O processo de aprendizagem em uma perspectiva sócio-interacionista: ensinar é necessário, avaliar é

possível

Eloiza Gomes de Oliveira – UerjCláudia Capello – Uerj

Marta Lima Rego – UerjRaquel Villardi - Uerj

Abordagem sócio-interacionista

• Aprendizagem realizada na interação• Dimensão coletiva• Vigotsky: aprendizagem deflagradora de

processos internos de desenvolvimento mental

• Dois níveis de conhecimento: real e potencial• Zona de desenvolvimento proximal: distância

entre o conhecimento real e o potencial• Segundo o sócio-interacionismo, interação

significa afetação mútua

Sócio-interacionismo na Educação à Distância

• Interação tutorial• Indivíduo como sujeito do processo

de aprendizagem• EADi: estrutura-se sobre 3

elementos:• Material didático• Ambientes virtuais de aprendizagem• Tutoria

Ambientes virtuais de aprendizagem

• Incentivo da reflexão crítica e da possibilidade de escolhas

• Etapas da construção desses ambientes:• 1a: opção por uma matriz epistemológica

educacional• 2a: escolha da tecnologia adequada à

realidade dos atores envolvidos no processo

• 3a: trabalho de equipes multidisciplinares

As comunidades virtuais e as ferramentas dos ambientes virtuais de aprendizagem

• Comunidade virtual: articulação de um grupo que possui os mesmos interesses e se une em busca de objetivos comuns.

• Ambientes virtuais: WebCT, AulaNet e TelEduc.

• Ferramentas de comunicação síncrona: sala de aula virtual, sala de trabalho em grupo, ICQ interno, tutor on line, café virtual.

• Ferramentas de comunicação assíncrona: lista de discussão, mural, fórum de discussões, debate virtual, prova virtual, e-mail, perfil, portfólio, biblioteca virtual e tira-teima.

Avaliar é possível

• Avaliação com nível de abrangência compatível com a abordagem proposta, envolvendo:

• O aprendente, com suas funções cognitivas e níveis de conhecimento

• O ensinante, com sua visão do processo e suas expectativas

• A interação entre ambos• O processo ensino-aprendizagem como

um todo

Estratégias de avaliação na EADiEstratégias

de aprendizagem

Processos cognitivo-emocionais

sensibilização

Motivação, formação de atitudes, controle

emocional, auto-estima

atenção Atenção global ou seletiva e fixada ou meta atenção

aquisição Compreensão, retenção, transformação

personalização

Criatividade, pensamento crítico, auto-regulação

recuperação

Primárias(relação entre o aluno e o material) e secundárias (aluno e

ambiente)

Atributos da avaliação sócio-interacionista

• Enfoque pedagógico consistente e coerente com a proposta de curso

• Explicitação de metas, critérios e padrões• Proposição de atividades autênticas e

holísticas• Grau facilitador da estrutura avaliativa• Característica formativa conjugada com as

características diagnóstica e formativa• Consciência do contexto de aprendizagem, em

interação com as características do aprendente

Proposta de avaliaçãoEstratégias

de aprendizag

em

Situações avaliativas aplicáveis à Educação à

Distância

sensibilização

Exercícios diagnósticos, atividades auto-avaliativas,

debates virtuais

atenção Atividades que exijam percepção de detalhes,

auto-correção, consultas

aquisição Avaliações presenciais e a distância, utilizando

ferramentas de interação

personalização

Atividades propostas pelos alunos, participação em

listas e fóruns

recuperação

Atividades de revisão dos conteúdos, trabalhos em

grupo