ainda, poderá colocar sua interpretação pessoal de luz, sombra, textura e cor.

HORA DE CONECTAR!

Para conhecer mais acesse o link no You Tube: https://www.youtube.com/watch?v=ey927d0dO0s

ATIVIDADE

QUESTÃO 1. Lembre-se de algo bom: um presente que ganhou, uma música que deixa você feliz,

um lugar especial...agora faça um desenho de memória em folha branca. Capriche!


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ATIVIDADE DE ARTE

Nome: Turma: 702,703 Professor(a): Giselle Mota Data: 25/06/2020

https://www.youtube.com/watch?v=ey927d0dO0smailto:[email protected]

Orientações: Prezados alunos como sabem utilizo o aplicativo classroom para diversificar a forma de comunicação entre aluno e professor. A partir desta semana também irei disponibilizar no classroom as atividades e materiais que possam contribuir com a construção do seu aprendizado. A atividade também poderá ser enviada por este aplicativo. https://classroom.google.com/ código de acesso turma 701/702: ekl53yu código de acesso turma 703: ogjirgs Também estarei todos os dias no chat tira dúvidas com professores (de 07:00 as 11:00) que está disponível no blog da escola. Quando terminar esta atividade se possível entre no meu chat tire uma foto de sua atividade em me envie (irei pontuar as atividades enviadas). https://escolaodete.wordpress.com/

Impactos ambientais

“Os impactos ambientais, tais como poluição, trânsito, desmatamento e outros normalmente são gerados a fim de beneficiar algumas pessoas num curto espaço de tempo, trazendo a elas conforto ou lucro, no caso de grandes empresários ou agricultores, por exemplo. No entanto, vale ressaltar que a médio e longo prazo todos os indivíduos, independentemente de sua origem, irão ser prejudicados pelas atitudes cometidas em algum momento contra o espaço ambiental”.

1 - Quais são os principais problemas ambientais observados na comunidade onde você vive? Utilize as anotações realizadas na tabela. Além dos problemas listados na tabela, você observa outros problemas ambientais? 2 - Por que os impactos ambientais são comuns em nossa sociedade? 3 - Como podemos nos conscientizar acerca de nossas atitudes no processo de degradação ambiental? 4 - Quem são os agentes que mais degradam o ambiente? 5 - Você acha que com o problema da pandemia de Covid-19, gerou algum impacto ambiental onde você mora? 6 - Observe, nos ambientes escola / casa / comunidade (rua), os problemas ambientais que existem, marque com um x no sim caso você observe o problema ambiental no caminho e com um x no não, caso não exista o problema ambiental apontado pela tabela. lembre-se, a observação deve ser feita de maneira bastante atenta.

PROBLEMAS AMBIENTAIS PRESENTES NA MINHA COMUNIDADE

SIM NÃO

✓ LIXO NO CHÃO

✓ POLUIÇÃO DE VEÍCULOS

✓ RIOS POLUÍDOS

✓ FÁBRICAS

✓ ACÚMULO DE LIXO EM TERRENOS BALDIOS

✓ AUSÊNCIA DE ÁRVORES OU POUCAS ÁRVORES

✓ PRESENÇA DE ESPAÇOS IMPERMEABILIZADOS *

✓ ELEVADA CONCENTRAÇÃO POPULACIONAL

✓ ALGUM PROBLEMA AMBIENTAL QUE VOCÊ OBSERVOU E NÃO ESTÁ NA LISTA?

Qual foi o problema ambiental que você observou que não está na lista? PODE SER MAIS DE UM

* Espaços impermeabilizados são espaços que apresentam concreto, asfalto, pisos ou outros elementos que ficam sobre o solo e dificultam a infiltração das águas, causando, por exemplos enchentes.


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CIÊNCIAS - ATIVIDADE SEMANA 8 - 701/702/703

Nome: Turma:

Professor(a): Cristiano / Eleonora Data:

https://classroom.google.com/mailto:[email protected]

Atividade :

1) Assistir o vídeo sobre divisão silábica e verbos para realizar a atividade proposta:

https://www.youtube.com/watch?v=cOOLcR4Fpic

https://www.youtube.com/watch?v=PaKdNkMhRNE

2) Atividade: Desenvolver o Jogo Corrida das Sílabas de acordo com o vídeo do link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=cNPml2BItB4&list=PLNM2T4DNzmq4wJkqMwtBIMojDjlHyadmS&index=3

Código da disciplina: a4suypz(esse código é para todas as turmas).


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ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Nome: Turma:6º,7º.8º e 9º anos Professor(a):Rogério Data:

https://www.youtube.com/watch?v=cOOLcR4Fpicmailto:[email protected]

Passo a Passo para entrar no Google Classroom:

1. Digite no Google a palavra “Google Classroom” 2. Entre no aplicativo e digite o código de acesso da turma; 3. Vá no ícone “+” no canto superior da tela, selecione participar da turma; 4. Insira o código acima, referente a cada turma; 5. Tire fotos das atividades escritas no caderno para anexá-las depois; 6. Para acessar o material clique em “Atividade”; 7. Anexe a/as foto/os das atividades feitas, depois clique em “Entregar”; 8. Para isso você deve ter, ou criar um e-mail no gmail. Quem tem celular com plataforma Android já possui esse

email, é só utilizá-lo. 701- Código: j3unira, 702- Código: 3eapeq2, 703- Código: y2otxvw

LÍDERES RELIGIOSOS

MOISÉS foi, de acordo com a bíblia hebraica, alcorão e escrituras da fé Baha'i, um líder religioso, legislador e profeta, a quem a autoria da Torá é tradicionalmente atribuída. Ele é o profeta mais importante do judaísmo, e igualmente reconhecido pelo Cristianismo e Islamismo, assim como em outras religiões. É o grande libertador dos hebreus, tido por eles como seu principal legislador e mais importante líder religioso. A Bíblia o denomina "o homem mais manso da Terra" (Números 12:3). Também é considerado um grande profeta pelos muçulmanos. De acordo com a Bíblia e a tradição judaico-cristã, Moisés realizou diversos prodígios após uma Epifania. Libertou o povo judeu da escravidão no Antigo Egito, tendo instituído a Páscoa Judaica. Depois guiou seu povo através de um êxodo pelo deserto durante quarenta anos. Ainda segundo a Bíblia, recebeu no alto do Monte Sinai as Tábuas da Lei de Deus, contendo os Dez Mandamentos.

SIDDHARTA GAUTAMA (século VI a.C. - c.563 a.C. - c. 483 a.C.), em Kapilavastu, no sopé do Himalaia, território do atual Nepal. Mais conhecido como Buda, o iluminado. Filósofo, professor e líder espiritual, fundador do Budismo. Buda (Buddha, que significa "Desperto”, do radical Budh-, "despertar") é um título dado na filosofia budista àqueles que despertaram plenamente para a verdadeira natureza dos fenômenos e se puseram a divulgar tal descoberta aos demais seres. "A verdadeira natureza dos fenômenos", aqui, quer dizer o entendimento de que todos os fenômenos são impermanentes, insatisfatórios e impessoais. Tornando-se consciente dessas características da realidade, seria possível viver de maneira plena, livre dos condicionamentos mentais que causam a insatisfação, o descontentamento, o sofrimento. Para Sidarta Gautama, não há intermediário entre a humanidade e o divino; deuses distantes também estão sujeitos ao carma em seus paraísos impermanentes. O Buda é apenas um exemplo, guia e mestre para os seres vivos sencientes que devem trilhar o caminho por si próprios.

JESUS CRISTO - Jesus (também chamado Jesus de Nazaré) nasceu entre 7–2 a.C e morreu por volta de 30–33 d.C., é a figura central do cristianismo e aquele que os ensinamentos de maior parte das denominações cristãs, além dos judeus messiânicos, consideram ser o Filho de Deus. O cristianismo e o judaísmo messiânico consideram Jesus como o Messias aguardado no Antigo Testamento e referem-se a ele como Jesus Cristo (Yeshua Ha'Maschiach), um nome também usado fora do contexto cristão. Jesus foi um pregador judeu da Galileia, foi batizado por João Batista e crucificado por ordem do governador romano Pôncio Pilatos.

ABŪ AL-QĀSIM MUḥAMMAD IBN ʿABD ALLĀH IBN ʿABD AL-MUṭṭALIB IBN HĀSHIM, MAIS CONHECIDO COMO MAOMÉ (Meca, ca. 6 de abril de 570 — Medina, 8 de junho de 632) foi um líder religioso e político árabe. Segundo a religião islâmica, Maomé é o mais recente e último profeta do Deus de Abraão. Para os muçulmanos, Maomé foi precedido em seu papel de profeta por Jesus, Moisés, Davi, Jacob, Isaac, Ismael e Abraão. Nascido em Meca, Maomé foi durante a primeira parte da sua vida um mercador que realizou extensas viagens no contexto do seu trabalho. Tinha por hábito retirar-se para orar e meditar nos montes perto de Meca. Os muçulmanos acreditam que em 610, quando Maomé tinha quarenta anos, enquanto realizava um desses retiros espirituais numa das cavernas do Monte Hira, foi visitado pelo anjo Gabriel que lhe ordenou que recitasse os versos enviados por Deus, e comunicou que Deus o havia escolhido como o


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ATIVIDADE Nº 08

Nome: Turma: 701,702,703

Professor(a): Rosemary Data: / /2020


último profeta enviado à humanidade. Maomé deu ouvidos à mensagem do anjo e, após sua morte, estes versos foram reunidos e integrados no Alcorão. Maomé não rejeitou completamente o judaísmo e o cristianismo, duas religiões monoteístas já - 48 - conhecidas pelos árabes. Em vez disso, declarou que é necessária proteção a estas religiões e informou que tinha sido enviado por Deus para restaurar os ensinamentos originais destas religiões, que tinham sido corrompidos e esquecidos. Muitos habitantes de Meca rejeitaram a sua mensagem e começaram a persegui-lo, bem como aos seus seguidores. Em 622 Maomé foi obrigado a abandonar Meca, tendo se mudado para Yathrib (atual Medina). Seguiram-se uns anos de batalhas entre os habitantes de Meca e Medina, que resultaram em geral na vitória de Maomé e de seus seguidores. A organização militar criada durante estas batalhas foi usada para derrotar as tribos da Arábia. Por altura da sua morte, Maomé tinha unificado praticamente todo o território sob o signo de uma nova religião, o islão.

AGENOR MIRANDA ROCHA, O PAI AGENOR, (Luanda, Angola, 8 de setembro de 1907 — Rio de Janeiro, 17 de julho de 2004) foi um babalaô da Religião dos Orixás Candomblé. O Professor Agenor, como era conhecido, foi professor catedrático aposentado do Colégio Pedro II, nas cadeiras de matemática e latim, cantor lírico (seguindo os passos de sua mãe, o soprano Zulmira Miranda e babalaô adivinho na referida tradição religiosa candomblé, um dos ocidentais mais conhecedores da herança e da Cultura afro-brasileira, além de talvez uma das mais respeitadas personalidades religiosas por todas as lideranças de tradicionais terreiros do Brasil. Agenor Miranda também foi poeta e musicista. O filme (Brasil, 2001, 93 min.), mostra Pai Agenor em sua casa no Engenho Novo, subúrbio do Rio de Janeiro, onde figuram desde imagens de São Francisco e Buda até de Oxalá e outras divindades do candomblé. Suas declarações são desconcertantes. “A força do candomblé está no sangue verde das plantas e não no sangue vermelho dos animais”, comenta para condenar os sacrifícios em cultos.

www.wikipedia.org

ATIVIDADE

1- Pesquise sobre o líder da sua religião.

Atenção!!!

O aluno deverá colar e responder a atividade no caderno.

Observação: O aluno deverá apresentar toda a matéria lecionada no primeiro trimestre no google classroom.

Vídeos aulas de ensino religioso:

https://centrodemidias.am.gov.br/

Facebook: https://facebook.com/centrodemidias

Instagram: http://instagram.com/centrodemidias.am #cemeam #seducam

http://www.wikipedia.org/https://www.youtube.com/redirect?redir_token=vg1MBPmiUqSRoWsrEfOLUCJlYm18MTU5Mjg2MDA5MkAxNTkyNzczNjky&event=video_description&v=sctuA9ebbyI&q=https%3A%2F%2Fcentrodemidias.am.gov.br%2Fhttps://www.youtube.com/redirect?redir_token=vg1MBPmiUqSRoWsrEfOLUCJlYm18MTU5Mjg2MDA5MkAxNTkyNzczNjky&event=video_description&v=sctuA9ebbyI&q=https%3A%2F%2Ffacebook.com%2Fcentrodemidiashttps://www.youtube.com/redirect?redir_token=vg1MBPmiUqSRoWsrEfOLUCJlYm18MTU5Mjg2MDA5MkAxNTkyNzczNjky&event=video_description&v=sctuA9ebbyI&q=http%3A%2F%2Finstagram.com%2Fcentrodemidias.amhttps://www.youtube.com/results?search_query=%23cemeamhttps://www.youtube.com/results?search_query=%23seducam

Queridos Alunos mais uma semana sem vocês! É momento de ficarmos em casa para nossa

proteção e a de todos. Então vamos lá para mais uma atividade enriquecedora.

“A educação é a arma mais poderosa que você pode usar par mudar o mundo” Nelson Mandela

ASSUNTO DA SEMANA – DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS

OBSERVAÇÕES:

DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS

Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/brasil/dominios-morfoclimaticos

Os domínios morfoclimáticos representam a combinação de um conjunto de elementos da natureza – relevo, clima, vegetação – que se inter-relacionam e interagem, formando uma unidade paisagística. No Brasil, o geógrafo Aziz Ab’Saber foi o responsável por fazer essa classificação. Para ele, o país possui seis grandes domínios morfoclimáticos: Domínio Equatorial Amazônico: situado na região Norte do Brasil, é formado, em sua maior parte, por terras baixas, predominando o processo de sedimentação, com um clima e floresta equatorial. Domínio dos Cerrados: localizado na porção central do território brasileiro, há um predomínio de chapadões, com a vegetação predominante do Cerrado. Domínio dos Mares de Morros: situa-se na zona costeira atlântica brasileira, onde predomina o relevo de mares de morros e alguns chapadões florestados, como também a quase extinta Mata Atlântica. Domínio das Caatingas: localiza-se no nordeste brasileiro, no conhecido polígono das secas, caracterizado por depressões interplanálticas semiáridas.

No livro didático vocês encontrarão este conteúdo nas páginas 32 a 35

Links de vídeo aulas:

• Introdução: https://youtu.be/GSt4cojG5F8

• Faixas de Transição: https://youtu.be/PIIK1bR54uw

• Domínio da Caatinga e Cerrado: https://youtu.be/7fAdnwSVls8

• Domínio Araucária e Pradarias: https://youtu.be/NHEgsVkLmMg

• Domínio Amazônico e Mares de Morros: https://youtu.be/BYVmtsa0FPE


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ATIVIDADE DE GEOGRAFIA – SEMANA 08

Nome: Turma: 7º ANOS Professor (a): MARGARETE E ROSEMARY Data: 29/06/2020

https://brasilescola.uol.com.br/brasil/dominios-morfoclimaticosmailto:[email protected]

Domínio das Araucárias: encontra-se no Sul do país, com predomínio de planaltos e formação de araucárias. Domínio das Pradarias: também conhecido como domínio das coxilhas (relevo com suaves ondulações), situa-se no extremo Sul do Brasil, no estado do Rio Grande do Sul, com predominância da formação dos pampas e das pradarias.

Entre os seis domínios morfoclimáticos existem as faixas de transições. Nessas faixas são encontradas características de dois ou mais domínios morfoclimáticos. Algumas conhecidas são o Pantanal, o Agreste e os Cocais.

1) Com base nas informações obtidas pelo seu estudo, complete a tabela abaixo:

Vocês podem reproduzir a tabela no caderno ou imprimir a que está em anexo.

Domínio morfoclimático

Localização Relevo Clima Vegetação Hidrografia Solos

Amazônico

Mares de Morros

Caatinga

Cerrado

Araucárias

Pradarias

2) Após preencher a tabela, informe:

A) O que são faixas de transição?

B) Cite as Faixas de Transição que existem no Brasil.

Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira GEOGRAFIA – TABELA MORFOCLIMÁTICO: TURMAS 701, 702, 703.

DOMÍNIO MORFOCLIMÁTICO

LOCALIZAÇÃO RELEVO CLIMA VEGETAÇÃO HIDROGRAFIA SOLOS

Amazônico

Mares de Morros

Caatinga

Cerrado

Araucárias

Pradarias

Estarei disponível no chat para tirar dúvidas e se possível receber a atividade.

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A Expansão marítima europeia e o imaginário europeu

O texto que segue trata das grandes navegações realizadas pelos europeus ao longo dos séculos XV e XVI. Leia-o com atenção para depois responder o que se pede.

Ao longo da História, os oceanos foram sendo lentamente enfrentados pelos homens. Há mais de 500 anos, a conquista dos oceanos, e especialmente do Oceano Atlântico, ganhou enorme impulso, no processo que é conhecido como ‘As grandes navegações’. Enfrentar os oceanos foi tarefa coletiva, cada um tinha seu papel na empreitada. Dependeu da conjugação de interesses e esforços não apenas de reis, grandes senhores feudais e ricos mercadores, mas também de cientistas, cartógrafos, armadores, artesãos, funcionários públicos, pilotos, e, principalmente, dos marinheiros humildes que, durante meses, às vezes anos, abandonavam a segurança de suas casas para se aventurar, em minúsculas embarcações, por ‘mares nunca de antes navegados’, imensos oceanos para eles desconhecidos. Enfrentar os oceanos foi tarefa lucrativa, apesar das perdas humanas e materiais durante as viagens. As terras onde os europeus aportaram, na África, América e Ásia, renderam-lhes riquezas fabulosas, em geral extorquidas à força e graças à exploração do trabalho de outros povos. Os nascentes Estados nacionais europeus e seus segmentos comerciais fortaleceram-se, acumulando grande capital. Enfrentar os oceanos foi tarefa que exigiu muitos conhecimentos porque eles nunca antes tinham sido navegados, isso dependeu de progressos anteriores na construção náutica, na cartografia, na astronomia, na matemática, nos primeiros instrumentos náuticos, dependeu da formação de uma mentalidade moderna, voltada para o conhecimento, a experiência e a valorização da técnica e da ciência, em busca de novos horizontes econômicos e culturais. Enfrentar os oceanos foi tarefa que gerou muitos conhecimentos. À medida que as viagens se sucediam, as informações sobre diversos aspectos das novas terras, mares e céus se acumulavam, bem como se aprimoravam os instrumentos científicos. Poucos períodos da História humana assistiram ao surgimento de um número tão grande de novas informações quanto o início da Época Moderna. Enfrentar os oceanos foi tarefa arriscada. Apesar do avanço dos conhecimentos náuticos, os primeiros navegadores enfrentaram os oceanos sem saber realmente o quê encontrariam pela frente e com embarcações e instrumentos aquém de suas necessidades. A experiência acumulada nas viagens permitiu aperfeiçoar os modos de navegar e diminuir os riscos. AMADO, Janaína e FIQUEIREDO, Luiz Carlos. No tempo das caravelas. São Paulo: Contexto, 1992. (Col. História Contexto)

ATIVIDADES

Leia o texto acima e responda as questões abaixo

1) Por que enfrentar os oceanos foi tarefa coletiva? Quem se uniu para essa tarefa? 2) Por que enfrentar os oceanos foi tarefa lucrativa? 3) Por que enfrentar os oceanos foi tarefa que exigiu muitos conhecimentos?


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ATIVIDADE DE HISTÓRIA Nome: Turma:703

Professor(a): DANIEL Data:

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ACTIVITY 1. *Vamos fazer um desafio, para ver se você aprendeu sobre o verbo to be.

1. O verbo “to be” no tempo presente tem o sentido de: ........................ ou ............................ .

2. Na conjugação do verbo “to be”, irá acompanhar o pronome pessoal I (eu) é o verbo: .......... 3. Na conjugação do verbo “to be”, irão acompanhar os pronomes da 3ª pessoa do singular

“He, She, It”, o verbo: ................. .

4. Na conjugação do verbo “to be”, irá acompanhar o pronome da 2ª pessoa do singular “You”

é o verbo: .............................. .

5. Na conjugação do verbo “to be”, irão acompanhar os pronomes das 3ª pessoas do plural

“We, You e They é o verbo: …………………. .

Good Activity!


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ACTIVITY 7º anos 701(p3ehtfp),702(5himdn6) e 703(gat6vwl) 29/6 à 3/7/2020

Name: Turma:

Teacher: Zizi Lopes Date:


Prezados Alunos para melhor acompanhamento do aprendizado de vocês, estou disponibilizando um veículo de postagem das atividades feitas para correção das mesmas e melhor interação entre professor e aluno.

GOOGLE CLASSROOM: é um ambiente virtual de fácil uso em que o aluno pode postar as atividades e correções comentadas. Segue o passo a passo de utilização.

1. Digite no Google a palavra” Google Classrroom”, 2. Entre no aplicativo e digite o código de acesso da turma 3. Vá no ícone “+” no canto superior da tela, selecione participar da turma; 4. Insira o código referente a cada turma 5. Tire fotos da atividade escrita no caderno para anexá-las depois; 6. Para acessar o material clique em ” Atividade”, 7. Anexe a/as foto/os das atividades feitas, depois clique em “Entregar” 8. Para isso você deve ter ou criar um e-mail no gmail. Quem tem celular com plataforma Android já possui esse e-mail, é só utilizá-lo.

Código de PORTUGUÊS: 602; 026bb4u

O futuro é agora

A tecnologia 5G é complexa e desafiadora. Para o diretor da Inatel, Carlos Nazareth Motta Marins, ela é vista como disruptiva, por apresentar cenários diferentes dos oferecidos pela tecnologia atual. “O primeiro intuito da telefonia foi comunicar com mobilidade. O tempo passou e tivemos várias mudanças, mas sempre voltadas à funcionalidade e ao aumento da comunicação de dados. O 5G é diferente, pois permite ir além”, conta.

A nova tecnologia permitirá atender a três cenários diferentes. Segundo o diretor, o primeiro é o grande aumento da taxa de dados, que poderão ser até cem vezes maiores do que no sistema 4G. A outra possibilidade refere-se ao baixo tempo de latência da rede. Ou seja: a informação demora muito menos para chegar de um ponto a outro. “Essa característica permite implantar ações inovadoras, como a internet tátil, com tempo de atraso tão pequeno que seria possível fazer uma cirurgia a distância, devido à conexão praticamente instantânea”, exemplifica.

Por fim, o último cenário diz respeito ao número de usuários. Será possível ter muito mais usuários conectados à rede – e, nem sempre, humanos. “Atualmente, os aparelhos estão conectados a, no máximo, um ou dois equipamentos conectados. Espera-se que, após a mudança, cada usuário tenha um smartphone e outros dez aparelhos conectados a seu sistema de comunicação móvel”, explica.

Porém, apesar das grandes inovações tecnológicas, é preciso lembrar que há ressalvas quanto a seu uso, e que os benefícios são consenso na comunidade acadêmica. Revista “MINAS FAZ CIÊNCIA” – dez 2019/jan/fev 2020, p.41.

Questão 1 – Em “A tecnologia 5G é complexa e desafiadora.”, o texto: ( ) enumera vantagens da tecnologia 5G. ( ) expõe uma avaliação sobre a tecnologia 5G.

( ) levanta uma hipótese sobre a tecnologia 5G.

Questão 2 – Segundo o diretor da Inatel, Carlos Nazareth Motta Marins, a tecnologia 5G “é vista como disruptiva”.

Por quê?

Questão 3 – Na parte “O primeiro intuito da telefonia foi comunicar com mobilidade.”, a expressão sublinhada indica uma circunstância de:

( ) meio. ( ) modo. ( ) intensidade.

Questão 4 – No trecho “O 5G é diferente, pois permite ir além’ […]”, o fato destacado:

( ) explica o anterior. ( ) contradiz o anterior. ( ) soma-se ao anterior.

Questão 5 – No período “A nova tecnologia permitirá atender a três cenários diferentes.”, a que nova tecnologia o

texto se refere?

Questão 6 – No segmento “Essa característica permite implantar ações inovadoras, como a internet tátil […]”, o termo “como” introduz:

( ) um exemplo de ação inovadora. ( ) uma conclusão sobre ação inovadora. ( ) uma comparação entre

ações inovadoras.


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ATIVIDADE LÍNGUA PORTUGUESA

Nome: Turma: 701,702 e 703

Professor(a): Exupério Gonçalves da Cruz Data: 29/06/20



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8ª ATIVIDADE DE LITERATURA

Nome: Turma: 702/703 Professor(a): Débora Data:

escola municipal odete rodrigues ferreira(meca, ca. 6 de abril de 570 — medina, 8 de junho de 632)...

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