Ensinar e aprender com sentidoMetodologias ativas de ensino-aprendizagem

Professor Fabio Batalha Monteiro de BarrosCEFET-RJ Uned Nova Friburgo

2011

Observação da realidade

Como anda nossa escola?O que vemos hoje?Quais as necessidades do mundo de hoje?Como será o amanhã?Qual o sentido do ensino-aprendizagem?Quais os principais problemas na educação?

Observação da realidade

Vídeohttp://www.youtube.com/watch?v=oMt3b8MDD-M&feature=player_embedded

Observação da realidade

Alguns problemas da educação hoje:

Aluno pobre não fica na escola – exclusão social;Aluno não aprende – depois de um ano há somente

10% a 20% de retenção do que foi ensinado por mera exposição sem sentido para o aluno;

Aluno que fica é educado para a submissão, dependência e alienação;

Observação da realidade

O professor adoece

A Organização Internacional do Trabalho (OIT), ainda em 1983, apontou os professores “como sendo a segunda categoria profissional, em nível mundial, a portar doenças de caráter ocupacional, incluindo desde reações alérgicas a giz, distúrbios vocais, gastrite e até esquizofrenia” (VASCONCELOS, 1997, p. 20).

O estresse que acomete o professor é considerado pela OIT não somente como um fenômeno isolado, mas um risco ocupacional significativo da profissão. O contato direto com o público é o agravante para a deflagração de doenças psicossomáticas.

Toda atividade profissional tem riscos, mas algumas atividades são mais propensas a adoecer o trabalhador.

Observação da realidade

Alguns dos eventos relacionados:

Baixos saláriosDesvalorização do professorEscolas opressoras sem espaço para criatividade, democracia e

sem liberdadeConcepção do ensino como mera transmissão de

conhecimentosAlienação do trabalho do professorFalta de diálogo no ambiente escolarDesvalorização das emoçõesFalta de infra-estruturaFalta de motivação etc etc

Como definir o problema

A essência do problema é a necessidade. (...) Assim, uma questão, em si, não caracteriza o problema, nem mesmo cuja resposta é desconhecida; mas uma questão cuja resposta se desconhece e se necessita conhecer, eis aí um problema. Algo que eu não sei não é problema; mas quando eu ignoro alguma coisa que eu preciso saber , eis-me diante de um problema. Da mesma forma, um obstáculo que é necessário transpor, uma dificuldade que precisa ser superada, uma dúvida que não pode deixar de ser dissipada são situações que se nos configuram como verdadeiramente problemáticas." (Saviani, 1996, p.14)

Exemplos de problemas

"Como ajudar os alunos do ensino supletivo na disciplina de física em suas dificuldades em matemática elementar?" ou,

"Ensino de História: Até que ponto uma nova postura em relação ao ensino de História está presente na prática de professores do ensino médio?" ou ainda,"Que características deve possuir o instrumento de avaliação da prova didática para o ingresso do professor no ensino superior, numa perspectica mais crítica sobre o papel docente?"

(Berbel,N., Metodologia da Problematização: Fundamentos e Aplicações, 2006)

O Problema

Como ensinar com sentido e prazer, de forma a contribuir para a felicidade, realização pessoal e profissional de cada aluno e com uma sociedade mais justa, humana e socialmente viável?

Pontos-chaves

Educação e capitalismoMercado de trabalhoMétodos de ensino e emancipação humanaEducar para “ser mais”Educar para a realização e felicidade

Teorização - capitalismo

O objetivo central dos que lutam contra a sociedade mercantil, a alienação e a intolerância é a emancipação humana. A educação, que poderia ser uma alavanca essencial para a mudança, tornou-se instrumento daqueles estigmas da sociedade capitalista: "fornecer os conhecimentos e o pessoal necessário à maquinaria produtiva em expansão do sistema capitalista, mas também gerar e transmitir um quadro de valores que legitima os interesses dominantes".

Teorização - capitalismo

Em outras palavras, tornou-se uma peça do processo de acumulação de capital e de estabelecimento de um consenso que torna possivel a reprodução do injusto sistema de classes. Em lugar de instrumento da emancipação humana, agora é mecanismo de perpetuação e reprodução deste sistema.

Educação para além do capital. Istvan Meszaros. Editora Boitempo, 2008

Teorização – mercado de trabalho

A inteligência emocional – habilidade para controlar as próprias emoções, reagir de forma adequada aos colegas e manter relacionamentos – é mais valorizada do que o QI (quociente de inteligência) no ambiente de trabalho. Foi o que indicou um levantamento da CareerBuilder, empresa de recursos humanos, ao mostrar que 71% dos executivos de RH priorizam a inteligência emocional na hora de contratar um funcionário. A pesquisa foi realizada com 2.662 pessoas, nos Estados Unidos, entre os dias 19 de maio e 8 de junho de 2011.

http://www.isecretarias.com/web/inteligencia-emocional-conta-mais-do-que-qi-indica-estudo/

Teorização – ser mais

Ser mais: esta expressão é muito usada nos escritos de Freire. Significa exatamente a possibilidade que se apresenta ao homem concreto de deixar de ser coisa, de se humanizar. Essa possibilidade é fundamental na experiência humanística de Freire. O compromisso radical com o homem concreto não pode ser passivo: ele é práxis, inserção na realidade e conhecimento científico desta realidade.

Teorização – ser mais A esperança não pode faltar a nenhum trabalhador

(muito menos a nós professores!). Este não pode ser, segundo Paulo Freire, um homem neutro frente ao mundo, um homem neutro frente à desumanização ou humanização, frente à permanência do que já não representa os caminhos ou à mudança destes caminhos. Como homem, entre homens, ele tem que optar: “ou adere à mudança que ocorre no sentido da verdadeira humanização do homem, do seu ser mais, ou fica a favor da permanência.”

http://www.socialismo.org.br/portal/educacao/65-artigo/422-humanismo-e-esperanca-em-paulo-freire

Teorização – realização

O quociente intelectual (QI) contribui com apenas 20% do nosso êxito na vida – os 80% restantes são o resultado da inteligência emocional, que inclui fatores como a habilidade de auto-motivação, a persistência, o controle dos impulsos, a regulação do humor, a empatia, a organização de grupos, a negociação de conflitos, a busca de soluções coletivas, o reconhecimento das emoções, os relacionamentos inter-pessoais e a esperança.

O QI e a inteligência emocional não são destrezas opostas – mas trabalham de forma separada. É possível ser intelectualmente brilhante, mas emocionalmente inepto. Isso causa a maioria dos problemas na vida.

Teorização – métodos de ensino

Quadro métodos de ensino quadro1 pág.3

Hipóteses de solução

Disseminar a cultura de ensinar e aprender com sentido, com prazer, utilizando metodologias problematizadoras;

Praticar o ensino-aprendizagem com compromisso com o ser mais;

Formar professores e especialistas interessados em lecionar com habilidades emocionais e compromisso social, utilizando metodologias ativas para aprender e ensinar com sentido, com vistas a emancipação humana e não a submissão.

O Problema

Como ensinar com sentido e prazer, de forma a contribuir para a felicidade, realização pessoal e profissional de cada aluno e com uma sociedade mais justa, humana e socialmente viável?

Aplicação à realidade

Disseminar a cultura de ensinar e aprender com sentido, com prazer:

Compartilho aqui dois livros em pdf disponíveis para download de autoria de Moacir Gadotti:

Boniteza de um sonho: ensinar e aprender com sentido. http://www.ebooksbrasil.org/adobeebook/boniteza.pdf

A escola e o professor : Paulo Freire e a paixão de ensinar. http://www.paulofreire.org/pub/Crpf/CrpfAcervo000046/Legado_Livros_Moacir_Gadotti_A_escola_e_o_professor.pdf

Arco de Maguerez

Mais informações

www.aprenderlivre.com.br

Liberdade para ensinar e aprender O site Aprender Livre é uma comunidade que reúne

pessoas interessadas em ensinar e/ou aprender. Todos aprendemos e ensinamos em quase todos os momentos da vida. Esta é uma comunidade autogestionada, administrada pelo coletivo de educadores livremente associados e organizada sob os princípios da economia solidária. Ninguém paga para participar (associar-se) e todos são livres para entrar e sair quando quiserem.

Contato

Professor Fabio Batalha Monteiro de Barrosfabiobmb@gmail.com