ensino ativo para uma aprendizagem ativa: eu ativo para uma ap... · procure alguém que você não...

Ensino ativo para uma aprendizagem ativa: Eu quero saber fazer.

Karina Grace Ferreira de Oliveira – CREFITO 25367-FFADBA

Em ação!

PARTE 1: (5 minutos)

Procure alguém que você não conhece ou que conhece pouco.

Apresente um conceito de sua(s) disciplina(s).

PARTE 2:

OBJETIVOS:

Capacitação Pedagógica 2015 - FADBA. Profª Ms Karina Grace Ferreira de Oliveira

Do que estamos falando

Professores – estratégias de ensino-aprendizagem.

Aprendizagem Ativa ou Cooperativa.

Definição: n!

Você define!

Características:


Características da AA:

O ESTUDANTE:

Toma iniciativa nas suas próprias atividades e

responsabiliza-se por sua própria aprendizagem

Toma decisões e resolve problemas

Transfere habilidades e aprendizagens de um contexto

para outro diferente

Organiza-se a si mesmo e organiza os outros ( como ele

estuda e como interage com o outro).Capacitação Pedagógica 2015 - FADBA. Profª Ms Karina Grace Ferreira de Oliveira

Modelo tradicional - papéis

Seleciona e transmite CONHECI-MENTOS

Assimila ao máximo os CONHECI-MENTOS

pro

fess

or

estud

ante


Modelo com AA – papéis:

CONHECI-MENTO

Prof.: Curador e criador de condições

Estudante: auto-desenvolvedor de

suas competências


Ou seja,

Pensando na transição, todos tem algo a fazer:

INSTITUIÇÃO: currículo interdisciplinar, investimento em formação docente, etc.

DOCENTE: mudança no tipo de relação com o aluno, investigação sobre outras formas de fazer, etc.

ESTUDANTE: co-responsabilização pelo aprendizado, procedimentos de estudo, disciplina, etc.

(o estudante também precisa aprender - como estudar, como desenvolver habilidades em lugar de apenas decorar, etc)Capacitação Pedagógica 2015 - FADBA. Profª Ms Karina Grace Ferreira de Oliveira


Eu quero saber fazer!

A aula baseada na aprendizagem ativa:


Falar e escutar

Ler

Refletir

Escrever

Atividades desenvolvidas:

Atividades individuais

Atividades em pares

Atividades em grupos

Projetos


Como?!

É preciso que o estudante aplique os conceitos em algo quefaça sentido para ele.

É preciso criar “o ambiente (físico e emocional) e osdesafios necessários à implementação da aprendizagem”.

É preciso que o professor parta das habilidades quepretende desenvolver nos estudantes mais do que doconteúdo. (perfil do egresso)


Perfil do Egresso

Dentre tantas considerações...

Na FADBA: algumas funções da educação...

Meio de restaurar a relação com Deus, consigo, com opróximo e com o ambiente.


Como?


Como?

I. Para a escolha dos métodos, considere: tamanho da turma,a disciplina em si, o tempo disponível.

II. Planeje.

III. Pratique (faça, tente, combine...)

III. Avalie (as vezes não sai como planejamos: encontre omotivo, faça anotações; elas gerarão mudanças para apróxima tentativa)


Planejando:


Qual o objetivo dessa atividade?

Quando, exatamente, ela ocorrerá?

Necessita quanto tempo?

Quais são os resultados esperados? (discussão do grupoapenas ou eles também produzirão texto? Se sim, como equando serão corrigidos/comentados?)

Como será a avaliação? (critérios)

Que preparação prévia necessita? (reserva de espaço,impressão de material, leitura prévia dos alunos...)

Dicas:

Não confundir com entretenimento!

Não é só transferir a responsabilidade para o estudante;

Cada ação deve ser pensada em termos dos ResultadosEsperados, Competências Desenvolvidas e ConhecimentosAcumulados;

Comece com estratégias mais simples;

Use logo no início do curso;


Mais dicas!


Explique, seja claro (eles também podem confundir comentretenimento, ou com falta de algo de sua parte);

Use questões colocadas e desenvolvidas nas aulas com AA emprovas. (cuidado: as vezes vagueia-se muito até chegar alcançaro objetivo...);

Controle o tempo. (Avise quando faltar ainda um pouco e sejafirme, não inflexível, a respeito. Com o tempo eles aprenderãoque o tempo é importante e se concentrarão mais na atividade);

Aumente o tempo de espera pelas respostas dos alunos. Omesmo com as atividades de grupo e individuais.

E mais dicas!

Convide o estudante a reelaborar sua pergunta ou a turma areelaborar uma pergunta colocada por você ou outro.

Não interrompa o raciocínio do aluno, antecipando a suaprópria opinião.

Formule perguntas de variados tipos e níveis cognitivos.(Taxionomia de Bloom revisada: lembrar, entender, aplicar, analisar,

avaliar, criar )

Ajude aos tímidos, aceite perguntas por escrito.

Proponha problemas, peça aplicação...Capacitação Pedagógica 2015 - FADBA. Profª Ms Karina Grace Ferreira de Oliveira

Tamanho do problema:

Necessidades individuais e sociais das mais variadas e contextos dinâmicos!!!!!


...

As vezes, basta fazer pequenas mudanças.

É possível que você já faça mais do que imagina! (tomeconsciência do que faz, sistematize um pouco melhor...)


Exemplo:

Disciplina: Políticas de Saúde Pública. Curso: Fisioterapia. Período: 1º

Objetivos: Aprender sobre Legislação Básica do SUS.

Prévia: entrego o Estudo Dirigido a ser feito e as leis que serão necessárias.

Atividade: Estudo Dirigido (tarefa de casa) e jogo “passa ou repassa”.

Na aula seguinte faço exposição a respeito do tema: aprofundar alguns temas, e tirar dúvidas.


Exemplo:

“Brincando de fazer pesquisa epidemiológica”.

Disciplina: Epidemiologia. Curso: Fisioterapia. Período: 3º.

Objetivos: aplicar conceitos epidemiológicos já vistos em aulas anteriores e experimentar tipos e usos em Epidemiologia.

Atividade: Incidência de casos de dengue entre os alunos da turma;

Prevalência de sedentarismo entre os colegas do 1º período; etc.

Produto final socializado na sala de aula.


Exemplo:

Palestra: Vigilância Epidemiológica (funcionária da Sec. de Saúde).

Disciplina: Epidemiologia. Curso: Fisioterapia. Período: 3º.

Objetivos: aplicar conceitos, consolidar vocabulário, constatar usos da Epidemiologia na sociedade.

Atividade: Anotar os termos que vimos na disciplina bem como os termos

desconhecidos.

Ao final, recebi e revimos o que necessitava ser revisto bem como trabalhamos com dicionário.


Exemplo:

Análise de Pesquisas científicas na área de Espiritualidade e Saúde.

Disciplina: Espiritualidade e Saúde. Curso: Fisioterapia e Enfermagem. Período: 8º/6º.

Objetivos: discutir e desenvolver reflexão a respeito de como a ciência tem considerado a interferência da Espiritualidade no desenvolvimento do cuidado em saúde.

Prévia: distribuo os textos a serem trabalhados para leitura prévia.

Atividade: 2 grupos/1 texto.



“O método de educação instituído aoprincípio do mundo deveria ser para ohomem o modelo durante todo otempo subsequente. (...) O Jardim doÉden era a sala de aulas; a Natureza, omanual; o próprio Criador, o instrutor;e os pais da família humana, osalunos.” E G W, Educação, cap 2.

FONTES DE CONSULTA


Material didático utilizado pela Universidade Corporativa/ DAS

Técnicas para aprendizagem ativa. Disponível em:http://aprendizagemativa.org.br/index.php/tecnicas-de-aprendizagem-ativa/19-criando-aulas-baseadas-na-aprendizagem-ativa

http://aprendizagemativa.org.br/index.php/tecnicas-de-aprendizagem-ativa/19-criando-aulas-baseadas-na-aprendizagem-ativa

ensino ativo para uma aprendizagem ativa: eu ativo para uma ap... · procure alguém que você não...

Documents