PLANO DE ENSINO1. DADOS DE IDENTIFICAO

Instituio: Universidade Estadual do Maraho-UEMACurso: BIOLOGIAProfessores: Pauliane Silva Silveira paulliane_silva@hotmail.com

Perodo/ Fase: 3 Semestre: 1

Ano: 2015

Disciplina: Psicologia da Aprendizagem Carga Horria: 60 horas/aula

2. EMENTA

Concepes atuais da Psicologia da Educao. Aspectos gerais do processo ensino aprendizagem. Fatores psicolgicos implicados na aprendizagem escolar. As teorias da aprendizagem. A interao professor/aluno no processo de ensino/aprendizagem. Dificuldades de aprendizagem..

3. OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA

Oportunizar o estudo e a compreenso dos processos de aprendizagem e suas relaes com as diferentes dimenses do fazer pedaggico, levando em conta o ser em desenvolvimento e a aprendizagem continuada.

4. CONTEDO PROGRAMTICO

1.Fundamentos epistemolgicos da aprendizagem

1.1.Concepo apriorista

1.2.Concepo empirista

1.3.Concepo interacionista

2.A aprendizagem sob diferentes perspectivas tericas

2.1.Princpios bsicos do Behaviorismo e implicaes educacionais

2.2.Psicologia da Gestalt e implicaes na aprendizagem

2.3.Epistemologia gentica de Jean Piaget

2.4.Perspectiva scio-interacionista de Vigotsky

2.5.A pedagogia crtica de Freire

2.6.A teoria da complexidade de Edgar Morin

3.O sujeito psquico e o aprender

3.1.Fonte somtica da aprendizagem

3.2.O desejo de conhecer

3.3.Agressividade e aprendizagem

3.4.O ldico e o aprender

4.Tpicos contemporneos

4.1.O sujeito cognoscente e as novas tecnologias

4.2.O fracasso escolar: abordagens atuais

4.3.O aprender no contexto da Educao de Jovens e Adultos

4.4.A Educao Continuada como uma dimenso do desenvolvimento

Pessoal.

Atividades expositivas dialogadas; estudos de textos e discusses; trabalho em pequeno e grande grupo; pesquisa bibliogrfica; pesquisa de campo; seminrios.

5. SISTEMA DE AVALIAO

A avaliao ser processual devendo ocorrer em todos os momentos do desenvolvimento da disciplina, podendo, assim, os processos de ensino e aprendizagem serem retomados. Sero considerados para fins de compreenso sobre o aprender dos alunos: a participao nas discusses, o envolvimento nos trabalhos propostos, a construo dos trabalhos individuais, a realizao das leituras, a apresentao de trabalhos. No decorrer do semestre sero solicitadas provas, trabalhos individuais e de grupos, onde os critrios de avaliao compreendem: a expresso clara de ideias, a identificao dos principais conceitos trabalhados, a capacidade de estabelecer relao entre os contedos aprendidos e situaes prticas analisadas de forma autnoma.

6. BIBLIOGRAFIA

BARROS, Clia Silva Guimares. Pontos de Psicologia Escolar. 5a Ed. So Paulo: tica, 2000.BOCK, Ana Mercs (et al). Psicologias: uma Introduo ao estudo de Psicologia. 13a Ed. So Paulo: Saraiva, 2001.CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da Aprendizagem 30a Ed. Petrpolis: Vozes, 2000.COLL, Csar (et al). Desenvolvimento psicolgico e educao. Porto Alegre: Artes Medicas, 1996. v. 2. COLL, Csar (et al). O Construtivismo na sala de aula. So Paulo: tica, 2003.JOS, Elisabete da Assuno; COELHO, Maria Teresa. 12a Ed. Problemas de Aprendizagem. So Paulo: tica, 2001.

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