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EMENTAS

I PERÍODO

CITOLOGIA E HISTOLOGIA

CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 80 H/A

EMENTA

Métodos de estudo em citologia, membrana plasmática e organelas celulares,

tecidos epiteliais; conjuntivo propriamente dito e variedades, tecido muscular e tecido

neural.

OBJETIVOS:

Capacitar o aluno a utilizar o microscópio óptico; Demonstrar a estrutura geral das

células, bem como as técnicas para estudá-las; Capacitar o aluno a identificar e

caracterizar as diferentes organelas celulares; Identificar os diferentes tipos de

tecidos e correlacioná-los com suas localizações e funções.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

COMARCK,D.H. Fundamentos de Histologia. 2ª ed. Editora Rio de Janeiro,

Guanabara Koogan, 2008, 371p.

JUNQUEIRA,L.C.U. & CARNEIRO, J. Biologia Celular e Molecular. 7a ed. Rio de

Janeiro: Guanabara Koogan, 2000, 339p.

JUNQUEIRA,L.C.U. & CARNEIRO, J. Histologia básica. 9a ed. Rio de Janeiro:

Guanabara Koogan, 1999.

REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES:

ALBERTS, B. et al. Biologia molecular da célula. 4a Ed. Porto Alegre: Artmed,

2004.

DE ROBERTIS,E. D .O P. & DE ROBERTIS,E.M. F. Bases da biologia celular e

molecular. 2ª ed, Rio de Janeiro. Guanabara Koogan, 1993.

POIRIER,J.R. Manual de Histologia. Ed. Roca, São Paulo, 2ª ed,. 1983, 248p.

3

ROSS,M.H. Histologia: Texto e Atlas. 2ª ed. Ed. Panamericana, Buenos Aires,

1993,779p

GARTINER, L.P; HIATT, J.L. Tratado de Histologia em cores, 2ª ed. Rio de

Janeiro. Guanabara Koogan, 2003, 456p.

EMBRIOLOGIA GERAL


EMENTA

Estudo do processo de desenvolvimento, sua seqüência e características em

diferentes organismos animais. Gametogênese, fecundação, clivagem e gastrulação.

Introdução à organogênese e anexos embrionários. Estudo dos derivados da

ectoderme, mesoderme e endoderme.

OBJETIVOS:

Identificar os gametas animais, suas estruturas correlacionando-as com suas

funções; Descrever os fenômenos da gametogênese e fecundação; Identificar e

comparar as etapas do desenvolvimento de invertebrados e vertebrados;

Descrever e identificar a morfogênese/organogênese dos diversos sistemas em

vertebrados; Apontar como as estruturas embrionárias adquiriram novas funções ao

longo da evolução.


MOORE, K. L. & PERSUAD, T. V. N. Embriologia Básica. 6 ed. Rio de Janeiro:

Elzevier , 2004.

GILBERT, S. F. Biologia do Desenvolvimento. 2 ed. Ribeirão Preto: Sociedade

Brasileira de Genética, 1995.

HIB, J. Embriologia médica. 8.ed. Rio de Janeiro: editora Guanabara Koogan, 2008.


4

MAIA , G. D., Embriologia Humana. Texto básico para os Cursos de Ciências da

Saúde. 1ª ed., São Paulo: Editora Atheneu, 1998.

MOORE, K. L. & PERSUAD, T. V. N. Embriologia Clínica. 6 ed. Rio de Janeiro:

Elzevier, 2004.

WOLPERT, L. Princípios de Biologia do Desenvolvimento. Porto Alegre: Artmed

Editora, 2000.

GARCIA, S. M. L.; FERNANDÉZ, C. G. Embriologia. 2ª Ed. Editora Artmed, 2001.

LEWIS, W. Princípios da Biologia do Desenvolvimento. 3 ed. Editora Artmed,

2008.

FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL


EMENTA

Introdução à física, noções básicas de mecânica clássica, noções básica de

ondulatória, termologia, eletricidade, ênfase na atividade experimental.

OBJETIVOS:

• Desenvolver a capacidade de observar, comparar, classificar, interpretar, criticar,

elaborar hipóteses, obter e organizar dados, aplicar fatos e princípios a novas

situações, planejar e realizar investigações.

• Desenvolver a capacidade de pensar e agir de forma crítica e consciente.

• Enfatizar a experimentação para fixação de conceitos teóricos.

• Aprofundar em tópicos de conhecimentos que surgiram das pesquisas mais

recentes.

• Oportunizar ao educando relacionar os fenômenos físicos com os biológicos,

fazendo da física um instrumento na aprendizagem das Ciências Biológicas.


ALONSO, M. Física: um Curso Universitário ( Alonso & Finn). São Paulo: Ed.

Edgard Blücher Ltda, 1972.

5

NUSSENZVEIG, H.M. Curso de Física Básica.V.1. São Paulo: Edgard Blucher, ed.

2008.

RESNICK, R. & HALLIDAY, D. Física. Rio de Janeiro. LTC.1980.


FERNANDES, Jayme. Atividades Práticas de Física. Florianópolis: Ed. da UFSC,

1985.

PURCELL, E. M. Curso de Física de Berkeley. São Paulo: Edgard Blucher. 1970.

OKUNO, Emico. Física para Ciências Biológicas e Biomédicas. São Paulo:

Harper & Row do Brasil, 1982.

SEARS, F. W. Física . Rio de Janeiro. Ed. Universal de Brasília. 1973.

TIPLER, P.A. Física. Rio de Janeiro : Guanabara Koogan S/A.1995

FUNDAMENTOS DE ANATOMIA HUMANA


EMENTA

Introdução ao estudo da anatomia. Estudo macroscópico dos sistemas constituintes

do organismo.

OBJETIVOS:

Conhecer a anatomia do organismo humano como um todo e de cada uma de suas

partes inter-relacionadas.


D’ANGELO E FATINI. Anatomia Humana Sistêmica e Segmentar, São Paulo, Ed.

Atheneu., 2007

GARDNER, GRAY. Anatomia: Estudo Regional do Corpo Humano, 4ª Edição, ed.

Guanabara Koogan, 1988

6

MOORE, L. KEITH. Anatomia Orientada para a Clínica. 5ª ed., Ed.Guanabara

Koogan, Rio de Janeiro, 2007


GUYTON & HALL, Tratado de Fisiologia Medica, 10ª Ed. Ed. Guanabara Koogan,

Rio de Janeiro, 2002.

MACHADO, A. Neuroanatomia Funcional. Ed. Atheneu. São Paulo, 2006.

NETTER, H. FRANK. Atlas de Anatomia, 3ª Ed. Editora Artmed, Rio de Janeiro 2003

SOBOTA, BECKER. Atlas de Anatomia Humana, 21ª edição, 2000, Ed. Guanabara,

Rio de Janeiro,1978.

WATANABE, LI-SEI. Elementos de Anatomia.Ed. Atheneu, São Paulo 2000.

MATEMÁTICA APLICADA À BIOLOGIA


EMENTA

Equações e funções do 1º e 2º graus. Limite e continuidade, Derivada. Gráficos de

funções. Integral indefinida. Integral definida.

OBJETIVOS:

Desenvolver a capacidade do aluno para utilizar a Matemática como

instrumento de novas aprendizagens. Despertar o raciocínio, tendo uma visão

prática dos conceitos matemáticos; Criar e/ou trabalhar com modelos matemáticos

que serão usados no cotidiano dos profissionais da área de Biologia.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

IEZZI, G. FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICA ELEMENTAR, 1: CONJUNTOS, FUNÇÕES. 7A ED.

SÃO PAULO: ATUAL,1997.

7

HAZZAN, S. Fundamentos de Matemática Elementar, 5: Combinatória e

Probabilidade. 6a ed. São Paulo: Atual,1998.

MUNEM, M. A. & FOULIS, D.G. Cálculo .Vol 1. São Paulo. Editora Guanabara 1982.


IEZZI, G., DOLCE, O. & MURAKAMI, C. Fundamentos de Matemática Elementar,

2: Logaritmos. 8a ed. São Paulo: Atual,1997.

LEITHOLD, L. O Cálculo com Geometria Analítica. 3a ed. Vol 1 . São Paulo :

Harbra: 1990.

LIMA, E.L. & CARVALHO, P.C. PINTO & WAGNER, E. & MORGADO, A.C. Temas

e Problemas Elementares – Coleção do Professor de Matemática. SMB – Rio de

Janeiro, 2006.

LIMA, E L. & CARVALHO, P. C. PINTO & WAGNER, E & MORGADO, A C. Temas e

Problemas – Coleção do Professor de Matemática. SMB – Rio de Janeiro, 2001.

LIMA, E L. Meu Professor de Matemática e outras histórias – Coleção do

Professor de Matemática. SMB – Rio de Janeiro, 2006

MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA


EMENTA

A questão epistemológica e a construção do objeto científico. Teorias e conceitos:

paradigmas e referências teóricas da pesquisa científica. A construção da

metodologia de pesquisa nas ciências biológicas a partir da natureza do objeto

investigado e do referencial teórico adotado. A discussão crítica sobre ciência.

Descrição, interpretação e aplicação dos resultados de pesquisas à construção do

conhecimento. Normalização dos trabalhos técnico-científicos.

OBJETIVOS:

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Oferecer subsídios para a compreensão da ciência enquanto processo crítico de

reconstrução do saber, analisando os temas que enfocam a sua natureza, os

métodos e os processos de investigação, como forma de instrumentação para a

pesquisa, visando o espírito crítico científico; Identificar, caracterizar e diferenciar as

fases de uma pesquisa e os elementos constitutivos de um projeto de pesquisa;

Definir e diferenciar os tipos de trabalhos científicos nos cursos de graduação e pós-

graduação; Caracterizar e aplicar os processos da técnica de leitura analítica para

análise e interpretação de textos teóricos e científicos; Identificar as características

da linguagem científica e as normas gerais da redação científica e aplicá-las na

produção de trabalhos acadêmicos; Aplicar as normas de referências bibliográficas

da ABNT.


CERVO, A. L.; BERVIAN, P.A. Metodologia Científica. 4 ed. São Paulo: McGraw-

Hill, 2000.

MARCONI, M. A.; LAKATOS, E.M. Metodologia Científica. 5 ed. São Paulo: Atlas,

2007.

SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 22 ed. São Paulo: Cortez,

2002


ANDRADE, M.M. Introdução à Metodologia do Trabalho Científico. 7ed. São

Paulo: Atlas, 2005.

LAKATOS, E.M. Fundamentos da Metodologia Científica. 6 ed. São Paulo: Atlas,

2004.

OLIVEIRA-NETTO, A. A. Metodologia da Pesquisa Científica: Guia Prático para a

Apresentação de Trabalhos Acadêmicos. Florianópolis: Visual Books, 2008.

OLIVEIRA N.;. ALVIM, A. Metodologia da Pesquisa Científica: guia prático para

apresentação de trabalhos acadêmicos. Florianópolis: Visual Books, 2005

RUIZ, J. A. Metodologia Cientifica. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2006.

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QUÍMICA I


EMENTA

Introdução prática e teórica à Química Inorgânica e analítica. Noções básicas da

química. Estudo das soluções: concentração de uma solução, propriedades

coligativas das soluções, reações ácido-base, teorias ácido-base, produto iônico da

água, pH, soluções-tampão, titulações ácido-base, equações redox, análise

volumétrica. Trabalhos laboratoriais.

OBJETIVOS:

Aprendizado dos conceitos e domínio das informações básicas da química com vista

à solução de problemas; Introdução à interpretação dos fenômenos químicos da

matéria e de suas transformações, assumindo atitudes científicas.


PETER, A.; JONES, L. Princípios de química- questionando a Vida Moderna e o

Meio. 3ª ed. São Paulo: Artmed, 2006.

POSTMA, JM.; ROBERTS JR, JL., LELAND HOLLENBERG, J. Quimica no

laboratório. 5ª ed. Barueri: Manole, 2009.

UCKO, D.A. Química para as ciências da saúde: uma introdução à química

geral, orgânica e biológica. São Paulo: Manole Ltda, 1992.


ATKINS, P.; JONES, L. Princípio de Química. Perto Alegre: Bookman, 2006.

MAHAN, B.H. Química: um curso universitário. São Paulo: Edgard Blücher Ltda,

1986.

QUAGLIANO, J.V., VALLARINO, I.M. Química. 3 ed. Rio de Janeiro: Guanabara

Dois, 1979.

RUSSEL, J.B. Química geral. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1995.

10

VOGEL, A.I. Química analítica qualitativa. 5 ed. São Paulo: Mestre Jou, 1981.

EMENTAS

II PERÍODO

BIOESTATÍSTICA


EMENTA

Conceitos básicos; Amostragem; Organização, resumo e apresentação de dados

bioestatísticos; Delineamento de pesquisa; Noções de probabilidades, Distribuições

de probabilidade; Testes de significância; Regressão e correlação; Noções de

estatística multivariada aplicada.

OBJETIVOS:

Desenvolver com os alunos os conceitos fundamentais e a aplicação da

Bioestatística na sua área de formação, com o propósito de formar um profissional

com qualidade para as tomadas de decisões e melhor capacitação em análises

estatística.


BUSSAB, W. O.; MORETTIN, P. A. Estatística Básica. 5ª ed. São Paulo: Editora

Saraiva, 2006.

DOWNING, D.; CLARK, J.. Estatística Aplicada. São Paulo: Editora Saraiva (Série

Essencial),2006

FONSECA, J. S.; MARTINS, G. A.. Curso de Estatística. 6ª ed. São Paulo: Editora

Atlas, 2006.


11

BARBIN, D.. Planejamentos e Análise Estatística de Experimentos

Agronômicos. Arapongas: Editora Midas, 2003,208p. il.

MEYER, P. L.. Probabilidade: aplicações à estatística. 2ª ed. Rio de Janeiro: LTC

– Livros Técnicos e Científicos Editora S/A, 2006.

PIMENTEL-GOMES, F.; GARCIA, C. H.. Estatística Aplicada a Experimentos

Agronômicos e Florestais. Piracicaba: FEALQ,. (Biblioteca de Ciências Agrárias

Luiz de Queiroz, volume 11),2003,309p.

TRIOLA, M. F.. Introdução à Estatística. 9 ed. Rio de Janeiro: LTC – Livros

Técnicos e Científicos Editora S/A, 2005.

BIOFÍSICA


EMENTA

Esta disciplina busca fornecer ao estudante noções básicas do meio interno, bem

como a Biofísica da água, processos biofísicos, estrutura das membranas biológicas,

além da compreensão do organismo vivo através da introdução à Bioquímica

humana, o estudo da bioenergética celular.

OBJETIVOS:

Fornecer informações sobre a interdisciplinariedade e o amplo campo de aplicação

da Biofísica e da Bioquímica; Discutir os elementos e conceitos básicos em Biofísica

de modo a permitir a compreensão dos fenômenos físicos e químicos no

funcionamento biológico.


HENEINE, I.F. Biofísica básica. Rio de Janeiro: Atheneu, 2000.

GANONG, W.F. Fisiologia Médica. Rio de Janeiro: Atheneu, 1989, 680p

12

GUYTON, A. C. Tratado de fisiologia médica. 10 ed., Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan, 2002


BERG, J. M.; TYMOCZKO, J.L.; STRYER, L. Bioquímica. 6.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008.

1114p

CHAMPE, P. C.; HARVEY, R A.; FERRIER, C. D. Bioquímica Ilustrada. Porto Alegre: Artmed, 2006. 533p

GUYTON, ARTHUR C; HALL, JOHN E. Fisiologia Humana e Mecanismos das Doenças. 6.ed. Rio de

Janeiro: Guanabara Koogan, . 639p

LEMURA, L. M; VON DUVILLARD, S. P. Fisiologia do Exercício Clínico. Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan, . 553p

GUYTON, A. C. Fisiologia humana. 6 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,

1995

DIDÁTICA


EMENTA

A Didática como fundamento da prática docente a partir das tendências pedagógicas.

Conhecimento e compreensão do processo do processo ensino-aprendizagem:

abordagens, fundamentos, elementos norteadores do trabalho pedagógico e sua

organização. A prática pedagógica comprometida com a transformação social e a

produção do conhecimento como produto da relação teoria-prática.

OBJETIVOS:

Valorizar a didática como disciplina capaz de contribuir para a eficiência e eficácia do

ensino; Conhecer e compreender o processo ensino e aprendizagem, seus

elementos e etapas, organizando-os a partir de uma pedagogia crítica e social;

Analisar a multidimensionalidade do processo ensino e aprendizagem, com o

propósito de instrumentalizar o futuro professor no papel de agente pesquisador e

transformador da própria prática; Identificar, analisar e aplicar os pressupostos

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fundamentais relativos ao planejamento, orientação e avaliação do processo de

ensino-aprendizagem dentro de uma didática teórica e prática; Buscar inovações no

processo ensino-aprendizagem em sala de aula.


ANTUNES, Celso. Diário de um educador: temas e questões atuais. Campinas,

São Paulo: Papirus, 2007.

__________ , Novas maneiras de ensinar, novas formas de aprender. Porto

Alegre: Artmed, 2002.

HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. São Paulo, Ática, 1997

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

ANTUNES, C. Como Desenvolver as Competências em Sala de Aula. Petrópolis,

Vozes,2002

CHAULITA, G. Educação: a solução está no afeto. São Paulo, Gente, 2001.

CURY, A. Pais brilhantes, professores fascinantes. São Paulo, G.M.T. , 2003.

PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre, Artes

Médicas, 2000.

ZABALA, A. A prática Educativa. Porto Alegre. ArtMed,1998

MORFOLOGIA VEGETAL


EMENTA

Estudo da origem, desenvolvimento e morfologia dos tecidos e órgãos dos vegetais

fanerógamos. Técnicas gerais de obtenção de cortes à mão livre e preparo de

lâminas temporárias e semi-permanentes. Noções básicas de coleta e herborização.

OBJETIVOS:

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Proporcionar ao aluno um conjunto de situações de experiência prática que o

conduzam a diferenciar os tipos de órgãos nas fanerógamas, observar e identificar

praticamente as partes da flor, fruto, semente; Participar de forma efetiva da

atividade de laboratório, localizar os meristemas na planta e, discutir os conceitos e

princípios biológicos relacionados com tecidos meristemáticos.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA :

CUTTER, E. J. Anatomia vegetal: parte I – células e tecidos. São Paulo: Roca,

1986.

CUTTER, E. J. Anatomia vegetal: parte II – órgãos, experimentos e

interpretação. São Paulo: Roca, 1987. 336p

VIDAL, W. N. & VIDAL, M. R. R. Botánica – Organografia: quadros sinóticos de

fanerógamos. 4.ed. rev. ampl. Viçosa: UFV, 2000. 118 p.


CARVALHO,D.A . Sistemática vegetal. Lavras: UFLA/FAEP,171p. 2001

ESAU,K. Anatomina das plantas com sementes. São Paulo: Edgard Blucher,1974.

JOLY, A. B. Botânica: Introdução à taxonomia vegetal. 13.ed. São Paulo:

Companhia Editora Nacional, 2002. v.4. 777p.

GONÇALVES, E.G. Morfologia Vegetal: organografia dicionário ilustrado de

morfologia das plantas vasculares. São Paulo: Instituto Plantarum de estudos de

flora 416p, 2007.

RAVEN, P. H. Biologia vegetal. 6.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1997

PRÁTICA DE ENSINO I: ENSINO DE CIÊNCIAS


EMENTA

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Estudo do processo ensino-aprendizagem relativo a atividade docente em Ciências

Físicas e Biológicas, bem como estágio supervisionado em escolas de ensino

fundamental.

OBJETIVOS:

Assegurar o domínio das metodologias específicas à área; Selecionar objetivos e

conteúdos que vinculem os conhecimentos das Ciências e Programas de Saúde ao

cotidiano do aluno e aos acontecimentos da sociedade, de modo que o aluno

vivencie os processos de investigação científica e analise as implicações sociais do

desenvolvimento científico e tecnológico; Conhecer e aplicar as melhores soluções

metodológicas de aprendizagem do conteúdo de Ciências e Programas de Saúde no

ensino fundamental; Possibilitar a aplicação prática de conhecimentos teóricos

através dos estágios supervisionados; Proporcionar o desenvolvimento acadêmico

dos alunos do Curso de Ciências em atividades práticas de trabalho para o

desempenho de suas potencialidades profissionais; Aplicar os conhecimentos

teóricos adquiridos no transcorrer do curso, na vivência de situações da prática

pedagógica no ensino fundamental; Ampliar o desenvolvimento da habilidade

humana, pedagógica e técnica, agindo com ética, responsabilidade e competência

durante a execução do estágio e na vida profissional.


BRAGA, M. F. Metodologia de Ensino: ciências físicas e biológicas. Belo

Horizonte: Lê, 1997

BERTOLINI, L. Identidade e Espaço profissional: Monografia das Habilitações

do Curso de Pedagogia Licenciatura Plena em Ciências e Matemática do 1º

grau. Porto Alegre: Ed. PURS, 1997.

CARVALHO, A. M. P. Prática de Ensino. São Paulo: Pioneira, 1985.


CUNHA, M. I. O bom professor e sua prática. 8ª ed. São Paulo:Papirus, 1996.

16

PICANEZ, S. C. B. A Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado. 8ª ed.

Editora: Papirus, 2002.

PIMENTA, S. G. O. Estágio na formação de professores. Ed. Cortez, 3ª ed., 1997

BIANCHI, A. M. Manual de orientação: estágio supervisionado. São Paulo:

Pioneira, 1998.

CARVALHO, A. M. P. Formação de professores de ciências. Ed. Cortez, 2006

QUÍMICA II


EMENTA

Conceitos de química orgânica. Generalidades sobre estrutura, cadeias, ligações,

saturações e insaturações. Propriedades dos hidrocarbonetos. Compostos orgânicos

oxigenados/nitrogenados. Generalidades sobre produtos naturais.

OBJETIVOS:

Dominar conceitos da química orgânica descritiva, por meio do reconhecimento e

estudo das diferentes funções orgânicas, propriedades e aplicações, com foco ao

interesse do biólogo.


BARBOSA, L.C.A. Química Orgânica; Uma introdução para as ciências agrárias

e biológicas. Viçosa: Ed. UFV, 2000. 354p.

UCKO, D.A. Química para as ciências da saúde: uma introdução à química

geral, orgânica e biológica. São Paulo: Manole, 1992.

RUSSEL, J.B. Química geral. 2.ed. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 2004.


ATKINS, P. e JONES, L. Princípios de Química. Porto Alegre: Bookman, 2006.

17

BACCAN, N., et al. Química analítica quantitativa elementar. 2 ed. São Paulo:

Edgard Blücher, 1985.

MAHAN, B.H. Química: um curso universitário. São Paulo: Edgard Blücher, 1986.

PETER, A.; L. JONES. Princípios de Química - Questionando a Vida Moderna e o

Meio. 3.edição. Ed. Artmed, 2006. 968 p.

POSTMA, J. M.; ROBERTS JR., J. L.; J. LELAND HOLLENBERG. Química no

laboratório - 5ª edição. Ed. Manole: Barueri, SP, 2009. 546 p

ZOOLOGIA DOS INVERTEBRADOS I


EMENTA

Taxonomia e regras científicas em zoologia, bem como o estudo da biologia,

morfologia, reprodução, classificação e evolução dos filos: Protozoa, Celenterata,

Platyelminthes, Aschelminthes, Mollusca.

OBJETIVOS:

Desenvolver uma visão crítica dos invertebrados, buscando relações entre suas

estruturas e atividades morfofisiológicas, reprodutivas e evolução filogenética


BARNES, R.S.K. Os invertebrados, uma nova síntese. Atheneu Editora, 1995.

HICKMAN,JR; ROBERTS,L.S, LARSON,A. Principios Integrados de Zoologia, 10a

ed. Editora Guanabara Koogan, RJ, 2004.

RUPERT. F. e BARNES, R.D. Zoologia dos Invertebrados: uma nova abordagem

Funcional Evolutiva. São Paulo: Roca. 7 ed. 2005.1145p.


BARNES, R.D. Zoologia dos Invertebrados. São Paulo: Ed. Roca, 6ª Ed. 1996,

1013 p.

18

MACMILAN, C. Zoologia dos invertebrados. Trad. de Paula de Assis. New York,

1984.

ORR, RT. Biologia dos Vertebrados. São Paulo: Roca. 5 ed. 1986 ,508p

STORER, T.I. Zoologia Geral. São Paulo: Nacional, 1984.

RUPERT, E.E, & BARNER,R.D. Zoologia dos Invertebrados. 6ª ed. São Paulo:

Ed.Roca,1996Ciências Puras; v. 8), 1995

EMENTAS

III PERÍODO

BIOQUÍMICA


EMENTA

Esta disciplina procura levar à compreensão do organismo vivo através da introdução à

Bioquímica humana, o estudo da bioenergética celular, mecanismos de degradação de

biossíntese de biomoléculas e a integração metabólica.

OBJETIVOS:

Propiciar ao educando condições de interpretar o funcionamento fisiológico do organismo

vivo a nível de transformações moleculares (processos químicos); Estimular o

desenvolvimento do raciocínio lógico acerca da disciplina contribuindo para a formação de

aspectos éticos e fomentar a busca do conhecimento.


CHAMPE, PAMELA C.; HARVEY, RICHARD A.; FERRIER, CARLA DALMOZ. Bioquímica Ilustrada.

Porto Alegre: Artmed, 2006. 533p

LEHNINGER, A. L. Bioquímica. 4 vols., 3 ed., São Paulo: Edgard Blucher, 1972.

MARZZOCO, A, TORRES, B. B. Bioquimica Básica. 3.ed. Rio de Janeiro:

Guanabara Koogan, 2007. 386p.

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REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES

CONN, ERIC EDWARD; STUMPF, P. K.. Introdução à Bioquímica ou Manual de

Bioquímica. São Paulo: Edgard Blucher, . 525p

LENHINGER, A.L. et al. Fundamentos de Bioquímica. São Apulo: savier, 2002.

NETO, B.B. Como fazer experimentos. 4ª ed. Porto Alegre:Artmed, 2010.

STRYER, L. Bioquímica. Rio de Janeiro. Ed. Guanabara Koogan, 2004.

VIEIRA, E.C. Bioquímica molecular. 4 ed., Rio de Janeiro: Atheneu, 2002.

ECOLOGIA DE ECOSSISTEMAS


EMENTA

Histórico da Ecologia. Condições e fatores ambientais limitantes. Estrutura,

organização e dinâmica das comunidades e ecossistemas. Adaptações e relações

dos organismos. Biodiversidade e análise ambiental. Ação humana e biologia da

conservação. Princípios da Educação Ambiental.

OBJETIVOS:

A disciplina Ecologia de Ecossistemas tem como objetivo permitir ao aluno um

primeiro contato com os conceitos e fenômenos Ecológicos. Objetiva-se que entenda

as dinâmicas inerentes ‘a Ecologia, conheça e valorize a biodiversidade e aplique os

estudos feitos em sala de aula ao ambiente externo. A partir deste estudo, espera-se

que o discente tenha uma visão ampla e crítica da Ecologia, entendendo-a como

uma ciência dinâmica, versátil e em constante evolução. E que, embasado nos

princípios da Educação Ambiental, desenvolva uma consciência ecológica de

preservação e conservação da biosfera.


DAJOZ, R.. Princípios de Ecologia. Rio de Janeiro: Artmed. 7 ed. 2005.

20

ODUM, E. Fundamentos de Ecologia. São Paulo: Fundação Caloustre. 6ª ed. 2001

RICKLEFS, R. A Economia da Natureza. Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan. 5 ed. 2003.


DIAS, G. F. Educação Ambiental: princípios e práticas. São Paulo: Gaia. 6 ed.

2000.

PINTO-COELHO, R. Fundamentos em Ecologia. Porto Alegre: Artmed. 2000.

TOWNSEND, C.R; BEGON, M. & HARPER, J.L. Fundamentos em Ecologia. Porto

Alegre: Artmed. 2 ed. 2006.

SCHMIDT-NIELSEN, K.. Fisiologia Animal: adaptação e meio ambiente. 5ª ed.

São Paulo: Santos, Livraria Editora, 2002,611p.

WILSON, E. Biodiversidade. São Paulo: Nova Fronteira Editora. 1997

FISIOLOGIA GERAL E HUMANA


EMENTA

Estudo funcional da contração muscular, circulação, respiração, excreção, digestão,

controle hormonal, coordenação nervosa e reprodução.

OBJETIVOS:

Conhecer os mecanismos de funcionamento dos diversos órgãos que constituem os

sistemas do organismo humano; Entender os distúrbios funcionais do organismo;

Estabelecer relação funcional entre os diversos sistemas; Compreender a

importância do sistema nervoso e endócrino, no equilíbrio funcional e na interação

dos diversos sistemas humanos.


NIELSEN, K.S. Fisiologia Animal. Adaptação e Meio Ambiente. São Paulo:

Santos Livraria. 2002.

21

GUYTON, A. C.Tratado de Fisiologia Médica. 9ª ed. Rio de Janeiro: Guanabar

Koogan, 1997.

GUYTON, A. C. Fisiologia Humana. 6ªed. Rio de Janeiro: Guanabar Koogan, 1988


TORTORA, G.J. GRABOWSKI, S.R. Princípios de Anatomia e Fisiologia. 9ª ed.

Rio de Janeiro:Guanabara Koogan, 2002.

VANDER, A. J. Fisiologia Humana: os mecanismos da função de órgãos e

sistemas. Rio de Janeiro: McGraw-Hill do Brasil. 1981.

AIRES, M.M. Fisiologia. 8ª ed. Rio de Janeiro:Guanabara Koogan, 1991.

BERNE, R.M. LEVY, N. M. Fisiologia. 2ªed. Rio de Janeiro:Guanabara Koogan1990.

SELKURT, E.E. Fisiologia. 5ª ed. Rio de Janeiro:Guanabara Koogan, 1986.

GENÉTICA


EMENTA

Estudo dos fundamentos de genética com enfoque nos seguintes tópicos:

cromossomos e reprodução celular; princípios básicos da hereditariedade; extensões

e modificações dos princípios básicos; determinação do sexo e de características

ligadas ao sexo; análise de heredogramas; ligação, recombinação e mapeamento

gênico eucariótico e genética quantitativa.

OBJETIVOS:

Propiciar ao aluno conhecimentos básicos de genética e dar subsídios para

estudos de evolução, comportamento, seleção e melhoramento.

22


GRIFFITHS, A.J.F.; MILLER, J.H., SUZUKI, D.T.; LEWONTIN, R.C.; GELBART,

W.M. Introdução à Genética. 7 ed. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 2002. 794p.

PIERCE, B.A. Genética: Um enfoque conceitual. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara

2004. 760 p.

VOGEL, F.; MOTULSKY, A. G. Genética humana. Rio de Janeiro: Editora

Guanabara Koogan, 2000. 684p.


BURNS, G.W.; BOTTINO, P.J. Genética. 6 ed. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara,

1991. 381 p.

GARDNER, E.J.; SNUSTAD, D. P. Genética. 7 ed. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara

Koogan, 1986. 497 p.

GRIFFITHS, A .J. F. Genética Moderna. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara Koogan,

2001, 589p.

NUSSBAUM, R.L.; MCINNES, R.R.; WILLARD, H.F. Thompson & Thompson.

Genética Médica. 6 ed. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 2002. 388 p.

VIANA, J.M.; CRUZ, C.D.; BARROS, E.G.; CARNEIRO, P.C.S. Genética. v. 2. GBOL

–Software para ensino e aprendizagem de genética. Viçosa: UFV, 2001. 477 p

PRÁTICA DE ENSINO II: ENSINO DE CIÊNCIAS


EMENTA

Estudo do processo ensino-aprendizagem relativo a atividade docente em Ciências

Físicas e Biológicas

OBJETIVOS:

Assegurar o domínio das metodologias específicas à área; Selecionar objetivos e

conteúdos que vinculem os conhecimentos das Ciências e Programas de Saúde ao

cotidiano do aluno e aos acontecimentos da sociedade, de modo que o aluno

23

vivencie os processos de investigação científica e analise as implicações sociais do

desenvolvimento científico e tecnológico; Conhecer e aplicar as melhores soluções

metodológicas de aprendizagem do conteúdo de Ciências e Programas de Saúde

no ensino fundamental; Proporcionar o desenvolvimento acadêmico dos alunos do

Curso de Ciências em atividades práticas de trabalho para o desempenho de suas

potencialidades profissionais; Aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos no

transcorrer do curso, na vivência de situações da prática pedagógica no ensino

fundamental; Ampliar o desenvolvimento da habilidade humana, pedagógica e

técnica, agindo com ética, responsabilidade e competência durante a execução do

estágio e na vida profissional.


BRAGA, M. F. Metodologia de Ensino: ciências físicas e biológicas. Belo










PIMENTA, S. G. O Estágio na formação de professores. Ed. Cortez, 3ª ed., 1997


Pioneira, 1998.

CARVALHO, A. M. P. Formação de professores de ciências. Ed. Cortez, 2006

SISTEMÁTICA VEGETAL


24

EMENTA

Sistemática de algas, fungos, briófitas, pteridófitas e fanerógamas, baseada em

aspectos morfológicos vegetativos e reprodutivos e evolutivos.

OBJETIVOS:

Identificar representantes de algas, fungos, briófitas, pteridófitas e fanerógamas;

Relacionar filogeneticamente esses grupos; Conhecer técnicas de coleta e

conservação desses materiais.


BARROSO, G. M. Sistemática de angiospermas do Brasil. V. 1, 2 e 3. Viçosa:

Imprensa Universitária, 1986.

JOLY, A. B. Botânica – introdução a taxonomia vegetal. 6ª ed. São Paulo: Ed.

Nacional, 1983.

RAVEN, P.H.; EVERT, R.F.; EICHORN. Biologia vegetal. 6 ed. Rio de Janeiro:

Guanabara Koogan, 2001. 830p


BOLD, H. C. O reino vegetal. São Paulo: Ed. Edgard Blucher, 1972. 189p.

FERRI, M. G.; MENEZES, N L. & MONTEIRO, W. R. Glossário ilustrado de

botânica. São Paulo: Nobel, 1981.

JOLY, A. B. Botânica. Chaves para identificação das famílias de plantas

vasculares que ocorrem no Brasil. São Paulo: Ed. USP, 1975.

LORENZI, H. Árvores brasileiras: manual de identificação e cultivo de plantas

arbóreas do Brasil. V. 1, 2 e 3. 5. ed. Nova Odessa, SP: Instituto Plantarum de

Estudos da Flora, 2008.

SOUZA, V. C.; LORENZI, H. Botânica sistemática: guia ilustrado para

identificação das famílias de Angiospermas da flora brasileira, baseado em

APG II. Nova Odessa , SP: Instituto Plantarum de Estudos da Flora, 2005

25

ZOOLOGIA DOS INVERTEBRADOS II


EMENTA

Estudo dos aspectos morfológicos, fisiológicos, ecológicos, evolutivos dos animais

dos filos. Anellida, Arthropoda e Echinodermata.

OBJETIVOS:

Capacitar o aluno a conhecer os aspectos importantes da biologia dos invertebrado

pertencentes aos filos. Anellida, Arthropoda e Echinodermata, além de torná-lo apto

a coletar, fixar e colecionar insetos.


BARNES, R.S.K. Os invertebrados, uma nova síntese. Atheneu Editora, 1995.

HICKMAN JR, C. P.; ROBERTS, L. S.; LARSON, A. Princípios integrados de

Zoologia. 11ª edição, Editora Guanabara Koogan, 2001.

STORER, T. Zoologia Geral. 6 ed. São Paulo: Companhia editora Nacional, 2002


BAROUDI, R. Elementos de Zoologia. 6ª ed. São Paulo: Nobel, 1970

BARNES,R.D. Zoologia dos Invertebrados. São Paulo:Ed.Roca, 6ª Ed. 1996,1013

p.

MACMILAN,C. Zoologia dos invertebrados.Trad. Paula de Assis. New

York,1984.

ORR, RT. Biologia dos Vertebrados. São Paulo: Roca. 5 ed. 1986 ,508p.

RUPERT, E.E, & BARNER,R.D. Zoologia dos Invertebrados. 6ª ed. São

Paulo: Ed. Roca,1996.

IV PERÍODO

26

GENÉTICA MOLECULAR

CARGA HORÁRIA: 80 h/a

EMENTA

Noções básicas de genética molecular com enfoque na estrutura e função dos ácidos

nucléicos, regulação da expressão gênica em procariontes e eucariontes, mutação e

reparo do material genético, isolamento de DNA de eucariontes, tecnologias de

diagnósticos moleculares e noções de engenharia genética.

OBJETIVOS:

Propiciar ao aluno conhecimentos básicos de genética molecular e tecnologias de

análise de ácidos nucléicos para serem aplicadas em estudos de biodiversidade e

diagnósticos moleculares.


BROWN, A. Genética: um enfoque molecular. 3 ed. Rio de Janeiro

Ed.Guanabara,1999.

GRIFFITHS, A.J.F.; MILLER, J.H., SUZUKI, D.T.; LEWONTIN, R.C. & GELBART,

W.M. Introdução à Genética. 7a ed. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 2002.

PIERCE, B.A. Genética: Um enfoque conceitual. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara,

2004. 760 p.


BURNS, G.W. e Paul J. B.Genética. 6ª ed., Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,

1991.

FERREIRA, M.E. & GRATTAPAGLIA, D. Introdução ao uso de marcadores

moleculares em análise genética. 3 ed. Brasília: EMBRAPA, 1998.

GARDNER, E. J. e D. Peter Smistad, Genética. 7ª ed., Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan, 1986.

NASCIMENTO, A.A.C. et al. Tecnologia do DNA Recombinante. USP. Faculdade

de Medicina de Ribeirão Preto. 1999

VOGUEL, F e MOTULSKY, A. G. Genética Humana. 3ª ed., Rio de Janeiro:

27

Guanabara Koogan, 2000

FISIOLOGIA VEGETAL

CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 80 h/a

EMENTA:

Estudo das funções vegetais: relações hídricas, nutrição mineral, transporte iônico,

fotossíntese, transporte vascular, luz e temperatura, crescimento vegetativo,

germinação, frutificação e senescência.

OBJETIVOS:

Perceber a planta como um organismo vivo funcional, conhecendo o metabolismo

vegetal relacionado à germinação e senescência bem como os fatores que

interferem nestas funções: clima, relações hídricas, nutrição mineral, transporte

iônico, fotossíntese, transporte vascular, luz e temperatura.


Biologia vegetal. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. 1996.

KERBAUY, G.B. Fisiologia Vegetal. Rio de Janeiro: Guanabara koogan, 2004,

452p

CASTRO, P.R.C.; KLUGE, R.A.; PERES, L.E.P- Manual de Fisiologia Vegetal. São

Paulo: Ed. Agronômica Ceres Ltda, 2005.650p.


FERRI, M.G. Fisiologia vegetal 1. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária

1980.

FERRI, M.G. Fisiologia vegetal 2. São Paulo: Editora Pedagógica e

Universitária.1980.

EPSTEIN, E.; BLOOM, A. Nutrição Mineral das Plantas. Sociedade Brasileira de

Ciências do solo (SBCS). Viçosa, MG.2006. 432p

28

PRADO, C. H.B.A.; CASALI, C. A. Fisiologia vegetal. São Paulo: Manole, 2006.448p

TAIZ,L; ZEIGER,E. Fisiologia Vegetal. Porto Alegre: Artmed, 2004.719p

ZOOLOGIA DOS VERTEBRADOS I


EMENTA

Estudo teórico enfatizando a morfofisiologia, diversidade, ecologia, sistemática e

evolução do filo hemichordata e sub-filos: urochordata e cephalochordata. Estudo

teórico-prático enfatizando a morfofisiologia, diversidade, ecologia, sistemática e

evolução da superclasse peixes e superclasse tetrápodes: anfíbios.

OBJETIVOS:

Proporcionar os conhecimentos básicos da estrutura, funcionamento, comportamento

e sistemática dos Filos Hemichordata e Chordata desde de sua origem aquática até

a conquista do ambiente terrestre, ressaltando os avanços evolutivos que

possibilitam ao grupo conquistar os mais diversificados ambientes.




ORR, R. T. Biologia dos vertebrados. 5ª ed. São Paulo: Ed. Roca, 1986.

STORER, T. Zoologia Geral. 6 ed. São Paulo: Companhia editora Nacional, 2002.


BAROUDI, RICARDO. Elementos de Zoologia. 6ª ed. São Paulo: Nobel, 1970.

PAPAVERO, N. Fundamentos Práticos de Taxonomia Zoológica. 2ª ed. São

Paulo: Editora da UNESP, 1984.

POUGH, F.H. A Vida dos Vertebrados. 2ª ed. São Paulo: Ed. Atheneu, 1983.

29

SANTOS, E. Anfíbios e Répteis do Brasil (vida e costumes). 4ª ed. Rio de

Janeiro: Villa Rica, 1994.

VANZOLINI, P. E. Métodos Estatísticos Elementares em Sistemática Zoológica.

São Paulo: Ed. Hucitec, 1993

MICROBIOLOGIA


EMENTA

Estudo da estrutura e fisiologia da célula bacteriana, assim como de outros

microorganismos benéficos e patogênicos, enfocando aspectos de nutrição,

crescimento e inter-relação entre estes organismos, epidemiologia e controle.

OBJETIVOS:

Estudar as características gerais dos microorganismos (bactérias, fungos e vírus), e

suas particularidades quando envolvidos na produção de alimentos, enzimas,

antimicrobianos, controle biológico, transformação genética (transgênicos), fertilidade

do solo e outros, assim como sua responsabilidade por moléstias, abrangendo

epidemiologia, profilaxia e técnicas para identificação.


MURRAY, P. R., ROSENTHAL, K. S., PFALLER, M. A. Microbiologia Médica. 4ª

Ed., Rio de Janeiro, Elsevier, 2004.

PELCZAR J.M.; CHAN, E.C.S.; NOEL, R. K. Microbiologia: Conceitos e

aplicações. Volume I e II. 2ª ed. São Paulo: Pearson/Makron Books, 2005.

TRABULSI, L.R. Microbiologia. 4 a ed. Rio de Janeiro, Livraria Atheneu, 2004.


FRANCO,B. D. G. de M & LANDGRAF, M. Microbiologia dos Alimentos. São

Paulo, Atheneu, 1999.

30

JAWETZ, E., MELNICK, J.L. & ADELBERG, E.A. Microbiologia Médica. 20a ed, Rio

de Janeiro, Editora Guanabara Koogan, 1998.

JAY, J. M. Microbiologia de Alimentos. 6ª Ed, Porto Alegre, Artmed,

2005.

KONEMAN, E.W.; ALLEN, S.D.; JANDA, W.M.; SCHRECKENBERGER, P.C.; WINN

JR, W.C. Diagnóstico Microbiológico: Texto e atlas colorido. 5ª Ed. Rio de

Janeiro: MEDSI, 2001.

TORTORA, G.J.; FUNKE, B.R.; CASE, C.L. Microbiologia. 6ª Ed., Porto Alegre,

Artmed, 2000.

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO


EMENTA

Introdução à Psicologia. Teorias em Psicologia. Psicologia Evolutiva e

Caracterológica da Infância e da Adolescência. Desenvolvimento e Caracterização

Normal e Patológica. Psicologia da Aprendizagem. Caminhos e perspectivas da

psicologia aliada à aprendizagem. As abordagens do ensino: tradicional,

comportamentalista, humanista, cognitivista e sócio-cultural. Estudos temáticos de:

fatores gerais, pedagógicos, e sociológicos da aprendizagem. Fatores psicológicos

da aprendizagem. Perspectivas educacionais segundo a Psicologia.

OBJETIVOS:

Esta disciplina visa fornecer subsídios ao conhecimento de Psicologia Geral e

Evolutiva, onde o aluno da graduação do curso de Ciências Biológicas, em sua

prática educacional, adquira uma ótica psicológica de indivíduo e uma postura crítica

frente a conhecimentos estabelecidos previamente. Visa também a preparação

adequada do graduando de licenciatura, através do conhecimento aprofundado das

teorias de aprendizagem segundo a Psicologia, bem como análise das complexas

relações entre alunos, professores, conteúdos e escola. Espera-se à partir de então

31

que o graduando aperfeiçoe suas técnicas e adquira preparo adequado para o

exercício de educador.


GOULART, Íris Barbosa. Psicologia da Educação. Fundamentos Teóricos,

Aplicação à Prática Pedagógica. 5ed. Petrópolis: Vozes, 1995.

NOVAES, M.H. Psicologia da Educação e Prática Profissional. Petrópolis: Vozes,

1992.

NETTO, S P.. Psicologia da Aprendizagem e do Ensino. São Paulo: EPU: Editora

da Universidade de São Paulo, 1987.


KUPFER, M. C. M.. Freud e a Educação: o mestre do impossível. São Paulo:

Scipione, 2000.

ARAGÃO, W.M. Psicologia: um estudo introdutório. Rio de Janeiro: Rio, 1976.

DORIN, L. Psicologia na Escola. São Paulo: Ed.do Brasil,1995.

ROSA, M. Introdução à Psicologia. Petrópolis: Vozes, 1995.

TANAMACHI, E. Psicologia e Educação: desafios teóricos e práticos. São Paulo:

Casa do Psicólogo, 2000

PRÁTICA DE ENSINO III: ENSINO DE BIOLOGIA


EMENTA:

estudo do processo ensino-aprendizagem relativo à atividade docente em biologia,

bem como estágio supervisionado em escolas de ensino médio.

OBJETIVOS:

32

Subsidiar e preparar os licenciandos na elaboração de Programas de Curso de

Biologia e promover junto a eles a vivência da prática docente.

Conhecer as condições em que se realiza o ensino de Biologia, para desenvolver

programas de curso adequados às condições reais de ensino.

Conhecer a realidade do aluno, para desenvolver programas de curso voltados para

o seu cotidiano. Conhecer as características de aprendizagem do aluno, para

desenvolver programas de curso adequados ao seu desenvolvimento intelectual.

Conhecer as concepções prévias dos alunos, para desenvolver programas de curso

que tenham como ponto de partida o conhecimento inicial que os alunos possuem

sobre um tema escolar.Caracterizar o conhecimento científico, diferenciando-o de

outras formas de conhecimento e discutir o(s) método(s) científico(s). Identificar as

diferentes áreas das Ciências Naturais - Biologia, Química, Física e Geologia e seus

diferentes objetos de estudo; destacar a Ciência Biológica neste contexto - sua

natureza e estrutura.

Conhecer e experimentar os diferentes métodos científicos usados na área de

Biologia, tais como: experimentação, trabalho de campo, herborização, preparação

de lâminas, insetário, etc. Aprofundar o conhecimento biológico: da produção à

transmissão. Discutir as relações entre Ciência e Sociedade, como pressuposto para

programar o ensino de Biologia. Conhecer as diferentes etapas do processo de

ensino-aprendizagem em Biologia, para definir objetivos, conteúdos, métodos de

ensino e avaliação adequados às condições da realidade escolar e dos alunos


BURIOLA, MARTA F. Estágio Supervisionado. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 1999.



PIMENTA, S. G. O Estágio na formação de professores. Editora: Cortez, 3ª ed.,

1997

REFERÊNCIA COMPLEMENTAR:


33

Pioneira, 1998.

BRAGA, M. F. Metodologia de Ensino: Ciências Físicas e Biológicas. Belo


MOURA, Ê. Biologia educacional. São Paulo: Moderna, 1995.


CARVALHO, A. M. P. Prática de Ensino. São Paulo: Pioneira, 1985

ESTRUTURA V PERÍODO

ECOLOGIA VEGETAL


EMENTA

Estudos dos aspectos associados ao crescimento e ao desenvolvimento do vegetal,

compreensão dos aspectos das interações vegetação – solo- clima, englobando o

ambiente físico, biótico e as modificações causadas pelo homem.

OBJETIVOS:

Relacionar os fatores climáticos e as comunidades vegetais; Identificar os fatores

edáficos e as comunidades vegetais; Demonstrar a estrutura de populações de

plantas; Capacitar o aluno a diferenciar a dinâmica de populações e comunidades

vegetais; Identificar a estrutura de comunidades vegetais; Orientar no estudo da

ecologia vegetal do bioma do cerrado.


ODUM, P. E.. Ecologia. Editora Guanabara,1988

RICKLEFS, R.E. A Economia da Natureza. 5ª edição 2009.

RAVEN, P. H.. Biologia Vegetal, 6ª edição. Editora Guanabara 2001


AYOADE, J. O.. Introdução a climatologia para os trópicos. 12ª edição. 2007

34

CARVALHO, P. E. RAMALHO,. Espécies Arbóreas Brasileiras. Embrapa, 2003

DAJOZ, R.. Princípios de Ecologia. 7ª Ed. 2005.

SANO, S. M. & ALMEIDA S. P. Cerrado Ambiente e Flora. Embrapa, 1998os de

Ecologia. 7ª edição. 2005

GALVÃO, A.P. M.. Reflorestamento de Propriedades rurais para fins produtivos

e ambientais. Embrapa, 2000.

ZOOLOGIA DOS VERTEBRADOS II


EMENTA

Estudo teórico-prático, morfo-fisiológico, taxonômico e bioecológico dos répteis, aves

e mamíferos, com ênfase na fauna brasileira.

OBJETIVOS:

Conhecer a morfologia, fisiologia, etologia, ecologia e distribuição dos répteis, aves e

mamíferos com ênfase na fauna brasileira; Utilizar corretamente as terminologias

anatômicas e zoológicas aplicadas em répteis, aves e mamíferos; Relacionar

aspectos evolutivos e adaptativos destes grupos com outros vertebrados; Treinar

técnicas de fixação e dissecação de répteis,aves e mamíferos.




ORR, R. T. Biologia dos vertebrados. 5ª ed. São Paulo: Ed. Roca, 1986.

STORER, T. Zoologia Geral. 6 ed. São Paulo: Companhia editora Nacional, 2002.


POUGH, F.H.; HEISER, J.B. & McFARLAND, W.N. A vida dos Vertebrados. 2ª ed.

São Paulo: Ed Atheneu, 1993.

35

BAROUDI, R. Elementos de Zoologia. 6ª ed. São Paulo: Nobel, 1970.

VANZOLINI, P.E. Métodos Estatísticos Elementares em Sistemática Zoológica.

São Paulo: Editora Hucitec,1993.

HÖFLING, E. et al. Chordata: Manual para um curso prático. São Paulo: Editora

da Universidade de São Paulo, 1995.

PAPAVERO, N. Fundamentos Práticos de Taxonomia Zoológica. 2ªed. São

Paulo: Ed. da Universidade Paulista, 1994

IMUNOLOGIA


EMENTA

Estudo das respostas imunes, procurando o estabelecimento da distinção entre:

imunidade, hipersensibilidade, tolerância imunológica e doenças auto-imunes, com

ênfase nos aspectos de maior interesse para o biólogo. Imunidade contra vírus,

bactérias, fungos, protozoários e helmintos. Evolução do sistemas imunes de

invertebrados e vertebrados. Entender as técnicas laboratoriais comumente

utilizadas em imunologia.

OBJETIVOS:

Descrever as células e tecidos do sistema imune com ênfase na sua estrutura-função

e seus modos de ação; Entender a base celular e molecular do reconhecimento do

antígeno e das especificidades dos linfócitos B e T; Compreender o processo de

maturação, ativação e regulação dos linfócitos no reconhecimento de antígenos;

Conhecer os mecanismos efetores pelos quais este sistema consegue fazer

respostas quantitativa e qualitativamente diferentes; Reconhecer os mecanismos

básicos da imunidade inata e adquirida no entendimento das defesas imunológicas

contra os microrganismos e os tumores, reações contra transplantes e doenças

causadas pelas respostas imunes anormais; Conhecer as principais técnicas

utilizadas no estudo da reatividade imunológica; Contribuir para uma formação

36

científica do estudante, pelo acompanhamento do estado da arte da pesquisa

científica mundial e nacional na área de imunologia e relacionar a imunologia com

áreas da Biologia Celular e Molecular, Bioquímica, Genética, Parasitologia,

Microbiologia e outras disciplinas afins; Ser capaz de aplicar os conhecimentos

apreendidos nas situações rotineiramente vivenciadas de forma a compreender tais

eventos e, se possível, resolvê-los.


ABBAS, A. K.; LICHTMAM, A.H.; POBER, J.S. Imunologia celular e molecular. 4a

ed. Editora Revinter, 2003.

JANEWAY, JR, C.A . Imunobiologia do Sistema imune na Saude e na

Doença.6ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2007.848,p.

ROITT, I.; BROSTOFS, J. MALE,D. Imunologia. 6a ed. Editora Manole, 2003.


BIER, O. Microbiologia e Imunologia. São Paulo: Melhoramentos, 1985.

CALICH, V e VAZ,C.Imunologia. Ed. Revinter, 2ª. Ed. 2009, 323,p.

VAZ N. M., FARIA. AMC. Guia Incompleto de Imunobiologia. Coopmed Editora.

1993.

ANTUNES, L. Imunologia Básica. São Paulo: Ed. Atheneu, 2000.

SCROFERNEKER, M. L. Imunologia Básica aplicada. São Paulo: Sagra, 1998.

ECOLOGIA ANIMAL


EMENTA

Dinâmicas das populações. Métodos para levantamento de dados e manejo de

fauna. Princípios que governam as inter-relações dos animais com o meio-ambiente,

nas populações, nas comunidades e nos ecossistemas. Ecologia e evolução das

37

organizações sociais, dinâmica social e comportamento social animal. Biogeografia

de Ilhas. Controle Biológico. Diversidade da fauna brasileira (Cerrado).

OBJETIVOS:

A disciplina Ecologia Animal tem como objetivo permitir ao aluno um estudo geral e

aprofundado da dinâmica das populações animais, suas relações e interações;

Reconhecer e entender os métodos para o levantamento de dados e manejo de

fauna; Possibilitar ao discente entender, ecológica e evolutivamente, a organização

social e o comportamento animal; Estudar os princípios da Biogeografia de Ilhas;

Aprender os princípios e técnicas do controle biológico para o manejo integrado de

pragas; Conhecer a diversidade da fauna brasileira, especialmente a do Cerrado.


HICKMAN JR, C. P.; ROBERTS, L. S.; LARSON, A.. Princípios Integrados de

Zoologia. 11ª Ed. Rio de Janeiro: Editora Guanabara Koogan, 2004,846p. il.

ODUM, E. Fundamentos de ecologia. 6 ed. São Paulo: Fundação Caloustre, 2001.

RICKLEFS, R. A Economia da natureza. 5ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,

2003


AURICCHIO,P., SALOMÃO, M.G. Técnicas de coleta e Preparação de

Vertebrados para fins científicos e didáticos, são Paulo: Arujá. Instituto Pau Brasil

de História Natural, 2002, 348p Il.

BARRA, J. R. P. et al. Controle biológico no brasil. São Paulo: Manole, 2002.

FUTUYMA, D. Biología evolutiva. Ribeirão Preto: SBG/CNPq, 1995.

ODUM, E. Ecologia. 5 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1985.

SCHMIDT-NIELSEN, K. 2002. Fisiologia Animal: adaptação e meio ambiente. 5ª

ed. São Paulo: Santos, Livraria Editora, 611p

ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

38


EMENTA

Análise de questões ligadas à Educação Nacional, a qual aborda os sistemas de

ensino, bem como a legislação que lhe dá sustentação, além de questões

específicas à forma de organização do Ensino Fundamental e Médio; Reflexão sobre

a realidade da escola e do profissional da Educação Básica; Estudo dos Níveis e

Modalidades de Ensino que compõem a Educação Básica; Análise de políticas

educacionais implementadas no Brasil e em Minas Gerais; Estudos sobre a LDB,

organização curricular no ensino fundamental e Médio; Análise da implementação do

Regime de progressão continuada no ensino fundamental e reformulação curricular

do Ensino Médio em Minas Gerais; Conhecimento das Diretrizes a serem

observadas ao estabelecer os conteúdos curriculares e a verificação do rendimento

escolar, no Ensino Fundamental e Médio.

OBJETIVOS:

Conhecer a realidade e participar ativamente da transformação da sociedade e da

escola; Orientar os estudos para uma melhor compreensão da legislação e da

estrutura do sistema educacional brasileiro; Identificar-se com a multiplicidade de

faces e a complexidade do sistema educacional brasileiro; Repensar a educação de

maneira mais profunda e objetiva, a fim de que surjam novas alternativas para

adequação à realidade brasileira; Instrumentar os educandos para a mais fácil

compreensão da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, bem como das

políticas educacionais que a implementam em âmbito federal, estadual e municipal;

Analisar a estruturação do currículo, de Ensino Fundamental e Médio, elaborando

quadros curriculares para estes Níveis de Ensino; Conhecer a proposta da Secretaria

de Estado da Educação de Minas Gerais, para a reorganização da ação educativa

no Ensino Fundamental, em ciclos, ampliada para nove anos e a reformulação do

Ensino Médio; Discutir sobre as mudanças propostas pela Lei de Diretrizes e Bases,

39

para a verificação do rendimento escolar dos alunos do Ensino Fundamental e

Médio.


BRANDÃO, C. F. Estrutura e Funcionamento do Ensino. São Paulo: AVERCAMP,

2004.

BREJON, M. (Org.). Estrutura e funcionamento do Ensino de 1º e 2º Graus:

leituras. 23. ed. São Paulo: Pioneira, 1993.

OLIVEIRA, S. G. A nova educação e você – o que os novos caminhos da

Educação Básica pós-LDB têm a ver com educadores, pais, alunos e a escola.

Belo Horizonte: Autêntica, 2003.


DEMO, P. A Nova LDB: Ranços e Avanços. Campinas, SP: Papirus, 1.997 (Coleção

Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico).

OLIVEIRA, R. P. de; ADRIÃO, T. (Orgs.). Organização do ensino no Brasil: Níveis

e Modalidades na Constituição Federal e na LDB. São Paulo: Xamã, 2.002.

(Coleção legislação e política educacional; v.2).

PILETTI, N. Estrutura e Funcionamento do Ensino Fundamental. 26. ed. São

Paulo: Ática, 1999.

PILETTI, N. Estrutura e Funcionamento do Ensino Médio. 5. ed. São Paulo: Ática,

2.002.

Sites:

www.mec.gov.br

www.educacao.mg.gov.br

www.iof.mg.gov.br

40

METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA


EMENTA

Alternativas metodológicas para o ensino das Ciências biológicas. Procedimentos e

recursos didáticos. Planejamento, objetivos e avaliação do ensino de Ciências e

Biologia nas escolas de ensino fundamental e médio, dentro do contexto analítico

sobre Escola, Ciências e Sociedade.

OBJETIVOS:

Valorizar o contributo da investigação em educação científica na análise e reflexão

dos processos de ensino-aprendizagem; Reconhecer a importância de desenvolver

investigação, em ensino das ciências, que integre conhecimentos de vários campos

das ciências da educação; Reconhecer a vantagem de planear o ensino segundo

temas unificadores e articulando amplos conceitos, processos de trabalho

(dimensões filosófica, psicológica, sociológica, histórica) e problemas sociais;

Compreender o alcance da utilização de uma variedade de materiais, atividades e

estratégias no processo de ensino-aprendizagem; Reconhecer que o trabalho

laboratorial é essencial como atividade de aprendizagem de uma ciência

experimental; Compreender o significado e importância da avaliação no ensino;

Planear um processo ensino-aprendizagem que tenha em conta as suas implicações

sociológicas e psicológicas; Atender ao contexto sociológico da sala de aula no

planeamento do ensino e nas interações que se estabelecem; Conceber textos

pedagógicos de aprendizagem e de avaliação; Desenvolver capacidades de análise

e crítica de programas e materiais pedagógicos; Aperceber-se das dificuldades que

podem surgir na aplicação, à situação da aula, de um planejamento previamente

estabelecido; Reconhecer a importância do contexto socio-cultural na aprendizagem,

estabelecendo uma relação sistemática entre os domínios intra-individual e inter-

pessoal; Desenvolver criatividade e pensamento crítico e reflexivo. Reconhecer o

papel da discussão em pequenos grupos e o papel da discussão alargada no

processo de comunicação; Reconhecer a importância do diálogo horizontal, entre os

41

alunos, na discussão ao nível da turma; Consciencializar-se da necessidade de

recorrer a diferentes fontes de informação; Reconhecer a importância de uma

reflexão e sistematização da informação obtida.


AMARAL, R. Ciência e tecnologia: desenvolvimento e inclusão social – Brasília:

UNESCO, Ministério da Ciência e Tecnologia, 2003. 128p.

ASTOLFI, J-P e DEVELAY, M. A Didática das ciências.(La Didactique de

Sciences). trad. Magda S. Fonseca. 4ª Ed. Campinas: Papirus, 1995.

DELIZOICOV, D & ANGOTTI, J. A. Metodologia do ensino de ciências. São Paulo:

Cortez, 1994


DELIZOICOV, D; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M.M. Ensino de ciências:

fundamentos e métodos. 2002. São Paulo: Cortez.

DINIZ-PEREIRA, J. E., LEÃO, G. M. P. (Orgs.) Quando a diversidade interroga a

formação docente. Belo Horizonte: Autêntica. 2008.

DINIZ-PEREIRA, J. E., ZEICHNER, K. M. (Orgs.) Justiça social: desafios para a

formação de professores. Belo Horizonte: Autêntica. 2008.

CONTRERAS, J. Autonomia de professores. Trad. de Sandra Trabuco Valenzuela;

revisão técnica, apresentação e notas à edição brasileira Selma Garrido Pimenta –

São Paulo: Cortez, 2002. 299 p.

SIECA. N. A. (Org.). Cultura e práticas escolares. Florianópolis: Insular, 2006. 200

p

PRÁTICA DE ENSINO IV: ENSINO DE BIOLOGIA


EMENTA

42

Estudo do processo ensino-aprendizagem relativo à atividade docente em biologia,

bem como estágio supervisionado em escolas de ensino médio.

OBJETIVOS:

Subsidiar e preparar os licenciandos na elaboração de Programas de Curso de

Biologia e promover junto a eles a vivência da prática docente; Conhecer as

condições em que se realiza o ensino de Biologia, para desenvolver programas de

curso adequados às condições reais de ensino; Conhecer a realidade do aluno, para

desenvolver programas de curso voltados para o seu cotidiano; Conhecer as

características de aprendizagem do aluno, para desenvolver programas de curso

adequados ao seu desenvolvimento intelectual; Conhecer as concepções prévias

dos alunos, para desenvolver programas de curso que tenham como ponto de

partida o conhecimento inicial que os alunos possuem sobre um tema escolar;

Caracterizar o conhecimento científico, diferenciando-o de outras formas de

conhecimento e discutir o(s) método(s) científico(s); Identificar as diferentes áreas

das Ciências Naturais - Biologia, Química, Física e Geologia e seus diferentes

objetos de estudo; destacar a Ciência Biológica neste contexto - sua natureza e

estrutura; Conhecer e experimentar os diferentes métodos científicos usados na área

de Biologia, tais como: experimentação, trabalho de campo, herborização,

preparação de lâminas, insetário, etc. Aprofundar o conhecimento biológico: da

produção à transmissão; Discutir as relações entre Ciência e Sociedade, como

pressuposto para programar o ensino de Biologia; Conhecer as diferentes etapas do

processo de ensino-aprendizagem em Biologia, para definir objetivos, conteúdos,

métodos de ensino e avaliação adequados às condições da realidade escolar e dos

alunos.


BRAGA, M. F. Metodologia de ensino: ciências físicas e biológicas. Belo





43



CUNHA, M. I. O bom professor e sua prática. 8ª ed. São Paulo:Papirus, 1996

PICANEZ, Stela C. Bertholo. A Prática de Ensino e o Estágio supervisionado. 8ª

ed. Editora: Papirus, 2002.

PIMENTA, Selma Garrido. O Estágio na formação de professores. Editora:

Cortez, 3ª ed., 1997


Pioneira, 1998.

CARVALHO, A. M. P. Formação de Professores de Ciências. Editora: Cortez,2006

EMENTAS

VI PERÍODO

GEOLOGIA E PALEONTOLOGIA


EMENTA

Inter-relações entre Paleontologia e biologia. Conceito de tempo em Geologia.

Estudo dos fenômenos da dinâmica interna e externa e suas implicações na

superfície da Terra, bem como noções paleontológicas fundamentais na sistemática

de animais e vegetais fósseis.

OBJETIVOS:

Caracterizar os aspectos relevantes, no que concerne aos princípios básicos da

Geologia e da Paleontologia, tendo como subsídios os processos endógenos e

exógenos atuantes no planeta Terra ao longo do tempo geológico, desde o momento

da sua formação até o presente; bem como efetuar uma análise das sucessões

44

faunísticas e florísticas preservadas nas rochas, através da atuação dos processos

de fossilização; Capacitar os alunos, no que concerne ao entendimento dos

processos geológicos atuantes em superfície e subsuperfície, de fundamental

importância para a compreensão dos processos biológicos relacionados;

Caracterizar os processos de fossilização e os paleo-ambientes deposicionais

favoráveis à preservação dos organismos; Analisar a importância da Teoria

Tectônica de Placas na distribuição da paleo-flora e paleo-fauna e sua interferência

no processo evolutivo.


CARVALHO, I. S. (Coord.) Paleontologia. Rio de Janeiro. Interciência, 2000.

LEINS, V.; AMARAL,S.E.; Geologia Geral, São Paulo: Ed. Nacional, 1989,397.p

TEIXEIRA, W., TOLEDO, M. C. M. de, FAIRCHILD, T. R., TAIOLI, F. (Org.).

Decifrando a Terra. São Paulo. Oficina de Textos, 2000.


BRITO, I. M. Geologia Histórica. Uberlândia. EDUFU, 2001. 413p.

COMIG. Mapa Geológico do Estado de Minas Gerais e Texto Explicativo. Belo

Horizonte, 1994.

HASUI,Y.,e ALMEIDA,F.F.M. O Pré Cambriano do Brasil. São Paulo, 1989.300p.

LEPSCH, I. F. Formação e conservação dos solos. São Paulo. Oficina de Textos,

2002.

MENDES, J. C. Paleontologia Básica. São Paulo. EDUSP, 1988

ANATOMIA E FISIOLOGIA ANIMAL COMPARADA


EMENTA

Compreender a morfologia funcional dos animais através das principais modificações

que ocorreram no seu processo de evolução e relacioná-la à adaptação destes

animais ao meio ambiente.

45

OBJETIVOS:

Relacionar as adaptações anatomo-funcionais dos sistemas orgânicos dos diversos

grupos de animais ao modo de vida que apresentam; Reconhecer em peças

anatômicas dos diversos grupos de vertebrados as estruturas principais dos sistemas

orgânicos; Identificar as mudanças ocorridas nos sistemas orgânicos dos

vertebrados ao longo da filogenia, procurando interpretá-las no contexto de uma

maior eficiência do sistema; Aplicar os conceitos básicos em sistemática filogenética.


NIELSEN, K.S. Fisiologia Animal. Adaptação e Meio Ambiente. São Paulo:

Santos Livraria. 2002

D”ARCE, P. D. Introdução à anatomia e fisiologia animal. São Paulo: Nobel, 1979.

RAMSAY, J. A.. Introdução à fisiologia animal. São Paulo: Polígono, 1973.


STORER, T. I. Zoologia Geral. São Paulo: Ed Cia Editora Nacional 2002.

E., O. WILDON. Biodiversidade. 2ª Impressão. Rio de Janeiro: Ed. Nova Fronteira

1988.

ORR, R. T. Biologia dos Vertebrados. São Paulo: Ed. Rocca 1986

PAPAVERO, N. Fundamentos Práticos de Taxonomia Zoológica. 2ª ed. São

Paulo: Editora da UNESP, 1984.

VANZOLINI, P. E. Métodos Estatísticos Elementares em Sistemática Zoológica.

São Paulo: Ed. Hucitec, 1993

EDUCAÇÃO E SAÚDE


EMENTA

46

Esta disciplina compreende o estudo das relações do ser humano com a saúde em

bases conceituais e filosóficas, no contexto social e político, procurando desenvolver

no aluno o espírito de agente participante e responsável pelo processo de educação

e saúde do indivíduo, da família e da comunidade. Analisa ainda as relações do ser

humano com o meio ambiente mostrando que a evolução e a dinâmica das práticas

ecológicas podem ser mais compreendidas através da visão sistêmica de vida

analisando a concepção positiva da saúde.

OBJETIVOS:

Analisar o processo saúde-doença, identificando os fatores que influenciam no nível

de saúde de uma população dentro de um contexto social e político; Discutir a crise

na saúde: correntes explicativas e propostas de superação; Conhecer a medicina

alternativa através da fitoterapia; Identificar os métodos ao promover educação em

saúde com elaboração de palestras educativas e orientações; Refletir sobre ação

individual e coletiva em relação à atividade de proteção à saúde individual, social e

do meio ambiente; Orientar e incentivar a participação dos alunos, para a análise dos

problemas brasileiros, através da ótica social-comunitária, visando a busca de

alternativas e soluções; Desenvolver nos alunos atitudes e comportamentos em

relação à proteção à saúde individual e coletiva; Conhecer as principais epidemias e

endemias bem como a profilaxia das doenças transmissíveis; Elaborar programas de

saúde identificando a importância da atuação profissional nos diversos campos.


CARVALHO, SÉRGIO RESENDE. S . Saúde Coletiva e Promoção da saúde. São Paulo: Hucitec, 2007.

BEAGLEHOLE, R.; BONITA, R.; KJELSTRÖM, T. Epidemiologia Básica. São Paulo: Santos livraria editora,

2007.

BRASIL, CONASS.CONSELHO NACIONAL DE SECRETÁRIOS DE SAÚDE. Atenção Primária e

promoção da saúde. Brasília: CONASS, 2007.


CZERESNIA, D. Promoção da Saúde: Conceitos, reflexões,tendências.Rio de

Janeiro:Fiocruz, 2003.

47

ELDIN, S. Fitoterapia na atenção primária à saúde. São Paulo: Manole, 2001.

FILHO, Sérgio F.Plantas terapêuticas, São Paulo: Andrei, 2003.

FLETCHER, R. H., Epidemiologia Clínica. 3ª ed. Rio de Janeiro:Artes Médicas,

1996.

JUNIOR, A. P. Educação Ambiental e Sustentabilidade. São Paulo:Manole, 2005.

EVOLUÇÃO


EMENTA

Estudo das teorias e dos mecanismos de evolução orgânica, bem como a origem e

transformação dos grandes grupos de organismos, com a abordagem dos principais

tópicos evolutivos: bases históricas do pensamento evolutivo, fatores evolutivos,

organização da variabilidade genéticas nas populações, seleção natural, especiação,

adaptação, origem dos grandes grupos de seres vivos, evolução molecular, análises

filogenéticas e evolução humana.

OBJETIVOS:

Estimular e desenvolver no aluno o senso crítico sobre o evolucionismo; Mostrar

como utilizar na pesquisa os avanços obtidos na biologia evolutiva;Mostrar como a

evolução atua como interface entre várias áreas da biologia.


FUTUYMA, D.J. Biologia evolutiva. 2ª ed. Ribeirão Preto: SBG/CNPq, 1992

SUGUIO, K. E SUSUKI, U. Evolução geológica da terá e a fragilidade da

vida,1ª.Ed, São Paulo, Ed. Edgard Bluscher, 2003, 152p.

ZIMMER, C. Livro de ouro da evolução: o triunfo de uma idéia. São Paulo:

Ediouro Tecnoprint, 2003, 598p.

48


AMORIM. D.S. Elementos básicos de sistemática filogenética. São

Paulo:Sociedade Brasileira de Entomologia, 1994.

FREIRE-MAIA, N. Teoria da evolução: de Darwin à teoria sintética. São Paulo

Itatiaia, Editora da Universidade de São Paulo, 1988,415p

KEPPE, M. A. R. Origem da terra. São Paulo: Proton, 1986. 185 p.

PIERCE, B.A. Genética: Um enfoque conceitual. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara,

2004. 760p

PETIT, C.Genética e evolução. São Paulo: Edgard Blucher,1973, 328p.

FILOSOFIA E ÉTICA


EMENTA

Abordagem crítica da origem social e histórica da Filosofia enquanto conhecimento

voltado instrumentalmente para a compreensão dos fenômenos humanos. A Filosofia

da Ciência. Conhecimento Científico. Etapas e construção do método científico.

Alguns epistemólogos de destaque: Karl Popper; Thomas Kuhn; Imre Lakatos; Paul

Feyerabend. Noções básicas de Filosofia Moral (Ética). Problemas atuais de

Bioética.

OBJETIVOS:

Abordar filosoficamente o desenvolvimento histórico dos diversos tipos de

conhecimento, sobretudo o filosofia; Entender os limites e as possibilidades da

atividade científica, bem como suas repercussões sócio-culturais; Compreender

criticamente o comportamento humano e seus condicionamentos subjetivos e sociais

através da Filosofia Moral (Ética)


49

ARANHA, M. L. A & MARTINS, M. H. P. Filosofando – Introdução à Filosofia. 3.

Ed. São Paulo: Ed. Moderna, 2003.

GALLO. S.(coord). Ética e Cidadania: Caminhos da Filosofia: elementos para o

ensino de filosofia. 11ª ed. Ver. E atualizada. Campinas. SP.: Papirus, 2003.

SGRECCIA, E. Manual de Bioética – fundamentos e ética biomédica. 2. Ed.

São Paulo: Edições Loyola, 2002.


ALVES, R. Filosofia da Ciência – introdução ao jogo e suas regras. 9 ed. São

Paulo: Loyola, 1994.

CAMON-ANGERAMI. V. A. (org). A Ética na Saúde. São Paulo: Thomson

Learning, 2006.

COTRIM, G. Fundamentos da Filosofia: história e grandes temas. São Paulo:

Saraiva, 2006.

CHAUI, M. Convite à Filosofia. São Paulo, SP: Ática, 2003.

JARDILINO, J. R. L. Ética: subsídios para a formação de profissionais na área

da saúde. São Paulo: Pancast, 1998.

PARASITOLOGIA

CRÉDITOS: 3 CARGA HORÁRIA: 60h/a.

EMENTA

Identificação dos parasitos que acometem o homem e os animais domésticos:

protozoologia,helmintologia, entomologia e acarologia; modalidades de parasitismo,

formas de transmissão e diagnósticos laboratoriais

OBJETIVOS

Identificar os principais parasitos que acometem homens e animais domésticos.

Conhecer os meios de transmissão e os principais meios de diagnósticos

laboratoriais para identificação destes parasitos


50

REY, L. Parasitologia. 3 ed., Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001.

NEVES,D.P. Parasitologia Humana. 8 ed., Belo Horizonte: Atheneu,2000.

PESSOA, S.B.; MARTINY, A. V. -Parasitologia Médica. Rio De Janeiro: Guanabara, 1988 . 872p


ALECRIM, I.C. Manual de Parasitologia Médica. 1971.

CIMERMAN,B. Atlas de parasitologia: artrópodes, protozoários e helmintos. São

Paulo: Atheneu, 2002, 105 p.

REY, L. Bases da Parasitologia Médica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,

2008. 379 p.

REY, L. Parasitologia. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1991,731 p.

REY, LUIS. Parasitologia médica. CDR

SEMINÁRIO TEMÁTICOS

CRÉDITOS: 00 CARGA HORÁRIA 60h/a.

EMENTA

Seminários realizados em torno de temas específicos de interesse dos alunos.

OBJETIVOS

Analisar criticamente os projetos apresentados pelos alunos e suas aplicações na

pratica profissional, aproveitando esses momentos para troca de experiências e

socialização de propostas, atividades e materiais.

BIBLIOGRAFIA:

De acordo com os temas dos seminários.

EMENTAS

51

VII PERIODO

BIOGEOGRAFIA E RECURSOS HÍDRICOS DO CERRADO


EMENTA

Estudo das interações entre os seres vivos e seu ambiente em escala global,

continental e local; estudos dos principais biomas naturais e daqueles criados pelo

homem

OBJETIVOS

Desenvolver com os alunos conceitos básicos sobre biogeografia e hidrologia do

cerrado; Apresentar e discutir com os alunos os fatores ecológicos, que interagem

com populações e comunidades; Que o aluno compreenda o papel que os seres

vivos em geral e particularmente as formações vegetais exercem na organização do

espaço geográfico, uma vez que a cobertura viva do solo é um elemento importante

da paisagem, e no ciclo hidrológico; Obter conhecimentos sobre as características

das bacias hidrográficas, dos ciclos hidrológicos e respectivos componentes;

Compreender os processos e a utilização de metodologias apropriadas para a

quantificação de cada um dos componentes hidrológicos; Diagnosticar as causas e

processos de cheias e de erosão; abordando técnicas de planejamento e

ordenamento do uso do solo para seu controle


BROWN, J. H.; LOMOLINO, M. V. Biogeografia. Ribeirão Preto: FUNPEC-Editora.

2006, 692p.

SOUSA PINTO, N. L.; HOLTZ, A. C. T.; MARTINS, J. A.; GOMIDE, F. L. S.

Hidrologia Básica. Edgard Blücher, São Paulo. 1976. 278 p. (551.48 G563

Ac.18699)

RIKLEFS, R. A economia da natureza. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003,

542p

52


AYOADE, J. O. Introdução a climatologia para os trópicos. Décima segunda

edição, 2007.

CARVALHO, P. E. RAMALHO, Espécies Arbóreas Brasileiras. Embrapa, 2003.

DAJOZ, R.. Princípios de Ecologia. Sétima edição,2005.

GARCEZ, L.N. & ALVEREZ, G.A. Hidrologia. Editora Edgard Blucher Ltda. São

Paulo, 1999. 291 p.

GALVÃO, A. P. M.. Reflorestamento de Propriedades rurais para fins produtivos

e ambientais. Embrapa, 2000.

SANO, S. M. & ALMEIDA S. P. Cerrado Ambiente e Flora. Brasília, Embrapa,

1998,556p

BIOLOGIA, CONSERVAÇÃO E MANEJO DA FAUNA DO CERRADO.


EMENTA

Métodos de amostragem e aplicações destes na formação de novas áreas de

conservação e na elaboração de relatórios de impacto ambientais levando em conta

os diferentes grupos faunísticos. também reconhecer a importância do delineamento

metodológico padronizado (esforço amostral, área de amostragem, analíses

estatísticas, etc).

OBJETIVOS

Capacitar a compreender a importância da fauna no processo de avaliação do

impacto ambiental.Demonstrar diferentes formas de amostragem, armadilhas e

formas de montagem e distribuição em campo referente os principais grupos

faunísticos


53

RESOLUÇÃO Nº 301, DE 8 DE DEZEMBRO DE 2012. http://portal.crbio-

02.gov.br/

TOWNSEND, C. R., BEGON, M., HARPER,J. L. Fundamentos em Ecologia. 2ªed.

Artmed, Porto Alegre, 2006.

CULLEN JR.L, RUDRAN,R., VALLADARES- PÁDUA, C. (Org.) - Métodos de

Estudos em Biologia da Conservação e Manejo da vida silvestre - 2ª Ed. Editora

UFPR, Curitiba, 2003.


LEGISLAÇÃO BRASILEIRA SOBRE MEIO AMBIENTE, 2ª edição, 2010, 962p.

RESOLUÇÃO Nº 301, DE 8 DE DEZEMBRO DE 2012. http://portal.crbio-

02.gov.br/

HICKMAN; ROBERTS; LARSON. Princípios Integrados de Zoologia, 11ª ed. 2004.

AURICCHIO, P.; SALOMÃO M. G. Técnicas de Coleta e Preparação de

Vertebrados, São Paulo, SP. Instituto Pau Brasil Historia Natural, FAPESP, 2001.

POUGH, F. H.; JANIS, C.M.; HEISER, J.B. A vida dos Vertebrados. Trad. [Ana

Maria de Souza, Paulo Auricchio]. – 4° ed. – São Paulo: Atheneu Editora, 2008.

BIOLOGIA, CONSERVAÇÃO E MANEJO DA FLORA DO CERRADO

CRÉDITOS: 3h/a CARGA HORÁRIA: 60 h/a

EMENTA

Fitofisionomias do cerrado e as espécies vegetais que as compõem. Comportamento

fenológico e a reprodução de plantas nesses ambientes. Manejo de fragmentos de

cerrado visando a conservação da biodiversidade. Perspectivas e desafios para

conservação e manejo da flora do cerrado

OBJETIVOS

Conhecer as causas e consequências da destruição, fragmentação e

depauperamento dos habitats naturais para a compreensão e conservação de

amostras funcionais representativas dos ecossistemas naturais e dos recursos

54

biológicos.Estabelecer pensamento crítico e construtivo sobre a conservação da flora

do cerrado. Utilizar o conhecimento adquirido em planos de manejo de áreas.

Propiciar aos alunos as bases conceituais que fundamentam as práticas de

recuperação vegetal em áreas degradadas. Desenvolver a capacidade de reflexão

sobre as questões ambientais de forma integrada, considerando a interação Homem-

Sociedade-Ambiente e a necessidade de exploração dos recursos naturais e a

manutenção da qualidade de vida.


AGUIAR, L. M. S., CAMARGO, A. J. A. Cerrado: ecologia e caracterização.

Embrapa Cerrados, Planaltina/DF: Embrapa Informação Tecnológica, 2004. 249 p.

SANO, S. M., ALMEIDA, S. P., RIBEIRO, J. F. Cerrado: ecologia e flora. v1.

Embrapa Cerrados, Brasília/DF: Embrapa Informação Tecnológica, 2008. 1.279 p.

SCARIOT, A., SILVA, J. C. S., FELFILI, J. M. Cerrado: ecologia, biodiversidade e

conservação. Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2005. 439 p.


ALVARENGA, A. P. Avaliação inicial da recuperação de matas ciliares em

nascentes. 175 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia Florestal) - Universidade

Federal de Lavras, Lavras, 2004.

ARAÚJO, G. H. de S.; ALMEIDA, J. R. de; GUERRA, A. J. T. Gestão ambiental de

áreas degradadas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005. 320 p.

CARVALHO, P. E. R. Técnicas de recuperação e manejo de áreas degradadas.

In: GALVÃO, A. P. M. (Org.). Reflorestamento de propriedades rurais para fins

produtivos e ambientais: um guia para ações municipais e regionais. Colombo:

Embrapa Florestas. 2000. p. 251 - 268.

LORENZI, H. Árvores brasileiras: manual de identificação e cultivo de plantas

arbóreas do Brasil. V. 1, 2 e 3. 5. ed. Nova Odessa, SP: Instituto Plantarum de

Estudos da Flora, 2008.

SÁNCHEZ, L. E. Avaliação de impacto ambiental – conceitos e métodos. Ed.

Oficina de Textos. 2008. 495 p.

55

GESTÃO DE EFLUENTES E RESÍDUOS

CRÉDITOS: 2 h/a CARGA HORÁRIA: 40 h/a

EMENTA

Usos da água; Ciclo do Uso da Água; Impurezas encontradas na água; Parâmetros

de Qualidade das águas; Requisitos e padrões de qualidade das águas; Poluição das

águas (conceitos básicos e quantificação das cargas poluidoras); Características das

águas residuárias; Impacto do lançamento de efluentes nos corpos receptores, com

ênfase ao estudo de auto depuração dos corpos d´água; Níveis Processos e

sistemas de tratamento

OBJETIVOS

Abordar conceitos relacionados ao uso da água, aos padrões de qualidade e

poluição; correlacionando com o impacto do lançamento de efluentes domésticos e

industriais nos corpos receptores. Descrever os processos e sistemas de uma

estação de tratamento de esgoto (ETE).


CAVALCANT, J.E. MANUAL DE TRATAMENTO DE EFLUENTES INDUSTRIAL, 2

ed. São Paulo: Engenho Editora, 2012.

JORDÃO, E.P.; PESSOA, C. A. Tratamento de esgoto domésticos: 4. ed. São

Paulo: Associação Brasileira de Engenharia Sanitária e Ambiental, 2005.

NUNES, J.A. Tratamento físico-químico de águas residuárias industriais: 4. ed.

São Paulo: J. Andrade, 2004.


BARROS, B. N.; et al. Como Fazer Experimentos. 4.ed. Porto Alegre: Bookman,

2010.

56

ROMANELLI, L.I. Aprendendo Química: Editora Unijuí, 1999.

SPERLING, M V. et al. Lodo de esgoto: tratamento e disposição final, 3 ed. Belo

Horizonte: Editora UFMG, 2007.

SPERLING, M.V. Princípios básicos de tratamento de esgotos: São Paulo:

SEGRAC, 1996.

SARDELLA, A.; MATEUS, E. S. A. Curso de Química. São Paulo: Editora

Ática,2009

INICIAÇÃO À PESQUISA /ESTÁGIO I


EMENTA

Revisão dos conceitos de conhecimento científico, método científico e ciência.

Elucidação do que é pesquisa, seus tipos e abordagens. Estudo da teoria das

representações sociais e sua repercussão nas pesquisas em saúde e meio

ambiente. Compreensão dos mapas conceituais e sua aplicação na pesquisa. Estudo

de artigos científicos. Técnicas de laboratório para o desenvolvimento e

acompanhamento dos experimentos de monografia. Orientação e acompanhamento

de estágios.

OBJETIVOS

A disciplina “Iniciação à Pesquisa e Estágios” objetiva oportunizar ao graduando o

desenvolvimento da atitude científica e a instrumentalização teórico-metodológica

inerente às pesquisas em saúde e meio ambiente. Objetiva ainda um

acompanhamento e sistematização dos estágios realizados


57

LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Fundamentos de metodologia científica. 5.ed. São Paulo: atlas, 2003.

LOBATO, W. Iniciação Científica. Belo horizonte: Editora: Pucminas, 2002.

MARCONI, M.A. & LAKATOS, E.M. Técnicas de Pesquisa. São Paulo: Atlas. 2002.


CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia Científica. São Paulo: Pearson Prentice-hall, 2007.

LIMA, M.C. Monografia: a engenharia da produção acadêmica. São Paulo:

Saraiva. 2004.

REY, L. Planejar e redigir trabalhos científicos. São Paulo: Edgard Blücher. 1993.

SEVERINO, A.J. Metodologia do trabalho cientifico. São Paulo: Cortez. 2002.

TACHIZAWA, T. & MENDES, G. Como fazer uma monografia na prática. Rio de

Janeiro: FGV. 2004

MÉTODOS DE ANÁLISE AMBIENTAL


EMENTA

A interação entre o homem e o meio ambiente. A análise ambiental como primeiro

fator para a compreensão dos fenômenos ambientais. Técnicas básicas para a

análise ambiental

OBJETIVOS

Desenvolver o senso de observação sobre o meio ambiente e suas interações.

Entender a importância da diagnose ambiental e o uso dos recursos naturais. Dar

subsídios para atividades práticas de análise ambiental


DREW, D. Processos Interativos entre o Homem - Meio Ambiente. Tradução de

João Alves dos Santos. 2. ed. Rio de Janeiro: Bertrand do Brasil, 1983.

VENTURINI, L.A.B.(Org.) Praticando Geografia: técnicas de campo e laboratório:.

São Paulo: Oficina de Textos, 2005.

58

CUNHA, S.B. da; GUERRA, A.J.T. (Org.) Avaliação e Perícia Ambiental. Rio de

Janeiro: Bertrand Brasil, 1999.


CUNHA, S.B. da; GUERRA, A.J.T. (Org.) Geomorfologia e Meio Ambiente. Rio de

Janeiro: Bertrand Brasil, 1998.

RICKLEFS, R.E A Economia da Natureza. 6.ed. Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan, 2010.

ODUM, E.P. Ecologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.

SANCHEZ, L. E. Avaliação de Impacto Ambiental - conceitos e métodos. São

Paulo: Oficina de Textos, 2011.

SANTOS, R. F. Planejamento Ambiental. São Paulo: Oficina de Textos, 2012.

MICROBIOLOGIA AMBIENTAL


EMENTA

Micro-organismos em seus habitats naturais. Estrutura e desenvolvimento de

comunidades microbianas. Controle de micro-organismos no ambiente. Métodos

qualitativos e quantitativos em microbiologia ambiental. Interações populacionais.

Bioindicadores de qualidade de água. Aspectos microbiológicos da biodegradação/

biodeterioração. Biocatálise e bioprospecção. Transformações de poluentes

orgânicos e inorgânicos e interações microbianas. Biofilmes e processos de

corrosão. Aerosóis e qualidade do ar. Processos microbianos de recuperação de

metais. Tratamento biológico de resíduos líquidos e sólidos. Biorremediação de solos

contaminados.

OBJETIVOS

Conhecer os principais tópicos da Microbiologia Ambiental. Desenvolver o

conhecimento no campo da Microbiologia Ambiental para aplicá-los nas diversas

áreas e ter domínio de uma adequada fundamentação teórico/prática.Permitir o

entendimento das bases científicas e tecnológicas dos produtos e processos

desenvolvidos, empregados ou otimizados na área da microbiologia ambiental.

59

Compreender a importância dos micro-organismos: para o equilíbrio dos

ecossistemas; na transmissão de doenças veiculadas pela água e ar; nos processos

de tratamento de águas e lodos; na biodeterioração e biorremediação; e como

indicadores de qualidade ambiental para atuar no diagnóstico e monitoramento da

qualidade microbiológica dos diferentes meios (água, ar, solo, resíduos, etc.); na

gestão da qualidade microbiológica de recursos hídricos; na formulação e condução

de projetos e pesquisas para gestão de problemas ambientais decorrentes de

contaminação microbiológica e políticas públicas que venham minimizar os

problemas decorrentes desses impactos.


MELO, I. S.; AZEVEDO, J. L. Microbiologia ambiental. Jaguariúna: EMBRAPA

Meio Ambiente, 2008. 647p.

PELCZAR, Jr. M. J.; CHAN, E. C. S.; KRIEG, N. R. Microbiologia – conceitos e

aplicações. 2ª ed. São Paulo: Makron Books, 2006. v. 1 e 2.

TORTORA, G. J.; FUNKE, B. R; CASE, C. L. Microbiologia. 8ª ed. Porto Alegre:

Artmed, 2008. 920p.


BLACK, J. G. Microbiologia – fundamentos e perspectivas. 4ª ed. Guanabara

Koogan, 2002. 829p.

BRANCO, S. M. Poluição do ar. 2ª ed. São Paulo: Moderna, 2004. 112p

JUNQUEIRA, V. C. A. Manual de métodos de análise microbiológica da água.

São Paulo: Varela, 2005. 164p.

TRABULSI, L. R. Microbiologia. 4ª ed. Rio de Janeiro: Atheneu, 2004. 718p.

MOREIRA, F. M. S.; SIQUEIRA, J. O. Microbiologia e bioquímica do solo. 2ª ed.

Lavras: UFLA, 2006. 729p.

TÉCNICAS DE ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS AMBIENTAIS

CRÉDITOS: 3 h/a C/H: 60 h/a

60

EMENTA

Histórico da degradação do cerrado, impactos ambientais, viabilidade ambiental.

Política ambiental, Diretrizes para a elaboração de relatórios ambientais: CONAMA.

estudo de impactos ambientais: EIA, relatório de impacto ambiental: RIMA, Relatório

Ambiental Simplificado: RAS

OBJETIVOS

Proporcionar ao aluno o histórico da ocupação do Bioma Cerrado para relacionar

com o processo de degradação;Propiciar ao aluno conhecimentos sobre os tipos de

impactos que podem ocorrem no meio ambiente, fornecendo subsídios para a

análise da viabilidade ambiental; Capacitar o aluno a compreensão da política

nacional do meio ambiente; Apresentar ao aluno as normas do CONAMA para a

elaboração de relatório técnico ambiental; Fornecer aos alunos as técnicas utilizadas

em relatório ambiental, de acordo com as exigências do CONAMA, Relatório

Ambiental Preliminar: RAP.


CARVALHO, P. E. R. Técnicas de recuperação e manejo de áreas degradadas.

In: GALVÃO, A. P. M. (Org.). Reflorestamento de propriedades rurais para fins

produtivos e ambientais: um guia para ações municipais e regionais. Colombo:

Embrapa Florestas. 2000. p. 251 - 268.

RODRIGUES, G.S.S.C. Analise Interdisciplinar de Processo de Licenciamento

ambiental no Estado de Minas Gerais: conflitos entre velhos e novos paradigmas.

Sociedade & Natureza, Uberlândia, v. 22, n. 2, p. 267-282, 2010.

SANCHEZ,L.E. Avaliação de Impacto Ambiental- conceitos e métodos. Ed;

Oficina de Textos, 2008, 495 p.


61

CALIJURI, M.C; CUNHA, D.G.F. Engenharia Ambiental: Conceitos, Tecnologia e

Gestão. Rio de Janeiro: Elsevier, 2013. 789 p.

DRUMMOND, G.M.; MARTINS, C.S.; MACHADO, A.B.M.; SEBAIO, F.A.; ANTONINI,

Y. Biodiversidade em Minas Gerais. Belo Horizonte: Fundação Biodiversitas, 2005.

222 p.

COLIN, R.T.; BEGON, M.; HARPER, J.L. Fundamentos em Ecologia. 2º ed. Porto

Alegre: Artmed, 2006. 592 p.

SANO, S.M.; ALMEIDA, S.P. ; RIBEIRO, J.F. Cerrado: ecologia, e flora. Brasília,

Embrapa Informação Tecnológica, v. 1, 2008. 1.279 p.

SCARLOT, A.; SOUZA-SILVA, J.C.; FELFILI, J.M. Cerrado: Biologia, Biodiversidade

e conservação. Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2005. 439 p.

Leitura Complementar:

BRASIL. Conselho Nacional do Meio Ambiente. Resoluções do CONAMA:

Resoluções vigentes publicadas entre setembro de 1984 e janeiro de 2012. Brasília:

Ministério do Meio Ambiente, 2012. 1126 p. Disponível em:

<http://www.mma.gov.br/port/conama/processos/61AA3835/LivroConama.pdf>.

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I


EMENTA

Trabalho de Conclusão de Curso I, conceitos, características e estrutura com ênfase

em Monografia. Conceitos básicos de métodos científicos, ciência e técnicas de

pesquisa, amostragem,observação, elaboração, análise e interpretação de dados,

trabalhos e publicações científicas referências bibliográficas e normas da ABNT e da

UICERP. Orientações para elaboração do TCC.


ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. Informação e

documentação – referências - apresentação: NBR6023:2005. Rio de Janeiro:

ABNT, 2005.

62

MEDEIROS. J.B. Redação Científica: A prática de Fechamento, resumo, resenhas.

4. ed. São Paulo: Atlas, 2000.

OLIVEIRA, N.; ALVIM, A. Metodologia da Pesquisa Científica: Guia Prático para a

Apresentação de Trabalhos Acadêmicos. Florianópolis: VisualBooks, 2005.


GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1996.

KOCHE, J.C. Fundamentos de metodologia científica: Teoria da ciência e

prática da pesquisa. Petrópolis: Vozes, 1997.

SEVERINO, A.J. Metodologia do científico. São Paulo: Cortez, 2000.

LAKATOS. E.M.; MARCONI. M.A. Metodologia do trabalho científico:

procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e

trabalhos científicos. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2001.

MANUAL DE NORMAS PARA ELABORAÇÃO E APRESENTAÇÃO DE

TRABALHOS ACADÊMICOS, UNICERP – Centro Universitário do Cerrado-

Patrocínio, 2010.

EMENTAS

VIII PERÍODO

BACTERIOLOGIA E MICOLOGIA CLÍNICA


EMENTA

Estudo da morfologia, fisiologia e patogenia de fungos e leveduras. Isolamento e

identificação de fungos e leveduras de interesse clínico

Introdução ao estudo da Micologia. Aspectos gerais dos fungos em espécimes

clínicos. Estudo clínico laboratorial das micoses superficiais e profundas. Isolamento

de fungos do ar. Preparo e esterilização de material e meios de cultura a serem

utilizados na rotina de laboratório. Coleta e processamento de espécimes clínicos.

Isolamento e identificação de espécies fúngicas.

63

OBJETIVOS

Estudar as micoses e os seus respectivos agentes etiológicos, os fungos, do ponto

de vista clínico e laboratorial, que afetam especialmente o homem.


BURTON, G. R. W.; ENGELKIRK, P. G. Microbiologia para as ciências da

saúde. 7. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.

COSTA, J. S. & BEZERRA, J. L. M. Fundamentos clínicos e laboratoriais da

micologia médica. Rio de Janeiro : Guanabara ABDR, 1999

TRABULSI, L. R.; ALBERTHUM, F. Microbiologia. 5. ed. São Paulo: Atheneu,

2008.


ÁVILA, S. L. M. & FERREIRA, A. W. Diagnóstico laboratorial das principais

doenças infecciosas e auto-imunes. Rio de Janeiro : Guanabara ABDR, 1996.

JAWETZ, E.; MELNICK, J. R.; ADELBERG, E. A.; BROOKS, J. F.; BUTEL, J. S.;

MORSE, S. A. Microbiologia médica. 24. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,

2009.

LACAZ, C.S. et al. Tratado de micologia médica. São Paulo: Sarvier, 2002

TORRES-RODRIGUEZ, J. M. et al. Micologia médica. Barcelona : Masson, 1995

MINAMI, S. Micologia - métodos laboratoriais de diagnóstico das micoses.

Barueri: Manole, 2002

FARMACOLOGIA E TOXICOLOGIA


EMENTA

Introdução à farmacologia: farmacocinética e farmacodinâmica. Farmacologia dos

sistemas biológicos. Introdução ao estudo da toxicologia. Estudo dos agentes

64

tóxicos. Noções de toxicologia industrial, agrícola, alimentar, ambiental e toxicologia

forense

OBJETIVOS

Fornecer uma base teórica-metodológica, de forma interdisciplinar, das questões

existentes na Farmacologia e na toxicologia para saúde pública. Conhecer as leis

que regulamentam o desenvolvimento, produção, comercialização e

farmacovigilancia dos medicamentos, resguardados os interesses da população no

que diz respeito a eficácia, qualidade e segurança dos mesmos. Conhecer as

características das drogas, seus componentes químicos e níveis de toxidade para a

população e o meio ambiente. Conhecer a estabilidade e conservação de

medicamentos e meios de descartes destas drogas, bem como seus efeitos

toxicológicos.


ANDRADE FILHO, A. Toxicologia na prática clínica. São Paulo: Folium, 2001.

FUCHS, FD; WANMMACHER, L; FERREIRA, MBC. Farmacologia clínica –

Fundamentos da

terapêutica racional. 3 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004.

LARINI, L. Toxicologia. 2ed. São Paulo: Manole, 1999.


KATZUNG, BG. Farmacologia Básica & Clínica. 9 ed. Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan, 2006.

MOREIRA, AHP; CALDAS, LQA. Intoxicações agudas. São Paulo: Revinter, 2001.

OGA, S. Ed. - Fundamentos de Toxicologia. 2º edição, São Paulo:Atheneu, 2003.

RANG, HP; DALE, MM; RITTER, JM. Farmacologia. 5. ed. Elsevier, São Paulo,

2004.

SILVA, P. Farmacologia. 6 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002.

65

HEMATOLOGIA CLÍNICA E UROANÁLISE


EMENTA

Estudo da hematopoiese, produção e dinâmica das células sanguíneas. Introdução

ao hemograma completo: Eritrograma, leucograma e avaliação das plaquetas.

Citologia sanguínea: constituição e características. Avaliação e interpretação

laboratorial das alterações das séries eritrocitária e eritrossedimentação;

espermograma e uroanálise em suas diversas formas laboratoriais e Função Renal.

OBJETIVOS

Conhecer a origem, morfologia e função das células do sangue. Compreender o

hemograma completo, bem como técnicas hematológicas de interesse clínico.

Realizar esfregaços sanguíneos e técnicas de coloração, dentro das normas de

biossegurança. Aplicar os conceitos fundamentais de Hematologia Clínica.

Interpretar os exames hematológicos solicitados na rotina laboratorial, utilizados

como auxílio no diagnóstico e acompanhamento do tratamento médico de diversas

doenças. Manipular as análises da urina solicitadas pela clínica médica, utilizados

como auxilio no diagnóstico e no monitoramento do tratamento médico. Identificar as

diversas patologias que apresentam alterações renais.


LORENZI, T. F. Manual de hematologia: propedêutica e clínica. 4ª ed. Rio de

Janeiro: Guanabara Koogan, 2006. 722 p.

STRASINGER, S K. Uroanálise e fluidos biológicos. 3. ed. São Paulo: Premier,

2000.

ZAGO, M. A.; FALCÃO, R. P.; PASQUINI, R. Hematologia: fundamentos e prática.

São Paulo: Atheneu, 2004. 1081 p.

66


BAIN, B. J. Células sanguíneas: um guia prático. 3ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.

437 p.

FAILACE, R. Hemograma: manual de interpretação. 4ª ed. Porto Alegre: Artmed,

2003.

298 p.

LORENZI, T. F. Atlas de hematologia: clínica hematológica ilustrada. Rio de

Janeiro: Guanabara Koogan, 2006. 688 p.

NAOUM, F. A. Doenças que alteram os exames hematológicos. São Paulo:

Atheneu, 2011. 220 p

VALLADA, EP. Manual de exame de urina. 4. ed. São Paulo: Atheneu, 1999.

PARASITOLOGIA CLÍNICA


EMENTA

Diagnóstico de parasitoses intestinais: obtenção, preservação e coloração de

parasitos em amostras de fezes, métodos qualitativos e quantitativos; métodos

alternativos de diagnóstico de parasitos intestinais. Diagnóstico de parasitos

tissulares: colheita de amostras e métodos de diagnóstico. Diagnóstico molecular e

imunológico de parasitos. Redação de laudos de exames parasitológicos. Controle

de qualidade em laboratórios de parasitologia.

OBJETIVOS

Executar e interpretar os métodos de diagnóstico laboratorial das doenças

laboratoriais mais freqüentes, Compreender os trabalhos de pesquisas em

laboratórios clínicos que envolvem conhecimentos e Técnicas Parasitológicas.


REY, L. Parasitologia. 3 ed., Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001.

67

NEVES,D.P. Parasitologia Humana. 8 ed., Belo Horizonte: Atheneu,2000.

PESSOA, S.B.; MARTINS, A. V. -Parasitologia Médica. Rio De Janeiro: Guanabara, 1988 . 872p


ALECRIM, I.C. Manual de Parasitologia Médica. 1971.

CIMERMAN,B. Atlas de parasitologia: artrópodes, protozoários e helmintos. São

Paulo: Atheneu, 2002, 105 p.

REY, L. Bases da Parasitologia Médica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,

2008. 379 p.

REY, L. Parasitologia. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1991,731 p.

REY, LUIS. Parasitologia médica. CDR

VIROLOGIA E IMUNOLOGIA CLÍNICA


EMENTA

Metodologias imunológicas para estudo da imunidade humoral. Diagnóstico

imunológico das doenças infecciosas bacterianas, parasitárias e virais mais comuns

no laboratório de análises clínicas. Interpretação de perfis sorológicos: infecção

aguda, crônica e congênita. Eficiência de testes imunológicos, imunidade celular.

Diagnóstico imunológico das infecções causadas por helmintos. Doenças

autoimunes e imunoproliferativas. Provas reumáticas e proteínas de fase aguda

OBJETIVOS

Discutir o fundamento dos métodos imunológicos empregados no laboratório clínico

e sua interpretação, fornecendo ao profissional farmacêutico os conhecimentos

necessários para atuar de forma interprofissional em ações de saúde, que envolvam

o diagnóstico e terapia baseados em abordagens imunológicas

68


FERREIRA, A W.; ÁVILA, S.L.M. Diagnóstico laboratorial das principais doenças

infecciosas e auto-imunes. 2a. Ed., Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan. 2001

JANEWAY, C.A.; TRAVERS, P. Imunobiologia. O sistema imunológico na saúde e na

doença. 2a. Ed., Porto Alegre: Artes Médicas, 1997

LEVINSON, W. Microbiologia médica e imunologia. 4a. Ed Porto Alegre: Artmed, 1998


PEAKMAN, M.; VERGANI, D. Imunologia básica e clínica. Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan, 1999.

PLAYFAIR, J.H.L.; LYDYARD, P.M. Imunologia médica. 1a. Ed., Rio de Janeiro:

Revinter, 1999.

ROSE; F. Manual of clinical immunology. Washington: Am. Soc. for Microbiol. 1997

STITES, D.P. Imunologia médica. 9a. ed., Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.

STITES, D.P.; TERR, A I., TRISTAM, G.S. Basic & clinical immunology. 8a. Ed.,

California: Appleton & Lange, 1994.

PATOLOGIA CLÍNICA


EMENTA

Capacitar o aluno a conhecer as principais alterações anatomopatológicas que

ocorrem nos vários órgãos e sistemas, a compreender seus mecanismos

fisiopatológicos e a estabelecer correlações apropriadas com os sinais, sintomas e

achados laboratoriais correspondentes

OBJETIVOS

Estudo da patologia dos diversos sistemas orgânicos. Estudo dos seus mecanismos

patogenéticos. Estudo das correlações anatomo-clinicas dos processos analisados

69


BOGLIOLO, L. & COLS Patologia Geral, 5ªed., Rio de Janeiro. Guanabara Koogan,

1994.

COTRAN, R. S., KUMAR, V., COLLIS, T. R. Patologia Estrutural e Funcional.

3ªed., Rio de Janeiro. Guanabara Koogan.

CECIL, Tratado de Medicina Interna. 19ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,

1989.


MONTENEGRO, M.R.; FRANCO, M. Patologia. Processos gerais. 4 ed. São Paulo.

Atheneu. 1999.

SPRINGHOUSE CORPORATION, Guia profissional para fisiopatologia. 1ª ed. Rio

de Janeiro. Guanabara Koogan. 2005.

PORTH,C.M., Fisiopatologia, 6ª ed. Rio de Janeiro.Guanabara Koogan, 2004.

COMPANY , A. C, Atlas de Fisiopatologia. , 1ª ed. Rio de Janeiro. Guanabara

Koogan, 2004.

BEVILACQUA, F., Fisiopatologia clínica, 5ª ed. São Paulo. Atheneu. 1995

INICIAÇÃO À PESQUISA/ ESTÁGIO II


EMENTA

Revisão dos conceitos de conhecimento científico, método científico e ciência.

Elucidação do que é pesquisa, seus tipos e abordagens. Estudo da teoria das

representações sociais e sua repercussão nas pesquisas em saúde e meio

ambiente. Compreensão dos mapas conceituais e sua aplicação na pesquisa. Estudo

de artigos científicos. Técnicas de laboratório para o desenvolvimento e

acompanhamento dos experimentos de monografia. Orientação e acompanhamento

de estágios.

70

OBJETIVOS:

A disciplina “Iniciação à Pesquisa e Estágios” objetiva oportunizar ao graduando o

desenvolvimento da atitude científica e a instrumentalização teórico-metodológica

inerente às pesquisas em saúde e meio ambiente. Objetiva ainda um

acompanhamento e sistematização dos estágios realizados

LIVRO(S) TEXTO(S):

LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Fundamentos de metodologia científica. 5.ed. São Paulo: atlas, 2003.

LOBATO, W. Iniciação Científica. Belo horizonte: Editora: Pucminas, 2002.

MARCONI, M.A. & LAKATOS, E.M. Técnicas de Pesquisa. São Paulo: Atlas. 2002.


CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia Científica. São Paulo: Pearson Prentice-hall, 2007.

LIMA, M.C. Monografia: a engenharia da produção acadêmica. São Paulo:

Saraiva. 2004.

REY, L. Planejar e redigir trabalhos científicos. São Paulo: Edgard Blücher. 1993.

SEVERINO, A.J. Metodologia do trabalho cientifico. São Paulo: Cortez. 2002.

TACHIZAWA, T. & MENDES, G. Como fazer uma monografia na prática. Rio de

Janeiro: FGV. 2004.

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II - MONOGRAFIA


EMENTA

Desenvolvimento, conclusão e apresentação da monografia que envolve o

levantamento, a análise e a difusão dos resultados obtidos na pesquisa realizada

pelo discente, seguindo as normas preconizadas pela metodologia científica.

Elaboração do TCC com articulação teórico-prática.

71

OBJETIVO

Discutir, planejar e realizar monografias sobre temas de interesse dos alunos.

Realização da monografia para obtenção do grau de biólogo


ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. Informação e

documentação – referências - apresentação: NBR6023:2005. Rio de Janeiro:

ABNT, 2005.

MANUAL DE NORMAS PARA ELABORAÇÃO E APRESENTAÇÃO DE

TRABALHOS ACADÊMICOS, UNICERP – Centro Universitário do Cerrado-

Patrocínio, 2010.

MEDEIROS. J.B. Redação Científica: A prática de Fechamento, resumo,

resenhas. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2000.


BASTOS, L. R. et al. Manual para elaboração de projetos e relatórios de

pesquisa,

teses, dissertações e monografias. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2000.

FRANÇA, J. L. Manual para Normatização de Publicações Técnicos Científicas.

8 ed. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2007. 255p.

LAKATOS. E.M.; MARCONI. M.A. Metodologia do trabalho científico:

procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações

e trabalhos científicos. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2001

MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Metodologia do trabalho científico. 6. ed. São

Paulo: Atlas, 2001.

TANUS, J. M.; RIBEIRO, L. A. Fundamentos para o conhecimento científico:

áreas de saúde. São Paulo: CLR Balieiro, 1999. 106p

OPTATIVAS

72

CONTROLE DE VETORES E PRAGAS


EMENTA

Introdução; Conceitos de injúrias, prejuízos, nível de dano, nível de controle, inseto-

praga, praga-chave e praga secundária; Identificação de insetos-praga, predadores,

parasitóides e patógenos; Métodos de amostragem de populações de insetos vetores

de doenças, Métodos de controle de insetos vetores de pragas; Estratégias e táticas

de manejo integrado de vetores e pragas.

OBJETIVO

Entender o conceito de praga e seu nível de dano; Conhecer os métodos de

amostragem e de controle de insetos; Conhecer a necessidade e importância do

uso do manejo integrado de pragas; Aprender sobre as tecnologias de controle de

vetores e pragas.


ATHIÉ, I.; PAULA, D. C. 2002. Insetos de Grãos Armazenados: aspectos

biológicos e identificação. 2ª ed. São Paulo: Livraria Varela.

GALLO, et al. Manual de Entomologia Agrícola. Piracicaba: FEALQ. 2002. 920 p.

PARRA, J. R. P.; BOTELHO, P. S. M.; CORRÊA-FERREIRA, B. S. et al. 2002.

Controle Biológico no Brasil: Parasitóides e Predadores. São Paulo: Editora

Manole, 635p.


AGROFIT. Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento. Disponível em

http://www.agricultura.gov.br.

ANDREI (Org.).. Compêndio de Defensivos Agrícolas. 7a ed. São Paulo: Andrei.

2005.

BUZZI, Z. J. Entomologia Didática. 4ª ed. Curitiba: UFPR. 2005. 347p.

73

FERNANDES, O. A.; CORREIA, A. C. B.; BORTOLI, S. A.. Manejo Integrado de

Pragas e Nematóides. Jaboticabal: UNESP-FUNEP, (Faculdade de Ciências

Agrárias e Veterinárias, vol. 2) 1992,352p.

VILELA, E. F.; ZUCCHI, R. A.; CANTOR, F. 2001. Histórico e Impacto das Pragas

Introduzidas no Brasil. Ribeirão Preto: Holos. 173p.

BIOTECNOLOGIA


EMENTA

Principais métodos e ferramentas utilizadas na engenharia genética e o emprego de

organismos para obtenção de produtos dos processos industriais, de interesse

ambiental, na saúde.

OBJETIVOS

Apresentar os principais métodos utilizados de manipulação genética dos

organismos e a utilização dos mesmos para obtenção de produtos ou de processos

industriais de interesse ambiental, energético e na saúde.


ALMEIDA, M. R.; BOREM, A.; FRANCO, G. R. Biotecnologia e saúde. Viçosa:

Universidade Federal de Viçosa, 2004. 232 p.

BORÉM, A, SANTOS, F, R. Biotecnologia Simplificada,1ª ed, Ed. Suprema

Gráfica e Editora, 2001

SCRIBAN, R. Biotecnologia. São Paulo: Manole, 1985. 489 p

BIBLIORAFIA COMPLEMENTAR

74

BORÉM, A.; R. SANTOS, F.R. Entendendo a biotecnologia. Viçosa: Suprema,

2008. 342 p. ISBN 856024909-5.

HIRATA, Mario Hiroyuki; MANCINI FILHO, Jorge. Manual de biossegurança. Rio

de Janeiro: Manole, 2002.

MARTINS-COSTA, Judith; MÖLLER, Letícia Ludwig (Org.). Bioética e

responsabilidade. São Paulo: Forense, 2009

SAMBROOK & RUSSEL, Molecular Cloning: a laboratory Manual, protocols CHS,

2006.

SÁ-CORREIA, L.M. MOREIRA and A. M. FIALHO. Engenharia Genética em:

Biotecnologia: fundamentos e Aplicações, 2003

PLANTAS MEDICINAIS


EMENTA

Principais famílias botânicas de plantas medicinais, prática da identificação de

material botânico e discussão sobre a nomenclatura em plantas medicinais

OBJETIVOS

Fornecer subsídios para a caracterização morfo-anatômicas das principais famílias

botânicas cujas espécies são utilizadas como fitoterápicas ou plantas aromáticas,

caracterizar os principais compostos secundários presentes nas plantas medicinais e

apresentar métodos de propagação em plantas medicinais.


ALONSO, J.; FITOMEDICINA – curso para profissionais da área da saúde; Pharmabooks; São Paulo; 2008

75

BERTOLUCCI, S. K. V.; CAPPELLE E. R.; PINHEIRO R. C., Manipulação de Fitoterápicos; Lavras: UFLA/FAEPE, 2001.

CARVALHO, J. C. T.; Fitoterápicos – Anti-Inflamatórios: aspectos químicos, farmacológicos e aplicações terapêuticas; Ribeirão Preto, SP, Tecmedd, 2004


COSTA, A. F. Farmacognosia; Vol. I; 5ª Edição; Fundação Calouste Gulbenkian; Lisboa – Portugal; 1994

CUNHA, A. da PROENÇA, et al.; Plantas Na Terapêutica – farmacologia E Ensaios Clínicos; Fundação Calouste Gulbenkian; Lisboa – Portugal; 2007.

DI STASI, L. C. Plantas medicinais: arte e ciência – um guia de estudo interdisciplinar; Ed. UNESP; São Paulo; 1996

LORENZI, H.: Árvores Brasileiras – manual de identificação e cultivo de plantas e árvores nativas do brasil. Nova Odessa, SP: Instituto Plantarum, Vol I – 4ª. edição. 2002

LORENZI, H.; Matos, F. J. A. Plantas Medicinais no Brasil – nativas e exóticas. Nova Odessa, SP: Instituto Plantarum, 2002

Chapecó – SC; Ed. Argos. 2001

BIOINFORMÁTICA


EMENTA

Comparação de sequências e suas variações. Busca de sequencias em base de

dados. Árvores filogenéticas. Seqüenciamento e montagem. Rearranjo de genomas.

Predisposição de estruturas moleculares.

OBJETIVOS

Apresentar uma introdução aos principais algoritmos que tem sido desenvolvidos

para problemas da biologia computacional, servindo de partida para um estudo

posterior mais aprofundado de tópicos abordados no curso.

76


GIBAS, C E JAMBECK, P.“Desenvolvendo Bioinformática”,(Trad. Cristina de

Amorim Machado), Editora Campus- O'Reilly. Rio de janeiro, 2001.

LESK, A. Introdução à Bioinformática. Artmed Editora. 2008

GIBAS, C., JAMBECK, P. Desenvolvendo Bioinformática: ferramentas de

softwares para aplicações em biologia. Rio de Janeiro: Campus, 2001.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

BAXEVANIS, A. D., OUELLETTE, B. F. Bioinformatics: A Practical Guide to the

Analysis of Genes and Proteins. New York. Wiley-Interscience, 1998.

RASHID, H.H.,BUEHLER, L.K..Bioinformatics Basics: Applications in Biologicas

Science and Medicine. Boca Raton: CRC Press, 2000SETUBAL, J.C. , SETUBAL,

J.M. Introdutuction to computational Molecular Biology .BROOKS/COLE

PUBLISHING COMPANY.2000

PEVZNER. P.A. Computational Molecular Biology, An algorithmic approach MIT

Press. Cambridge, MA. 2000

MATIOLI, S.R. Biologia Molecular e Evolução. Holos Editora, 2001.

Leitura complementar:

Artigos e Revistas Científicas da Área

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/

http://www.pdb.org/pdb/home/home.do

http://www.expasy.ch/sprot/

http://www.genome.jp/kegg

BIOLOGIA FORENSE


77

EMENTA

Ordens de insetos e sua identificação. Insetos e suas relações com o homem.

Diversidade, fisiologia, ecologia e comportamento de insetos. Tipos de coleta, iscas e

armadilhas. Preservação e conservação de artrópodes. Montagem, organização,

manutenção e curadoria de coleções entomológicas. Insetos de importância médico-

sanitária. Insetos de importância médico-veterinária. Insetos e outros artrópodes

sinantrópicos. Insetos necrófagos e necrófilos. Introdução a entomologia forense.

Insetos e a sua correlação com a elucidação de crimes. Sucessão da fauna em

corpos em decomposição. Principais artrópodes de importância forense. Artrópodes

de menor importância forense. Entomologia forense de produtos estocados.

Determinação do intervalo pós-morte. Perspectivas da entomologia forense no Brasil

e no mundo.

OBJETIVOS

Possibilitar ao graduando de Ciências Biológicas o embasamento teórico inerente à

entomologia, com o intuito a compreensão do estudo dos insetos como ferramenta

para elucidação de crimes de morte violenta. Demonstrar a importância da curadoria

das coleções entomológicas para estudos relacionados à área. Possibilitar o

aprendizado relacionado ao estudo dos insetos e sua aplicação na entomologia

aplicada, médico-veterinária, urbana e de produtos estocados. Possibilitar o

embasamento teórico necessário que propicie a capacitação do graduando a

assessorar práticas na área da entomologia forense, prestando auxílio técnico a

exames periciais.

LIVRO(S) TEXTO:

GALLO, et al. Manual de Entomologia Agrícola. Piracicaba: FEALQ. 920 p. il.

2002.

GOMES, L. Entomologia Forense: novas tendências e tecnologias nas ciências

criminais. Rio de Janeiro: Tecnical Books Editora Ltda, 2010, v. 1, 524p. il.

78

OLIVEIRA-COSTA, J. Entomologia Forense: quando os insetos são vestígios. 2ª

ed. Campinas: Editora Millennium, 2007, 456p. il. (Tratado de perícias criminalísticas,

v. 8)


ATHIÉ, I.; PAULA, D. C. Insetos de Grãos Armazenados: aspectos biológicos e

identificação. 2ª ed. São Paulo: Livraria Varela, 2002.

BUZZI, Z. J. Entomologia Didática. 4ª ed. Curitiba: UFPR, 2005, 347p.

HICKMAN JR, C. P.; ROBERTS, L. S.; LARSON, A. Princípios Integrados de

Zoologia. 11ª ed. Rio de Janeiro: Editora Guanabara Koogan, 2004, 846p. il.

MARICONI, F. A. M. Insetos e Outros Invasores de Residências. Piracicaba:

FEALQ, 1999, 460p. il. (Biblioteca de Ciências Agrárias Luiz de Queiroz, v. 6)

RUPPERT, E. E.; BARNES, R. D. 1996. Zoologia dos Invertebrados. 6ª ed. São

Paulo: Roca, 1072p. il.

FITOPATOLOGIA GERAL


EMENTA

Importância da Fitopatologia na biologia e sustentável; Histórico, tópicos, objetivos e

linhas de pesquisa da área de Fitopatologia; Princípios e métodos básicos; Principais

agentes etiológicos das doenças bióticas; Patógenos de plantas: fungos, bactérias,

vírus e nematóides; Sintomatologia; Identificação, isolamento, caracterização e

transmissão dos patógenos; Noções básicas de epidemiologia, manejo e controle de

doenças de plantas; Manejo integrado de fitodoenças, manejo de patógenos em

sementes, manejo de doenças fúngicas, bacterianas, virais e nematoses em

hortaliças, grandes culturas, ornamentais, forrageiras e em plantas semi-perenes.


79

BERGAMIN FILHO, A. KIMATI, H. & AMORIM, L. Manual de Fitopatologia:

princípios e conceitos. 3ª ed. São Paulo: Agronômica Ceres, 1995. Vol. 1, 919 p.

BERGAMIN FILHO, A. & AMORIN, L. Doenças de plantas tropicais:

epidemiologia e controle econômico. São Paulo: Ed. Agronômica Ceres, 1996.

289p.

KIMATI, H. et al. Manual de Fitopatologia: Doenças das Plantas cultivadas. 4 ed.

Vol. II. São Paulo: Agronômica Ceres, 2005, 663 p


LUZ, W.C. (ed.) Revisão Anual de Patologia de Plantas. volume 1. Passo Fundo:

Revisão Anual de Patologia de Plantas, 2000. 409p.

LUZ, W.C. (ed.) Revisão Anual de Patologia de Plantas. volume 1. Passo Fundo:

Revisão Anual de Patologia de Plantas, 2001. 468p.

ROMEIRO, R.S. Bactérias fitopatogênicas. Viçosa: UFV, 1995. 283p.

ZAMBOLIM, L., DO VALE, F.X.R., COSTA, H. Controle integrado das doenças de

hortaliças. Viçosa: UFV, 1997. 122p.

LIBRAS


EMENTA:

Aspectos clínicos, educacionais e sócio-antropologicos da surdez. A língua de sinais

brasileiros –LIBRAS. Características básicas da fonoaudiologia. Noções básicas do

léxico, de morfologia e síntese com apoio de recursos áudio visuais, noções de

variação. Praticar libras: desenvolver a expressão visual-espacial.

LIVRO(S) TEXTO (S):

RINALDI,G. Programa de Capacitação de Recursos Humanos do Ensino

Fundamental Deficiência Auditiva, Brasília. DF,Atualidades Pedagogicas, 1997.

Vol: I, II, III.

80

SILVA, I, R, KAUCHAKJE, S, GESUELI, Z,M, Cidadania Surdez e Linguagem

Desafios e realidades - São Paulo. SP, plexus,2003.

FELIPE,T,A, Libras em Contexto, Rio de Janeiro. RJ, Gráfica, 2006, 7ª edição.

REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES

FERNANDES, E. Linguagem e Surdez. São Paulo, Artmed. 2003.

QUADROS, R. M. de. Educação de Surdos, a aquisição da linguagem.Porto

Alegre, Artmed, 1997.

SACKS, O. Vendo Vozes. Uma viagem ao mundo dos surdos. Tradução Laura

Teixeira Motta. - São Paulo. Companhia das Letras. 1998.

SKLIAR, C. (Org.) Educação & Exclusão. Abordagens Sócio-antropológicas em

Educação Especial. 3a ed. Porto Alegre: Mediação. 1997.

QUADROS, R. M. de. Educação de Surdos, a aquisição da linguagem. Porto

Alegre: Artmed, 1997.

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