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Neste espaço, você encontrará as respostas aos exercícios existentes ao final de cada aula. Sugerimos que apenas após ter respondido as questões formuladas você confira suas respostas com as aqui colocadas.

Lembre-se de que praticar é fundamental para seu aprendizado.

MÓDULO 1Geração Espontânea e Biogênese1. É a teoria pela qual se defende

que os seres vivos só se originam da reprodução de seres vivos se-melhantes a ele.

2. É a teoria que defende que os seres vivos surgem da matéria inanimada.

3. Frascos de vidro contendo caldo nutritivo e amoleceu os gargalos no fogo, esticando-os e curvando-os de modo que ficassem com a forma do pescoço de cisne (em curva). Ferveu os caldos até que observasse a saída de vapor pela extremidade do gargalo em curva.Ao longo do resfriamento dos frascos, era possível ver que partículas de ar penetravam no gargalo e iam ficando deposita-das nas paredes do frasco, fun-cionando como uma espécie de filtro. Nenhum dos quatro fras-cos que havia preparado desen-volveu microorganismos.

4. É o processo pelo qual se aquece bebidas ou alimentos a uma de-terminada temperatura suficiente para matar os microorganismos indesejados.

5. Francesco Redi.6. A Leewenhouek pela descoberta

do microscópio e Louis Joblot pelos experimentos relizados.

7. Colocou um cadáver em dois frascos, um tampado com gaze e o outro não. Nos frascos onde as moscas entravam e saíam livre-

mente logo surgiram larvas e nos tampados com gaze não.

8. Colocou caldo nutritivo em di-versos frascos e ferveu os fras-cos durante um bom tempo e arrolhou-os bem. Após alguns dias observou que os caldos não estavam repletos de seres mi-croscópios.

9. Ferveu caldo nutritivo (caldo uti-lizado como cultura para seres microorganismos) e o repar-tiu em duas séries em frascos limpos. Deixou um dos frascos abertos e fechou o outro. E os da outra série foram fechados com pergaminho. Após alguns dias, observou que os frascos abertos estavam cheios de microorganis-mos e os tampados não.

10. Colocou caldo nutritivo em di-versos frascos e ferve-os por 30 minutos e arrolhou-os bem. Após alguns dias observou que os cal-dos estavam repletos de seres microscópios.

MÓDULO 2Níveis de Organização da Vida 1. Átomo, molécula, organela, cé-

lula, tecido, órgão, sistema e organismo

2. Conjunto de regiões do planeta onde existe vida

3. População4. População, comunidade, ecos-

sistema e biosfera.5. População – rua, comunidade –

bairro, ecossistema – cidade.

6. População.7. Biótopo.8. Biocenose.9. Ecossistemas.10. Depende de cada aluno.

MÓDULO 3Principais Constituintes da Matéria Viva 1. Possibilita a ocorrência de rea-

ções químicas.2. Isolante térmico, isolante elétrico

e reserva energética.3. Formar estruturas celulares e

comandam o metabolismo (enzi-mas), participam das defesas do corpo (anticorpos)

4. A ligação é chamada de peptídi-ca.

5. As reservas do músculo se apre-sentam na forma de glicogênio.

6. Trata-se da sacarose, constituída por uma glicose e uma frutose ligadas entre si.

7. Para um animal, os óleos e as gorduras têm papel estrutural e ao mesmo tempo de reserva energética.

8. A sequência de aminoácidos de-termina não somente a estrutura primária como também a estru-tura terciária.

9. Enquanto um aminoácido natu-ral é produzido pelo organismo, o essencial precisa ser ingerido na dieta.

10. Os degraus são representadas pelos pares de bases nitrogena-

Gabarito

110 Biologia | EJA

das pertencentes a nucleotídeos de fitas complementares. Essas bases estão ligadas por pontes de hidrogênio que se estabele-cem entre a timina de uma fita e a adenina da fita complementar e entre a guanina de uma e a citosi-na da fita complementar.

MÓDULO 4Teoria Celular1. Presença de um feixe de luz.2. Unicelular é composto por uma

única célula, como a ameba. E pluricelular é composto por mui-tas células como os animais.

3. Presença de parede celular.4. Porque apesar de não terem célu-

las, precisam estar dentro de uma para se reproduzir.

5. Antonie van Leeuwenhoek e Ro-bert Hooke.

6. Todos os seres vivos são forma-dos por células. AS células são as unidades funcionais dos seres vivos. Toda célula tem origem de uma outra já existente.

7. Mathias Scheiden e Theodor Schwann.

8. Parede celular e vacúolos.9. Os animais.10. As células procariontes não apre-

sentam membrana nuclear e seu citoplasma apresenta apenas mate-rial genético e alguns ribossomos. AS células eucariontes apresentam membrana nuclear e diversas orga-nelas em seu citoplasma

MÓDULO 5Envoltórios Celulares1. Porque é formada por fosfolipí-

dios e proteínas que se deslocam pela camada de lipídios.

2. O salgamento provoca a saída de água do alimento através da osmose impedindo assim o de-senvolvimento dos microorga-nismos.

3. Movimento de solvente (água) de uma solução menos concentrada para outra mais concentrada.

4. O transporte ativo gasta energia, a transporte passivo não gasta energia.

5. Englobamento de partículas pela membrana.

6. Celulose e lignina em alguns ca-sos.

7. a) as célula se retrai - plasmóliseb) aumenta de volume – turgência

mas não se rompe devido a pa-rede celular

8. a) murcha - crenaçãob) absorve água e estoura plasmó-

lise

9. Uma diferença de concentração entre duas soluções.

10. Pectina e substâncias adesivas.

MÓDULO 6Núcleo 1. Clara eucromatina e escura hete-

rocromatina.2. É o conjunto de todos os cromos-

somos de um organismo.3. Células diplóides são aquelas

que tem os 23 pares de cromos-somos ou 46 cromossomos. Cé-lulas haplóides são aquelas que apresentam apenas um de cada cromossomo ou seja 23 cromos-somos sem par.

4. 11 cromossomos pois os esper-matozóides são células de repro-dução haplóides.

5. Metacêntrico, Submetacêntrico, Acrocêntricos, Telocêntrico.

6. Nenhum, células haplóides não apresentam pares de cromosso-mos.

7. São cromossomos correspon-dentes que apresentam o mes-mo tamanho, forma e posição do centrômero, além de mesma sequência de genes.

8. Cromatina e cromossomos, na realidade são a mesma estrutura,

porém em graus de organização diferente e observados em mo-mentos distintos da vida celular. Enquanto a cromatina os filamen-tos estão soltos, finos, longos e invisíveis. Nos cromossomos são enrolados, curtos, grosso e mais visível.

9. Facilita a distribuição para as células-filhas durante o processo de divisão celular.

10. No cariótipo do homem o cro-mossomo sexual é XY e na mu-lher XX.

MÓDULO 7Ácidos Nucléicos1. Nucleotídeos. Base nitrogenada,

pentose e fosfato.2. Desoxirribose. Adenina, Timina,

Citosina e Guanina.3. Ribose. Adenina, uracila, citosina

e guanina.4. Dois filamentos torcidos, forman-

do uma dupla hélice.5. A ligação entre as bases ocorre por

meio de pontes de hidrogênio.6. TTAGGCCTA. AAUCCGGAU.7. RNAm leva a mensagem do DNA

para o citoplasma, orientando a posição dos aminoácidos na pro-teína; RNAt leva os aminoácidos para o RNAm; RNAr forma os ri-bossomos.

8. Códon é o trio de bases do RNAm; anticódon trio de bases do RNAt onde se encaixa o códon.

9. AUCCAUGGA. Isoleucina, histi-dina e glicina.

10. DNA formada por dois filamen-tos, tem timina e desoxirribose. RNA um filamento, tem uracila e ribose.

MÓDULO 8Mitose e Meiose1. Mitose produzir células geneti-

camente iguais. Meiose produzir

111

Gabarito

células com a metade do número de cromossomos.

2. Os filamentos se enrolam em es-piral, a membrana nuclear desa-parece, o nucléolo desaparece.

3. Alinhados no equador.4. Os cromossomos são puxados

para o pólo5. Os cromossomos se desenrolam,

o nucléolo e a membrana voltam a se formar.

6. Na metáfase da mitose os cro-mossomos estão alinhados no equador, metáfase I da meiose, estão emparelhados.

7. Na interfase, as células estão em grande atividade metabólica, sin-tetizando substâncias necessá-rias para o seu desenvolvimento e divisão.

8. Metáfase pois os cromossomos não serão puxados para os pólos pelas fibras do fuso, pois este não existirá

9. Duas células10. Quatro células

MÓDULO 9Principais Tecidos Animais1. Exócrina tem canal e lança a

secreção para fora do corpo ou em cavidades que se abrem no exterior. Exemplos: sebáceas, lacrimais, sudoríparas, mamárias e salivares. Endócrina não tem canal e lança a secreção no san-gue. Exemplos: hipófise, tireóide, paratireóide e supra-renal.

2. Possui parte exócrina que lança enzimas digestivas e parte endó-crina que secreta insulina e glu-cagon no sangue.

3. Possui pouca substância interce-lular, não tem vasos sanguíneos e apresenta nervos.

4. As propriedades resultam de suas fibras constituintes e da substân-cia fundamental.

5. Tecido conjuntivo frouxo que en-volve órgãos e tecido conjuntivo denso que liga músculos a osso e sustenta o epitélio

6. Por meio do sistema de Havers que forma canais com vasos san-guíneos em seu interior e se co-municam com as células através do canalículos.

7. Preso nos ossos do abdômen, abaixo da pele. Plurinucleadas, longas, cilíndricas e com estrias. Voluntária.

8. Mononucleadas e com estrias. Involuntária.

9. Dendritos, corpo celular e axô-nio.

10. Pelas células de Schwann que se enrolam em volta do axônio.

MÓDULO 10Classificação Biológica 1. Não, pois pela definição de es-

pécie os animais devem ser capazes de gerar descendentes férteis. Animais de espécies dife-rentes não podem cruzar entre si.

2. a) Felisb) Pois pertencem a mesma espé-

cie.c) Felidae

3. Reino, Filo, Classe, Ordem, Fa-mília, Gênero e espécie.

4. Reino protista inclui os protozo-ários seres eucariotos, unicelu-lares e heterotróficos e as algas seres eucariotos, unicelulares ou multicelulares e autotróficos fo-tossintetizantes.Reino fungi Inclui os fungos se-res eucariotos, unicelulares ou multicelulares que se asseme-lham as algas na organização e na reprodução, mas diferem de-las por serem heterotróficos.

5. Taxonomia é o estudo que dá nome aos seres vivos animais e vegetais. A Taxonomia identifica, nomeia e classifica os seres vi-vos.

6. Espécie, gênero, família, ordem, classe, filo e reino.

7. O nome da espécie é binomial, escrito em itálico (ou com aglum destaque no texto). O nome do gênero tem inicial maiúscula e da espécie minúscula.

8. Espécie.9. Sistema Binomial10. Classificação biológica.

MÓDULO 11Nutrição 1. Taxa metabólica basal é a quanti-

dade mínima de calorias neces-sária para manter todas as ativi-dades vitais, cerca de 1.600 kcal por dia. Já a taxa metabólica total é a quantidade de calorias ne-cessárias para manter todas as atividades corporais, cerca de 2.000 kcal por dia para uma vida sedentária e 6.000 kcal no caso de atletas.

2. Dieta protetora.3. Proteínas4. Nutrientes essenciais5. Nutrientes plásticos fornecem

os aminoácidos que nossas cé-lulas utilizam para a produção de suas proteínas e constituintes da estrutura corporal. Nutrientes energéticos tem como principal função fornecer energia.

6. Nutrição é a capacidade do or-ganismo em obter do ambiente matéria-prima para a construção do corpo e a realização de suas atividades.

7. a) Vegetais, frutas, fibras.b) Carboidratos e proteínas

8. Isso ocorre pois na dieta variada é possível obter todos os nutrien-tes necessários as atividades do corpo evitando excessos.

9. Pois os alimentos assados e cozi-nhas não tem excesso de gordura e são mais saudáveis já mantém as suas propriedades.

112 Biologia | EJA

10. De acordo com cada aluno. Mas é importante que estes lembrem do número de porções de cada alimento.

MÓDULO 12Sistema Urinário 1. O filtrado glomerular tem glicose

e muitos sais, que serão reabsor-vidos nos túbulos dos néfrons.

2. a) No glomérulo ocorre a filtra-gem do plasma sanguíneo e no túbulo do néfron ocorre a reabsorção seletiva de subs-tâncias.

b) A glicose é filtrada e depois rea-bsorvida pelo sangue. A uréia é eliminada pela urina.

3. As substâncias cancerígenas do fumo são inaladas, passam pe-los pulmões e daí para o sangue. Uma parte dessas substâncias pode ser eliminada pelos rins. Uma vez na urina, entram em contato com a bexiga.

4. O suor provoca perda de água. A urina mais concentrada indica que o rim está eliminando menos água, protegendo o organismo contra desidratação.

5. Os túbulos dos néfrons têm uma grande rede capilar que permite a reabsorção de água e de outras substâncias filtradas nos glo-mérulos.

6. O principal metabolito excretado é a uréia, que se origina do meta-bolismo das proteínas.

7. Pulmão: gás carbônico; pele: suor; fígado: pigmentos biliares.

8. Uretra.9. Filtrado glomerular ou urina inicial.10. Urina.

MÓDULO 13Sistema Reprodutor Feminino 1. Pudendo feminino, vagina, útero,

tubas uterinas e ovários.

2. a) os ováriosb) 1-ovário, 2-tuba uterina, 3-úte-

ro, 4-vagina.

3. Ovogênese4. Ovulação é o processo de libera-

ção dos óvulos na tuba uterina.5. O útero tem a função de receber o

embrião e “guardá-lo” até o mo-mento do nascimento.

6. As mamas são responsáveis pela produção de leite e por alimentar os bebês pelo processo de ama-mentação.

7. Caso haja fecundação, o mesmo vai “caminhando” até o útero. Se a fecundação não ocorrer em até 24horas após sua liberação ele degenera.

8. Lábios maiores, lábios menores, clitóris e vestíbulo vaginal.

9. Esta mulher poderá estar com problemas na região do vestíbulo vaginal, nas glândulas de Bar-tholin. Porém um médico deve ser consultado, já que também podem ser problemas psicoló-gicos.

10. Os cílios tem a função de ajudar o óvulo a chegar no útero através de seus batimentos.

MÓDULO 14Sistema Reprodutor Masculino 1. Testículos epidídimo, canal defe-

rente, uretra. Pênis Escroto prós-tata, vesículas seminais, glându-las bulbouretrais.

2. a) número 1b) 4-bexiga, 5-ducto deferentes,

6-uretra e 8-epidídimoc) número 3

3. A ereção ocorre no corpo espon-joso do pênis. Esses corpos, no momento da excitação sexual são preenchidos com sangue se tornando intumescidos e assim ficando eretos.

4. O epidídimo tem como função

terminar o amadurecimento dos espermatozóides além de guar-dá-los até o momento da ejacu-lação.

5. São os canais que levam os es-permatozóides até o ducto ejacu-latório.

6. Proteger a glande.7. As vesículas seminais são glân-

dulas que produzem uma se-creção viscosa que é lançada no ducto ejaculatória na hora da ejaculação.

8. Espermatogênese9. Espermatogônia, espermatócito

primário, espermatócito secun-dário, espermátide e espermato-zóide.

10. O escroto tem a função de pro-teger o testículo que produz os espermatozóides.

MÓDULO 15Métodos Contraceptivos 1. Isso ocorre pois, o diafragma é

apenas uma barreira mecânica, caso saia do lugar ou seja mal colocado o esperma pode ultra-passar a barreira e chegar ao úte-ro. Assim o uso do espermicida garante a eficácia do processo.

2. A contracepção de emergência é um método hormonal de alta concentração que não deve ser usado regularmente.

3. A vasectomia é realizada em ho-mens e consiste no corte do de-ferente impedindo que o esperma seja liberado na ejaculação. Já a laqueadura de trompas é realizada em mulheres e consiste no corte das trompas de falópio ou tubas uterinas impedindo a chegada do óvulo no útero.

4. Diafragma, colocado no colo do útero e camisinha tanto masculi-na como feminina que fica com o esperma retido dentro dela.

5. A pílula anticoncepcional atua com hormônios sintéticos deri-

113

Gabarito

vados de estrogênio e progeste-rona que inibem a ovulação.

6. a) O método da tabela se baseia em contas baseadas em um ciclo de 28 dias porém os ciclos variam de mulher para mulher por isso não é reco-mendado o uso isolado deste método.

b) Pois dentre os métodos citados este é o único a base de hormô-nios.

7. a) Ela deverá evitar relações entre o dia 11 e o dia 17 de feverei-ro. Pois as relações devem ser evitadas nos três dias anterio-res e posteriores a relação.

b) Camisinha e diafragma.

8. O cobre da peça destrói parte dos espermatozóides e impede que outros cheguem até o óvulo e o fecundem. Em caso fecundação, o DIU impede que o embrião se fixe no útero

9. Quando a gravidez é resultado de um estupro.

10. É um método hormonal como a pílula. É utilizado quando ocor-re um problema com o método adotado na relação e não se tem a intenção de engravidar.

MÓDULO 16Lamarckismo e Darwinismo 1. Lei do uso e desuso onde ór-

gãos utilizados se desenvolvem e os que não são utilizados se atrofiam. Lei dos caracteres ad-quiridos onde as características adquiridas passam aos descen-dentes.

2. Seleção Natural3. Darwin não sabia explicar como

surgiam as variações e como es-tas eram transmitidas.

4. Mutação e Darwin não sabia como elas ocorriam, apenas que alguma coisa acontecia e as ca-racterísticas mudavam.

5. Lamarck dizia que as girafas tinham pescoço longo pois fi-cavam esticando o mesmo para alcançar os alimentos nas copas das árvores.

6. a) As mariposas camufladas são pouco vistas pelo predador, o que determina uma seleção natural pelo meio ambiente.

b) Segundo Lamarck, as mariposas claras se transformariam em escuras e transmitiriam essa ca-racterística aos descendentes.

7. O erro dessa afirmação está em supor que essa característica seja transmissível à prole. De acordo com Darwin pode-se dizer que as pessoas com maior quantida-de de melanina na pele resistem melhor à intensa radiação solar dos trópicos, assim tendo mais chances de sobrevivência e re-produção.

8. Essa prática determina modifi-cações individuais que não são transmitidas aos descendentes pois não afetam a carga genética do indivíduo.

9. Segundo Lamarck a necessidade de camuflagem para escapar dos pássaros teria levado os caramu-jos a desenvolverem a coloração escura aumentando o número de caracóis escuros ao longo das ge-rações. Segundo Darwin os porta-dores de cor escura seriam menos predados pelos pássaros no novo ambiente do que os de cor clara tendo assim, maiores chance de sobrevivência e reprodução au-mentando assim o número de in-divíduos ao longo das gerações.

10. Variabilidade das espécies no decorrer do tempo.

MÓDULO 17Teoria Sintética da Evolução 1. Radioatividade, erro na duplica-

ção ou ação de certas substân-cias químicas.

2. Não, apenas as mutações que atingem as célula germinativas ou reprodutivas podem ser trans-mitidas aos descendentes.

3. Fenômeno que ocorre quando uma espécie se espalha por vá-rios ambientes diferentes e origi-na, por mutação e seleção natural novas espécies.

4. O antibiótico seleciona as bacté-rias que por mutação são resis-tentes a eles.

5. O isolamento geográfico impede que duas populações troquem genes entre si. A diversidade am-biental faz com que as duas po-pulações isoladas fiquem cada vez mais diferentes.

6. Alteração ao acaso na freqüência de genes de uma população pe-quena.

7. Mutação, seleção natural, migra-ção e deriva genética.

8. A reprodução assexuada aumenta a variedade genética.

9. a) Duas dentre as condições são: não-ocorrência de migração, não-ocorrência de mutações que introduzam novos ge-nes; probabilidades iguais na escolha dos parceiros no processo de reprodução se-xuada, número de indivíduos grande o suficiente para que eventos aleatórios não afetem as proporções estatísticas, não sujeição dos genes ale-los à seleção natural, tendo todos a mesma possibilidade de sobrevivência.

b) Alteração progressiva das fre-qüências gênicas em uma po-pulação. A população de jabutis ficou mais sujeita a variações gênicas aleatórias.

10. Duas espécies. Se A e B cruzam entre si elas são a mesma espé-cie sendo C a outra espécie que não cruza com A e B.

114 Biologia | EJA

MÓDULO 18Cadeias e Teias Alimentares 11. Apenas os produtores produzem

substâncias orgânicas a partir de substâncias minerais, trans-formando energia luminosa em química que será utilizada pelos demais seres vivos.

12. Promovem a reciclagem da ma-téria orgânica, transformando-a em matéria mineral necessária a fotossíntese.

13. Algas – pequenos crustáceos – sardinha – tubarão

14. Diminui.15. Diminui.16. Cada ser vivo retém em seu cor-

po uma parte da energia que re-cebe do nível trófico anterior. O restante é usado na respiração ou eliminado pelas excreções ou fezes.

17. Produtividade primária bruta é o total de matéria orgânica produ-zida em determinado intervalo de tempo. Produtividade primária líquida é a quantidade de maté-ria orgânica que sobra depois de descontar os gastos com a res-piração.

18. A população humana de hábitos vegetarianos deverá ser maior por serem consumidores primá-rios, o vegetarianos terão mais opções de alimento que os carní-voros que desperdiçarão parte da energia do ecossistema ao criar gado ou outros animais.

19. O BCP acumula-se ao longo da cadeia alimentar. Como os sal-mões são predadores situados em níveis tróficos elevados, aca-bam por ingerir e acumular gran-de quantidade de BCP.

20. Sim Como os besouros serão co-midos pelos peixes, sua popula-ção de microcrustáceos aumente e a de algas diminua.

MÓDULO 19Ciclos da Matéria 1. Produzindo mais gás carbônico

a cada dia pela queima de com-bustíveis e maior quantidade de lixa decomposto

2. A interferência do homem no ci-clo do carbono faz com que au-mente o efeito estufa e provoca aquecimento global.

3. Ele é produzido na fotossíntese.4. Ele faz com que a água evapore.5. Processo de transformação do

nitrogênio do ar em amônia.6. Certas bactérias do solo e das

raízes de leguminosas.7. Pelo aumento do aquecimento

do planeta através da destruição da camada de ozônio que ocorre com o ciclo do oxigênio.

8. A taxa de radiação ultravioleta deve ser mais alta nesse horário. O aumento da radiação pode ter sido provocado pela destruição da camada de ozônio.

9. Representa uma forma de incor-porar o gás atmosférico a subs-tâncias como amônia que pode ser utilizada pelos seres vivos.

10. Bactérias fixadoras, decompo-sitoras, nitrificantes e desnitrifi-cantes.

MÓDULO 20Relações Ecológicas 1. Colônias seres da mesma espé-

cie anatomicamente unidos. So-ciedade seres que vivem agrupa-dos sem a união anatômica.

2. Associação em que ambos os in-divíduos se beneficiam, havendo forte dependência entre eles.

3. No mutualismo a dependência é maior que na protocooperação.

4. Comensalismo um ser lucra sem prejudicar o outro.

5. a) Parasitismob) predatismo

c) sociedaded) predatismo

6. Fêmea da aranha que devora o macho após o ato sexual.

7. Competição intra-específica.8. Relação em que um ser vivo de-

vora outro de espécie diferente.9. Na camuflagem um ser vivo se

assemelha ao ambiente passan-do despercebido de um predador e de uma presa.

10. Mimetismo ocorre quando um ser vivo se assemelha a outro venenoso de gosto ruim ou com substância venenosa.