eportefolios - ram

e-Portfolios

Uma experiência piloto na RAM

Edu-LE, 24 de Outubro de 2008

Actividades iniciais • Inscrição na Comunidade;• Preenchimento do perfil de formando;• Leitura de documentos; (?)• Participação no fórum. (?)

Session I – Adaptação • Do dossier ao portefólio• O que é um portefólio• O que é um ePortfolio• Tipos, estrutura e organização de ePortfolios• A ferramenta RePe;• Familiarização com as especificidades da ferramenta;

Session II – Criação dos ePortefólios • Adaptação da ferramenta RePe ao contexto;• Directrizes de trabalho com a ferramenta RePe;• Edição, publicação e organização dos “artefactos” online.• Definição de objectivos.

Session III, Session IV, – Desenvolvimento dos ePortefólios • Acompanhamento do desenvolvimento dos ePortefólios dos alunos dos formandos.

Session V - A minha história

Session VI – Preparação da Apresentação Final • Preparação, desenvolvimento e conclusão do trabalho final;

Session VII – Avaliação • Apresentação Final;• Reflexão sobre as apresentações;• Avaliação da Acção de Formação.

Programa

✓

Do dossier ao portefólio (Silvério, 2006,17, adaptado de Bernardes e Miranda, 2003)

Dossier Portefólio

•Trabalhos não documentam o percurso do aluno.•Documentos podem ou não ser escolhidos em função dos objectivos definidos.•Os alunos não conhecem os critérios definidos pelo professor e seleccionam apenas os melhores trabalhos.•Documentos não representam, necessariamente, as competências adquiridas pelo aluno.•Documentos são compilados de forma esporádica e descontínua.•Documentos não contêm comentários.•O aluno não faz reflexões, não estabelece objectivos, nem desafios ou estratégias para a sua aprendizagem.•Documentos seleccionados podem ou não ser datados.•Pode ou não existir interligação entre os documentos seleccionados.•Dossier é um arquivo morto.•O professor ou a escola guardam o dossier que, se não for devolvido ao aluno, pode ser esquecido ou desvalorizado.

•Mostra o percurso de aquisição de competências pelo aluno.•Documentos a colocar são escolhidos de acordo com os objectivos definidos. •Documentos são seleccionados de acordo com critérios predeterminados e acordados entre professor e aluno.•Documentos representam, claramente, as competências adquiridas pelo aluno.•Documentos são seleccionados evidenciando situações significativas de aprendizagem e avaliação.•Documentos seleccionados podem (devem) conter comentários do professor, do aluno, de colegas, do encarregado de educação.•O aluno faz reflexões, estabelece objectivos e estratégias.•Todos os documentos são datados.•Documentos seleccionados estão inter l igados e demonstram reflexão (nomeadamente acerca dos objectivos definidos).•Portefólio está em constante reformulação, documentos podem ser melhorados, alterados, substituídos.•Portefólio é responsabilidade do aluno e fica sempre com ele. O aluno pode utilizá-lo ao longo de um ciclo ou de todo o seu percurso escolar.

O que é um portefólio

“Um portefólio é uma colecção de trabalhos que o aluno recolheu, seleccionou, organizou, sobre os quais reflectiu, e demonstrou conhecimento e evolução ao longo do tempo” (Barrett, 2006, p.1).

“Um portefólio, qualquer que seja o seu formato ou suporte, deve reunir os trabalhos realizados e/ou seleccionados pelos alunos durante um determinado período de tempo. Para documentar o trabalho realizado, todos os documentos devem ser acompanhados (...) de uma reflexão acerca da sua importância, o que permite também compreender o seu processo de construção. Pretende-se ainda que este instrumento caracterize o seu autor e demonstre, de forma mais ou menos clara, as aprendizagens que realizou bem como, as competências que desenvolveu.” (Silvério, 2006, p. 6).

O que é um portefólio (cont)

“O portefólio é um laboratório onde os estudantes constroem significados a partir da experiência acumulada (…) Um portefólio conta uma história. É a história do conhecimento. Conhecimento das coisas... Conhecimento de si próprio... Conhecer uma audiência... Portefólios são as histórias dos estudantes, do que eles sabem, porque acham que têm esse conhecimento, e porque outros deverão ser da mesma opinião. Um portefólio é a opinião baseada em factos... Os estudantes provam o que sabem com exemplos do seu trabalho.” (Paulson & Paulson,1991, p.2)

O que é um portefólio (cont)

“(…) uma selecção de produtos significativos para o aluno, significativos do ponto de vista cognitivo ou afectivo, ilustrativos daquilo que num dado momento já é capaz de fazer, e representativos da diversidade das tarefas desenvolvidas. Ao ter de seleccionar quais as produções a incluir no portefólioe ao elaborar reflexões sobre os significados que estes materiais tiveram para si, o aluno é confrontado com a necessidade de reflectir sobre o que fez, o que aprendeu, como progrediu e como perspectiva as suas necessidades futuras (Leal, 1997). (Santos, 2002, p. 78).

O que contém portefólio...Um portefólio pode conter :

•Definição de objectivos por parte do aluno;

•Perfi l das competências a alcançar;

•Comentários de outros alunos, encarregados de educação;

•Comentários dos professores;

•f ichas de leitura;

•trabalhos de pesquisa (em l ivros e/ou na Internet);

•registos áudio e vídeo;

•f ichas de autoavaliação;

•testes de avaliação sumativa;

•planos e relatórios;

•Contributos oriundos das diversas áreas disciplinares.

O que é um e-portefólio?

O ePortefólio é o “upgrade” do portefólio de formato tradicional para o formato digital, com todas as suas potencialidades

“usa tecnologias electrónicas como base, permitindo que estudantes e professores recolham e organizem materiais de diversos tipos de suporte (áudio, vídeo, gráficos, texto); e usando links de hipertexto para organizar o material, relacionando evidências para atingir resultados, objectivos ou critérios”

(Barrett, 2005, p. 5)

O processo de realização de um

Portefólio tradicional inclui:

Mais-valias proporcionadas

pelas e-tecnologias:

• Recolher• Seleccionar

• Reflectir• Projectar

• Comemorar

• Arquivar• Relacionar/

Pensar• Contar uma

história• Colaborar• Publicar

O processo de realização de um

Portefólio tradicional inclui:

Mais-valias proporcionadas

pelas e-tecnologias:

• Recolher• Seleccionar

• Reflectir• Projectar

• Comemorar

• Arquivar• Relacionar/

Pensar• Contar uma

história• Colaborar• Publicar

Tipos de e-portefólios (cont)

O portefólio institucional ou de avaliação

“é uma colecção de trabalhos realizados cujo conteúdo é determinado pelo professor e que tem como objectivo a avaliação do aluno relativamente ao currículo (…). Apresenta todos os seus itens assinalados, classificados ou avaliados; podem permanecer com o professor quando são exclusivamente elaborados para serem utilizados como instrumentos de avaliação (…). A audiência deste tipo de portefólioé, essencialmente, o professor.” (adaptado de Silvério, 2006, p. 48)


O portefólioprofissional

“facilita processos de orientação profissional podendo ser utilizado na procura de um emprego, gestão de carreiras ou processos de candidatura. Apesar das diferenças entre os tipos de portefólioapresentados, devidas naturalmente ao facto de terem objectivos distintos, todos apresentam um organizador comum: aimplicaçãodasvivênciasdosujeitoseuorganizador.” Silvério (2006, p. 41)


O portefólio do aluno, de aprendizagem, reflexivo

ou de trabalho

“O portefólio deverá privilegiar o processo de aprendizagem, reflectindo o percurso do aluno e será construído à medida que as actividades são desenvolvidas. Permitirá “diagnosticar as dificuldades e/ou os pontos fortes em relação à aquisição de competências ou na realização das suas aprendizagens fornecendo informação útil que possibilita, por exemplo, uma redefinição de actividades pedagógicas ou estratégias de ensino(..). Este tipo de p o r t e f ó l i o c o r r e s p o n s a b i l i z a o a l u n o p e l a s u a aprendizagem.” (Silvério, 2006, 47,48)

e-Portefólios... algumas metáforas...

Toothbrush - A habit of mind, something you do every day.

Caterpillar (or Acorn or Seed) - An emerging form... undergoing metamorphasis through personal growth... from a caterpillar to a butterfly; from an acorn to a tree; from a seed to a flower or plant.


Kaleidoscope - E-Portfolio as Kaleidoscopic Process: Reflective View from Self to Global Society

Just as a kaleidoscope needs light to view the endless possiblities of visual combinations of the colored glass, an e-portfolio provides the illumination for the learner to view the endless possibilities of the potential views and connections of her/his learning experience from self to global society.

Confessional - "A place where the student can quietly and privately recount acts of commission and omission and confess such to a selected audience. It is a place of catharsis and refreshment. Upon leaving this sanctuary the student is inspired to new levels of enlightenment and endeavour." (contributed by Ray Tolley, ICT Education Consultant Maximise-ICT)


A Constant Companion - "People often work best at the strangest of times or places. We are not all constructed like robots to think only between the hours of 9 to 5 at our office desk. The e-Portfolio is a companion or familiar friend to whom we can turn at any hour of the day or night, anywhere, anywhen." (contributed by Ray Tolley, ICT Education Consultant Maximise-ICT)

Digital Theatre - It is my digital theatre - where the audience is by invitation only. (contributed by Ray Tolley, ICT Education Consultant Maximise-ICT)

O carácter dinâmico de um e-portefólio faz dele um d o c u m e n t o e m c o n s t a n t e r e f o r m u l a ç ã o , aperfeiçoamento e um instrumento reflexivo a aplicar a crianças desde o 1.º ciclo, aos jovens do secundário ou aos universitários.

Os pressupostos que norteiam os e-portefólios de aprendizagem remetem o aluno para um papel activo na construção do seu percurso educativo, exigem do professor uma mudança na sua prática profissional e apelam à transversalidade na gestão do currículo.

Aspectos a realçar na construção dos e-portefólios de aprendizagem

•Podem modificar o processo de ensino e aprendizagem, permitindo ao professor aferir os conteúdos apreendidos pelos alunos

•Podem permitir o conhecimento do aluno como um todo, para além dos conteúdos específicos de uma disciplina, havendo lugar a manifestação de interesses pessoais, questões de opinião, análise de situações problemáticas, não relacionadas directamente com os temas abordados nas aulas.

•Podem potenciar:

-a autonomia (pela possibilidade que o mesmo faculta de realização de escolhas e tomada de decisões),

-a criatividade (pela escolha de formas de organização do seu e-portefólio),

-a auto-avaliação (pela permanente avaliação pessoal do seu percurso.

Aspectos a realçar na construção dos e-portefólios de aprendizagem

But don’t abuse...15 minutes...

Break Time......on the Coffee!!

e-Portefólios

Características do RePe

Princípios Técnicos

Princípios Gerais

Enquadramento institucional

Actividades

Mais informações

Opinião

Enquadramento institucional -1

Programa Ligar Portugal (2005) Uma das metas para 2010 do programa Ligar Portugal

integrado no Plano Tecnológico do Governo é "a generalização do dossier individual electrónico (portfolio) do estudante que termina a escolaridade obrigatória, onde se registarão todos os seus trabalhos mais relevantes, se comprovarão as práticas relevantes adquiridas nos diferentes domínios (artístico, científico, tecnológico, desportivo e outros) e se demonstrará o uso efectivo das tecnologias de informação e comunicação nas diversas disciplinas escolares".

http://static.publico.clix.pt/docs/politica/planoTecnologico.pdf


Projecto Mais-Escola.pt enquadrado no Plano Tecnológico da Educação

Conceito •Criar um portal da Escola com funcionalidades de partilha de Conteúdos, ensino a distância e comunicação (plataforma de e-learning)

Mais-Escola.pt

•Aumentar a produção, distribuição e utilização de conteúdos pedagógicos em suporte informático (e.g.exercícios, manuais escolares, sebenta electrónica,etc.•Encorajar o desenvolvimento do portfólio digital de aluno•Complementar os métodos de ensino convencionais e fomentar práticas de ensino interactivas e de aprendizagem contínua.

•Todos os agrupamentos de escolas e escolas secundárias.

•Definição de modelo de gestão e operação: 3ºTrimestre de 2007•Início de implementação: 3º Trimestre de 2008

Objectivos

Destinatários

Operacionalização


Orientações da DGDIC (2007/2008) para a introdução das TIC nas Áreas Curriculares não Disciplinares do 8º ano Recomendam que estas sejam utilizadas “na

construção do portfólio electrónico do aluno, utilizando para isso as tecnologias disponíveis, nomeadamente o moodle, o sítio da escola na internet, o servidor da sala TIC ou outro suporte digital. O portfolio electrónico do aluno deve servir para dar continuidade às aprendizagens na disciplina TIC no 9º ano e acompanhar o aluno ao longo da sua escolaridade.”

Princípios Gerais

O e-Portefólio deve reflectir o percurso escolar do aluno

O e-Portefólio deve ser um instrumento de reflexão do aluno

O e-Portefólio deve ser gerido pelo aluno

A construção do e-Portefólio deveser orientada pelo professor

O e-Portefólio deve promovera aprendizagem colaborativa e

facilitar a participação do Enc. Educ.

…percurso escolar do aluno




A sua observação/análise deverá permitir que:•o aluno•o enc. de educação•os professores •a sociedade em geral

conheçam:•o percurso escolar do aluno•o seu nível de conhecimentos em cada área/disciplina•as suas competências gerais•os seus interesses pessoais nas diferentes áreas do conhecimento•etc.


Aplicação de métodospedagógicos individualizados



… instrumento de reflexãoO e-Portefólio deve permitir que o aluno:

• tome consciência das suas competências e que as valorize• atribua significado às suas aprendizagens escolares, relacionando-as com as competências que vai desenvolvendo e compreendendo a importância do seu contributo para a sua vida activa futura.

Participação activa na construção do seu

conhecimento







… gerido pelo alunoNo início do ano lectivo:• Saberes e competências a adquirir e a desenvolver• Atitudes e comportamentos a alterarAo longo do ano lectivo:Construção voluntária do seu Diário de Aprendizagem (aprendizagens mais relevantes, outras reflexões pessoais)Trabalho a trabalho:Incluindo os seus trabalhos mais relevantesReflectindo sobre:•Dificuldades encontradas na sua realização e estratégias usadas para as ultrapassar•Conhecimentos adquiridos ecompetências desenvolvidasNo final do período:•Fazendo a sua auto-avaliação tendo por base os objectivos pessoais enunciados no início do ano.







… promover a colaboraçãoOs alunos:• têm acesso aos e-Portefólios dos seus colegas• podem comentar genericamente o e-Portefólio dos colegas• podem comentar os trabalhos dos colegas e sugerir alterações

O Encarregado de Educação:• tem acesso ao e-Portefólio do seu educando• pode comentar genericamente o seu e-Portefólio• pode comentar cada um dos seus trabalhos, sugerindo alterações







… orientação do professorO professor:• orienta os alunos na escolha dos trabalhos a realizar• comenta cada um dos trabalhos, orientando a sua realização (sugestões de reformulação, etc.)• certifica os trabalhos mais relevantes• etc.

O professor e o Conselho de Turma:• aponta vias para que o aluno possa reflectir sobre o seu percurso escolar e sobre conhecimentos e competências a adquirir e a desenvolver• aprecia globalmente o e-Portefólio do aluno (frequência a definir)• faz a apreciação global do e-Portefólio do aluno no final do ano lectivo







Princípios Técnicos

Ambiente

Interoperabilidade

Flexibilidade

Funcionalidades

Utilizadores

Integração na plataforma Moodle da escola.

Facilidade de exportação para a plataforma Moodle de outra escola.Facilidade de integração numa plataforma Moodle nacional.

Fácil parame-trização pela escola ou agrupamento, através de funcionalidades específicas na área do administrador.

Possibilidade de envio de ficheiros (trabalhos dos alunos) em todos os formatos.Aviso, por e-mail, de alterações efectuadas num e-Portefólio.

AlunosProfessoresEncarregados de Educação

Discussão nacional Estes príncípios foram alvo de discussão nacional na

plataforma Moodle da CRIE:

Discussão nacional Esta discussão deu origem a grande parte das

características da ferramenta a ser utilizada por nós:

Algumas características

Utiliza FLASH e PHP para acesso à Base de Dados (MySQL, PostgreSQL…)

Funciona como uma Actividade Moodle

É Multilingue Está organizado em 6 Secções Ob. :

Identificação Página Pessoal Objectivos Pessoais Diário de Aprendizagem Trabalhos realizados Auto-avaliação

Flexibilidade

Administradordo Moodle

Gerir e-Portefólios:• exportar• importar• eliminar

Actualizar versões

Criar/Alterar Secções

(ex: Identificação, Página Pessoal) de acordo

com as decisões da escola

Adicionar extensões de ficheiros permitidas para

o envio de trabalhos

Criar/Alterar Categorias (ex: Disciplinas) e

Itens de Categorias(ex: História, Matemática)de acordo com as

decisões da escolaAtribuir privilégios especiais

aos professores

Implementação

7/08v.1.4

5/08v.1.3

1/08v.1.0

11/07v.beta

Utilização emvárias centenasde escolas de

todo o paísE sim! 12 são na

Madeira!!

Actividades

Actividades

Propostas de Actividades: Explorar o RePe como Aluno (50m) Explorar o RePe como Professor

(20m) Debate (20m)

Endereço: http://eportfolio.educatic.info

Entrar como Aluno Nome de utilizador: aluno1, aluno2… Palavra chave: ?

Entrar como Professor Nome de utilizador: professor1 Palavra chave: ?

I – Identificação

Identificação institucional do aluno. Deverá incluir:Nome, fotografia, data de nascimento, nº BI, morada, nome do encarregado de

educação, etc.

De Futuro:Não há necessidade de introduzir alguns destes dados na medida em que deverão ser importados de outras aplicações de gestão de alunos pré-existentes na escola.

… como ALUNO – Página Pessoal-1

Aceda à Área de Trabalho Clique em Identificação

Preencha os itens obrigatórios (assinalados a vermelho) com dados fictícios:

• Nome do aluno• Nº de Identificação• Tipo de Identificação

Dados do Encarregado de educação• Escreva o nome do Enc. de Educação (nome fictício)• Atribua uma senha ao Enc. de Educação

Lista de utilizadores• Assinale os utilizadores (alunos e professores) que,

no e-portefólio deste aluno, podem:– Ver os trabalhos ainda não publicados– Comentar os trabalhos e o e-Portefólio– Ser avisados por e-mail sempre que houver

alterações de trabalhos. Grave as alterações feitas, clicando em

Gravar (na disquete)

… como ALUNO - Identificação

Nota: o Encarregado de Educação do aluno só pode ver e comentar o e-Portefólio do seu educando, mediante a utilização da senha que lhe foi atribuída.

II – Quem sou eu?Identificação informal do aluno. Texto livre.Pretende-se que este espaço funcione como uma área pessoalNós poderemos sugerir alguns aspectos a focar pelo aluno (parametrizável). Exemplo de

sugestões: leituras, filmes, música, programas de TV, aspectos positivos e negativos da escola, principais qualidades e defeitos pessoais, etc.

Deverá dar a possibilidade de: incluir links para sites preferidos (acompanhados de uma pequena descrição/

justificação da sua inclusão)enviar fotografias (3, 4…)….

Poderá incluir também um texto do Encarregado de Educação falando sobre o seu educando.


Aceda à Área de Trabalho Clique em A Minha Página Pessoal

Preencha os seguintes itens:• Título da página: dê um título à página• Texto da página: escreva uma ou duas

frases. Ilustre a página com uma imagem:

• Clique no botão Enviar• Na Janela do Browser que lhe é mostrada,

clique no botão Procurar e seleccione a imagem

• Clique no botão Enviar• Feche essa janela do Browser• Clique no botão Actualizar Imagens• Seleccione a imagem no menu rolante

Grave as alterações feitas, clicando em Gravar (na disquete)

Clique na seta para continuar


Nota: a Página Pessoal do aluno deve reflectir os seus interesses pessoais (por ex: leituras, filmes, passatempos, aspectos negativos e positivos da escola, etc.). O aluno pode ilustrá-la com uma imagem (pode enviar imagens em formato JPG com 150x150 pixels).

No 2º ecrã da Página Pessoal: Preencha os seguintes itens:

• Título da página: dê um título à página• Texto da página: escreva uma ou duas frases.• Título do destaque: escreva um título• Texto do destaque: escreva uma ou duas frases.

Indique 1 site do seu interesse, preenchendo os seguintes itens:

• Título dos sites (título desta subsecção)• Apague o texto existente nos campos Nome dos

sites e Endereço dos sites• Escreva o nome e o endereço de 1 site da sua

preferência (ou, se quiser, indique o endereço da Wikipédia –http://www.wikipedia.org)

• Escreva uma frase no campo Porque gostas destes sites?

Seleccione uma imagem no menu rolante Grave as alterações feitas, clicando em



Nota: neste ecrã o aluno pode destacar uma ideia, usando para o efeito os campos Título do destaque e Texto do destaque.Também pode incluir links para 3 sites da sua preferência, dando um título genérico a esta subsecção (Título dos sites) e escrevendo um pequeno texto sobre as razões da sua preferência (Porque gostas destes sites?)

Este ano gostaria de…A preencher no início do ano lectivo. Pretende-se que o aluno reflicta sobre «ele e a

escola».Conjunto de «Boas intenções» (por ex: «Dez objectivos que gostaria de alcançar este

ano lectivo»).Estas «boas intenções/objectivos» poderão incidir sobre áreas do conhecimentos

(«gostaria de aprender mais sobre este assunto»), intenções («este ano vou fazer sempre os trabalhos de casa»), mudanças de comportamentos («não vou perturbar as aulas»), etc.

… como ALUNO – Este ano…

Aceda à Área de Trabalho Clique em Este ano gostaria de…

Preencha os seguintes itens:• Título da página• Título do destaque• Texto do destaque: escreva uma ou duas frases.

Escreva 3 objectivos pessoais:• No menu O que queres fazer? seleccione

Acrescentar um objectivo • Escreva o texto do objectivo. Por ex:

– Aumentar o meu vocabulário– Escrever sem erros ortográficos

• Grave o objectivo, clicando em Gravar (na disquete que se encontra na área correspondente ao objectivo

• Escreva mais 2 objectivos, repetindo os passos anteriores

Seleccione uma imagem no menu rolante Grave as alterações feitas, clicando em


… como ALUNO – Este ano…

IV – Diário de AprendizagemEspaço exclusivo do aluno.Reflexão sobre as aprendizagens.Destaque de temas que considerou mais interessantes.Registo de temas sobre os quais gostaria de aprender mais.Ideias/conceitos que corrigiu/alterou durante a aprendizagem.

… como ALUNO – O Meu Diário…

Aceda à Área de Trabalho Clique em O Meu Diário de

Aprendizagem Preencha os seguintes itens:

• Título da página• Texto da página: escreva uma ou duas

frases• Título do destaque• Texto do destaque: escreva uma ou duas

frases.

Seleccione uma imagem no menu rolante Adicione uma nova entrada ao Diário:

• Seleccione Acrescentar uma entrada no menu O que queres fazer?

• Repita os procedimentos indicados em Preencha os seguintes itens


… como ALUNO – O Meu Diário…

Nota: nesta secção o aluno pode registar aspectos relevantes da sua aprendizagem. Pretende-se que o aluno reflicta sobre as aprendizagens, destaque os assuntos que considerou mais interessantes, registe os temas sobre os quais gostaria de aprender mais, identifique ideias/conceitos que corrigiu/alterou durante a aprendizagem, etc.O aluno pode fazer as entradas que quiser ao longo do ano.

V – Os meus trabalhosEnvio de ficheiros em diversos formatosTrabalhos arquivados segundo categorias (leituras, pesquisas, fichas de trabalho,

trabalhos de grupo, fichas sumativas, registos de avaliação do período 1 …) e disciplinas/áreas disciplinares. Palavras-chave. Datados.

O aluno poderá enviar diversas versões do trabalho (que não substituem as anteriores), sempre acompanhadas de uma reflexão sobre a sua relevância.

O professor comenta o trabalho e sugere reformulações.Possibilidade de inserção de comentários pelo:

Encarregado de Educação.Colegas

(1) Categorias ainda por definir!

… como ALUNO – Os Meus trabalhos-1

Aceda à Área de Trabalho Clique em Os meus Trabalhos

Clique no botão Enviar Novo Trabalho• Preencha os seguintes itens:

– Título do trabalho: Um dia memorável!– Descrição do trabalho: Neste trabalho

descrevo um dia muito especial da minha vida.

– Disciplinas: seleccione Língua Portuguesa

– Ano lectivo: seleccione 2008/2009– Tipo de Trabalho: seleccione Outro– Ano de Escolaridade: seleccione 4.º

ano.– Critérios de Avaliação: o aluno escreve

neste espaço o que foi definido na aula.



Nota: nesta secção o aluno pode enviar os seus trabalhos para o e-Portefólio, em diversos formatos. O envio de trabalhos é feito em 2 Passos. No Passo 1, para além da caracterização geral do trabalho (disciplina, ano lectivo, tipo de trabalho e ano de escolaridade), o aluno deve indicar os critérios de avaliação do trabalho, acordados na aula.

Clique em Passo 2 Preencha os seguintes itens:

• Competências G. para o E. Básico: seleccione Usar adequadamente a língua portuguesa

• Objectivos Pessoais: seleccione Aumentar o meu vocabulário e Escrever sem erros ortográficos.

• Situação do Trabalho: seleccione Iniciei o Trabalho

• Em Objectivos para o Trabalho escreva: Quero escrever o meu trabalho sem erros ortográficos. Também quero usar um vocabulário mais rico.

• Em Estratégias escreva: Vou consultar o dicionário sempre que não souber escrever uma palavra e também para descobrir sinónimos de algumas palavras.



Nota: No Passo 2, o aluno poderá preencher outros itens. Os itens incluídos por defeito na aplicação têm como objectivo levar o aluno a relacionar as actividades curriculares com o desenvolvimento das competências gerais para o E.B., com os seus objectivos pessoais e a forma como estes se articulam com as referidas competências. Pretendem ainda suscitar a reflexão sobre os objectivos específicos de cada tarefa e as estratégias a adoptar para os atingir.

Na tabela Os Meus Trabalhos clique na disquete com o visto verde à direita do trabalho Clique em Passo 2 para completar o envio deste

trabalho:• Situação do Trabalho: seleccione Concluí o

Trabalho• Em Reflexão Pessoal escreva uma frase• Em Palavras-chave escreva: Português

Composição• Em Enviar ficheiro do trabalho clique em

Versão Final• Clique em Enviar:

– Na nova janela do Browser clique em Procurar e seleccione o ficheiro do trabalho

– Clique em Enviar– Feche a a janela do Browser para envio de

ficheiros


Na tabela Os Meus trabalho clique no ícone Publicar trabalho (folha com o sinal Stop)


Nota: o aluno pode enviar diversas (até três) versões do trabalho, que não substituem as anteriores. Cada uma destas versões poderá ser comentada pelo professor, pelos colegas e pelo seu EE. Estes comentários deverão ser tidos em conta pelo aluno na reformulação do seu trabalho. O aluno deverá ainda reflectir sobre o que aprendeu ou não com o trabalho (auto-avaliação), apontando caminhos para continuar a desenvolver competências e conhecimentos na área.

VI – Agora que o ano lectivo terminou…Reflexão final do aluno sobre o trabalho realizado durante o ano lectivo. Esta reflexão deverá ter em conta o texto incluído no início do ano lectivo na secção

III «Este ano gostaria de…»Deverá também incluir comentários / avaliação final:

do Conselho de Turmados Colegasdo Encarregado de Educação.

… como ALUNO – Já consegui…

Aceda à Área de Trabalho Clique em Já consegui…

Preencha os seguintes itens:• Título da página• Texto da página: escreva uma ou duas frases• Título do destaque• Texto do destaque: escreva uma ou duas frases.

No menu Os meus objectivos seleccione Escrever sem erros ortográficos:

• Em Os meus progressos seleccione Já fiz progressos

• Em O meu comentário escreva: No trabalho «Um dia memorável!» não dei erros ortográficos.

• Grave a alteração feita aos Objectivos clicando na disquete à direita de Alterar.

Seleccione uma imagem para esta secção no menu rolante das imagens.

Grave as alterações feitas à secção, clicando em Gravar (na disquete)

… como ALUNO – Já consegui…

Nota: nesta secção pretende-se que o aluno reflicta sobre os objectivos pessoais que definiu na secção «Este ano gostaria de...», fazendo a sua auto-avaliação. Pode ser actualizada ao longo do ano lectivo, sempre que o aluno reflicta sobre o seu percurso e considere que houve alterações em relação ao ponto de partida.

… como ALUNO – VII

VII – ???

Surpresa...

Aceda à Área e-Portefólios Clique em O Meu e-Portefólio

Consulte as diversas secções do e-Portefólio que acabou de construir

Quando terminar, aceda novamente à Área e-Portefófios

Consulte o e-Portefólio do aluno 666 Consulte a secção A Minha Página Pessoal dos

diversos anos lectivos. Insira um comentário no ano 2008/2009:

• Clique no botão Os meus colegas• Clique no botão Acrescentar apreciação (ícone de

mensagem com um lápis)• Escreva uma frase• Clique na disquete para gravar o comentário

Consulte a secção Os Meus trabalhos• Veja um dos trabalhos (ícone com a lupa)• Insira um comentário a um trabalho (ícone de

mensagem com um lápis) Quando terminar, clique em Sair Faça o logout do Moodle e volte a entrar

como professor

…como ALUNO – Ver o e-Portefólio

Entre em Eportefolio No menu Lista de Alunos

seleccione o aluno cujo ePortfolio acabou de construir e clique em Continuar

Aceda à secção A Minha Página Pessoal Clique no botão Os Meus Professores

e faça um comentário ao e-Portefólio do aluno:

• Clique no botão Acrescentar apreciação (ícone de mensagem com um lápis)

• Escreva uma frase• Clique na disquete para gravar o

comentário• Confirme o envio do comentário (clique

em Sim) Volte a clicar no botão Os meus

professores para ver o comentário que acabou de enviar

…como PROFESSOR – Ver Página Pessoal

Nota: pretende-se que, nesta secção, o professor comente e aprecie o e-Portefólio do aluno com alguma regularidade.Sugere-se que, no final de cada período, o Conselho de Turma aprecie e comente o e-Portefólio de cada aluno, apontando vias para que estes possam reflectir sobre o seu percurso escolar e sobre saberes e competências a adquirir e a desenvolver.

Aceda à secção Os Meus Trabalhos Comente o trabalho que o aluno enviou:

• Clique no botão Acrescentar apreciação (ícone de mensagem com um lápis)

• Escreva uma frase• Se quisesse que o autor do e-Portefólio

recebesse um e-mail avisando-o que o trabalho tinha sido comentado, bastava seleccionar a opção respectiva.

• Clique na disquete para gravar o seu comentário.

• Confirme o envio do comentário (clique em Sim)

Veja agora o trabalho, clicando no botão com a lupa (à direita do nome do trabalho)

• Use as setas para ver os diversos ecrãs • Em Ver o meu trabalho, clique na pasta à

esquerda do nome do ficheiro que enviou e visualize o trabalho do aluno.

• Verifique que, em Apreciação dos Professores, já é mostrado o comentário que acabou de enviar.

…como PROFESSOR – Ver Trabalhos - 1

Nota: cada versão do trabalho pode ser comentada por colegas (devidamente autorizados para o efeito pelo autor do e-Portefólio), pelo professor e pelo encarregado de educação. Tais comentários, sugestões de enriquecimento ou de reformulação poderão surgir na sequência da reflexão do seu autor (com formulação explícita de dúvidas) ou na sequência da análise do trabalho. O aluno deverá ter em conta estes contributos na reformulação do mesmo. Todas as contribuições e versões do trabalho ficam registadas para posterior consulta. Desta forma, a observação de um trabalho permite ter a visão do percurso do aluno, da sua evolução, e não apenas do «produto final».

Aceda novamente à tabela com todos os trabalhos Certifique o trabalho:

• Clique no botão Certificar o trabalho (ícone com uma página simples)

• Verifique que o ícone foi substituído por um semelhante, mas com um selo vermelho.

Visite as outras secções do e-Portefólio do aluno

…como PROFESSOR – Ver Trabalhos - 2

Nota: cabe ao professor certificar os trabalhos dos alunos. Esta certificação só pode ser efectuada depois de o aluno publicar o seu trabalho, considerando-o assim terminado. Ao certificar um trabalho, o professor considera implicitamente que foi o aluno que o fez e que este é relevante do ponto de vista das aprendizagens e competências desenvolvidas. Depois de um trabalho ser certificado pelo professor, o aluno deixa de o poder alterar.

Questões ???Não?? Ainda bem...

Debate

Inquérito feito a 51 professores - 1

Elevada37% Média

33%

Reduzida10%

Muito elevada14%

Muito reduzida6%

Utilidade/adequação do RePe para as aulas

Facilidade de utilização do RePe

0

7,5

15,0

22,5

30,0

Professor Aluno Enc. Educação

Muito ReduzidaReduzidaMédiaElevadaMuito elevada

Inquérito feito a 51 professores - 2

35

Mais informações

Espaço Ning dedicado a este Projecto - e-Portefólio e,onde se pode:•ter acesso a toda a informação sobre o Projecto;•Participar nos fóruns de discussão;•Colocar dúvidas.

http://eportfolio.educatic.info/

Comunidade Servidor Moodle

Espaço Moodle onde estarão os ePortefólios dos alunos da

RAM

• Centro de Competência em TIC da Escola Superior de Educação de Santarém

• Barrett.H. (2005). The Reflect Iniciative. White Paper. Reseaching Electronic Portfolios and Learner Engagement. Retrieved 25-09-2006 from tp://electronicportfolios.org/reflect/whitepaperdf

• Barrett, H. (2006 ). Using Electronic Portfolios for Classroom Assessment [Electronic Version]. ConnectedNewsletter, 13, 4‐6. Retrieved 25‐03‐2007 from http://electronicportfolios.com/portfolios/ConnectedNewsletter‐final.pdf.

• Paulson, F.L., & Paulson, P.R. & Meyer, C.A. (1991). What Makes a Portfolio a Portfolio? EducationalLeadership.

• Santos, L. (2002). Auto-avaliação regulada: porquê, o quê e como? In P. Abrantes e F. Araújo (Orgs.), AvaliaçãodasAprendizagens.Dasconcepçõesàspráticas. Lisboa: Ministério da Educação, Departamento do Ensino Básico, 75 – 84. Retirado em 13-08-2005 de http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/msantos/textos/DEBfinal.pdf

• Silvério, C. (2006). Portfoliosna disciplina de Ciências Naturais no 3.º ciclo do ensino básico. Um estudo de investigação-acção. Dissertação para obtenção do grau de Mestre em Geociências, especialidade em Ensino de Ciências Naturais (Ciências da Terra),Universidade de Coimbra.

• Vilas Boas, B. (2005). O portfólio no curso de pedagogia: Ampliando o diálogo entre professor e aluno. Retrieved 12-05-2007, from http://www.scielo.br pdfles/v26n90/a13v2690.p

Bibliografia

Can we, when we explore their world, resist the urge to make them just like us?

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