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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS PROF. CARLOS TEIXEIRA
ENSINO A DISTÂNCIA
E@A
Análise Questionário 2
Grupo I
9 de junho de 2020
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Introdução
Este é um segundo questionário dirigido a um primeiro de inquiridos, a quem já tinha sido dirigido um
primeiro questionário, cujos resultados já foram tornados públicos.
Neste questionário procurou-se aprofundar o grau de satisfação de todos os intervenientes no processo, no
que respeita à evolução dos trabalhos realizados por alunos e professores no quadro do ensino a distância.
É importante saber o que se faz e como se faz para corrigir procedimentos e introduzir melhorias que
permitam perceber qual é o papel da escola e dos professores nesta mudança imprevista para todos. Por isso
cabe à escola dar sentido àquilo que aparentemente o possa não ter. Pois muitos dizem que a escola de hoje
não poderá mais ser a escola de ontem, isto porque a educação é mais um processo de vida do que de
preparação para a vida.
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Agrupamento de Escolas Prof. Carlos Teixeira Monitorização do Ensino a Distância (E@D)
Questionário 2 (1º grupo) - ALUNOS 1º CICLO
O questionário foi dirigido a 9 turmas do 1º ciclo, num total de 182 alunos, tendo respondido 87 alunos
(48,8%).
Na resposta a este questionário foi proposta uma escala concordância com as afirmações apresentadas.
Esta escala ia de 1 a 5, sendo que o 1 correspondia a Discordo Totalmente, 2 a Discordo, 3 a Concordo
pouco, 4 a Concordo e 5 Concordo Totalmente.
Os resultados foram os que a seguir se apresentam.
Foi no 1º ano que houve menos respondentes ao questionário.
Os planos de trabalho têm sido do conhecimento dos alunos.
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As orientações dadas pelos professores têm sido claras para os alunos.
Os contactos professor/aluno acontecem principalmente pelo Zoom e depois vem o email.
As aulas por videochamada ocorrem normalmente nos horários combinados.
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Os professores acompanham os alunos durante todo o tempo de aula quando ela é por videochamada.
As aulas por videochamada são normalmente utilizadas para esclarecer dúvidas, dialogar com os alunos
sobre as matérias e motivá-los para estudar.
As aulas por videochamada vão sendo do agrado dos alunos.
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No caso do 1º ciclo, não tem havido interferências de outras pessoas nas aulas de videochamada.
São poucas as propostas de trabalhos de grupo aos alunos.
Nas aulas assíncronas os professores acompanham os trabalhos dos seus alunos.
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Os professores fazem a correção dos trabalhos e fazem-na chegar aos seus alunos.
Os trabalhos propostos aos alunos acontecem normalmente nos horários estabelecidos para as aulas.
Os professores estabelecem prazos para os alunos realizarem as respetivas tarefas.
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Os alunos cumprem os prazos, estabelecidos pelos professores, para realização das tarefas.
Os alunos vão realizando os trabalhos nos prazos estabelecidos pelos professores.
Os alunos dizem que vão conseguindo organizar-se para a realização das tarefas das diferentes disciplinas,
sendo que num ou noutro caso isso é mais difícil.
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É especialmente através do email que as tarefas são sugeridas aos alunos.
Durante as aulas assíncronas os professores acompanham os seus alunos e vão-lhes esclarecendo algumas
dúvidas.
Os alunos consideram que, pelo ensino à distância, vão aprendendo alguma coisa, mas não o suficiente.
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As aulas assíncronas vão satisfazendo os alunos.
Os alunos que necessitam de tempos próprios para apoio vão beneficiando disso.
Os professores vão fazendo algumas propostas para que os seus alunos possam recorrer aos materiais
online disponibilizados pelas bibliotecas escolares.
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O que tem corrido bem?
Tudo tem corrido bem
Quase 46% dos alunos é de opinião que tudo ou quase tudo tem corrido da melhor forma.
Para mim tem tudo corrido bem.
Tudo.
Em geral tudo.
Regra geral tem corrido tudo bem.
Por mim está a correr bem.
Tem corrido tudo bem por enquanto.
Praticamente tudo.
O apoio dos professores
Os trabalhos e explicação da professora quando é necessário.
As explicações e as tarefas propostas pela Professora.
O apoio da professora.
O acompanhamento e disponibilidade da Professora para ensinar e esclarecer dúvidas. Grau de dificuldade
dos conteúdos escolares.
A colaboração entre professores e os alunos, ajuda dos professores, trabalhos de grupo, aulas ZOOM.
O apoio da família
Aprender com a minha família.
A minha mãe está desempregada e consegue-me acompanhar o tempo todo.
Apoio dos pais.
Por enquanto a minha mãe ajuda em tudo.
Os trabalhos
Os trabalhos e as tarefas.
Algumas tarefas.
Os trabalhos e a aula.
A chegada dos trabalhos.
Quase todos os trabalhos.
Trabalhos bem definidos.
As aulas e os trabalhos mas aprendo melhor na escola.
Estudo do meio e português.
Os trabalhos de algumas disciplinas.
Estudo meio, português.
Os trabalhos propostos.
A forma como os trabalhos e as aulas chegam.
Tenho um bom acompanhamento.
Os trabalhos que a professora manda.
Trabalhos são feitos diariamente em conjunto com as teleaulas na RTP.
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As aulas por videochamada
As aulas pelo zoom.
As vídeo chamadas.
As aulas através da plataforma zoom.
As aulas sincronizadas.
Vídeo chamada.
As aulas zoom.
As aulas com a professora.
Diversos
Gosto das aulas da televisão.
Expressão plástica e os projetos de estudo meio e a disciplina estudo do meio.
Tentar fazer pelo melhor para não perder o que se aprendeu.
VER OS MEUS AMIGOS 3 VEZES POR SEMANA.
Estar em casa e fazer os horários mais livres.
Aulas do apoio.
Continuo a aprender.
Ou simplesmente
Nada
Bem bem nada
O que tem corrido mal?
Tudo tem corrido bem
Cerca de 46% dos alunos disseram que as coisas têm corrido bem e por isso não tiveram nada a acrescentar
neste ponto.
Para mim não à nada que tenha corrido mal.
Nada correu mal.
A falta de convívio com os colegas
Não posso brincar com os meus amigos.
A falta de convívio.
Falta de convívio com os meus colegas e professora.
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A falta de convivência entre as crianças.
As coisas onde sentem dificuldades
Não gosto de fazer frases.
As contas de dividir e as tabuadas.
Quando tenho dúvidas.
Matemática inglês mais o menos.
Matemática certa dificuldade.
0 que tem corrido mal é os textos porque eu inpato.
Nova matéria.
Matemática.
Português e matemática.
As expressões.
A matéria ficar em atraso.
Não entendo bem a matéria nova de matemática.
Compreender.
Na matéria nova a mais dificuldade.
A professora de inglês manda trabalhos que os alunos não sabem.
Motivação da criança.
Distraio-me mais.
Distraio-me durante as tarefas e às vezes passo o dia sem as concluir.
Não consigo ter tanta atenção.
A falta de aulas presenciais com o(a) professor(a)
Não substitui as aulas presenciais.
Não aprendo da mesma maneira como na escola.
Não aprendo como se estivesse na escola é totalmente diferente.
Falta da escola.
A distância.
Necessidade de mais apoio do(a) professor(a)
Bastantes dificuldades e não ter apoio do professor na hora.
Falta de acompanhamento na resolução dos trabalhos, por parte da professora.
Falar poucas vezes com a professora.
Nem sempre consigo ter aulas no horário que a professora coloca porque preciso da ajuda da minha mãe,
mas faço tudo o que tenho de fazer no mesmo dia só que noutros horários.
Às vezes, a disponibilidade dos pais
Os pais neste momento são pais professores em casa.
OS PAIS NÃO TEREM MUITA PACIÊNCIA.
A minha mãe não ter muito tempo para me acompanhar.
Tpc todos porque são muitos tpc para a minha mãe poder ajudar.
Penso que, se para além do apoio da Professora, não tivesse o apoio dos meus encarregados de educação
teria mais dificuldades pois os fatores de distração são muitos.
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As questões tecnológicas
Às vezes tenho dificuldades ao nível de compreensão, às vezes a NET falha.
Às vezes as aulas por zoom.
Dificuldades técnicas em aulas por zoom.
Por vezes tenho dificuldade em entra no zoom.
Haver só um computador para toda a família.
Diversos
Não é fácil o ensino à distância.
Algumas tarefas.
A adaptação não foi fácil.
Algumas coisas.
Está tornando cansativo o ensino a distância.
Alguns trabalhos.
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Agrupamento de Escolas Prof. Carlos Teixeira Monitorização do Ensino a Distância (E@D)
Questionário 2 (1º grupo) - ALUNOS 2º e 3º Ciclos
O questionário foi dirigido a 10 turmas dos 2º e 3º ciclos, num total de 217 alunos, tendo respondido 140
alunos (64,5%).
Na resposta a este questionário foi proposta uma escala concordância com as afirmações apresentadas.
Esta escala ia de 1 a 5, sendo que o 1 correspondia a Discordo Totalmente, 2 a Discordo, 3 a Concordo
pouco, 4 a Concordo e 5 Concordo Totalmente.
Os resultados foram os que a seguir se apresentam.
Na 1ª questão foi solicitado aos alunos que referissem a forma de marcação de presença nas aulas no
ensino a distância.
Das respostas dadas conclui-se que o registo de presenças depende do tipo de aula que vai acontecer –
síncrona (Zoom) ou assíncrona (estas acontecendo normalmente através da Classroom). Os registos
identificados são genericamente os seguintes.
Escrever Presente
Fazer as tarefas
Escrever Bom dia
Nas aulas assíncronas não é necessário
Nas aulas síncronas ligar a câmara
Colocar dúvidas ou entregar trabalhos
Falando com o professor
Deixando um cumprimento à turma
A menor percentagem de alunos respondentes ao questionário observa-se no 6º ano – 10,7%.
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Na generalidade os alunos dizem ter conhecimento dos planos de trabalho propostos pelos diferentes
professores. Há, contudo, 14,3% dos alunos a concordar pouco com isso.
85% dos alunos entende que as instruções dadas pelos professores para as aulas de ensino a distância
são claras, o que ajuda na concretização dos trabalhos a realizar pelos alunos.
Os meios de contactos privilegiados entre professores e alunos têm sido a Classroom e o Zoom.
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Normalmente as aulas por videochamada ocorrem nos horários estabelecidos, embora num ou outro
caso haja alunos a dizer que não é bem assim, o que está também registado na última questão “o que
tem corrido mal”.
O habitual é os professores acompanharem os alunos durante toda a aula por videochamada.
As aulas por videochamada (Zoom) são normalmente utilizadas para esclarecimento de dúvidas, ou os
professores aproveitam para lecionar conteúdos curriculares
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De uma forma geral os alunos dos 2º e 3º ciclos têm aderido às aulas por videochamada.
Alguns alunos dizem que, por vezes, houve estranhos que apareceram nas aulas por videochamada. Uma
situação explicada, segundo os alunos, porque às vezes alguém dá a password de acesso a amigos, que são
alunos de outras turmas.
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No que se refere a propostas de trabalhos de grupo, as opiniões dos inquiridos divergem, havendo uns a
dizer que sim e outros a dizer que não.
Os professores vão fazendo o acompanhamento dos trabalhos que vão propondo aos seus alunos.
Também é verdade que os professores corrigem os trabalhos que propõem aos seus alunos, fazendo-lhes
chegar a respetiva informação.
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Os professores bem sempre propõem os trabalhos nos horários que lhes estão destinados para trabalhar
com os seus alunos.
Nas propostas de trabalhos são indicados prazos para a sua realização.
Os alunos vão-se esforçando por cumprir os prazos que lhes são sugeridos para realização dos trabalhos.
Nem sempre os trabalhos propostos por parte dos professores se ajustam aos horários das aulas.
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A maioria dos alunos vai-se conseguindo organizar perante as atividades a realizar para as diferentes
disciplinas.
No caso dos 2º e 3º ciclos, a maioria dos trabalhos propostos aos alunos chegam-lhes através da Classroom.
Há cerca de 28% de alunos a dizer que, nas aulas assíncronas, os professores nem sempre estão disponíveis
para esclarecer dúvidas.
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Há muitos alunos a considerar que a aprendizagem através do ensino a distância nem sempre é a melhor.
Os alunos confirmam o importante papel que os(as) diretores(as) de turma têm desempenhado em todo
este processo de ensino à distância.
As aulas assíncronas têm sido de interesse para os alunos.
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Entende-se que os alunos que necessitam de aulas de apoio têm sido acompanhados pelos seus
professores quando necessário.
Alguns professores têm sugerido aos seus alunos os recursos disponibilizados pelas bibliotecas escolares.
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O que tem corrido bem?
Tudo ou quase tudo
Cerca de um terço dos alunos que responderam ao questionário entende que não tem grandes coisas a
apontar ao modo como têm decorrido as aulas no ensino a distância, por isso dizem que tudo ou quase
tudo tem corrido bem.
A realização dos trabalhos e o trabalho autónomo
Muitos alunos consideram que a realização das suas tarefas tem sido concretizada da melhor forma.
Referem-se a isso de diferentes formas.
OS TRABALHOS.
Os trabalhos, na maioria deles.
Realização dos trabalhos .
Tenho conseguido acompanhar a matéria .
Tenho conseguido entregar os trabalhos dentro do horário estabelecido.
A realização dos trabalhos .
O resultado de algumas tarefas feitas com sucesso.
Receção de trabalhos e entrega após realização.
Os trabalhos e as matérias.
Eu consigo enviar as tarefas.
Tenho realizado as tarefas propostas.
Fazer os trabalhos de inglês .
A entrega dos trabalhos no prazo previsto.
Tenho conseguido realizar os trabalhos propostos nos prazos indicados.
Os trabalhos e as aulas.
Entrega dos trabalhos a horas.
A entrega dos trabalhos e a sua realização.
Eu tenho conseguido fazer os trabalhos e aprender o necessário.
Tenho realizado todos os trabalhos
Tenho feito os trabalhos propostos e dentro do prazo de entrega.
Aprendemos a trabalhar de forma mais autónoma e desenvolvemos as competências digitais.
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As aulas e o que se nelas se aprende
Para os alunos as aulas parece que têm corrido bem e têm sido úteis para as suas aprendizagens
As aulas na sua maior parte.
Aulas e alguns trabalhos
As aulas online têm corrido bem
As aulas zoom
As aulas.
As aulas em geral têm corrido bem, percebo a matéria.
As aulas e alguns trabalhos.
As aulas Zoom a correção dos trabalhos.
Acho que as aulas por zoom.
As aulas zoom.
As aulas e os trabalhos.
As aulas estão a correr bem.
Temos menos aulas.
As aulas síncronas e as aulas assíncronas.
O horário das aulas.
As aulas em geral.
As aulas em sí.
As aulas zoom e a minha entrega de trabalho.
Na última semana as aulas por via zoom tão a ser bem utilizadas principalmente para tirar dúvidas e para a
correção.
Os meus trabalhos têm-me corrido bem.
Os professores têm pontualidade nas aulas ZOOM.
As aulas por videoconferência.
As aulas por classroom.
As aulas online.
O bom é que as aulas têm sido tranquilas.
O que eu acho que tem corrido bem, é o facto de não estarmos a ter aulas presenciais, e assim beneficiar a
nossa saúde.
Tenho conseguido aprender algumas coisas
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O apoio dos professores
Para já todos os meus professores têm cumprindo todos estes requisitos.
A pontualidade dos professores, o esclarecimento de dúvidas, etc.
O esclarecimento de dúvidas.
Há professores que realmente tem uma boa organização na forma como nos dão as tarefas.
A forma como os professores nos esclarecem a matéria à distância.
A capacidade de organização dos alunos
Temos mais tempo para organizar
Eu ter me adaptado ao ensino
Tenho conseguido me organizar melhor!
Organização
O apoio entre colegas e o reencontro virtual
A união dos colegas.
Gosto de rever os meus colegas nas aulas síncronas.
O contacto virtual com colegas e professores; Continuar a aprender apesar de não estar na escola.
Diversos
Estarmos atualizados das matérias à distância.
Aprendizagem a distância .
Nada não gosto do ensino à distância.
Nada.
Estamos todos incluindo professores a tentar tornar este ensino á distância o melhor possível e o mais
acessível.
O horário.
Tenho tido boas notas nos questionários.
Os horários são sempre cumpridos.
As aulas em geral correm bem às vezes com alguns problemas devido ao comportamento de certos alunos.
Tenho percebido a matéria.
A única vantagem é o facto de estar mais tempo com a minha família.
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Não tenho que encarar determinadas pessoas.
O que tem corrido mal?
Nada ou quase nada
Cerca de um terço dos alunos considera que tudo tem corrido bem, por isso, nesta questão confirmam
nada ou quase nada tem corrido mal
O excesso de trabalhos ou dificuldades na sua realização
É queixa que muitos alunos deixam registada.
Alguns trabalhos
Os trabalhos propostos de ciências tem muita coisa para passar
Os trabalhos muitos apertados
Os trabalhos
Temos muitos trabalhos para entregar em pouco tempo.
A entrega porque às vezes há pessoas que não entregam o trabalho a tempo.
Alguns professores enviam trabalhos que exigem muito tempo e depois não temos tempo para brincar nem
estar com a família.
Os professores mandarem muitos trabalhos.
As vezes muito trabalho só para 50 min.
O organizamento dos trabalhos.
Muito trabalho e com pouco prazo.
Os trabalhos as vezes tem vindo muito juntos.
Deves em quanto os professores enviam demasiados trabalhos.
TPC em demasia, falta de apoio especializado, maior dificuldade na aprendizagem dos conteúdos.
Os professores(a) têm mandado muito trabalhos seguidos.
As vezes os professores mandam trabalhos fora do horário de aula.
Às vezes enviam os trabalhos em atraso.
Alguns trabalhos são difíceis.
A entrega de trabalhos, às vezes nós mandamos foto do nosso trabalho e os professores não recebem e
marcam falta.
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Alguns envios dos trabalhos.
Às vezes a data de entrega.
Trabalhos em simultâneo.
Em matemática, português, ciências e fq a entrega de trabalhos.
O excesso de trabalhos em simultâneo.
Excesso de trabalho.
Algumas professoras mandou demasiados trabalhos e depois para corrigir é muita confusão.
O esclarecimento de dúvidas e o abuso de tarefas a realizar
Ter uma tarefa enorme para uma aula de 50 minutos, o que nos leva a ficar sem tempo livre
Os trabalhos são propostos fora de horas e a compreensão das tarefas.
Temos um pouco a mais de trabalhos, com uma data de conclusão considerada pequena.
Alguns problemas vindos dos professores
Na opinião de alguns alunos, os professores nem sempre têm o devido cuidado na apresentação das
propostas de trabalho ou nas correções a fazer.
Alguns professores tem colocado o prazo de entrega muito curto.
O que eu acho que tem corrido mal é o não cumprimento de alguns professores com o horário, terminando
uma aula muito mais cedo ou muito mais tarde do horário, por exemplo.
A sobrecarga de tarefas que alguns professores têm solicitado, cujo tempo de concretização excede mais
do dobro da carga horária da disciplina; a falta de feedback de ALGUNS professores sobre as tarefas
realizadas; as instruções de ALGUNS professores são pouco claras e pouco esclarecedoras da tarefa a
realizar.
Alguns professores não respondem às minhas perguntas.
Tenho recebido trabalhos durante o fim de semana e por vezes links também. Se não estivermos atentos
no dia de aula ficamos á espera que o professor mande sendo que foi mandado a algum tempo antes.
Por vezes não percebo muito bem o que é para fazer nas tarefas propostas pelos professores
Alguns professores passam bastante tempo do limite da aula zoom do horário.
Alguns professores passam bastante tempo do limite da aula (zoom) dos horários e mandam trabalhos
extra para além da aula síncrona.
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As condições técnicas de comunicação
Por vezes há dificuldades no acesso às plataformas de comunicação.
DE VEZ EM QUANDO NÃO SE OUVE MUITO BEM OS PROFESSORES.
Às vezes não consigo entrar nas aulas zoom.
A entrada para as aulas.
Sermos obrigados a estar com a câmara ligada durante as aulas síncronas.
O meu computador tem mau contacto com a pen, ou seja, quando coloco a pen no computador não dá
sinal...isso mau porque preciso de fazer trabalho de tic e por acaso peço a pessoas conhecidas mas é
chato...mas fora disso está tudo bem.
Algumas aulas Zoom.
Algumas aulas por videoconferência.
Intrusos nas aulas Zoom
As vezes nas aulas síncronas algumas pessoas perturbam. Há professores que as vezes mandam muito
trabalho.
A invasão de estranhos às nossas aulas.
Algumas aulas tem momentos de invasão por parte de desconhecidos.
Só tem corrido mal algumas aulas síncronas em que pessoas desconhecidas, pelo menos para a maioria,
entram na reunião e interrompem.
Alunos de outras turmas entrem na nossa aula, fazendo brincadeiras desnecessárias.
Dificuldades nas aprendizagens
Má aprendizagem
Dúvidas nalgumas matérias mais complicadas.
Eu ter alguma dificuldade para conseguir superar
O mau é que acho que tenho negativa.
No ensino à distância não se aprende tão bem.
Não consigo aprender aquilo que se calhar é necessário, nem tenho tanto interesse nem concentração.
Algumas dificuldades em algumas matérias e dificuldade na realização dos trabalhos de casa.
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Não se estar na escola para aprender
Entenderem que para aprender só se for a escola.
Não estar na escola pois lá, era mais fácil aprender.
É um ensino diferente e foi um pouco complicado adaptar-nos.
Não estar em contacto com os colegas e professores.
Ficar de quarentena
Às vezes n percebo mt bem.os exercicios mas depois pergunto ao stor dessa respetiva materia e ele explica
Diversos
Só a aula de História é que corre por vezes mal.
A perturbação das aulas.
O comportamento de alguns alunos.
O horário é muito grande com quase todos os dias aulas desde as 9 até ás 16.
Um pouco as aulas de história.
Às vezes tenho dúvidas, mas os professores explicam a matéria.
As aulas de História, pois gente desconhecida entra nas reuniões.
Aquisição de matérias novas
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Agrupamento de Escolas Prof. Carlos Teixeira Monitorização do Ensino a Distância (E@D)
Questionário 2 (grupo1) – Encarregados de Educação
O questionário foi dirigido a todos os encarregados de educação que têm educandos no 1º, 2º e 3º ciclos,
num total de 454 alunos. Responderam ao questionário 214 encarregados de educação (47%).
Na resposta a este questionário foi proposta uma escala concordância com as afirmações apresentadas.
Esta escala ia de 1 a 5, sendo que o 1 correspondia a Discordo Totalmente, 2 a Discordo, 3 a Concordo
pouco, 4 a Concordo e 5 Concordo Totalmente.
Os resultados foram os que a seguir se apresentam.
Houve uma distribuição mais ou menos equilibrada de encarregados de educação a responder ao
presente questionário, por ano de escolaridade.
Os professores têm feito chegar os planos de trabalhos aos seus alunos.
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De uma forma geral as orientações dadas pelos docentes são claras para os alunos, embora haja quem
diga que não.
A grande maioria dos encarregados de educação está satisfeito com as aulas por videochamada.
Quanto às aulas que não são por videochamada a satisfação já não é tão clara, o que acontece mais no 1º
ciclo, pois considera-se importante o acompanhamento direto dos docentes.
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Há facilidade no esclarecimento de dúvidas por parte dos alunos. Pelo menos esta é a opinião da maioria
dos encarregados de educação.
De uma forma geral, os alunos conseguem contactar os seus professores com facilidade.
O contacto com os professores tem sido importante nesta modalidade de ensino.
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Na opinião dos encarregados de educação, os alunos têm sido cumpridores com os seus trabalhos.
Dos alunos que necessitam de aulas de apoio, a maioria tem contado com esse apoio.
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A motivação dos alunos para este modelo de ensino nem sempre agrada aos encarregados de educação.
A opinião dos encarregados de educação quanto às aprendizagens conseguidas pelos seus educandos fica,
por vezes na dúvida, embora haja muitos a dizer que conseguem aprendizagens necessárias.
Os encarregados de educação, dentro do possível, têm arranjado forma de acompanhar o trabalho dos
alunos. Há, contudo, quem diga que isso é quase impossível.
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Apesar de tudo, os encarregados de educação elogiam os professores pelo trabalho desenvolvido.
O que tem corrido bem?
Cerca de 28% dos encarregados de educação afirmam que o caminho seguido no ensino a distância tem
corrido bem, apesar das circunstâncias.
Apesar das circunstâncias, penso que todas as partes envolvidas adaptaram muito bem.
Para já tem corrido bem.
Tudo está a correr bem.
Não sei mas acho que tudo.
Tudo em si, está a correr mas normalidades.
Tem tudo corrido bem.
Basicamente tudo.
Em geral tudo está a correr bem,
Quase tudo.
Tudo em geral.
Até agora tudo.
Tudo.
A colaboração dos Pais e enc. de educação
A paciência dos pais
O apoio dos pais, apesar das dificuldades em conciliar o trabalho com o estudo em casa.
Estar em casa por motivo de desemprego facilita o acompanhamento da minha educanda.
Apoio familiar para esclarecimento e ajuda preciosa na execução das tarefas propostas
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O facto da minha filha se estar a adaptar bem a este tipo de ensino, conseguido utilizar as ferramentas ao
dispor de forma praticamente já autónoma.
Passar mais tempo com o meu filho e ensiná-lo.
Numa perspetiva geral tudo corre dentro do normal, claro que com muito apoio por parte dos
encarregados de educação
Estar mais tempo com a família.
Vou conseguindo ensinar o meu educado nas tarefas propostas
A colaboração e apoio dos professores
A professora está sempre disponível para esclarecer as dúvidas dos alunos
A disponibilidade dos professores
Apoio e disponibilidade da professora
O apoio prestado pela Professora tem sido regular e exemplar, contribuindo amplamente para a
aprendizagem da educanda. Para além disso, a Professora em questão está sempre disponível para
esclarecimento de dúvidas.
O empenho / esforço do corpo docente.
A forma como os professores tentam ao máximo explicar a matéria à distância e tentar com que eles
fiquem a perceber as coisas.
A compreensão por parte dos professores.
O acompanhamento da professora titular no esclarecimento de dúvidas.
O esforço dos professores na motivação dos alunos, propondo atividades que lhes permitem desenvolver a
autonomia.
Apoio e trabalho dos professores.
As professoras estão sempre dispostas a ajudar.
A atenção dos professores.
os professores tiram as duvidas propostas.
Planeamento das aulas semanais, disponibilidade da professora.
A professora tem sido muito PRESTÁVEL.
A ajuda da Professora.
O apoio do professor para as dificuldades.
Ajuda dos professores.
O contacto com a diretora de turma.
As aulas do professor miguel de apoio.
Tem havido um bom apoio.
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As aulas com a professora.
O apoio da professora.
Tem corrido tudo bem graças aos professores que são incansáveis.
Professora sempre disponível.
O método de ensino e o apoio dado ao aluno sempre que necessário.
o acompanhamento dos professores.
Neste momento difícil para todos, penso que o método utilizado foi de algum modo adequado.
O facto dos professores estarem sempre disponíveis e de o meu educando ter uma rotina escolar que lhe
permite fomentar as aprendizagens adquiridas no inicio do ano.
O apoio dos professores aos alunos.
O esclarecimento de dúvidas.
A assiduidade dos Professores.
O empenho dos alunos e a sua capacidade de adaptação ao novo modelo de ensino
O meu educando tem-se mostrado assíduo e interessado neste modelo de ensino.
E ser uma aluna aplicada e com interesse caso contrário seria difícil.
O interesse.
Adaptação do meu educante foi fácil. Tenho falado com a dt. todas as semanas e a prof, diz que o meu
educante está de parabéns.
Os alunos estão a conseguir se adaptar ao ensino à distância.
O aluno consegue o ensino à distância porque consegue quase sozinho a aprendizagem, caso contrário as
dificuldades seriam maiores.
As crianças desenvolveram competências de autorregulação e organização do tempo. O diretor de turma é
um excelente professor!
A realização dos trabalhos por parte dos alunos
Conseguimos enviar todos os trabalhos propostos pelos professores
Tem conseguido acompanhar as aulas e trabalhos
Tem feito os trabalhos propostos.
Os trabalhos
O envio de alguns trabalhos
Tem feito tudo como planeado
Ter tempo para entregar a maioria dos trabalhos a prazo pedido.
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O envio dos trabalhos com antecedência
Os trabalhos propostos têm sido feitos atempadamente
A realização de trabalhos
Trabalhos de inglês
Realização dos trabalhos
Facilidade de acesso às tarefas a fazer durante a semana, a criança facilmente compreende sozinha o que
tem que fazer.
O empenho de todos
Em geral tudo, prevalece o esforço de todos.
A entrega de todos os intervenientes
O acompanhamento da professora titular no esclarecimento de dúvidas.
O esforço feito pela escola, professores e alunos tem obtido bons resultados na minha opinião
ASSIDUIDADE E DEDICAÇÃO DOS DIVERSOS INTERVENIENTES
A entreajuda com os colegas de turma. Quando existem dúvidas, noto que se preocupam com o outro e
tentam ajudar-se.
A ajuda por parte dos colegas e de alguns professores
A aprendizagem
Tem percebido a matéria.
A continuidade da aprendizagem do meu filho, e a ajuda que nos tem dado em lhe poder organizar uma
rotina mais equilibrada.
Os alunos continuarem a desenvolver as suas competências, dentro do possível, embora a um ritmo
inevitavelmente inferior. O excelente empenho de alguns docentes da turma, desde o início da
implementação do E@D. A possibilidade de alunos e professores manterem o contacto através das aulas
síncronas.
Aprendem sempre algo e estão ocupados.
Tudo a nível geral, desde a compreensão das matérias dadas e trabalhos efetuados.
Entendimento entre os alunos.
A interação entre professores e alunos
A interação de aluno/professor
Interação entre alunos e professores
O diálogo entre aluno e professor
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A interligação professor/ aluno
A conexão entre alunos e professores
Sinceramente, nem sei. Provavelmente o empenho dos professores face à atual situação que é de louvar. A
interação aluno-professor.
Integração entre professores e alunos
As tarefas propostas
Os trabalhos propostos, a disponibilização diária de vídeos de apoio.
Organização/planificação das tarefas
O trabalhos prospostos
as atividades
Tarefas dos planos de trabalho são moderadas e o número de aulas sincronas é adequado
As aulas têm corrido bem
As aulas
Aulas zoom e o resto também
Aulas síncronas
As aulas de uma forma geral
Tanto as aulas síncronas como as assíncronas
as aulas classroom têm sido bastante flexíveis.
As aulas sincronas
Aulas a tempo, professores préstaveis, etc
As aulas pelo zoom.
As aulas e os trabalhos propostos
As aulas zoom
Todas as aulas
As aulas via zoom
As aulas estão a correr bem
as chamadas de zoom
A continuidade das aulas
As videochamadas
gosta do dia da video chamada
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As aulas síncronas
As aula através da plataforma zoom
As aulas síncronas / vídeo chamada
as aulas video chamada tem ajudado a aprender
As aulas por videoconferência
Aulas são à hora marcada, resolução de exercícios, se houver dúvidas os professores conseguem explicar ao
aluno e permite também a resolução de testes para os alunos ficarem com a noção se a matéria foi
adquirida ou não.
Zoom
As aulas sincronizadas
As aulas de zoom
As aulas zoom, mas deveriam ser em maior número.
As aulas tanto síncronas quanto assíncronas têm corrido bem.
As aulas através de videochamada.
As reuniões são bastante importantes para socialização das crianças umas entre as outras e com a
respectiva professora. Desta maneira os alunos conseguem tirar as suas dúvidas nos trabalhos propostos.
O restante das aulas
A organização planificação de todo o processo
A planificação dos trabalhos
O trabalho da escola desde o início desta situação.
Tudo desde a organização dos horários aos trabalhos pedidos e seguimento pelos professores.
Flexibilidade de horários
A gestão do tempo com as atividades propostas
A diversificação de materiais e estratégias pedagógicas para tentar manter os alunos motivados para as
aprendizagens.
Diversos
No meu entender o que tem corrido bem é a distância social que este tipo de ensino ajuda.
Estar ocupados
A responsabilidade face à situação perante horários de aulas, trabalhos, etc.
A nova forma de ensino
Os alunos/professores/funcionários estão em segurança e com saúde, resguardados da pandemia.
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O simples facto de ser novo pode-se dizer que correu bem mas que não seja para futuro pois as crianças
precisam de conviver uns com os outros!
Honestamente, apenas o facto de estar mais tempo com o meu educando.
Quase tudo tem corrido bem para o meu educando.
Não tem de encarar determinadas pessoas pessoalmente
O programa semanal não é muito extensivo.
Quase tudo, apenas problemas com o computador.
Conhecimento em mexer e lidar com a situação de ensino
Algumas coisas
Tendo em conta das poucas interrupções que em situação normal aparece numa sala de aulas (barulho,
comportamentos) o aluno consegue manter mais concentração e seguir a linha de raciocínio sendo ela mais
continua e não com tantas paragens.
Tudo tem corrido Normalmente.
O uso de power point tem sido benéfico mas não suficiente
O que tem corrido mal?
Nada ou quase nada
37% optou por dizer que não tinha nada a acrescentar, uma vez que também considera positivo a forma
como o processo está a decorrer.
Dificuldades no acompanhamento por parte dos ee
São várias as razões apresentadas
O acompanhamento do meu educando uma vez que estou a trabalhar a tempo inteiro e muitas das vezes
não tenho tempo para verificar se o meu educando fez as tarefas solicitadas pela professora.
É que nem sempre o aluno compreende, e nós pais temos que explicar, mas o método de ensino de agora é
diferente ao de antigamente
Apesar do apoio acima referido, prestado pela Professora, tem sido difícil para os Encarregados de
Educação conciliar a vida profissional e o acompanhamento escolar aos filhos.
Ficar com a criança em casa fazer trabalhos domésticos e de aprendizagem
É muito complicado para nós, pais trabalhadores conciliarmos tudo (trabalho, família e aulas em casa). Por
outro lado, sinto que a minha filha quase não tem tempo para brincar ou para estarmos em família, uma
vez que o dia é praticamente todo passado entre as aulas e os trabalhos a realizar. Também penso que há
uma sobrecarga de trabalhos por parte de algumas disciplinas e que exigem grande disponibilidade de
tempo quer para os alunos quer para as famílias que os supervisionam
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O facto de ser necessário bastante acompanhamento por parte dos encarregados de educação para
complementar a aquisição dos novos conteúdos.
Sem o apoio dos pais o aluno não consegue efetuar as aulas sozinho
A falta de acompanhamento na resolução dos trabalhos por parte da professora. Provavelmente ela não
tem culpa, mas não é fácil para os pais estarem a trabalhar e conseguir que os filhos façam os trabalhos na
hora como a professora quer. Teêm de fazer os trabalhos à noite até tarde ou então todos ao domingo. Só
assim posso ajudar
Nem sempre é fácil fazer o papel de professor
Esta nova forma de aprender não será muito evolutiva para as crianças. Nós pais neste momento somo
professores porque para os ajudarmos a perceber temos que aprender.
A falta de tempo familiar para acompanhar o meu educando
O meu filho tenho k estar com ele sempre pork tem dificuldades em ler e quando tanho k sair ele não faz
nada pork não sabe e eu não consigo tar a fazer as minhas coisas e ao mesmo tempo as dele. É complicado
e com um menino de 2 anos também não da hei-de tar atenta a um ou a outro pork a dificuldade do meu
filho pra fazer os deveres so comigo ali mesmo a beira tornasse difícil.
Nem sei, sempre conseguimos explicar matérias novas da melhor forma.
Não faz com a mesma paciência como se estivesse na escola, todos os dias é uma luta, mas vai fazendo
tudo.
O Interesse dos alunos
É outra das razões para que nem sempre tudo corra bem
Devido à imaturidade da idade, às vezes é difícil fazê-lo perceber que, embora esteja em casa, não está de
férias. Mantê-lo interessado e dedicado às tarefas tem sido um desafio.
A forma de ensino, não motiva o aluno para o estudo, falta a parte técnica de exposição da matéria ao
aluno.
Minha filha não fica tão motivada com o ensino a distância.
Às vezes falta de atenção do aluno.
Elaboração dos trabalhos e motivar o meu educando para as tarefas propostas.
Desânimo
O aluno em casa pensa que está de férias.
Dificuldade em se concentrar e adotar a postura duma sala de aula, dificultando a realizaçao das tarefas.
O cansaço
Pois esta experiência já se prolonga há demasiado tempo
As crianças ficam cansadas rápido de trabalhar
E passar muito tempo ao computador e tentar fazer o melhor e sem grande ajuda
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Muito tempo em frente ao computador, continuam muito sobrecarregados com os trabalhos e porque não
ter aulas só de manhã ou de tarde.
Quase tudo, devido ao excesso de trabalho por parte de quase todos os professores
É normal que não haja possibilidade de praticar tanto como na escola, as crianças saturam se mais,
distraem-se mais.
Não conseguir ter a devida concentração nas disciplinas.
Em geral não tem corrido mal, mas sim a parte de português (composições) é que lhe custa a fazer por
iniciativa própria.
Muitos trabalhos… às vezes fora de horas e por vezes difíceis
Um aspeto a ter em atenção por parte dos docentes
Alguns trabalhos em simultâneo
Trabalhos para os pais
Tarefas mais complicadas
Mandam alguns trabalhos a mais
Alguns dos docentes da turma, uma MINORIA, apresentam as tarefas de forma pouco clara, ao ponto de
não se compreender exatamente o que se pretende. Esses mesmos não dão feedback sobre as tarefas após
a entrega. Até hoje, os alunos desconhecem a sua avaliação nas tarefas enviadas a esses professores. Nem
sempre são esclarecidas as dúvidas colocadas a esses mesmos professores por email ou pela Classroom. A
maior dificuldade tem sido gerir o cumprimento de prazos de tarefas cujo tempo de realização é bastante
superior à carga horária da disciplina em questão. As tarefas que exigem pesquisa têm sido bastantes e, na
maior parte dos casos, são propostas por essa mesma minoria de docentes referida. Os alunos têm uma
carga horária superior àquela que teriam na escola se somado o tempo das aulas síncronas e assíncronas
com as aulas da TV e de tantos trabalhos de pesquisa. Tem sido muito desgastante e qualquer aluno que se
esforce por cumprir os prazos de todas as tarefas, fica diariamente sem qualquer tempo livre. Nesse
aspeto, o E@D não tem sido salutar. Seria importante que esta minoria de docentes ponderasse as tarefas
que propõe aos alunos refletindo no tempo que as mesmas requerem. A grande maioria dos docentes da
turma propõe tarefas de realização equilibrada e motivadoras para os alunos. Seria importante que essa
minoria corrigisse os aspetos salientados pois basta um ou dois professores propor tarefas desajustadas
para perturbar o bom funcionamento desta modalidade de ensino, que os restantes professores de forma
exemplar têm conseguido desenvolver. Agradeço a oportunidade de dar a minha opinião. Seria bom que a
mesma ainda produzisse efeitos no pouco tempo de aulas que resta.
Trabalhos demasiados para curto espaço de tempo
Muitos trabalhos enviados e prazos curtos para entregar
A quantidade de tarefas que alguns professores enviam. Isto leva a um fraco acompanhamento das
matérias por parte de alguns professores. Esta situação é difícil para os professores, mas é muito mais difícil
para os alunos. Enfim....
Muitos trabalhos.
As vezes recebe trabalhos ao fim de semana sendo que a aula é a meio da semana.
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Por vezes as propostas de trabalhos são ambíguas, a formulação das perguntas é um pouco complexa o
que suscita algumas dúvidas por parte dos alunos.
Trabalhos fora de horas e a compreensão das perguntas
Os trabalhos excessivos
Os trabalhos que as vezes tem vindo muito juntos.
Trabalhos em excesso de disciplina de inglês, sabendo que o encarregado de educação não entende tanto
Alguns trabalhos
Talvez o facto de alguns professores marcarem trabalhos com pouca antecedência
Um bocado os trabalhos de inglês
Alguns horários de entrega de trabalhos.
Apesar de os alunos receberem atempadamente alguns trabalhos outros por vezes chegam um pouco em
cima.
Insuficiente apoio dos professores
Apesar da disponibilidade que os encarregados de educação consideram haver, é importante colocar os
alunos sempre em primeiro lugar.
Mandar fazer os trabalhos sem eles não estarem preparados previamente para os fazer.
Nem sempre as dúvidas colocadas aos professores são respondidas atempadamente
Ausência da correção de muitos dos trabalhos que são propostos.
Impossibilidade de reforçar os conteúdos.
O aluno muitas vezes questiona os professores por e-mail e não obtém resposta.
Introdução de novos conteúdos sem apoio e acompanhamento diário.
Ajudar a esclarecer dúvidas.
A falta de feedback por parte de alguns docentes sobre o aproveitamento do aluno e dos aspetos que este
tem que melhorar.
Poderiam os professores responder a dúvidas através de email.
Não esclarecimento de dúvidas.
Não serem facultadas as correções das tarefas dos planos de trabalho.
A professora nem sempre está aberta a outras interpretações.
Falar poucas vezes com a professora.
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O incumprimento dos horários
As queixas não são muitas, mas há
AULAS QUE ESTÃO PROGRAMADAS E TROCA DE HORÁRIOS.
Alguns professores não seguem o horário estabelecido.
Aprende-se pouco
Uma dúvida que todos vão tendo
Pouca aprendizagem.
Penso que este tipo de ensino não é o ideal pois os alunos encontram-se em casa, que é um meio
totalmente diferente. As matérias são dadas muito superficialmente e algumas nem são dadas pelo
docente. O aluno é que tem que fazer as aprendizagens em casa
A aquisição de matérias novas tendo em conta que é um final de ciclo onde a ponte de ligação para o
secundário não é a mais adequada.
A aprendizagem para o aluno é muito menor
As questões técnicas
A perfeiçoar
a internet em minha casa tem estado a falhar muito, e algumas aulas são ao mesmo tempo que a do irmão.
Por vezes temos dificuldade em aceder às aulas zoom
Os meios tecnológicos de vez em quando não são usados da melhor forma
Quando a internet falha e perdem um pouco da aula
Por vezes há dificuldades de enviar os trabalhos.
Por vezes acontece falha de internet
Entregar os trabalhos
Por vezes tem dificuldade em entrar nas reuniões do zoom
Quando a minha educanda insere a pen no computador não dá sinal. Já tentei ir a algum lado mas está
fechado. Ela tem-se desenrrascado com o computador de familiares.
As aulas nem sempre satisfazem, por diferentes razões
O tempo das aulas é curto.
As aulas síncronas deviam explicar matéria e os professores deviam demonstrar maior disponibilidade
falta de ter aulas presenciais
poucas videochamadas
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as aulas de room , não têm aproveito nenhum
as aulas assíncronas
Deviam de ter mais aulas síncronas
Faltam mais aulas síncronas. A falta de "contacto" aluno/professora é desmotivadora.
Não puder assistir às aulas junto da minha educanda
Algumas aulas por videoconferência
Não haver aulas zoom a todas as disciplinas no horário diário
Pessoas desconhecidas entrarem na videoaula sem autorização dos professores
As aulas da telescola que nem sempre se percebe da melhor maneira
As aulas assíncronas; a motivação/empenho de alguns professores; faltam trabalhos de grupo para que os
alunos falem com os colegas de turma;
A tele-escola não serve como modelo de ensino para crianças.
há alguns alunos a entrar nas aulas
Tenho recebido queixas que existe alunos desconhecidos a entrar nas aulas sem permissão.
Devíamos ter mais dias por videochamada
O comportamento dos alunos
O mau comportamento de alguns alunos nas aulas via ZOOM.
O comportamento de alguns alunos perante os professores.
O comportamento de alguns alunos da turma do meu educando.
A minha opinião é que os alunos não tenham responsabilidade para assistir as aulas sem o controle dos
adultos pois estão na aula e a ver vídeos.
As saudades da escola e dos colegas
É importante o relacionamento interpessoal
Falta da escola que é muito importante no crescimento de uma criança.
NAO SUBSTITUI AS AULAS PRESENCIAIS
O único mal é a falta do contacto físico mas k nesse momento é de evitar completamente.
a falta de convivências com os colegas e professores
Não conviver com amigos e professores
Esta nova forma de ensino é diferente e não é a mesma coisa das aulas presenciais, mas todos tem
contribuído para que isto seja feito da melhor forma.
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Esperemos que em Setembro as crianças possam ir para a escola pois este método de ensino não é eficaz
para a aprendizagem das crianças!
o meu filho tem falta da escola dos amigos e da professora e de aprender .
A distância.
A falta de contacto presencial que permite um maior acompanhamento e atenção por parte dos
professores no esclarecimento de dúvidas.
As saudades das crianças e de brincar uns com os outros.
Não é a mesma coisa do que estar na escola com uma professora aprendem muito melhor e tem outro
acompanhamento que não têm em casa
Tal a ausência da hora de recreio.
Diversos
Ter de ficar em casa com o educando e não ter apoio de remuneração.
Acho que está tudo a decorrer normalmente.
A disciplina de História.
Diria que mal não tem corrido nada estando os nossos alunos de saúde.
No geral as crianças tem tido o trabalho de se organizar e procurar resolver os trabalhos. As aulas de
videochamadas têm bastantes limitações, principalmente para as crianças mais introvertidas, pois não se
sentem à vontade para expor as dúvidas.
A adaptação não foi fácil.
Tudo tem corrido mal.
Matemática
Po lo a trabalhar.
Dificuldades na matéria.
Uma outra coisa.
Pelo facto das dificuldades de aprendizagem comprovadas clinicamente, este processo, por maior
empenho dos professores, não é de todo, o mais adequado para o meu educando, acrescido à suspensão
do apoio extra escolar, origina dificuldade extrema na aprendizagem dos conteúdos propostos.
Algumas coisas.
A minha filha não se esta a adaptar muito bem a este modelo.
Falta de material.
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Agrupamento de Escolas Prof. Carlos Teixeira Monitorização do Ensino a Distância (E@D)
Questionário 2 – docentes
O questionário foi dirigido a todos os docentes do 1º, 2º e 3º ciclos, num total de 160 professores, tendo
respondido 113 (70,6%).
Na resposta a este questionário foi proposta uma escala concordância com as afirmações apresentadas.
Esta escala ia de 1 a 5, sendo que o 1 correspondia a Discordo Totalmente, 2 a Discordo, 3 a Concordo, 4 a
Concordo Bastante e 5 Concordo Totalmente.
Os resultados foram os que a seguir se apresentam.
A maior percentagem de respondentes foram professores do 3º ciclo (41,6%)
Acerca de 80% entende que os alunos se têm empenhado nos seus trabalhos.
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Os meio mais privilegiados para o contacto entre professores e alunos são as plataformas Zoom e
Classroom e, depois, o email institucional.
Os professores dizem acompanhar os alunos em todas as aulas síncronas e assíncronas, embora um ou
outro deixe reticências.
Os professores respondentes dizem também que, nas aulas síncronas, acompanham os alunos durante
toda a aula.
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A grande maioria dos docentes estão satisfeitos com as aulas por videochamada, mas alguns, poucos,
nem por isso.
Com as aulas assíncronas, os professores dizem estar satisfeitos, mas não com tanta clareza como nas
aulas síncronas.
As aulas por video chamada são especialmente utilizadas para esclarecer dúvidas, dialogar com os
alunos, incentivar/motivar os alunos, dialogar com os alunos sobre as matérias estudadas ou explicar
matérias/conteúdos.
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Interferências nas aulas por videochamada têm acontecido pontualmente.
A acontecerem interferências de estranhos nas aulas, os professores referem em especial familiares
(irmãos, encarregados de educação..)
Na opinião dos professores os alunos vão realizando os trabalhos que lhes são propostos.
53
São poucos os trabalhos de grupo propostos aos alunos.
De uma forma geral os professores apontam prazos para que os alunos entreguem os respetivos trabalhos.
E os alunos vão cumprindo os prazos estabelecidos para a entrega dos trabalhos.
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É baixa a percentagem de professores a sugerir aos alunos os recursos disponibilizados pela biblioteca
escolar.
Poder-se-á dizer que há alguma motivação dos alunos neste modelo de ensino, embora com algumas
dúvidas.
Quanto às aprendizagens conseguidas pelos alunos, os professores dizem que as conseguem, mas com
bastantes dúvidas.
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Na opinião dos professores, os encarregados de educação têm feito os possíveis por acompanhar os
trabalhos dos seus educandos.
O que tem corrido bem?
Nada a registar
Foram poucos os docentes que não deram opinião a este propósito.
Está a correr bem
De uma maneira geral, esta a correr dentro da normalidade
Tem corrido tudo dentro dos possíveis.
O empenho dos alunos e as aprendizagens
A atenção dos alunos a matérias teóricas e a realização de exercícios envolvendo o agregado familiar.
De uma forma geral , todo o processo tem corrido bem. As atividades semanais são cumpridas, existe
interesse da parte dos encarregados de educação e alunos em fazerem o seu melhor.
Os alunos participam e mostram empenho nas atividades propostas.
O facto de todos estarem a realizar aprendizagens.
O trabalho autónomo dos alunos.
A vontade de alguns alunos de continuar a aprender e a realizar as atividades.
As aulas têm corrido bem. os alunos empenham-se nas atividades de aprendizagens. as aprendi
A maioria dos alunos realiza e compreende os conteúdos abordados.
Efetivamente a maioria dos alunos procura realizar as tarefas propostas e tentam superar as suas
dificuldades quer digitais quer de compreensão de conteúdos. São assíduos.
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A autodisciplina que a maioria dos alunos tem demonstrado no cumprimento do horário escolar e na
concretização das tarefas propostas. Tendo em conta que uma grande parte dos alunos está, neste
momento, sozinha em casa, é de louvar que mantenham elevado o grau de cumprimento de horário e
tarefas.
Empenho dos alunos / motivação
A participação da maioria da turma, nos trabalhos e tarefas propostas, a partilha, o esclarecimento, o
trabalho colaborativo com todos os docentes, pais e alunos (na sua maioria).
As planificações semanais têm sido cumpridas e os prazos para entrega também; As sessões síncronas; O
empenho dos Pais / Encarregados de Educação na orientação dos seus educandos e envio de trabalhos; A
interação Escola/Família
O contacto com os alunos
Os alunos têm correspondido ao trabalho que lhes é pedido.
A presença de todos os alunos e a motivação da maior parte deles.
A maioria dos alunos trabalha e está empenhado em contribuir para o desenvolvimento das suas
competências.
A capacidade de adaptação dos alunos a está nova realidade de Ensino, bem como a sua capacidade de
aprendizagem relativamente à utilização das tecnologias informáticas instituídas.
A maioria dos alunos consegue atingir as aprendizagens essenciais ou metas curriculares propostas para o
ensino à distância (de acordo com as suas características individuais), através dos materiais que envio para
consulta e através do esclarecimento de dúvidas nas aulas por videoconferência ou através de email.
A presença de todos os alunos e a realização das tarefas.
Pontualidade dos alunos.
A maior parte dos alunos demonstram interesse pelas atividades propostas e colaboram nas aulas por
videochamada.
O empenho de alguns alunos.
Os alunos apreciam as várias ferramentas (quizizz, kahoot, google Form, etc.) e estratégias (fichas sobre
canções, documentos audiovisuais, etc.) utilizadas para abordar os contéudos.
Os alunos têm mostrado empenho nas tarefas propostas. As suas competências digitais têm vindo a
melhorar.
Alguns alunos com algumas dificuldades ou pouco participativos nas aulas práticas têm realizado as
atividades propostas. Os alunos mais conversadores em contexto sala de aula não têm revelado este
comportamento com este sistema.
Envolvimento de todos os alunos nas aulas síncronas.
Conseguir que a maioria dos alunos estejam motivados para a aprendizagem.
Os alunos desenvolvem uma maior autonomia.
A participação dos alunos, quer nas aulas síncronas, quer nas assíncronas, tem sido deveras boa. Tenho
conseguido que se mantenham motivados e focados nos temas a tratar. Os momentos Zoom têm sido
marcantes: para mim e, quero acreditar, para os meus alunos igualmente, pois constituem momentos de
respeito mútuo e consideração pelo trabalho de todos, face à anormalidade da situação vivida.
O empenho dos alunos, a realização dos trabalhos propostos.
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A maioria dos alunos cumpre com o plano de atividades e envia envia as evidências do trabalho de acordo
com os prazos estabelecidos. Verifica-se empenho e organização dos alunos na realização das tarefas e
interesse em participar nas sessões síncronas.
A maioria dos alunos tem enviado os trabalhos dentro dos prazos estabelecidos, cumprindo com todas as
atividades propostas. Revelam gosto e empenho por todas as tarefas. Participam, revelando interesse nas
aulas síncronas, questionando sobre alguns trabalhos ou dizendo o que correu bem ou mal.
O empenho dos alunos em cumprir com as tarefas.
As aulas E@D têm corrido bem pois todos mostram responsabilidade, interesse e empenho.
Esforço para dar a melhor resposta às situações solicitadas, principalmente por parte dos alunos, que
apesar de sentirem a falta das aulas presenciais, têm tentado adaptar-se às novas exigências de forma a
acompanhar as aprendizagens com responsabilidade.
Os alunos estão a descobrir aptidões, em variadas áreas, que noutras circunstâncias não conseguiriam.
Os alunos empenhados e motivados nas aulas presenciais continuam interessados e motivados.
A presença assídua nas aulas
Os alunos portam-se bem nas aulas síncronas.
A participação e entrega da maioria dos alunos
Os alunos, apesar de todas as dificuldades, têm tentado seguir a matéria e todas as tarefas propostas.
Motivação e empenho de alunos e encarregados de educação.
Tem corrido bem o facto de os alunos terem conseguido aprendizagens.
A assiduidade, a participação e o empenho de um número significativo de alunos.
O interesse dos alunos por este tipo de aulas.
A comunicação professor/alunos e alunos/alunos bem como a postura correta dos alunos durante as aulas
via zoom.
O cumprimento global (presenças, tarefas) da parte grande da maioria dos alunos.
As aulas síncronas, cumprimento de prazos estabelecidos, realização das tarefas.
Os alunos interessados continuam participativos e empenhados na aprendizagem e nas tarefas propostas.
O prazo estabelecido para a entrega dos trabalhos tem criado nos alunos uma maior responsabilidade. A
periodicidade das aulas síncronas tem permitido aos alunos obter ritmo de trabalho e métodos de estudo
De um modo geral, os alunos mostram empenho na realização das atividades, cumprindo dentro dos
prazos e com qualidade as tarefas propostas. Há alunos que nesta modalidade de ensino se mostram mais
ativos e empenhados do que nas aulas presenciais. Os alunos que têm mais dificuldade em cumprir os
prazos e em apresentar as tarefas são os mesmos que nas aulas presenciais revelavam pouco empenho.
Todos os alunos tem estado presentes nas aulas síncronas. São participativos e respeitam as regras
impostas pelo professor.
Todos os alunos estarem presentes nas aulas síncronas, a realização do que lhes é solicitado ser entregue
mesmo fora de prazo, a participação dos alunos mesmo sendo o E@D e apesar de tudo a motivação que os
mesmos vão tendo.
Falando em termos genéricos, a maioria dos alunos tem realizado os trabalhos e tarefas propostos, uns
com mais afinco, outros com menos.
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A colaboração dos encarregados de educação
A estreita colaboração entre pais e professora que permite um E@D dinâmico e proveitoso. A colaboração
entre as docentes do 1.º ano que reúnem semanalmente para partilha de ideias, troca de informações e
efetuar a planificação das atividades a propor em cada semana aos alunos.
o empenho de alguns pais.
A Participação dos pais, sem a qual todo este processo seria impossível.
O empenho da maioria dos Encarregados de Educação em acompanhar os seus educandos; Observar o
ânimo das crianças, quando se veem nos encontros pelo zoom; A entreajuda manifestada por alunos, EE e
professores da turma.
A colaboração dos pais; a vontade dos alunos em executar e partilhar com as professoras as tarefas
executadas.
As aulas síncronas e assíncronas têm corrido bem. As atividades propostas no plano semanal têm sido
realizadas por todos os alunos e os trabalhos são entregues nas datas marcadas. Os Encarregados de
Educação colaboram neste processo de Ensino à Distância, o que tem facilitado a entrega dos trabalhos dos
alunos.
A articulação entre professor e Encarregados de Educação e o incremento das competências digitais nos
alunos e respetivos pais.
A colaboração entre docentes
A transmissão de aprendizagens essenciais em situação de pandemia e a colaboração e trabalho de grupo
entre docentes.
Cooperação e contacto frequente com os colegas
Trabalho colaborativo e o apoio do grupo disciplinar.
O trabalho colaborativo dos professores na planificação das aulas
O trabalho colaborativo no Grupo Disciplinar
O trabalho colaborativo e o apoio sentido no seio do grupo disciplinar
A atuação rápida e eficaz dos diretores de turma na resolução de situações de falta de assiduidade e/ou
algum desleixo na entrega de trabalhos, por parte de alguns discentes.
O empenho de todos
O empenho de toda a comunidade educativa. O empenho, a dedicação, a motivação e o apoio permanente
dos órgãos diretivos do nosso Agrupamento de Escolas. Apoio técnico e psicológico. Trabalho colaborativo
e vontade dos professores em fazer sempre mais e melhor. Escola dedicada, professores dedicados, alunos
dedicados e pais dedicados.
A enorme capacidade de adaptação e esforço de todos os envolvidos, alunos, pais e encarregados de
educação, professores, coordenadores de estabelecimento. O esforço por acompanhar e cumprir de modo
a que os alunos sejam o menos prejudicados possível e a carga de preocupação dos pais seja diminuída
progressivamente.
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O empenho de todos.
Mais acompanhamento e orientação por parte de alguns Encarregados de Educação; mais autonomia por
parte de alguns alunos no que respeita ao uso das plataformas tecnológicas; o empenho por parte de
alguns alunos em continuar a desenvolver as suas aprendizagens.
O empenho de toda a comunidade educativa. O empenho, a dedicação, a motivação e o apoio permanente
dos órgãos diretivos do nosso Agrupamento de Escolas. Apoio técnico e psicológico. Trabalho colaborativo
e vontade dos professores em fazer sempre mais e melhor. Escola dedicada, professores dedicados, alunos
dedicados e pais dedicados.
O empenho dos alunos e dos professores. A colaboração dos Encarregados de Educação.
O empenho dos alunos e dos professores e a colaboração dos Enc. de educação.
Empenho total dos professores, diretores de turma e direção da escola.
O empenho dos intervenientes neste novo modelo de ensino.
O empenho de todos, neste novo modelo de ensino.
A participação e o empenho dos alunos e dos pais.
A utilização das plataformas digitais e o contacto professor/aluno
As aulas síncronas e a autonomia crescente verificada no processo de aprendizagem por parte de muitos
alunos.
Funcionamento do Classroom
As aulas síncronas e o contacto entre alunos e professor
As aulas Zoom têm decorrido muito bem.
As aulas Zoom
A clara melhoria no desempenho da utilização de novas tecnologias, quer pelos alunos, pais e por mim.
Maior capacidade na utilização das novas tecnologias.
Aulas síncronas. Atenção e motivação dos alunos e correto comportamento dos mesmos
Plataformas utilizadas, empenho dos alunos e acompanhamento dos encarregados de educação e dos
professores
Presença nas aulas síncronas
Os alunos têm desenvolvido todos os trabalhos propostos e têm desenvolvido as suas competências
informáticas.
Empenho dos Encarregados de Educação e dos alunos nesta modalidade de ensino. Aumento da literacia
tecnológica de todos os envolvidos.
As sessões de apoio por video chamada/zoom
A relação com os alunos
A relação/interação com os alunos e todo o processo de ensino-aprendizagem.
O relacionamento com os alunos e a participação maioritária destes na realização das atividades.
A comunicação.
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A interação professor/aluno.
A comunicação entre professor e alunos.
A relação com os alunos.
A interação entre professor e aluno.
A interação com os alunos e a forma como decorrem as aulas assíncronas e síncronas.
Diversos
Autonomia nos horários, controlando o seu próprio tempo de trabalho.
A quantidade de tarefas propostas e a sua adequação ao E@D.
Apesar do ensino não ser presencial tem-se conseguido introduzir novos conteúdos curriculares.
A adaptação dos alunos ao sistema à distância
O que tem corrido mal?
Nada a referir
Foram poucos os docentes que não quiseram deixar a sua opinião quanto ao que foi correndo mal neste
processo.
O cumprimento de tarefas pelos alunos
Se a maioria dos alunos cumpre com as tarefas, há quem diga que nem todos os alunos são iguais
Alguns alunos não realizam as tarefas.
Alguns alunos não interagem nas aulas síncronas, parecem um pouco constrangidos.
Em algumas aulas (poucas) há alunos que não estão presentes.
A falta de comparência nas aulas de um reduzido número de alunos e a falta de trabalho de outros.
Alguns Encarregados de Educação não têm orientados os seus educandos por não considerarem que a
atividade escolar continua a decorrer; nas aulas síncronas, há alunos que têm dificuldades em acompanhar
por problemas técnicos ou ruídos; alguns alunos não conseguem manter a concentração durante as aulas
síncronas; com o decorrer do tempo, tem sido notada uma diminuição da motivação e cansaço por parte
dos alunos, por sentirem falta do ambiente escolar.
Alguns alunos não comparecem às Aulas.
É o facto de nem todos os alunos nas aulas assíncronas colocarem presente ou responderem a uma
questão simples que lhes é pedida. E por vezes a net de alguns alunos ir falhando no decorrer da aula,
tendo o professor de voltar a admitir o aluno.
Alguns alunos nunca realizam as tarefas.
Alguns alunos (poucos) não colaboram na realização das propostas de trabalho e outros limitam-se a copiar
(mal) os trabalhos dos outros,
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Ausência de alguns alunos e dificuldade em contactá-los.
Participação dos alunos nas aulas assíncronas.
O empenho e motivação dos alunos
O desinteresse por uma grande maioria.
Desmotivação da parte de alguns alunos.
Falta de empenho e trabalho de alguns alunos.
Necessidade de maior dedicação e comprometimento por parte do aluno.
Há alunos (1 em cada turma) que mostram menos empenho.
A falta de empenho de alguns alunos na realização das atividades, realizam mas sem se importar no que
fazem.
A falta de empenho de alguns alunos.
O cumprimento de prazos para realização dos trabalhos
Nas tarefas propostas, com prazos adequados, alguns (poucos), alunos têm entregue com algum atraso.
A demora dos alunos a entregar trabalhos propostos.
A resolução das questões, atempadamente
Como referi é por vezes a entrega de trabalhos fora de prazo.
O cumprimento dos prazos para a entrega dos trabalhos.
A entrega de trabalhos nos prazos estabelecidos.
A falta de cumprimento de prazos na entrega de trabalhos de um pequeno grupo de alunos.
Alguns alunos não têm cumprido os prazos de entrega de trabalhos estabelecidos.
Nem todos os alunos têm entregado os trabalhos dentro do prazo.
O não cumprimento dos prazos estabelecidos
A falta de cumprimento de prazos na entrega de trabalhos por um grupo mínimo de alunos e a dificuldade
em, rapidamente, entrar em contacto com os alunos referidos.
Alguns alunos, nem sempre cumprem os prazos estabelecidos.
Um esforço acrescido
Os constantes contactos telefónicos e via internet para esclarecimentos de dúvidas.
Constrangimentos tecnológicos
Alguns alunos ainda não têm acesso à internet, outros partilham a net com familiares o que os coloca em
desigualdade de oportunidades,
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Os meios disponíveis para alguns alunos, penso que é muito difícil trabalhar apenas com recurso ao
telemóvel.
Sessões síncronas. Exagero na privacidade dos alunos.
Algumas situações em que os alunos não têm uma boa internet e falta de computadores.
Alguns alunos não apresentam a câmara ligada, o que dificulta a interação entre aluno/professor e
aluno/aluno.
Na minha opinião nas aulas síncronas, todos os alunos deveriam ter a câmara ativa.
As dificuldades que alguns alunos sentem em poder comunicar
A maioria dos alunos não liga a camara o que torna o ensino muito impessoal.
A falha de internet
Falhas na ligação da internet.
O facto de os alunos optarem por ter a câmara desligada, é um aspeto negativo porque não permite ao
professor visualizar se o aluno está ou não a realizar as atividades propostas. Há aulas em que apenas o
professor tem a câmara ligada, há alunos que não participam, só marcam a presença.
Atividades Classroom
Frequência de falhas na Internet.
As falhas de sinal da Internet, o começar a notar-se um cansaço e uma desmotivação dos alunos com a falta
de socialização.
Algumas dificuldades técnicas e fraca participação de alguns alunos.
Nas aulas síncronas, a grande maioria dos alunos não liga a câmara, o que não permite uma comunicação
bilateral.
Vão surgindo alguns problemas com os equipamentos e a Internet dos alunos. São situações que
comprometem a realização de tarefas dentro dos prazos estipulados. As mesmas são alheias aos alunos.
Eventuais problemas nos equipamentos pois podem comprometer as sessões.
Nas aulas síncronas, a grande maioria dos alunos não liga a câmara, o que não permite uma comunicação
bilateral.
Vão surgindo alguns problemas com os equipamentos e a Internet dos alunos. São situações que
comprometem a realização de tarefas dentro dos prazos estipulados. As mesmas são alheias aos alunos.
Eventuais problemas nos equipamentos pois podem comprometer as sessões.
Algumas dificuldades no envio dos trabalhos
Algumas falhas técnicas de internet.
Não é fácil perceber as dificuldades do aluno na aquisição da matéria. Seria necessário mais uma aula
síncrona (zoom) para ajudá-los a adquirir conhecimentos. Ainda existem alunos com dificuldades em
trabalhar no material informático.
Os alunos utilizam pouco a plataforma Classroom para colocar dúvidas. A interação, nessa plataforma, para
esse efeito (esclarecer dúvidas) tem sido reduzida, nos alunos do 2.º ciclo.
Há alunos que ainda têm dificuldades no envio dos trabalhos via Classroom; nem todos os alunos realizam
os trabalhos sugeridos nas aulas assíncronas e os prazos nem sempre são cumpridos, apesar da
comunicação ao Diretor de Turma.
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As câmaras desligadas nas aulas síncronas, alunos que saem da aula sem o professor se aperceber, falta de
motivação nas aprendizagens, mesmo nos alunos empenhados.
Ligação para aulas síncronas.
A internet
A resistência de alguns alunos em ligar as câmaras e o micro.
Algumas falhas na rede. O facto de nem todos os alunos terem computador e usarem o telemóvel dos pais
como único recurso de acesso à Internet. O facto de nas aulas síncronas, por vezes, haver irmãos ou pais a
necessitarem dos mesmos recursos tecnológicos e os alunos terem de abandonar a aula ou entrar mais
tarde. O facto dos alunos não estarem sozinhos numa divisão da casa(nas aulas síncronas) e por vezes
ouvirem-se conversas entre adultos e o barulho dos irmãos mais novos.
Pouca experiência na utilização dos meios informáticos por parte dos alunos.
O tempo que se perde no início da aula, com os alunos a justificarem a entrada tardia por problemas de
internet.
Os alunos nem sempre têm cumprido com as regras estipuladas do EAD e o facto de muitos deles terem as
câmaras desligadas dificulta muito a interação entre o professor e os alunos.
Problemas técnicos e a dificuldade acrescida de não poder explicar determinados conteúdos de forma mais
prática.
Faltas de alguns alunos às aulas assíncronas, em parte colmatadas pela utilização do email.
Algumas crianças não beneficiarem dos mesmos recursos e meios, quer sejam tecnológicos, ou humanos.
As constantes falhas com a Internet.
Dificuldade de acesso à internet
Alguma falta de rede em casa de alguns alunos.
A rede de internet, de alguns alunos, nem sempre é a melhor e como há alunos que entram sozinhos nas
sessões síncronas, por vezes torna-se difícil e eles ficam muito atrapalhados e sem saber o que fazer.
Ausência de trabalhos de grupo, problemas de Internet e software.
Uma minoria tem estado pouco motivada para este modelo de ensino e há alunos que não têm
possibilidade de aceder às videochamadas, antes das 18 horas.
A colaboração dos encarregados de educação e as suas dificuldades
O acompanhamento de alguns EE aos seus educandos, de forma a que estes participassem mais nas
atividades letivas.
A negligência de alguns alunos, muito poucos e a falta de supervisão desses alunos por parte dos
encarregados de educação.
A falta de compreensão e de valorização deste tipo de ensino pelos encarregados de educação. A falta de
ética pois alguns trabalhos não são feitos pelos alunos.
O grau de empenho dos pais e encarregados de educação é muito diferente. Alguns necessitam de ser
relembrados que os seus educandos ainda não estão de férias e devem enviar evidências dos trabalhos
realizados. Outros teimam em acreditar que os professores estão permanentemente ao serviço fazendo o
seu contacto a qualquer hora, ao jantar, depois das 23h e até mais tarde, aos fins de semana e até durante
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o almoço de domingo. O melhor ou o pior é que, tento sempre atender as suas solicitações
compreendendo que têm dificuldades com as tecnologias e que dispõem de mais tempo nessas ocasiões.
Alguns obstáculos colocados pelos encarregados de educação e alguma falta do domínio das TIC por parte
dos discentes
O pouco apoio que alguns encarregados de educação prestam, havendo alunos que sistematicamente não
entregam trabalhos.
Falta de acompanhamento ou pouco acompanhamento, por parte de alguns encarregados de educação, na
organização e realização das tarefas propostas e consequentemente o seu atraso na entrega das mesmas.
Alguma falta de apoio aos alunos por parte dos Encarregados de Educação
Pouco empenho de alguns pais no acompanhamento dos educandos e atraso no envio das evidências do
trabalho semanal.
Dificuldades de alguns pais no acompanhamento dos seus educandos, quer no apoio na realização das
tarefas como na responsabilidade imposta. Dificuldades técnicas (fraco sinal de internet/dificuldade na
utilização de algumas ferramentas).
A falta de contacto presencial
Uma certa apatia por parte dos alunos, nas aulas por videoconferência, que poderá dever-se às
circunstâncias particulares que enfrentamos atualmente.
Nas aulas assíncronas, nem sempre, a maioria dos alunos interage com o professor, nem procuram
esclarecer dúvidas.
Ausência de contacto humano
Os alunos com dificuldades de aprendizagem adotaram uma postura passiva. Não interagem nas aulas,
mesmo que solicitados.
Nas aulas assíncronas os alunos marcam a presença, mas são pouco interventivos.
O acentuar das desigualdades sociais e familiares (os alunos que mais precisavam de apoio individualizado
na sala de aula e de reforço constante são aqueles que se sentem mais perdidos neste sistema de ensino);
na faixa etária mais baixa (sobretudo os que estão a aprender a ler) precisam muito do contacto presencial
e da ligação afetiva que se perde no fosso tecnológico.
Os alunos com dificuldades têm uma atitude passiva nas atividades quer das aulas síncronas quer nas
assíncronas.
Na minha opinião, e de acordo com a minha turma, deve salientar que não há nada a referir, à exceção dos
alunos sentirem saudades da escola e dos colegas e, ainda, a dificuldade que alguns pais têm em explicar os
conteúdos.
Os alunos com mais dificuldades necessitariam de um apoio mais personalizado. Este apoio torna-se mais
difícil de prestar quando há distanciamento físico.
O acompanhamento do processo de escrita e produção de textos e a aquisição de novos conceitos
matemáticos, principalmente nos alunos com mais dificuldades.
O prolongar da situação
O prolongamento da pandemia afeta, quer se queira quer não, o estado anímico dos intervenientes no
processo educativo.
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Manifestação de algum cansaço por parte dos alunos e familiares, resultante em desânimo e alguma
ausência na realização das tarefas propostas.
A imensidão de informação para organizar em curto espaço de tempo: os trabalhos dos alunos são
enviados (com prazos delineados) e carecem de imediata colocação em pastas de turma e, posteriormente,
em sub-pastas individuais. Mais acrescento que o facto de os emails dos alunos conterem "apenas" os seus
números de processo e o seu nome completo, mas não a menção à turma não ajuda quando se tem
diversos alunos de turmas diferentes a enviar em simultâneo os trabalhos para o nosso email institucional.
Apenas uma constatação/sugestão organizacional.
O trabalho excessivo do professor que passa o dia todo ao computador.
Diversos
Entendo que deviam existir modelos de documentos comuns entre as várias disciplinas para facilitar o
trabalho dos Diretores de turma, alunos e restantes professores.
Ausência de documentos orientadores comuns.
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Notas finais do 2º questionário dirigido ao 1º grupo de inquiridos
Globalmente, alunos, encarregados de educação e professores responderam de forma positiva a este
segundo questionário que lhes foi dirigido. A maioria considera que as aulas vão correndo mais ou menos
bem, não deixando de sugerir aquilo que entendem poder ajudar a melhorar o processo do ensino a
distância.
Há quem diga que seria importante haver mais aulas por videochamada, para uma maior proximidade dos
professores às tarefas a fazer pelos alunos.
As famílias têm conseguido dar resposta as necessidades resultantes do modelo de ensino a distância,
embora por vezes com bastante dificuldade, atendendo a diferentes razões, como sendo, por exemplo, o
facto de terem de regressar às suas atividades profissionais e, por isso, considera-se que seria importante
um acompanhamento mais próximo dos alunos, designadamente no 1º ciclo, através de aulas por
videochamada.
Na opinião geral de todos os inquiridos as aulas têm decorrido com a normalidade possível, sendo de
destacar o esforço dos professores e o empenho dos alunos em levar por diante o cumprimento das tarefas
necessárias.
As tarefas propostas pelos professores, embora num ou noutro caso apresentadas fora de tempo e em
excesso, têm sido cumpridas pelos alunos, mais ou menos dentro dos prazos estabelecidos, na opinião da
grande maioria. Havendo, contudo, alguns alunos que se têm desligado destes trabalhos.
Alunos e encarregados de educação entendem que as propostas de trabalhos apresentados pelos docentes
estão, genericamente, ao nível da compreensão dos alunos a quem se dirigem. Porém os trabalhos
sugeridos deverão sê-lo com conta peso e medida para evitar o cansaço dos alunos e o contratempo às
famílias. Estas propostas de trabalho são previamente do conhecimento dos alunos através dos planos que
lhes são enviados pelos docentes. No caso do 1º ciclo são planos semanais, e no caso dos 2º e 3º ciclos são
planos quinzenais.
Para se garantir o contacto entre alunos e professores são usadas as plataformas propostas pelo
Agrupamento, designadamente a Classroom e o Zoom, mas também o email institucional disponibilizado
pelo Agrupamento para todos os alunos e professores.
Os (as) diretores(as) de turma e professores(as) titulares de turma têm tido um papel fulcral na ligação da
escola às famílias, pois têm mantido um contacto frequente e próximo dos encarregados de educação e dos
alunos. Para bem de todos.
Os professores acompanham os seus alunos no seu trabalho tanto nas aulas por videochamada como nas
aulas assíncronas. Nas aulas por videochamada só muito pontualmente tem acontecido a interferência de
estanhos às aulas, que são por vezes os próprios familiares ou alunos de outras turmas.
Apesar de algumas queixas, os professores vão fazendo o feedback dos trabalhos e aprendizagens dos
alunos, sendo este um aspeto em que os docentes deverão ter o maior cuidado, para que se garanta a
motivação dos alunos perante um percurso agora mais distante da escola.
Trabalhos de grupo foi coisa que poucos aproveitaram.
Há muitas dúvidas quanto à preferência por esta modalidade de ensino a distância, em especial no 1º ciclo,
tanto da parte de alunos como de encarregados de educação, embora se considere que, mesmo assim, os
alunos vão aprendendo o necessário.
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As aulas da RTP são aproveitadas quando se entende isso como necessário.
Todos consideram que os recursos digitais escolhidos foram uma mais-valia neste processo, pois através
deles garantiu-se uma comunicação que vai permitindo aprendizagens e alguma aproximação social, apesar
do confinamento. Isto apesar dos constrangimentos que foram surgindo tanto nas ligações à internet,
como na utilização de equipamento nem sempre atualizados.
A necessidade de regresso à escola é lembrada por muitos
Os elogios mútuos partem de todos os inquiridos, pois a colaboração entre todos é um facto e todos devem
ter o maior empenho para que assim continue.
Apesar de tudo e com a compreensão de todos, tem valido a pena.
9/06/2020
A equipa de monitorização
Membro da direção – Rogério Gonçalves
Membro da Equipa de Avaliação Interna – Carlos Romão
Coordenadora da Equipa EMAEI – Sofia Mendes
Representante do Conselho Pedagógico – Vítor Sousa
Representante da Associação de Pais e Encarregados de Educação – Clara Castro
Coordenadora do Conselho Geral de Alunos – Mariana Gonçalves