Língua Portuguesa: Avaliação da Aprendizagem em Processo e

Mecanismos de Apoio Escolar

Diretoria de Ensino da Região de Jacareí

Equipe de Língua Portuguesa

Cortar o tempo

Quem teve a ideia de cortar o tempo em fatias,a que se deu o nome de ano,

foi um indivíduo genial.Industrializou a esperança, fazendo-a funcionar

no limite da exaustão.Doze meses dão para qualquer ser humano se

cansar e entregar os pontos.Aí entra o milagre da renovação e tudo começa

outra vez, com outro número e outra vontade de acreditar que daqui pra diante vai ser diferente. 

Carlos Drummond de Andrade 

Objetivos:

Apresentar os dados comparativos das edições de 2012;

Analisar questões da Avaliação da Aprendizagem em Processo, a fim de discutir atividades que possam contribuir para o avanço dos alunos, a partir das dificuldades apresentadas na Avaliação da Aprendizagem em Processo.

Pauta:Abertura e apresentação;Estudo comparativo dos resultados da

Avaliação da Aprendizagem em Processo 2012;

Análise de questões da Avaliação da Aprendizagem em Processo 4ª edição;

Avaliação do encontro.

A Avaliação da Aprendizagem em Processo visa

proporcionar intervenções mais rápidas e pontuais, a

tempo de melhorar o aprendizado do estudante no

mesmo semestre letivo. Essa ação deverá interferir

diretamente no aprimoramento da progressão

continuada. A avaliação é voltada para estudantes dos

6º e 7º anos do Ensino Fundamental e das 1ª e 2ª

séries do Ensino Médio regular, e testa os

conhecimentos dos jovens em Português e

Matemática. A aplicação é feita pelo professor da

própria disciplina, no horário regular das aulas e em

dias diferentes para língua portuguesa e matemática.

Para alunos com deficiência visual são impressas

provas em Braille ou com caracteres ampliados.

Complementarmente a esse diagnóstico inicial, os resultados da Avaliação da Aprendizagem em Processo devem ser utilizados, uma vez que essa avaliação tem como objetivo principal, instrumentalizar e nortear o trabalho da equipe gestora e dos professores, com ações de intervenções mais rápidas e pontuais, a tempo de melhorar o aprendizado do aluno no mesmo semestre letivo. Além disso, a avaliação também tem a função de embasar o corpo docente durante as Aulas de Trabalho Pedagógico Coletivo - ATPC.

Temas de leitura

Tema 1: Reconstrução das condições de produção e

recepção de textos.

Tema 2:Reconstrução dos sentidos do texto.

Tema 3:Reconstrução da textualidade

Tema 4:Reconstrução da intertextualidade e relação

entre textos.

Tema 5:Reflexão sobre os usos da língua falada e

escrita.

Tema 6:Compreensão de textos literários.

Comparativo das edições de 2012

Avaliação da Aprendizagem em Processo

Língua Portuguesa

6º ano:1º semestre: 2 questões com menos de 50%

de acertos;2º semestre: 5 questões.

7º ano:1º semestre: 10 questões com menos de 50%

de acerto2º semestre: 7 questões

1º ano do Ensino Médio1º semestre: 6 questões com menos de 50%

de acerto.2 semestre: 5 questões

2º ano do Ensino Médio1º semestre: 8 questões com menos de 50%

de acertos.2º semestre: 5 questões.

Quadro comparativo

Avaliação da Aprendizagem em Processo – 4ª edição

Análise de questões

9º ano

Análise de questõesdo 3º ano do Ensino Médio

Elaboração de Plano de Ação de Leitura

Diretoria de Ensino da Região de Jacareí

Grupos para elaboração do Plano:1 – Arujá2 – Santa Isabel e Igaratá3 – Guararema4 – Jacareí (9 escolas)5 – Jacareí (9 escolas)6 – Jacareí (9 escolas)

Etapas para elaboração do plano de ação:Habilidades (preferencialmente 9º ano do

Ensino Fundamental e 3º ano do Ensino Médio0;

Conteúdos;Procedimentos;Estratégias;Materiais utilizados;Acompanhamento (a ser realizado

conjuntamente com a Equipe de Língua Portuguesa do Núcleo Pedagógico), até o mês de agosto.

Avaliação do Encontro