eqÜidade na infÂncia e na adolescÊncia brasileiras

EQÜIDADE NA INFÂNCIAE NA ADOLESCÊNCIA BRASILEIRAS

• não freqüenta a escola• não alfabetizado• média de anos de estudo• trabalho• pobreza de renda• sem acesso à água potável• sem acesso a saneamento• sem geladeira• sem telefone• sem computador

OS INDICADORES DISPONÍVEIS


• por raça/etnia• por renda• por escolaridade da mãe• por deficiência• por gênero• por urbano/rural• por região e por estado

AS DESAGREGAÇÕES DISPONÍVEIS


FONTES DOS DADOS E DEFINIÇÕES


• A fonte principal dos dados é uma tabulação especial do Censo Demográfico 2000. Outras fontes são o Ministério da Saúde e a OPAS/OMS.

• Os dados e as definições dos indicadores e das desagregações estão disponíveis no final do documento distribuído.

PROPORÇÃO DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES POBRES*, POR RAÇA/ETNIA - 2000

*Pobres = morando em domicílios com renda familiar per capita de até 1/2 salário mínimo

45.0

32.7

57.7

24.3

71.4

Brasil Branca Preta/Parda Amarela Indígena

Fonte: Tabulação especial sobre eqüidade da Amostra do Censo Demográfico 2000 (IBGE).


45,0

75,9

66,2

48,743,5

27,9 26,5

10,6

Brasil Seminstrução/

Menos de 1ano

1 a 3 anos 4 anos 5 a 7 anos 8 anos 9 a 10 anos 11 anos oumais

PROPORÇÃO DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES POBRES*, POR ANOS DE ESTUDO DA MÃE – 2000

*Pobres = morando em domicílios com renda familiar per capita de até 1/2 salário mínimoFonte: Tabulação especial sobre eqüidade da Amostra do Censo Demográfico 2000 (IBGE).


PROPORÇÃO DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES POBRES*, POR ESTADO – 2000

Tocantins

São Paulo

Sergipe

Santa Catarina

Rio Grande do Sul

Roraima

Rondônia

Rio Grande do Norte

Rio de Janeiro

Paraná

Piauí PernambucoParaíba

Pará

Mato Grosso

Mato Grossodo Sul

Minas Gerais

Maranhão

Goiás

Espírito Santo

Distrito Federal

Ceará

Bahia

Amapá

Amazonas

AlagoasAcre

%22,4 - 33,033,1 - 43,743,8 - 54,454,5 - 65,165,2 - 75,2

*Pobres = morando em domicílios com renda familiar per capita de até 1/2 salário mínimoFonte: Tabulação especial sobre eqüidade da Amostra do Censo Demográfico 2000 (IBGE).


Brasil: 45%

17.4

18.7 22.4

69.4

91.4

6.8 10

.1

12.9

62.2

89.7

54.6

49.1 56

.0

94.7 97.7

Semabastecimento de

água por redegeral, poço ounascente napropriedade

Sem rede geral deesgoto, fossa

séptica ourudimentar

Sem geladeira Sem telefone Sem computador

Brasil Urbana Rural

PROPORÇÃO DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES SEGUNDO CARACTERÍSTICAS DO DOMICÍLIO, POR URBANO/RURAL - 2000



38.6

48.9

40.7

33.8

25.2

12.7

Brasil 20% maispobres

2º quinto 3º quinto 4º quinto 20% maisricos

PROPORÇÃO DE CRIANÇAS DE 4 A 6 ANOS QUE NÃO FREQÜENTAM A PRÉ-ESCOLA, POR RENDA - 2000



PROPORÇÃO DE CRIANÇAS DE 7 A 14 ANOS QUE NÃO FREQÜENTAM A ESCOLAMETAS UM MUNDO PARA AS CRIANÇAS

2.8

5.54.7 4.4 4.1 3.9 3.6 3.3 3.0

5.05.2

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Dado Metas

Fonte: Versão preliminar da tabulação especial sobre eqüidade da Amostra do Censo Demográfico 2000 (IBGE).




PROPORÇÃO DE CRIANÇAS DE 7 A 14 ANOS QUE NÃO FREQÜENTAM A ESCOLA, POR RAÇA/ETNIA - 2000

5.5

11.4

33.5

6.7

13.1

29.7

39.0

5.1

Brasil Comdeficiência

Deficiênciamental

Deficiênciavisual

Deficiênciaauditiva

Deficiênciamotora

Paralisia oufalta dealgum

membro

Semdeficiência


PROPORÇÃO DE CRIANÇAS DE 7 A 14 ANOS QUE NÃO FREQÜENTAM A ESCOLA, POR DEFICIÊNCIA - 2000


8.510.3

8.9 8.17.1

4.4





PROPORÇÃO DE CRIANÇAS TRABALHANDO (10 A 15 ANOS DE IDADE), POR RENDA - 2000

4.22.2

6.1

1.8

15.2

Brasil Branca Preta e Parda Amarela Indígena


PROPORÇÃO DE ADOLESCENTES DE 12 A 17 ANOS NÃO ALFABETIZADOS, POR RAÇA/ETNIA - 2000


4.2

14.0

48.3

7.0

18.1

31.7

39.1

3.6

Brasil Comdeficiência

Deficiênciamental

Deficiênciavisual

Deficiênciaauditiva

Deficiênciamotora

Paralisiaou falta de

algummembro

Semdeficiência


PROPORÇÃO DE ADOLESCENTES DE 12 A 17 ANOS NÃO ALFABETIZADOS, POR DEFICIÊNCIA - 2000


PROPORÇÃO DE ADOLESCENTES DE 12 A 17 ANOS NÃO ALFABETIZADOS, POR GÊNERO - 2000

4.25.6

2.9

Brasil Masculino Feminino



4.2

9.4

3.71.5 0.8 0.5




PROPORÇÃO DE ADOLESCENTES DE 12 A 17 ANOS NÃO ALFABETIZADOS, POR RENDA - 2000


4.2

13.0

5.82.0 1.4 1.0 0.9 0.6

Bras

il

Sem

inst

ruçã

o/M

enos

de 1

ano

1 a

3 an

os

4 an

os

5 a

7 an

os

8 an

os

9 a

10 a

nos

11 a

nos

ou m

ais


PROPORÇÃO DE ADOLESCENTES DE 12 A 17 ANOS NÃO ALFABETIZADOS, POR ANOS DE ESTUDO DA MÃE - 2000


• 2 vezes não freqüentar a escola (7 a 14 anos)

• 4 vezes não ser alfabetizadas (12 a 17 anos)


O IMPACTO DE TER DEFICIÊNCIA


Comparativamente às crianças sem deficiência, as crianças com deficiência têm:

• 2 vezes ser pobres


• 3 vezes não ser alfabetizadas (7 a 14 anos e 12 a 17 anos)


O IMPACTO DE SER NEGRO


Comparativamente às crianças de cor branca, as crianças de cor preta têm:



• 8 vezes morar em domicílio sem água


O IMPACTO DE MORAR NA ÁREA RURAL


Comparativamente às crianças da área urbana, as crianças da área rural têm:

• 4 vezes estar trabalhando (10 a 15 anos)




O IMPACTO DA BAIXA ESCOLARIDADE DA MÃE


Comparativamente às crianças filhas de mãe com alta escolaridade, as crianças filhas de mãe com baixa escolaridade têm:

• 4 vezes morrer antes de completar 1 ano de idade - AL/RS

• 8 vezes não ter registro civil (até 1 ano de idade) Norte/Sudeste

• 16 vezes não ser alfabetizadas (12 a 17 anos) - AL/DF

• 55 vezes morar em domicílio sem esgotamento sanitário PI/DF

Fontes: Estimativas Celso Simões (IBGE) e Tabulação especial sobre eqüidade da Amostra do Censo Demográfico 2000 (IBGE)

O IMPACTO DE MORAR NO NORTE OUNO NORDESTE DO PAÍS


Comparativamente às demais crianças do País, as crianças que moram em estados do Norte ou do Nordeste têm:

• 3 vezes morrer antes de completar 5 anos de idade


• 30 vezes morar em domicílio sem água

• 68 vezes morar em domicílio sem geladeira ou freezerFontes: Tabulação especial sobre eqüidade da Amostra do Censo Demográfico 2000 (IBGE) e

O IMPACTO DA POBREZA*


*Pobres = 1o quinto de renda familiar per capita; Ricos = 5o quinto de renda familiar per capita

Mortalidade de menores de 5 anos: estimativa Celso Simões (IBGE), 1995/1999

Comparativamente às crianças ricas, as crianças pobres têm:

eqÜidade na infÂncia e na adolescÊncia brasileiras

Documents