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E.E.E.I. “ISAIAS LUIZ MATIAZZO”

Professores Responsáveis

TODOS DA UNIDADE ESCOLAR

Elaborado por

OSMAR ANTONIO DE LIMA

PLANO DE AÇÃO DO NIVELAMENTO I SEMESTRE 2015 – ESTUDO DO RENDIMENTO

DOS ALUNOS A PARTIR DOS DADOS DA AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM EM

PROCESSO 8ª EDIÇÃO – RELATÓRIO PEDAGÓGICO

NIVELAMENTO ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS FINAIS)

CAIEIRAS

MARÇO DE 2015

2

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO ........................................................................................................................................................... 3

2 LEITURA, ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS ................................................................................................... 3

3 CONSIDERAÇÕES SOBRE A AAP DE MATEMÁTICA ..................................................................................................... 5

3.1 CONSIDERAÇÕES FINAIS – MATEMÁTICA ......................................................................................................... 8

3.2 ORGANIZAÇÃO DOS ALUNOS POR HABILIDADE (ERROS) ................................................................................. 8

4 CONSIDERAÇÕES SOBRE A AAP DE LÍNGUA PORTUGUESA ...................................................................................... 20

4.1 CONSIDERAÇÕES FINAIS – LÍNGUA PORTUGUESA .......................................................................................... 21

4.2 ORGANIZAÇÃO DOS ALUNOS POR HABILIDADE (ERROS) ............................................................................... 22

5 DISCIPLINAS ELETIVAS ............................................................................................................................................ 33

6 AÇÕES DE INTERVENÇÃO ........................................................................................................................................ 39

6.1 FORMAS DE AGRUPAMENTO/METODOLOGIAS/EVIDÊNCIAS ......................................................................... 39

LISTA DE QUADROS

Quadro 1. Percentuais de Acertos - AAP 8ª Edição - MAT .......................................................................................................... 4

Quadro 2. Percentuais de acertos por ano/série - AAP 8ª Ed. MATEMÁTICA ............................................................................. 4

Quadro 3. 6º ANO A - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos MATEMÁTICA ............................................................................ 9

Quadro 4 6º ANO B - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos MATEMÁTICA ........................................................................... 10

Quadro 5 7º ANO A - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos MATEMÁTICA ........................................................................... 11

Quadro 6. 7º ANO B - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos MATEMÁTICA .......................................................................... 12

Quadro 7. 8º ANO A - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos MATEMÁTICA .......................................................................... 13

Quadro 8. 8º ANO B - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos MATEMÁTICA .......................................................................... 14

Quadro 9. 8º ANO C - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos MATEMÁTICA .......................................................................... 15

Quadro 10. 8ª Série A,B,C - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos MATEMÁTICA ................................................................ 18

Quadro 11. Percentuais de Acertos - AAP 8ª Edição - LP ......................................................................................................... 19

Quadro 12. Percentuais de acertos por ano/série - AAP 8ª Ed. LÍNGUA PORTUGUESA .......................................................... 19

Quadro 13. . 6º ANO A - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos LÍNGUA PORTUGUESA .................................................... 23

Quadro 14. 6º ANO B - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos LÍNGUA PORTUGUESA ....................................................... 24

Quadro 15. 7º ANO A - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos LÍNGUA PORTUGUESA ....................................................... 25


Quadro 17. 8º ANO A - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos LÍNGUA PORTUGUESA ....................................................... 27


Quadro 19. 8º ANO C - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos LÍNGUA PORTUGUESA ....................................................... 29

Quadro 20. 8ª SÉRIE A - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos LÍNGUA PORTUGUESA ..................................................... 30

Quadro 21. 8ª SÉRIE B - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos LÍNGUA PORTUGUESA ..................................................... 31

Quadro 22. 8ª SÉRIE C - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos LÍNGUA PORTUGUESA .................................................... 32

3

1 INTRODUÇÃO

A reflexão sobre as ações em sala de aula é papel fundamental para um ensino de qualidade.

A Avaliação da Aprendizagem em Processo, por meio de suas questões elaboradas a partir da Matriz

de Referência de Avaliação do SARESP (entre outras) permite à escola coletar os dados dessas

avaliações e realizar um trabalho de reflexão sobre as respostas dos alunos.

“... refletir sobre a avaliação da aprendizagem na perspectiva do

Programa da Escola de Ensino Integral pressupõe não apenas

repensar as concepções e princípios avaliativos, mas também, e

principalmente, pensar a própria escola, suas finalidades e sua

função social.” (Diretrizes do Programa, p.22)

Jussara Hoffman, “...A avaliação é reflexão transformada em ação. Ação essa, que nos

impulsiona para novas reflexões. Reflexão permanente do educador sobre a realidade, e

acompanhamento, passo a passo do educando, na sua trajetória de construção de conhecimento...”

Cipriano Luckesi “... Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista

reorientá-lo para produzir o melhor resultado possível, por isso, não é classificatória, nem seletiva,

ao contrário, é diagnóstica e inclusiva...” o importante nesse processo é entender o que o aluno

produziu e, procurar descontruir e reconstruir as ideias, promovendo à reflexão sobre o conteúdo,

de forma coletiva e individual. (grifo nosso)

2 LEITURA, ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS

Os dados apresentados a seguir, são os resultados coletados das avaliações da aprendizagem

em processo, aplicada aos alunos de nossa unidade escolar no mês de fevereiro. Os valores

apresentados representam, em percentual, os acertos obtidos e são apresentados de forma geral por

turma ano/série.

4

I) MATEMÁTICA: Numa análise inicial, em Matemática, a média geral de acertos são as

seguintes:

MATEMÁTICA

6º ANO MÉDIA DE ACERTOS: 54%



8ª SÉRIE MÉDIA DE ACERTOS: 25%

Quadro 1. Percentuais de Acertos - AAP 8ª Edição - MAT

Os valores percentuais de acertos (por habilidades) em Matemática pode ser verificado nos

gráficos a seguir:

Quadro 2. Percentuais de acertos por ano/série - AAP 8ª Ed. MATEMÁTICA

6º Ano - Matemática - Acertos 7º Ano - Matemática - Acertos

8º Ano - Matemática - Acertos 8ª Série - Matemática - Acertos

5

3 CONSIDERAÇÕES SOBRE A AAP DE MATEMÁTICA

A habilidade com menor índice de acertos, em todas as turmas referem-se à questão de

número 11, e trata-se de um item aberto, no qual os alunos precisam realizar os cálculos. Portanto

um ponto de atenção para os professores de nossa unidade escolar é o de estimular os alunos a

apresentarem suas soluções, ou no quadro para os colegas, ou resolver questões em conjunto e

discutir os resultados. Destacamos essa habilidade nos anos/série em questão:

6º ANO – Identificar frações equivalentes pela observação de representação gráfica e de

regularidades nas escritas numéricas. (Acertos: 6%)

7º ANO – Transformar fração em números decimais e vice-versa. (Acertos: 7%)

8º ANO – Compreender a relação entre uma fração e a representação decimal de um

número, sabendo realizar as operações de adição, subtração, multiplicação e divisão com

decimais. (Acertos: 4%)

9º ANO – Compreender o significado do teorema de Pitágoras, utilizando-o na solução de

problemas em diferentes contextos. (Acertos: 11%)

Pode-se observar que os alunos do 6º, 7º e 8º anos não dominam as conversões de uma

fração em decimal e vice-versa, bem como as frações equivalentes e as operações com frações

(números racionais). Consideramos ainda que os alunos tiveram dificuldades para respondê-las pelo

fato de se tratar de questões abertas. Quanto à 8ª série, há na AAP outra questão (a de número 2)

que trata da mesma habilidade, e portanto, teve percentual de acerto igual a 27%. Em média temos

19% de acertos nas duas questões, o que também preocupa. Em ambas questões o índice de acertos

foi muito baixo.

6º ANO: Duas habilidades verificadas (Q5 e Q6) envolvem os conceitos de números racionais,

e mostra que esse conceito de conversão não foi apreendido pelos alunos do 6º ano. Segue

as habilidades:

Q5. Comparar e ordenar números racionais de uso frequente na representação

fracionária e na representação decimal, localizando-os na reta numérica. (Acertos: 21%)

Q6. Resolver situações-problema que envolvam o uso de medidas de comprimento,

massa e capacidade, representadas na forma decimal. (Acertos: 44%)

Destacamos ainda outras habilidades para o 6º ano com rendimento abaixo da média de

acertos, conforme segue:

6

Q1. Calcular a área de figuras triangulares pela composição e decomposição de figuras

quadrangulares. (Acertos: 34%)

Q3. Resolver situações-problema compreendendo os diferentes significados das

operações do campo aditivo e multiplicativo envolvendo números naturais. (Acertos:

51%)

Q10. Resolver problemas com dados apresentados de maneira organizada por meio de

tabelas simples, gráficos de colunas, tabelas de dupla entrada e gráficos de barras.

(Acertos: 47%)


e mostra que esse conceito de conversão não foi apreendido pelos alunos do 7º ano. Segue

as habilidades:

Q2. Resolver problemas envolvendo transformações de frações em números decimais e

vice-versa. (Acertos: 25%)

Q9. Realizar e compreender o significado das operações de adição e subtração de

números decimais na resolução de problemas. (Acertos: 30%)


acertos de cada sala, conforme segue:

Q1. Conhecer as principais características do sistema métrico decimal: unidades de

medida (comprimento, massa, capacidade) e transformação de unidades. (Acertos: 20%)

Q3. Compreender a noção de perímetro de uma figura, sabendo calcular por meio de

recursos de contagem e de decomposição de figuras. (Acertos: 13%)

Q4. Resolver problemas com números naturais que envolvam a multiplicação e a divisão.

(Acertos: 16%)


mostra que esse conceito de conversão não foi apreendido pelos alunos do 8º ano. Seguem

as habilidades:

Q3. Identificar a representação fracionária na reta numérica. (Acertos: 33%)

Q5. Resolver problemas simples envolvendo a ideia de probabilidade (porcentagem que

representa possibilidades de ocorrências). (Acertos: 25%)

7

As habilidades a seguir envolvem o conceito de número irracional (Q4 – razão entre o

comprimento e o diâmetro de uma circunferência), e números racionais (Q2 – outras razões em

diferentes contextos), conforme segue:

Q4. Conhecer o significado do número pi como uma razão constante na geometria,

sabendo utilizá-lo para realizar cálculos simples envolvendo o comprimento da

circunferência ou de suas partes. (Acertos: 34%)

Q2. Reconhecer e utilizar o conceito de razão em diversos contextos (proporcionalidade,

escala, velocidade, porcentagem etc), bem como na construção de gráficos de setores.

(Acertos: 30%)



Q6. Fazer a transposição entre a linguagem algébrica e a linguagem corrente. (Acertos:

33%)

Q8. Resolver problemas variados envolvendo grandezas direta e/ou inversamente

proporcionais. (Acertos: 17%)

Q10. Realizar de modo significativo as operações de adição, subtração, multiplicação e

divisão de números negativos. (Acertos: 23%)

8ª SÉRIE: Duas habilidades verificadas (Q7 e Q8) envolvem os conceitos de números

racionais, mostra que esse conceito de conversão não foi apreendido pelos alunos da 8ª

série. Segue as habilidades:

Q7. Compreender a ideia de número racional em sua relação com as frações e as razões.

(Acertos: 21%)

Q8. Conhecer as condições que fazem com que uma razão entre inteiros possa se

expressar por meio de dízimas periódicas; saber calcular a geratriz de uma dízima.

(Acertos: 13%)



Q3. Reconhecer e aplicar o teorema de tales como uma forma de ocorrência da ideia de

proporcionalidade, na solução de problemas em diferentes contextos. (Acertos: 21%)

Q10. Realizar operações simples com monômios e polinômios. (Acertos: 15%)

8

3.1 CONSIDERAÇÕES FINAIS – MATEMÁTICA

Os dados analisados mostram o seguinte panorama para esse Plano de Nivelamento:

Os alunos não responderam corretamente as questões associadas ao conceito de números

racionais e irracionais. Esse fato ocorre em todas os anos/séries estudados.

As habilidades que envolvem o tema de grandezas e medidas é um assunto que requer muita

atenção, pois aparecem tanto no 6º ano, e também no 7º ano. Talvez os números racionais

presentes nas questões propostas sejam obstáculos para o sucesso na resposta.

As questões que envolvem cálculo do perímetro e o cálculo de área estão presentes no 6º e

7º ano.

No 8º ano e 8ª série os obstáculos começam a diferenciar-se e caminham para o tema do

Tratamento da informação e da álgebra. Cálculo de possibilidades simples (porcentagem –

nesse caso envolve números racionais) e, operações com polinômios e a transposição de

linguagem algébrica em sua linguagem natural.

E como base de toda a matemática, metade dos alunos do 6º ano apresentam problemas na

resolução de problemas que envolvem as quatro operações, e ainda, em questão do 8º ano

que analisa essa habilidade, temos que 81% dos alunos erraram a questão.

3.2 ORGANIZAÇÃO DOS ALUNOS POR HABILIDADE (ERROS)

A organização dos alunos por habilidade pode ser observada nos quadros a seguir. É

importante ressaltar que todos os dados apresentados se tratam de erros, pois os alunos

constantes nesses quadros serão o público alvo desse plano de nivelamento. Os quadros

estão divididos por ano/série e constam as habilidades (todas avaliadas na AAP); o nível de

complexidade (elaborado pelos PCA´s e professores); a identificação dos alunos e sua

respectiva porcentagem; a meta que pretendemos atingir (colocamos como meta a

diminuição de 75% da quantidade de alunos em cada habilidade, e o prazo (estipulado para

o primeiro semestre/2015).

9

AAP – 8ª EDIÇÃO – MATEMÁTICA – 6º ANO A

HABILIDADE

Nível Complexidade

IDENTIFICAÇÃO DOS ALUNOS

ALU

NO

S %

MET

A %

PR

AZO

Sim

ple

s

Méd

ia

Co

mp

l

exa

1) Calcular a área de figuras triangulares pela composição e decomposição de figuras quadrangulares.

X ABNER; ALICE; ANA C; BIANCA G; CAUANNY; ERIKA; GUILHERME B; ISABELE; JENNIFER K; KETHYLIN; KLEBSON; LUCAS; MARIA EDUARDA; MARIANA; MELISSA; NICOLE; NICOLI; NYCOLLAS; ROBERTO; SABRINA Q; SABRINA S; VINICIUS A; VINICIUS M; MATHEUS FL.

68% 17% I SEM

2) Relacionar a escrita numérica às regras do sistema posicional de numeração.

X ABNER; CAUANNY; DALILA; ERIKA; GUILHERME B; JENNIFER K; KETHYLIN; LORRANE; NAIARA; PEDRO; SABRINA Q; SILMARA; VINICIUS A; VINICIUS M

38% 9% I SEM

3) Resolver situações-problema compreendendo os diferentes significados das operações do campo aditivo e multiplicativo envolvendo números naturais.

X ABNER; ALICE; BIANCA G; DALILA; ISABELE; JENNIFER K; JENNIFER M; KETHYLIN; NYCOLLAS; ROBERTO; SABRINA Q; SABRINA S; SARA; VINICIUS A; VINICIUS M; YASMIN; MATHEUS FL 50% 12% I SEM

4) Identificar semelhanças e diferenças entre polígonos, usando como critério os eixos de simetria.

X NICOLI; SABRINA Q; VINICIUS A; MATHEUS FL

9% 2% I SEM

5) Comparar e ordenar números racionais de uso frequente na representação fracionária e na representação decimal, localizando-os na reta numérica.

X

ABNER; ALICE; ANA C; BIANCA G; CAUANNY; DALILA; ERIKA; GUILHERME B; ISABELE; JENNIFER K; JENNIFER M; LORRANE; LUCAS; MARIANA; MELISSA; NAIARA; PEDRO; ROBERTO; SABRINA Q; SABRINA S; SARA; SILMARA; VINICIUS A; YASMIN; VITOR HUGO

71% 17% I SEM

6) Resolver situações-problema que envolvam o uso de medidas de comprimento, massa e capacidade, representadas na forma decimal.

X ABNER; ALICE; ANA C; CAUANNY; DALILA; ERIKA; ISABELE; JENNIFER K; JENNIFER M; LORRANE; LUCAS; MARIANA; NAIARA; NICOLE; NICOLI; PEDRO; SABRINA Q; SABRINA S; SILMARA; VINICIUS A; YASMIN; MATHEUS FL

62% 15% I SEM

7) Identificar frações equivalentes, pela observação de representação gráfica e de regularidades nas escritas numéricas.

X CAUANNY; KLEBSON; LORRANE; NAIARA; SABRINA S; VINICIUS A; YASMIN

18% 4% I SEM

8) Resolver problemas com dados apresentados de maneira organizada por meio de tabelas simples e de dupla entrada.

X DALILA; ERIKA; JENNIFER M; LUCAS; MARIANA; VINICIUS A; VITOR HUGO

18% 4% I SEM

9) Localizar posição no plano cartesiano, usando coordenadas.

X DALILA; GUILHERME B; NAIARA; VINICIUS A; MATHEUS FL

12% 3% I SEM

10) Resolver problemas com dados apresentados de maneira organizada por meio de tabelas simples, gráficos de colunas, tabelas de dupla entrada e gráficos de barras.

X

ABNER; ERIKA; GUILHERME B; ISABELE; JENNIFER K; KETHYLIN; KLEBSON; LORRANE; LUCAS; MARIANA; NAIARA; PEDRO; SABRINA Q; SABRINA; SILMARA; VINICIUS A; YASMIN; MATHEUS FL; VITOR HUGO 53% 13% I SEM

11) Identificar frações equivalentes pela observação de representação gráfica e de regularidades nas escritas numéricas.

X

ABNER; ALICE; ANA C; BIANCA A; BIANCA G; CAUANNY; DALILA; ERIKA; GUILHERME B; ISABELE; JENNIFER K; JENNIFER M; KETHYLIN; KLEBSON; LORRANE; LUCAS; MARIA EDUARDA; MARIANA; MELISSA; NAIARA; NICOLE; NICOLI; NYCOLLAS; PEDRO; ROBERTO; SABRINA Q; SABRINA S; SARA; SILMARA; VINICIUS A; VINICIUS M; YASMIN; MATHEUS FL; VITOR HUGO

90% 22% I SEM

Quadro 3. 6º ANO A - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos MATEMÁTICA

10

AAP – 8ª EDIÇÃO – MATEMÁTICA – 6º ANO B

HABILIDADE

Nível Complexidade


ALU

NO

S %

MET

A %

PR

AZO

Sim

ple

s

Méd

ia

Co

mp

l

exa

1) Calcular a área de figuras triangulares pela composição e decomposição de figuras quadrangulares.

X ADRYELLY; BIANCA; CAMILLY; CEZAR; CRISTIAN; ESTER VEL; GABRIEL C; GABRIELY E; JOSE; JOYCE; KEMILLY; KETELLYN; LARISSA; MATEUS A; MATHEUS G; MATHEUS V; NICOLE W; RAISSA; SABRINA; SOPHIA; YVINNA

63% 15% I SEM

2) Relacionar a escrita numérica às regras do sistema posicional de numeração.

X ADRYELLY; CEZAR; ESTER VEL; GABRIEL C; GUSTAVO; KETELLYN; MATEUS A; MATHEUS G; NICOLE; RAISSA; SABRINA; SOPHIA; YAGO; YASMIN; YVINNA

43% 10% I SEM

3) Resolver situações-problema compreendendo os diferentes significados das operações do campo aditivo e multiplicativo envolvendo números naturais.

X ANA CLARA; BIANCA; CAMILLY; CEZAR; CRISTIAN; ESTER VEL; GABRIELY E; GUILHERME; GUSTAVO; KEMILLY; KETELLYN; MATEUS A; NICOLE W; RAISSA; WELLINGTON; WILLIAN; YVINNA

46% 11% I SEM

4) Identificar semelhanças e diferenças entre polígonos, usando como critério os eixos de simetria.

X CEZAR; GABRIELY E; GUILHERME; GUSTAVO; KEMILLY; SOPHIA; WELLINGTON; WILLIAN 20% 5% I SEM

5) Comparar e ordenar números racionais de uso frequente na representação fracionária e na representação decimal, localizando-os na reta numérica.

X

ADRYELLY; ANA CLARA; BIANCA; CAMILLY; CEZAR; CINDY; CRISTIAN; GABRIEL C; GABRIELLY F; GABRIELY E; GUILHERME; GUSTAVO; JOSE; JOYCE; KAYKY; KEMILLY; KETELLYN; LARISSA; MATEUS A; MATHEUS G; MATHEUS V; NICOLE; NICOLE W; RAISSA; SABRINA; SOPHIA; VICTORIA; WELLINGTON; WILLIAN; YASMIN; VICTOR.

89% 25% I SEM

6) Resolver situações-problema que envolvam o uso de medidas de comprimento, massa e capacidade, representadas na forma decimal.

X ADRYELLY; BIANCA; CAMILLY; CEZAR; CINDY; CRISTIAN; ESTER VEL; GABRIEL C; GABRIELLY F; GABRIELY E; JOSE; KETELLYN; LARISSA; SABRINA; WELLINGTON; WILLIAN; YVINNA

49% 12 I SEM

7) Identificar frações equivalentes, pela observação de representação gráfica e de regularidades nas escritas numéricas.

X ADRYELLY; CEZAR; CINDY; CRISTIAN; JOSE; JOYCE; NICOLE; RAISSA; YASMIN; YVINNA 29% 7% I SEM

8) Resolver problemas com dados apresentados de maneira organizada por meio de tabelas simples e de dupla entrada.

X ADRYELLY; CAMILLY; CEZAR; CRISTIAN; ESTER VEL; GABRIEL C; GABRIELY E; GUILHERME; GUSTAVO; JOSE; RAISSA; WELLINGTON; WILLIAN; YVINNAK

37% 9% I SEM

9) Localizar posição no plano cartesiano, usando coordenadas.

X BIANCA; CRISTIAN; MATHEUS G; WELLINGTON; WILLIAN; 11% 2% I SEM

10) Resolver problemas com dados apresentados de maneira organizada por meio de tabelas simples, gráficos de colunas, tabelas de dupla entrada e gráficos de barras.

X ANA CLARA; BIANCA; CAMILLY; CEZAR; CRISTIAN; ESTER VEL; GABRIEL C; GABRIELY E; GUILHERME; GUSTAVO; JOSE; KEMILLY; KETELLYN; MATEUS A; NICOLE; RAISSA; WELLINGTON; WILLIAN; VICTOR;

54% 13% I SEM

11) Identificar frações equivalentes pela observação de representação gráfica e de regularidades nas escritas numéricas.

X

ADRYELLY; ANA CLARA; BIANCA; CAMILLY; CEZAR; CINDY; CRISTIAN; ESTER VEL; GABRIEL C; GABRIELLY F; GABRIELY E; GUILHERME; GUSTAVO; IAGO; JOSE; JOYCE; KAYKY; KEMILLY; KETELLYN; LARISSA; MATEUS A; MATHEUS G; MATHEUS V; NICOLE; NICOLE W; RAISSA; SABRINA; SOPHIA; VICTORIA; WELLINGTON; WILLIAN; YAGO; YASMIN; YVINNA; VICTOR

100% 25% I SEM

Quadro 4 6º ANO B - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos MATEMÁTICA

11


HABILIDADE

Nível Complexidade


ALU

NO

S %

MET

A %

PR

AZO

Sim

ple

s

Méd

ia

Co

mp

l

exa

Q1. Conhecer as principais características do sistema métrico decimal: unidades de medida (comprimento, massa, capacidade) e transformação de unidades.

X BARBARA; BEATRIZ; BRUNO; DAVID; ELIANE; EMILY; EMILYN; GEOVANNA B; GUILHERME H; GUILHERME S; HUGO; JOÃO GABRIEL; KELVIN; LARISSA; LORRANA; LUCIMARA; MARCELLA; MAYARA; NICOLY; RAYSSA; SABRINA; TAINA; TALITA; WASHINGTON

71% 17% I SEM

Q2. Resolver problemas envolvendo transformações de frações em números decimais e vice-versa. X

BARBARA; BEATRIZ; BRUNO; ELIANE; EMILYN; FERNANDA; FRANCISCO; GEOVANNA B; GUILHERME A; GUILHERME H; HUGO; JEAN; JOÃO GABRIEL; JULIA; KARINA; KELVIN; LARISSA; LORRANA; MARCELLA; MAURICIO JR; MAYARA; NICOLY; RAYSSA; SAMUEL; TAINA; WASHINGTON

77% 19% I SEM

Q3. Compreender a noção de perímetro de uma figura, sabendo calcular por meio de recursos de contagem e de decomposição de figuras.

X

BARBARA; BRUNO; DAVID; ELIANE; EMILY; EMILYN; FERNANDA; FRANCISCO; GEOVANNA B; GUILHERME H; GUILHERME S; HUGO; JEAN; JOÃO; GABRIEL; JULIA; KARINA; KELVIN; LAURA; LORRANA; LUCIMARA; MARCELLA; MAYARA; NICOLY; RAYSSA; SABRINA; SAMUEL; TAINA; TALITA; TIFFANY; VANESSA; WASHINGTON.

89% 22% I SEM


X

BARBARA; BRUNO; DAVID; ELIANE; EMILY; EMILYN; FERNANDA; GEOVANNA B; GUILHERME A; GUILHERME H; HUGO; JEAN; JOÃOGABRIEL; KARINA; KELVIN; LARISSA; LORRANA; LUCIMARA; MARCELLA; MAURICIO JR; MAYARA; NICOLY; RAYSSA; SAMUEL; TAINA; TIFFANY; VANESSA; WASHINGTON

77% 19% I SEM

Q5. Compreender a informação transmitidas por tabelas e/ou gráficos.

X DAVID; FRANCISCO; GEOVANNA B; GUILHERME H; KELVIN; LARISSA; TAINA; WASHINGTON 26% 6% I SEM

Q6. Identificar e classificar formas planas e espaciais em contextos concretos e por meio de suas representações em desenhos e malhas.

X BARBARA; BEATRIZ; BRUNO; FERNANDA; HUGO; JOÃO GABRIEL; KARINA; LORRANA; MARCELLA; MAYARA; TALITA; TIFFANY; VANESSA;

34% 7% I SEM

Q7. Realizar operações com números naturais de modo significativo (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação).

X BARBARA; GEOVANNA B; GUILHERME S; HUGO; KARINA; KELVIN; LARISSA; RAYSSA 20% 5% I SEM

Q8. Conhecer as principais características do sistema decimal; suas bases e o valor posicional.

X FRANCISCO; GEOVANNA B; HUGO; JOÃO GABRIEL; KARINA; KELVIN; WASHINGTON 17% 4% I SEM

Q9. Realizar e compreender o significado das operações de adição e subtração de números decimais na resolução de problemas.

X BEATRIZ; DAVID; EMILY; FRANCISCO; GEOVANNA B; GUILHERME A; GUILHERME H; HUGO; JOÃO GABRIEL; JULIA; KELVIN; LARISSA; LUCIMARA; MARCELLA; MAURICIO JR; RAYSSA; SABRINA; TAINA; TIFFANY; VANESSA

57% 14% I SEM

Q10. Compreender a noção de área de uma figura, sabendo calculá-los por meio de recursos de contagem e de decomposição de figuras.

X BEATRIZ; ELIANE; EMILYN; FRANCISCO; GUILHERME A; GUILHERME H; JOÃO GABRIEL; KARINA; KELVIN; LAURA; LORRANA; MAURICIO JR; MAYARA; NICOLY; RAYSSA; TIFFANY; VANESSA; WASHINGTON

49% 12% I SEM

Q11. Transformar fração em números decimais e vice-versa.

X

BARBARA; BEATRIZ; BRUNO; DAVID; ELIANE; EMILY; EMILYN; FERNANDA; FRANCISCO; GEOVANNA B; GUILHERME A; GUILHERME H; GUILHERME S; HUGO; JEAN; JOÃO GABRIEL; JULIA; KARINA; KELVIN; LARISSA; LAURA; LORRANA; LUCIMARA; MARCELLA; MAURICIO JR; MAYARA; NICOLY; RAYSSA; SABRINA; SAMUEL; TAINA; TALITA; TIFFANY; VANESSA; WASHINGTON

93% 23% I SEM

Quadro 5 7º ANO A - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos MATEMÁTICA

12


HABILIDADE

Nível Complexidade


ALU

NO

S %

MET

A %

PR

AZO

Sim

ple

s

Méd

ia

Co

mp

l

exa

Q1. Conhecer as principais características do sistema métrico decimal: unidades de medida (comprimento, massa, capacidade) e transformação de unidades.

X ALESSANDRO; BRUNA; BRUNO; CAIQUE; CARINA; DAVI; DAVI HENRIQUE; DIOGO; EDUARDA; ESTEFANY; FERNANDA; GABRIEL; GABRIELLI; GUILHERME L; IAGO; JOSE CARLOS; JOYCE; JUAN PABLO; LINCOLN; LUAN; LUCAS; MARIANA; MILENA; NATAN; NICOLAS; RAFAEL; RYAN; SILVANA; VANESSA; VICTOR

88% 22% I SEM

Q2. Resolver problemas envolvendo transformações de frações em números decimais e vice-versa. X

ALESSANDRO; BRIAN; BRUNA; BRUNO; CARLOS EDUARDO; DAVI; DAVI HENRIQUE; DIOGO; EDUARDA; ESTEFANY; FERNANDA; GABRIELLI; IAGO; JOYCE; LINCOLN; LUAN; MILENA; NICOLAS; RAFAEL; RYAN; SILVANA; VANESSA; VICTOR; ANNA

74% 18% I SEM

Q3. Compreender a noção de perímetro de uma figura, sabendo calcular por meio de recursos de contagem e de decomposição de figuras.

X

ALESSANDRO; BRIAN; BRUNA; BRUNO; CAIQUE; CARINA; CARLOS EDUARDO; DAVI; DAVI HENRIQUE; DIOGO; ESTEFANY; FERNANDA; GABRIEL; GABRIELLI; GUILHERME L; IAGO; ISMAEL; JOSE CARLOS; JOYCE; LINCOLN; LUAN; LUCAS; MARIANA; MILENA; NATAN; NICOLAS; RAFAEL; SILVANA; VANESSA; VICTOR.

85% 21% I SEM


X

ALESSANDRO; BRIAN; BRUNA; BRUNO; CAIQUE; CARLOS EDUARDO; DAVI; DAVI HENRIQUE; DIOGO; EDUARDA; ESTEFANY; FERNANDA; GABRIEL; GABRIELLI; GUILHERME L; IAGO; JOSE CARLOS; JOYCE; JUAN PABLO; LINCOLN; LUAN; LUCAS; MARIANA; MILENA; NATAN; NICOLAS; RAFAEL; RYAN; VANESSA; VICTOR

91% 22% I SEM

Q5. Compreender a informação transmitidas por tabelas e/ou gráficos.

X ALESSANDRO; BRIAN; BRUNO; CAIQUE; CARINA; CARLOS EDUARDO; DIOGO; FERNANDA; GUILHERME L; IAGO; JOSE CARLOS; JOYCE; LINCOLN; MILENA; NATAN; RAFAEL; RYAN; VICTOR

50% 12% I SEM

Q6. Identificar e classificar formas planas e espaciais em contextos concretos e por meio de suas representações em desenhos e malhas.

X ALESSANDRO; CARINA; DAVI HENRIQUE; DIOGO; EDUARDA; GABRIELLI; IAGO; ISMAEL; JOSE CARLOS; JOYCE; JUAN PABLO; LINCOLN; LUAN; LUCAS; MARIANA; MILENA; NICOLAS; RAFAEL; RYAN; SILVANA; VANESSA; VICTOR.

59% 14% I SEM

Q7. Realizar operações com números naturais de modo significativo (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação).

X ALESSANDRO; CAIQUE; CARINA; CARLOS EDUARDO; DAVI HENRIQUE; IAGO; ISMAEL; JOSE CARLOS; JOYCE; JUAN PABLO; LINCOLN; LUAN; NATAN; RAFAEL; RYAN; SILVANA; VICTOR.

44% 11% I SEM

Q8. Conhecer as principais características do sistema decimal; suas bases e o valor posicional. X

ALESSANDRO; BRIAN; BRUNO; CAIQUE; CARLOS EDUARDO; DAVI; DAVI HENRIQUE; DIOGO; EDUARDA; ESTEFANY; FERNANDA; GUILHERME L; ISMAEL; JOSE CARLOS; LINCOLN; MILENA; RAFAEL; RYAN; VICTOR.

50% 12% I SEM

Q9. Realizar e compreender o significado das operações de adição e subtração de números decimais na resolução de problemas.

X ALESSANDRO; BRIAN; BRUNA; CAIQUE; CARINA; DAVI; DAVI HENRIQUE; DIOGO; EDUARDA; ESTEFANY; GABRIEL; GABRIELLI; GUILHERME L; IAGO; ISMAEL; JOSE CARLOS; JOYCE; JUAN PABLO; LINCOLN; LUAN; LUCAS; MARIANA; MILENA; NICOLAS; RAFAEL; RYAN; SILVANA; VICTOR.

82% 20% I SEM

Q10. Compreender a noção de área de uma figura, sabendo calculá-los por meio de recursos de contagem e de decomposição de figuras.

X BRUNA; BRUNO; CAIQUE; CARINA; CARLOS EDUARDO; DAVI; DAVI HENRIQUE; DIOGO; GABRIEL; GUILHERME L; IAGO; ISMAEL; JOSE CARLOS; LUAN; NATAN; RYAN; SILVANA; VANESSA; VICTOR.

56% 14% I SEM

Q11. Transformar fração em números decimais e vice-versa.

X

ALESSANDRO; BRIAN; BRUNA; BRUNO; CAIQUE; CARINA; CARLOS EDUARDO; DAVI; DAVI HENRIQUE; DIOGO; EDUARDA; ESTEFANY; FERNANDA; GABRIEL; GABRIELLI; GUILHERME L; IAGO; ISMAEL; JOSE CARLOS; JOYCE; JUAN PABLO; LINCOLN; LUAN; LUCAS; MARIANA; MILENA; NATAN; NICOLAS; RAFAEL; RYAN; SILVANA; VANESSA; VICTOR; ANNA.

94% 23% I SEM

Quadro 6. 7º ANO B - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos MATEMÁTICA

13


HABILIDADE

Nível Complexidade


ALU

NO

S %

MET

A %

PR

AZO

Sim

ple

s

Méd

ia

Co

mp

l

exa

Q1. REALIZAR DE MODO SIGNIFICATIVO AS OPERAÇÕES DE ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO DE NÚMEROS NEGATIVOS.

X ANA ALINE; ANA BEATRIZ; BRUNA; ERIK; GUSTAVO DE M; GUSTAVO T; HELOISA; ISABELA; IZABEL; JOAO HENRIQUE; JULIO CEZAR; LAIS; LETICIA; LILIANE; LUCAS; MICHEL; MILENA; RENATO; SILAS; VICTOR HUGO; VITOR ANTONIO

66% 16% I SEM

Q2. RECONHECER E UTILIZAR O CONCEITO DE RAZÃO EM DIVERSOS CONTEXTOS (PROPORCIONALIDADE, ESCALA, VELOCIDADE, PORCENTAGEM ETC), BEM COMO NA CONSTRUÇÃO DE GRÁFICOS DE SETORES.

X ANA ALINE; BRUNA; CAIO; CAIQUE; DANIEL; ERIK; GUSTAVO DE M; GUSTAVO T; HELOISA; ISABELA; JOAO HENRIQUE; JOAO VICTOR; LAIS; LETICIA; LILIANE; LUIS CARLOS; MICHEL; PATRICK; PEDRO; RENATO; SILAS;

72% 18% I SEM

Q3. IDENTIFICAR A REPRESENTAÇÃO FRACIONÁRIA NA RETA NUMÉRICA.

X ANA ALINE; BRUNA; CAIO; CAIQUE; ERIC; ERIK; GUSTAVO DE M; GUSTAVO T; HELOISA; ISABELA; IZABEL; JOAO HENRIQUE; LAIS; LETICIA; LILIANE; LUCAS; LUIS CARLOS; MICHEL; PATRICK; RENATO; SILAS

66% 16% I SEM

Q4. CONHECER O SIGNIFICADO DO NÚMERO PI COMO UMA RAZÃO CONSTANTE NA GEOMETRIA, SABENDO UTILIZÁ-LO PARA REALIZAR CÁLCULOS SIMPLES ENVOLVENDO O COMPRIMENTO DA CIRCUNFERÊNCIA OU DE SUAS PARTES.

X ANA ALINE; BRUNA; CAIO; CAIQUE; DANIEL; ERIC; ERIK; GUSTAVO DE M; GUSTAVO T; HELOISA; ISABELA; IZABEL; JOAO HENRIQUE; JOAO VICTOR; LAIS; LETICIA; LILIANE; LUCAS; LUIS CARLOS; MICHEL; MILENA; PEDRO; RENATO; SILAS; VICTOR HUGO; VITOR ANTONIO.

81% 20% I SEM

Q5. RESOLVER PROBLEMAS SIMPLES ENVOLVENDO A IDEIA DE PROBABILIDADE (PORCENTAGEM QUE REPRESENTA POSSIBILIDADES DE OCORRÊNCIAS).

X ANA ALINE; ANA BEATRIZ; BRUNA; CAIO; CAIQUE; DANIEL; ERIC; ERIK; GUSTAVO DE M; HELOISA; ISABELA; JOAO HENRIQUE; JOAO VICTOR; LAIS; LETICIA; LUCAS; LUIS CARLOS; MICHEL; PATRICK; PEDRO; RENATO; SILAS; VICTOR HUGO; VITOR ANTONIO.

81% 20% I SEM

Q6. FAZER A TRANSPOSIÇÃO ENTRE A LINGUAGEM ALGÉBRICA E A LINGUAGEM CORRENTE. X

ANA ALINE; BRUNA; DANIEL; ERIK; GUSTAVO DE M; GUSTAVO T; ISABELA; IZABEL; JOAO HENRIQUE; JOAO VICTOR; JULIO CEZAR; LAIS; LILIANE; LUCAS; PEDRO; RENATO; RODRIGO; VICTOR HUGO; VITOR ANTONIO.

59% 14% I SEM

Q7. IDENTIFICAR ELEMENTOS DE POLIEDROS E CLASSIFICÁ-LOS.

X ANA ALINE; CAIO; ERIC; ERIK; GUSTAVO DE M; LAIS; LUCAS; LUIS CARLOS; PATRICK; SILAS; 31% 7% I SEM

Q8. RESOLVER PROBLEMAS VARIADOS ENVOLVENDO GRANDEZAS DIRETA E/OU INVERSAMENTE PROPORCIONAIS.

X ANA BEATRIZ; CAIO; CAIQUE; DANIEL; ERIK; GUSTAVO T; HELOISA; ISABELA; JOAO HENRIQUE; JOAO VICTOR; JULIO CEZAR; LAIS; LETICIA; LUCAS; LUIS CARLOS; MICHEL; MILENA; PATRICK; PEDRO; RODRIGO; SILAS.

72% 18% I SEM

Q9. IDENTIFICAR A PLANIFICAÇÃO E A REPRESENTAÇÃO (EM VISTAS) DE FIGURAS ESPACIAIS.

X CAIO; ERIC; ERIK; GUSTAVO DE M; IZABEL; LILIANE; MILENA; PATRICK; PEDRO; SILAS. 28% 7% I SEM


X ANA BEATRIZ; CAIO; CAIQUE; DANIEL; ERIC; ERIK; GUSTAVO DE M; GUSTAVO T; HELOISA; IZABEL; JOAO HENRIQUE; JULIO CEZAR; LAIS; LETICIA; LILIANE; LUCAS; LUIS CARLOS; MICHEL; MILENA; PATRICK; RENATO; RODRIGO; SILAS; VICTOR HUGO; VITOR ANTONIO.

81% 20% I SEM

Q11. COMPREENDER A RELAÇÃO ENTRE UMA FRAÇÃO E A REPRESENTAÇÃO DECIMAL DE UM NÚMERO, SABENDO REALIZAR AS OPERAÇÕES DE ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO COM DECIMAIS.

X

ANA ALINE; ANA BEATRIZ; BRUNA; CAIO; CAIQUE; DANIEL; ERIC; ERIK; GUSTAVO DE M; GUSTAVO T; HELOISA; ISABELA; IZABEL; JOAO HENRIQUE; JOAO VICTOR; JULIO CEZAR; LAIS; LETICIA; LILIANE; LUCAS; LUIS CARLOS; MICHEL; MILENA; PATRICK; PEDRO; RENATO; RODRIGO; SILAS; VICTOR HUGO; VITOR ANTONIO.

89% 22% I SEM

Quadro 7. 8º ANO A - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos MATEMÁTICA

14


HABILIDADE

Nível Complexidade


ALU

NO

S %

MET

A %

PR

AZO

Sim

ple

s

Méd

ia

Co

mp

l

exa


X ANTONIO; BIANCA TELES; CARLOS; DARLAINE; EMILLY; FERNANDA; JOSE GABRIEL; MATEUS; NATHAN ALVES; NATHAN WAISLAN; NICOLE; TIAGO; WELLERY;

40% 10% I SEM


X ALAN; ANIKE; ANTONIO; CARLOS; CLAUDIO; DARLAINE; EMILLY; ERIC; ESDRAS; FERNANDA; GEOVANA; JOSE GABRIEL; LAYRA; MATEUS; NATHAN ALVES; NATHAN WAISLAN; NICOLE; PATRIC; TIAGO; VICTOR; VINICIUS GABRIEL; WILLIANE; YASMIN; MATHEUS LOPES; STEFANE.

74% 18% I SEM


X ALAN; ANIKE; ANTONIO; CAMILA; CARLOS; CLAUDIO; DANIELLY; DARLAINE; EMILLY; ESDRAS; FERNANDA; GEOVANA; GRAZIELE; JENNIFER; LAYRA; LETICIA; NATHAN ALVES; NATHAN WAISLAN; PATRIC; RAFAEL; TIAGO; VINICIOS CAMARGO; VINICIUS GABRIEL.

66% 16% I SEM


X ALAN; ANIKE; CARLOS; CLAUDIO; FERNANDA; GRAZIELE; JENNIFER; LAYRA; LETICIA; MATEUS; NATHAN ALVES; NATHAN WAISLAN; NICOLE; PATRIC; RAFAEL; TIAGO; VICTOR; VINICIOS CAMARGO; WELLERY; WILLIANE; YASMIN; MATHEUS LOPES; STEFANE.

60% 15% I SEM


X ANIKE; ANTONIO; BIANCA TELES; CAMILA; CARLOS; CLAUDIO; DARLAINE; EMILLY; ERIC; ESDRAS; FERNANDA; GEOVANA; JOSE GABRIEL; LAYRA; MATEUS; NATHAN ALVES; NATHAN WAISLAN; NICOLE; PATRIC; VINICIOS CAMARGO; WELLERY; WILLIANE; YASMIN; MATHEUS LOPES; STEFANE.

71% 17% I SEM


ALAN; ANTONIO; BIANCA TELES; CARLOS; CLAUDIO; EMILLY; ERIC; ESDRAS; FERNANDA; GEOVANA; GRAZIELE; JENNIFER; JOSE GABRIEL; KEMILLI; LAYRA; LETICIA; MATEUS; NATHAN WAISLAN; TIAGO; VINICIOS CAMARGO; VINICIUS GABRIEL; WELLERY; WILLIANE; YASMIN.

63% 15% I SEM


X ANIKE; ANTONIO; BIANCA TELES; DANIELLY; DARLAINE; ERIC; FERNANDA; GEOVANA; NATHAN WAISLAN;

23% 5% I SEM


X

ALAN; ANTONIO; BIANCA TELES; CAMILA; CARLOS; DARLAINE; EMILLY; ERIC; ESDRAS; FERNANDA; GRAZIELE; JENNIFER; JOSE GABRIEL; KEMILLI; LAYRA; LETICIA; MATEUS; NATHAN ALVES; NATHAN WAISLAN; NICOLE; PATRIC; RAFAEL; TIAGO; VICTOR; VINICIOS CAMARGO; WELLERY; WILLIANE; YASMIN; MATHEUS LOPES; STEFANE.

89% 22% I SEM


X ALAN; BIANCA TELES; CARLOS; CLAUDIO; ERIC; FERNANDA; GEOVANA; LETICIA; MATEUS; NATHAN WAISLAN; PATRIC; RAFAEL; VINICIOS CAMARGO.

34% 8% I SEM


X ANIKE; ANTONIO; CAMILA; CARLOS; CLAUDIO; ERIC; ESDRAS; FERNANDA; GEOVANA; GRAZIELE; JENNIFER; KEMILLI; LETICIA; MATEUS; NATHAN WAISLAN; NICOLE; PATRIC; RAFAEL; TIAGO; VICTOR; VINICIOS CAMARGO; VINICIUS GABRIEL; WELLERY; WILLIANE; YASMIN; MATHEUS LOPES; STEFANE.

74% 18% I SEM


X

ALAN; ANIKE; ANTONIO; BIANCA TELES; CAMILA; CARLOS; CLAUDIO; DARLAINE; EMILLY; ERIC; ESDRAS; FERNANDA; GEOVANA; GRAZIELE; JENNIFER; JOSE GABRIEL; KEMILLI; LAYRA; LETICIA; MATEUS; NATHAN ALVES; NATHAN WAISLAN; NICOLE; PATRIC; RAFAEL; TIAGO; VICTOR; VINICIOS CAMARGO; VINICIUS GABRIEL; WELLERY; WILLIANE; YASMIN; MATHEUS LOPES; STEFANE.

99% 24% I SEM

Quadro 8. 8º ANO B - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos MATEMÁTICA

15

AAP – 8ª EDIÇÃO – MATEMÁTICA – 8º ANO C

HABILIDADE

Nível Complexidade


ALU

NO

S %

MET

A %

PR

AZO

Sim

ple

s

Méd

ia

Co

mp

l

exa


X AMANDA; BIANCA; CAIO; GABRIEL; GEOVANA; GUSTAVO; JAQUELINE; LAISA; LUCAS; NICOLAS; OTAVIO; SAMUEL; VANESSA; VINICIUS; VINICIUS V; VITORIA G; WENDEL; WEVERTON.

55% 13 I SEM


X AMANDA; CHRISTIAN; FERNANDO; KAUE; LAISA; LUCAS; MARIANA; NICOLAS; NICOLY; OTAVIO; PRISCILA; SAMUEL; TAFNE; TAMIRES; VANESSA; VINICIUS; VINICIUS V; VITORIA G; WENDEL; WEVERTON.

65% 16% I SEM


X AMANDA; CAIO; CARINA; GABRIEL; GEOVANA; ISABELLE; JAQUELINE; KAUE; LAISA; LUCAS; LUISA; MARIANA; OTAVIO; PEDRO; PRISCILA; SASHA; TAMIRES; VANESSA; VINICIUS; VITORIA G.

68% 17% I SEM


X BIANCA; CAIO; CARINA; CHRISTIAN; FERNANDO; GABRIEL; GUSTAVO; ISABELLE; JAQUELINE; LAISA; LUISA; MARIANA; OTAVIO; PEDRO; SAMUEL; SASHA; VINICIUS.

58% 14% I SEM


X AMANDA; BIANCA; CAIO; CARINA; GEOVANA; GUSTAVO; ISABELLE; JAQUELINE; KAUE; LAISA; LUISA; MARIANA; NICOLAS; NICOLY; OTAVIO; PEDRO; PRISCILA; SAMUEL; SASHA; VINICIUS V; WENDEL; WEVERTON.

71% 17% I SEM


AMANDA; BIANCA; CAIO; CARINA; CHRISTIAN; FERNANDO; GUSTAVO; ISABELLE; JAQUELINE; KAUE; LAISA; LUCAS; LUISA; MARIANA; NICOLAS; OTAVIO; PEDRO; PRISCILA; SAMUEL; SASHA; VINICIUS; VINICIUS V; WENDEL; WEVERTON.

77% 19% I SEM


X AMANDA; BIANCA; GEOVANA; ISABELLE; JAQUELINE; KAUE; LUISA; MARIANA; PEDRO; PRISCILA; SASHA; VITORIA G.

42% 10% I SEM


X BIANCA; CAIO; CHRISTIAN; FERNANDO; GABRIEL; GEOVANA; GUSTAVO; ISABELLE; JAQUELINE; KAUE; LAISA; LUCAS; LUISA; MARIANA; NICOLAS; NICOLY; OTAVIO; PEDRO; SAMUEL; SASHA; TAFNE; TAMIRES; VANESSA; VINICIUS; VINICIUS V; WENDEL; WEVERTON.

87% 21% I SEM


X OTAVIO; SAMUEL; TAFNE; TAMIRES; VANESSA; VINICIUS V. 19% 4% I SEM


X AMANDA; BIANCA; CHRISTIAN; FERNANDO; GABRIEL; GEOVANA; ISABELLE; LAISA; LUCAS; LUISA; MARIANA; NICOLAS; NICOLY; OTAVIO; PEDRO; PRISCILA; SASHA; TAFNE; TAMIRES; VANESSA; VINICIUS; WENDEL; WEVERTON.

74% 18% I SEM


X AMANDA; BIANCA; CAIO; CARINA; CHRISTIAN; FERNANDO; GABRIEL; GEOVANA; GUSTAVO; ISABELLE; JAQUELINE; KAUE; LAISA; LUCAS; LUISA; MARIANA; NICOLAS; NICOLY; OTAVIO; PEDRO; PRISCILA; SAMUEL; SASHA; TAFNE; TAMIRES; VANESSA; VINICIUS; VINICIUS V; VITORIA G; WENDEL; WEVERTON.

100%

25% I SEM

Quadro 9. 8º ANO C - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos MATEMÁTICA

16

AAP – 8ª EDIÇÃO – MATEMÁTICA – 8ª SÉRJE A

HABILIDADE

Nível Complexidade


ALU

NO

S %

MET

A %

PR

AZO

Sim

ple

s

Méd

ia

Co

mp

l

exa

Q1. COMPREENDER SITUAÇÕES-PROBLEMA QUE ENVOLVAM CÁLCULO DE PORCENTAGEM EM DIVERSOS CONTEXTOS.

X

ACSA; ALESSANDRA; BARBARA; CASSIO; CAUAN; DANIEL; FERNANDA; FERNANDA; GUILHERME SANTOS; GUILHERME SILVA; JEYCIANE; JOÃO VICTOR; JONATHAN; JUAREZ; LAUANE; LUCAS; MARIA ELIZIANY; MARIA GABRIELA; MARIA JULIA; MAYRA; NATALIA; PEDRO; RAISSA; RONI; SARA; SARAH LAISSA; SARAH RIBEIRO; VICTOR; JENNIFER.

88% 22% I SEM

Q2. COMPREENDER O SIGNIFICADO DO TEOREMA DE PITÁGORAS, UTILIZANDO-O NA SOLUÇÃO DE PROBLEMAS EM DIFERENTES CONTEXTOS.

X ACSA; ALESSANDRA; BARBARA; CAUAN; DANIEL; FERNANDA; GUILHERME SANTOS; ISABELA; JEYCIANE; JONATHAN; LUCAS; MARIA ELIZIANY; MARIA GABRIELA; MARIA JULIA; MAYRA; NATALIA; PALOMA; RONI; SARA; SARAH RIBEIRO; VICTOR; JENNIFER.

66% 16% I SEM

Q3. RECONHECER E APLICAR O TEOREMA DE TALES COMO UMA FORMA DE OCORRÊNCIA DA IDEIA DE PROPORCIONALIDADE, NA SOLUÇÃO DE PROBLEMAS EM DIFERENTES CONTEXTOS.

X ACSA; ALESSANDRA; BARBARA; CAROLINE; CASSIO; DANIEL; GUILHERME SILVA; ISABELA; JEYCIANE; JONATHAN; JUAREZ; LUCAS; MARIA GABRIELA; MAYRA; NATALIA; PALOMA; RAISSA; RONI; SARA; SARAH LAISSA; SARAH RIBEIRO; VICTOR; JENNIFER; VITORIA DE LIRA.

74% 18% I SEM

Q4. COMPREENDER O PLANO CARTESIANO PARA A REPRESENTAÇÃO DE PARES ORDENADOS, BEM COMO A REPRESENTAÇÃO DE SOLUÇÕES DE UM SISTEMA DE EQUAÇÕES LINEARES.

X ALESSANDRA; BARBARA; CASSIO; DANIEL; FERNANDA; GUILHERME SANTOS; GUILHERME SILVA; ISABELA; JONATHAN; LAUANE; LUCAS; MARIA ELIZIANY; MARIA JULIA; NATALIA; PEDRO; SARAH LAISSA; SARAH RIBEIRO; VICTOR; JENNIFER; VITORIA DE LIRA.

60% 15% I SEM

Q5. RESOLVER PROBLEMAS SIMPLES DE MATEMÁTICA DISCRETA, BUSCANDO SOLUÇÕES INTEIRAS DE EQUAÇÕES LINEARES COM DUAS INCÓGNITAS.

X ACSA; ALESSANDRA; BARBARA; CAROLINE; CASSIO; CAUAN; FERNANDA; FERNANDA; GUILHERME SILVA; ISABELA; JONATHAN; JUAREZ; LAUANE; LUCAS; MARIA ELIZIANY; PALOMA; PEDRO; RAISSA; RONI; SARAH RIBEIRO; VICTOR; JENNIFER; VITORIA DE LIRA.

69% 17% I SEM

Q6. RELACIONAR AS LINGUAGENS ALGÉBRICAS E GEOMÉTRICAS, SABENDO TRADUZIR UMA DELAS NA OUTRA, PARTICULARMENTE NO CASO DOS PRODUTOS NOTÁVEIS.

X BARBARA; CASSIO; FERNANDA; GUILHERME SILVA; ISABELA; JEYCIANE; JOÃO VICTOR; JONATHAN; JUAREZ; LAUANE; LUCAS; MARIA ELIZIANY; MARIA GABRIELA; MAYRA; PEDRO; RAISSA; SARA; SARAH RIBEIRO; VICTOR; JENNIFER; VITORIA DE LIRA.

63% 15% I SEM

Q7. COMPREENDER A IDEIA DE NÚMERO RACIONAL EM SUA RELAÇÃO COM AS FRAÇÕES E AS RAZÕES. X

ACSA; ALESSANDRA; CAROLINE; CASSIO; DANIEL; FERNANDA; FERNANDA; GUILHERME SANTOS; GUILHERME SILVA; ISABELA; JEYCIANE; JOÃO VICTOR; JONATHAN; JUAREZ; MARIA ELIZIANY; MARIA GABRIELA; MARIA JULIA; MAYRA; NATALIA; PALOMA; RAISSA; SARA; SARAH LAISSA; SARAH RIBEIRO; VICTOR; JENNIFER; VITORIA DE LIRA.

80% 20% I SEM

Q8. CONHECER AS CONDIÇÕES QUE FAZEM COM QUE UMA RAZÃO ENTRE INTEIROS POSSA SE EXPRESSAR POR MEIO DE DÍZIMAS PERIÓDICAS; SABER CALCULAR A GERATRIZ DE UMA DÍZIMA.

X

ACSA; ALESSANDRA; BARBARA; CAROLINE; CASSIO; CAUAN; DANIEL; FERNANDA; FERNANDA; GUILHERME SANTOS; ISABELA; JEYCIANE; JONATHAN; LUCAS; MARIA ELIZIANY; MARIA GABRIELA; MARIA JULIA; MAYRA; NATALIA; PALOMA; PEDRO; RAISSA; RONI; SARA; SARAH LAISSA; SARAH RIBEIRO; VICTOR; JENNIFER; VITORIA DE LIRA.

86% 21% I SEM

Q9. RECONHECER E SABER UTILIZAR O CONCEITO DE RAZÃO EM DIVERSOS CONTEXTOS (PROPORCIONALIDADE, ESCALA VELOCIDADE, PORCENTAGEM ETC), BEM COMO NA CONSTRUÇÃO DE GRÁFICOS DE SETORES.

X BARBARA; CAROLINE; CASSIO; DANIEL; FERNANDA; FERNANDA; GUILHERME SILVA; ISABELA; JEYCIANE; JOÃO VICTOR; JONATHAN; MARIA ELIZIANY; MARIA GABRIELA; MAYRA; PALOMA; RAISSA; RONI; SARA; SARAH RIBEIRO; VICTOR; .

60% 15% I SEM

Q10. REALIZAR OPERAÇÕES SIMPLES COM MONÔMIOS E POLONÔMIOS. X

ACSA; ALESSANDRA; CAROLINE; CASSIO; CAUAN; DANIEL; FERNANDA; GUILHERME SANTOS; GUILHERME SILVA; ISABELA; JEYCIANE; JONATHAN; JUAREZ; LAUANE; LUCAS; MARIA ELIZIANY; MARIA GABRIELA; MARIA JULIA; MAYRA; NATALIA; PEDRO; RONI; SARA; SARAH LAISSA; JENNIFER; VITORIA DE LIRA.

80% 20% I SEM


X

ACSA; ALESSANDRA; BARBARA; CAROLINE; CASSIO; CAUAN; DANIEL; FERNANDA; FERNANDA; GUILHERME SANTOS; GUILHERME SILVA; ISABELA; JEYCIANE; JOÃO VICTOR; JONATHAN; JUAREZ; LAUANE; LUCAS; MARIA ELIZIANY; MARIA GABRIELA; MARIA JULIA; MAYRA; NATALIA; PALOMA; PEDRO; RAISSA; RONI; SARA; SARAH LAISSA; SARAH RIBEIRO; VICTOR; JENNIFER; VITORIA DE LIRA.

94% 23% I SEM

17

AAP – 8ª EDIÇÃO – MATEMÁTICA – 8ª SÉRJE B

HABILIDADE

Nível Complexidade


ALU

NO

S %

MET

A %

PR

AZO

Sim

ple

s

Méd

ia

Co

mp

l

exa


X ADRIANA; CESAR; ELTON; EMILY; GIL KEVIN; GUSTAVO P; HUGO; IANNY; ISABELLA MORAIS; JEISIENI; JOSE ROBERTO; KAROLINE; LETICIA; LUCAS COUTINHO; MATEUS; MAYLA; VINICIUS; VITÓRIA.

59% 14% I SEM


X ADRIANA; CESAR; EMILY; GABRIEL; GIL KEVIN; GUSTAVO HENRIQUE; HUGO; IANNY; ISABELA RODRIGUES; ISABELLA MORAIS; JEISIENI; JESSICA; JOICE; JOSÉ GUSTAVO; JOSE ROBERTO; LETICIA; LUANA; LUCAS COUTINHO; MAYLA; RYAN; SAMUEL; VICTOR; VINICIUS; VITÓRIA.

78% 19% I SEM


X ADRIANA; CESAR; EMILY; GABRIEL; GUSTAVO P; HUGO; IANNY; ISABELA RODRIGUES; ISABELLA MORAIS; JEISIENI; JESSICA; JOICE; JOSÉ GUSTAVO; JOSE ROBERTO; KAROLINE; LUANA; LUCAS DE SÁ; MATEUS; MAYLA; RYAN; VICTOR; VINICIUS; VITÓRIA.

78% 19% I SEM


X ADRIANA; CESAR; ELTON; GIL KEVIN; GUSTAVO HENRIQUE; GUSTAVO P; HUGO; ISABELLA MORAIS; JEISIENI; JOICE; JOSÉ GUSTAVO; JOSE ROBERTO; LETICIA; LUANA; LUCAS COUTINHO; LUCAS DE SÁ; MATEUS; RYAN; SAMUEL; VICTOR.

72% 18% I SEM


X GABRIEL; GUSTAVO HENRIQUE; IANNY; ISABELLA MORAIS; JEISIENI; JESSICA; JOICE; JOSÉ GUSTAVO; JOSE ROBERTO; KAROLINE; LUANA; LUCAS COUTINHO; MAYLA; RYAN; SAMUEL; VINICIUS; VITÓRIA.

56% 14% I SEM


X ADRIANA; CESAR; EMILY; GIL KEVIN; GUSTAVO HENRIQUE; GUSTAVO P; HUGO; IANNY; ISABELLA MORAIS; JEISIENI; JOICE; JOSÉ GUSTAVO; JOSE ROBERTO; KAROLINE; LUANA; LUCAS COUTINHO; LUCAS DE SÁ; SAMUEL; VINICIUS; VITÓRIA.

66% 16% I SEM


ADRIANA; CESAR; ELTON; EMILY; GABRIEL; GUSTAVO HENRIQUE; GUSTAVO P; HUGO; IANNY; ISABELA RODRIGUES; ISABELLA MORAIS; JEISIENI; JESSICA; JOSE ROBERTO; KAROLINE; LETICIA; LUANA; LUCAS DE SÁ; MATEUS; MAYLA; RYAN; SAMUEL; VICTOR; VINICIUS; VITÓRIA.

84% 21% I SEM


X ADRIANA; CESAR; ELTON; EMILY; GABRIEL; GIL KEVIN; GUSTAVO HENRIQUE; GUSTAVO P; HUGO; IANNY; ISABELA RODRIGUES; ISABELLA MORAIS; JEISIENI; JESSICA; JOSE ROBERTO; KAROLINE; LETICIA; MAYLA; RYAN; SAMUEL; VICTOR; VINICIUS; VITÓRIA.

78% 19% I SEM


X ADRIANA; CESAR; ELTON; GABRIEL; GIL KEVIN; GUSTAVO P; HUGO; IANNY; ISABELA RODRIGUES; ISABELLA MORAIS; JESSICA; JOICE; JOSE ROBERTO; LETICIA; LIDIA; LUANA; LUCAS COUTINHO; LUCAS DE SÁ; MATEUS; MAYLA; RYAN; VICTOR.

75% 18% I SEM


CESAR; ELTON; EMILY; GABRIEL; GIL KEVIN; GUSTAVO HENRIQUE; GUSTAVO P; HUGO; IANNY; ISABELA RODRIGUES; ISABELLA MORAIS; JEISIENI; JESSICA; JOICE; JOSÉ GUSTAVO; JOSE ROBERTO; KAROLINE; LIDIA; LUANA; LUCAS COUTINHO; LUCAS DE SÁ; MATEUS; RYAN; SAMUEL; VICTOR; VINICIUS; VITÓRIA.

88% 22% I SEM


X

ADRIANA; CESAR; ELTON; EMILY; GABRIEL; GIL KEVIN; GUSTAVO HENRIQUE; GUSTAVO P; HUGO; IANNY; ISABELA RODRIGUES; ISABELLA MORAIS; JEISIENI; JESSICA; JOICE; JOSÉ GUSTAVO; JOSE ROBERTO; KAROLINE; LETICIA; LIDIA; LUANA; LUCAS COUTINHO; LUCAS DE SÁ; MATEUS; MAYLA ; RYAN; SAMUEL; VICTOR; VINICIUS; VITÓRIA.

81% 20% I SEM

18

AAP – 8ª EDIÇÃO – MATEMÁTICA – 8ª SÉRJE C

HABILIDADE

Nível Complexidade


ALU

NO

S %

MET

A %

PR

AZO

Sim

ple

s

Méd

ia

Co

mp

l

exa


X ANDRESSA; CAICKE; CAIO; CAMILA V; CHRISTOPHER; CRISLAYNE; EDMUNDO; FELIPE; GABRIEL PAULINO; JULIANI; JUSSARA; LUANA; LUCAS; LUCAS; NATALIA; NATHALIA; PEDRO; RICHARD; TALITA; VICTOR; VICTORIA; GUSTAVO; LUCIANA.

73% 18% I SEM


X ALEXANDRE; ANDRESSA; CAICKE; CAIO; CAMILA V; CRISLAYNE; EDMUNDO; FELIPE; GABRIEL PAULINO; GABRIEL WILLIAM; JULIANI; JUSSARA; LAIS; LUCAS; LUCAS; NATHALIA; PEDRO; RICHARD; TALITA; VICTORIA; VINICIUS; GUSTAVO; LUCIANA.

77% 19% I SEM


X ANDRESSA; CAICKE; CAIO; CAMILA V; CHRISTOPHER; EDMUNDO; ERIC; FELIPE; GABRIEL PAULINO; JUSSARA; LAIS; LUANA; LUCAS; LUCAS; NATALIA; NATHALIA; PEDRO; RAIANE; RICHARD; TALITA; VICTOR; VICTORIA; VINICIUS; VITOR; GUSTAVO; LUCIANA.

87% 21% I SEM


X ALEXANDRE; ANDRESSA; CHRISTOPHER; EDMUNDO; ERIC; FELIPE; GABRIEL PAULINO; JULIANI; JUSSARA; LAIS; LUANA; LUCAS; PEDRO; TALITA; VICTOR; VITOR; GUSTAVO; LUCIANA.

57% 14% I SEM


X ALEXANDRE; CAICKE; CAIO; CAMILA V; CHRISTOPHER; CRISLAYNE; EDMUNDO; JUSSARA; LAIS; LUCAS; LUCAS; NATALIA; NATHALIA; RICHARD; TALITA; VICTOR; VITOR; GUSTAVO; LUCIANA.

60% 15% I SEM


X ANDRESSA; CAICKE; CAMILA V; CRISLAYNE; EDMUNDO; FELIPE; GABRIEL PAULINO; JULIANI; JUSSARA; LAIS; LUANA; NATALIA; NATHALIA; RAIANE; VINICIUS; VITOR; GUSTAVO; LUCIANA.

60% 15% I SEM


ALEXANDRE; ANDRESSA; CAICKE; CAIO; CAMILA V; CRISLAYNE; EDMUNDO; ERIC; FELIPE; GABRIEL PAULINO; GABRIEL WILLIAM; JULIANI; LAIS; LUCAS; NATHALIA; RAIANE; RICHARD; TALITA; VICTORIA; VITOR; GUSTAVO; LUCIANA.

73% 18% I SEM


X ALEXANDRE; ANDRESSA; CAICKE; CAIO; CAMILA V; CHRISTOPHER; CRISLAYNE; EDMUNDO; ERIC; FELIPE; GABRIEL PAULINO; GABRIEL WILLIAM; JULIANI; JUSSARA; LAIS; LUCAS; LUCAS; NATALIA; NATHALIA; PEDRO; RAIANE; RICHARD; TALITA; VICTOR; VICTORIA; VINICIUS; VITOR; GUSTAVO; LUCIANA.

97% 24% I SEM


X CAICKE; CAMILA V; CHRISTOPHER; CRISLAYNE; EDMUNDO; ERIC; FELIPE; GABRIEL PAULINO; GABRIEL WILLIAM; JULIANI; JUSSARA; LAIS; LUANA; LUCAS; NATALIA; NATHALIA; PEDRO; RAIANE; TALITA; VICTOR; VICTORIA; VINICIUS; GUSTAVO; LUCIANA.

80% 20% I SEM


ALEXANDRE; ANDRESSA; CAICKE; CAIO; CAMILA V; CHRISTOPHER; CRISLAYNE; EDMUNDO; ERIC; FELIPE; GABRIEL PAULINO; GABRIEL WILLIAM; JULIANI; JUSSARA; LAIS; LUCAS; LUCAS; NATHALIA; PEDRO; RICHARD; TALITA; VICTOR; VINICIUS; VITOR; GUSTAVO.

87% 21% I SEM


X

ALEXANDRE; ANDRESSA; CAICKE; CAIO; CAMILA V; CHRISTOPHER; CRISLAYNE; EDMUNDO; ERIC; FELIPE; GABRIEL PAULINO; GABRIEL WILLIAM; JULIANI; JUSSARA; LAIS; LUANA; LUCAS; LUCAS; NATALIA; NATHALIA; PEDRO; RAIANE; RICHARD; TALITA; VICTOR; VICTORIA; VINICIUS; VITOR; GUSTAVO; LUCIANA.

92% 23% I SEM

Quadro 10. 8ª Série A,B,C - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos MATEMÁTICA

II) LÍNGUA PORTUGUESA: Numa análise inicial, em Língua Portuguesa, a média geral de

acertos são as seguintes:

LÍNGUA PORTUGUESA




8ª SÉRIE MÉDIA DE ACERTOS: 54%

Quadro 11. Percentuais de Acertos - AAP 8ª Edição - LP

Os valores percentuais de acertos (por habilidades) em Matemática pode ser verificado nos gráficos a

seguir:

Quadro 12. Percentuais de acertos por ano/série - AAP 8ª Ed. LÍNGUA PORTUGUESA

6º Ano - Língua Portuguesa 7º Ano - Língua Portuguesa

8º Ano - Língua Portuguesa 8ª Série - Língua Portuguesa

20

4 CONSIDERAÇÕES SOBRE A AAP DE LÍNGUA PORTUGUESA

Nesta avaliação não houve questões abertas, somente múltipla escolha. Os dados a seguir

referem-se aos acertos dos alunos na referida avaliação, conforme ano/série. A média geral de todas

as salas na disciplina é igual a 58,5% de acertos.

6º ANO: Para o 6º ano a média de acertos é superior à média geral, igual a 69%. A seguir

destacamos as habilidades que estão abaixo dessa “linha de corte”:

Q2. Identificar vocábulos ou expressões que substituem, por sinonímia, outros vocábulos

ou expressões presentes no texto. (Acertos: 66%)

Q3. Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, por meio de elementos de

referenciação. (Acertos: 53%)

Q8. Estabelecer relações entre textos não verbais; ou entre textos verbais; ou entre

verbais e não verbais. (Acertos: 50%)

7º ANO: Para esse ano a média geral do ano é inferior à média da escola, igual a 52%, ante

58,5%. Algumas habilidades apresentam desempenho insatisfatório são destacadas a seguir:

Q1. Interpretar texto com o auxílio de recursos gráficos-visuais. (Acertos: 42%)

Q4. Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. (Acertos: 28%)

Q5. Estabelecer relações de causa e consequência, entre partes e/ou elementos de um

texto. (Acertos: 45%)

Q7. Reconhecer o efeito de sentido produzido pela exploração de recursos ortográficos e

morfossintáticos. (Acertos: 20%)

Q10. Reconhecer efeito de ironia e/ou humor em textos de diferentes gêneros. (Acertos:

46%)

8º ANO: A média de acertos desse ano é maior à média geral, igual a 59%. A seguir

destacamos as habilidades com rendimento abaixo da média das turmas:

21

Q1. Inferir informações implícitas (conceitos/opiniões, tema/assunto principal, entre

outros) em um texto. (Acertos: 57%)



Q5. Localizar informações explícitas em um texto. (Acertos: 47%)

Q6. Reconhecer os usos da norma padrão e de outras variedades linguísticas em

diferentes situações de uso social da língua. (Acertos: 56%)

Q9. Identificar recursos semânticos expressivos (figuras de linguagem). (Acertos: 54%)

Q10. Identificar a sequência lógica dos fatos em um texto. (Acertos: 51%)

8ª SÉRIE: A série em questão apresenta rendimento médio inferior à nota gera, igual a 54%.

Q2. Interpretar texto com o auxílio de recursos gráfico-visuais. (Acertos: 23%)

Q4. Estabelecer relações lógico discursivas presentes no texto por meio de elementos de

referenciação. (Acertos: 43%)

Q7. Identificar recursos semânticos expressivos (figuras de linguagem). (Acertos: 36%)



Q10. Identificar a tese de um texto. (Acertos: 47%)

4.1 CONSIDERAÇÕES FINAIS – LÍNGUA PORTUGUESA

Os dados analisados mostram o seguinte panorama para esse Plano de Nivelamento:

Com relação à habilidade das questões de número três e quatro, 6º ano e 8ª série,

respectivamente, que trata de “estabelecer relações lógico-discursivas presentes no

texto, por meio de elementos de referenciação”, não houve evolução, pois o rendimento

na 8ª série é menor do que no 6º ano, sendo 53% ante 43%.

Pode-se fazer a mesma análise com relação às questões de número um e dois, 7º ano e

8º série, respectivamente, que trata de “interpretar texto com o auxílio de recursos

gráficos-visuais”, com média de 42% ante 23%.

Há uma oscilação muito forte também entre as questões de número cinco, três e nove,

7º, 8º ano e 8ª série, respectivamente, que trata de “estabelecer relações de causa e

22

consequência, entre partes e/ou elementos de um texto”, nas quais os resultados são os

seguintes: 7º ano: 45%, 8º ano 48% e 8ª série 27%.

Ainda é possível verificar outra oscilação negativa, nas questões nove e sete, 8º ano e 8ª

série, respectivamente, que trata de “identificar recursos semânticos expressivos (figuras

de linguagem)”, com rendimento igual a 48% para o 8º ano e 36% para a 8ª série.

As demais habilidades aparecem somente uma vez em cada um dos anos/séries avaliados.

4.2 ORGANIZAÇÃO DOS ALUNOS POR HABILIDADE (ERROS)

Análogo ao realizado na disciplina anterior, organização dos alunos por habilidade a

ser observada nos quadros a seguir se tratam de erros. Os quadros estão divididos por

ano/série e constam as habilidades (todas avaliadas na AAP); o nível de complexidade

(elaborado pelos PCA´s e professores); a identificação dos alunos e sua respectiva

porcentagem; a meta que pretendemos atingir (colocamos como meta a diminuição de 75%

da quantidade de alunos em cada habilidade, e o prazo (estipulado para o primeiro

semestre/2015).

AAP – 8ª EDIÇÃO – LÍNGUA PORTUGUESA – 6º ANO A

HABILIDADE

Nível Complexidade


ALU

NO

S %

MET

A %

PR

AZO

Sim

ple

s

Méd

ia

Co

mp

l

exa

Q1. RECONHECER O CONFLITO GERADOR DO ENREDO.

X CAUANNY; DALILA; ERIKA; KETHYLIN; KLEBSON; NAIARA; VINICIUS A; MATHEUS FL; VITOR HUGO

26% 6% I SEM

Q2. IDENTIFICAR VOCÁBULOS OU EXPRESSÕES QUE SUBSTITUEM, POR SINONÍMIA, OUTROS VOCÁBULOS OU EXPRESSÕES PRESENTES NO TEXTO.

X CAUANNY; DALILA; ERIKA; GUILHERME B; LORRANE; LUCAS; MARIANA; MELISSA; SABRINA S; VINICIUS A; MATHEUS FL

35% 8% I SEM

Q3. ESTABELECER RELAÇÕES LÓGICO-DISCURSIVAS PRESENTES NO TEXTO, POR MEIO DE ELEMENTOS DE REFERENCIAÇÃO.

X ABNER; ANA C; BIANCA A; BIANCA G; ERIKA; GUILHERME B; ISABELE; JENNIFER K; NYCOLLAS; PEDRO; ROBERTO; SABRINA Q; VINICIUS A; YASMIN; MATHEUS FL; VITOR HUGO

47% 11% I SEM

Q5. RECONHECER OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DA ORGANIZAÇÃO DE UM GÊNERO TEXTUAL.

X DALILA; ERIKA; ISABELE; MARIANA; NAIARA; ROBERTO; SABRINA Q; SABRINA S; VINICIUS A; MATHEUS FL ; VITOR HUGO

32% 8% I SEM

Q4. IDENTIFICAR A FINALIDADE DE TEXTOS DE DIFERENTES GÊNEROS.

X DALILA; ERIKA; GUILHERME B; KETHYLIN; LUCAS; NAIARA; PEDRO; ROBERTO; SABRINA S; VINICIUS A

26% 6% I SEM

Q6. LOCALIZAR INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS EM UM TEXTO.

X CAUANNY; ISABELE; JENNIFER K; LORRANE; LUCAS; MARIA EDUARDA; PEDRO; ROBERTO; VINICIUS A; YASMIN; MATHEUS FL

29% 7% I SEM

Q7. INFERIR INFORMAÇÕES IMPLÍCITAS (CONCEITOS/OPINIÕES, TEMA/ASSUNTO PRINCIPAL, ENTRE OUTROS) EM UM TEXTO.

X ABNER; CAUANNY; ERIKA; ISABELE; KLEBSON; PEDRO; ROBERTO; VINICIUS A; VITOR HUGO

26% 6% I SEM

Q8. ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE TEXTOS NÃO VERBAIS; OU ENTRE TEXTOS VERBAIS; OU ENTRE VERBAIS E NÃO VERBAIS.

X ABNER; BIANCA G; CAUANNY; DALILA ; ERIKA ; GUILHERME B; ISABELE ; JENNIFER M; KLEBSON; MARIANA; PEDRO; ROBERTO; SABRINA S; VINICIUS A; YASMIN; MATHEUS FL; VITOR HUGO

50% 12% I SEM

Q9. IDENTIFICAR O PÚBLICO-ALVO DE UM TEXTO.

X ERIKA ; LORRANE; NAIARA; VINICIUS A; 9% 2% I SEM

Q10. RECONHECER OS USOS DAS NORMAS PADRÃO E DE OUTRAS VARIEDADES LINGUÍSTICAS EM DIFERENTES SITUAÇÕES DE USO SOCIAL DA LÍNGUA.

X GUILHERME B; ISABELE ; JENNIFER K; JENNIFER M; KLEBSON; MARIANA; NAIARA ; VINICIUS A; MATHEUS FL; VITOR HUGO

29% 7% I SEM

Quadro 13. . 6º ANO A - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos LÍNGUA PORTUGUESA

24

AAP – 8ª EDIÇÃO – LÍNGUA PORTUGUESA – 6º ANO B

HABILIDADE

Nível Complexidade


ALU

NO

S %

MET

A %

PR

AZO

Sim

ple

s

Méd

ia

Co

mp

l

exa

Q1. RECONHECER O CONFLITO GERADOR DO ENREDO.

X CAMILLY ; CEZAR ; CRISTIAN ; ESTER VEL; GABRIELLY F; GABRIELY E; GUILHERME; KETELLYN; MATEUS A; MATHEUS V; WELLINGTON ; WILLIAN ; YVINNA; VICTOR

37% 9% I SEM

Q2. IDENTIFICAR VOCÁBULOS OU EXPRESSÕES QUE SUBSTITUEM, POR SINONÍMIA, OUTROS VOCÁBULOS OU EXPRESSÕES PRESENTES NO TEXTO.

X ADRYELLY; BIANCA ; CEZAR ; CRISTIAN ; ESTER VEL; GABRIELY E; GUILHERME; JOYCE; MATHEUS G; RAISSA ; SABRINA ; WELLINGTON ; WILLIAN

34% 8% I SEM

Q3. ESTABELECER RELAÇÕES LÓGICO-DISCURSIVAS PRESENTES NO TEXTO, POR MEIO DE ELEMENTOS DE REFERENCIAÇÃO.

X ANA CLARA ; BIANCA ; CAMILLY ; CINDY ; CRISTIAN ; ESTER VEL; GABRIEL C; GABRIELY E; GUSTAVO ; KAYKY; MATHEUS G; MATHEUS V; RAISSA ; SABRINA ; WELLINGTON ; WILLIAN ; YVINNA

49% 12% I SEM

Q5. RECONHECER OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DA ORGANIZAÇÃO DE UM GÊNERO TEXTUAL.

X BIANCA ; CEZAR ; CINDY ; CRISTIAN ; ESTER VEL; GABRIELLY F; GUILHERME; KETELLYN; NICOLE ; WELLINGTON ; WILLIAN ; VICTOR

31% 7% I SEM


X ADRYELLY; CAMILLY ; CEZAR ; CINDY ; CRISTIAN ; ESTER VEL; GUSTAVO ; RAISSA ; YAGO

26% 6% I SEM


X CAMILLY ; CINDY ; JOSE ; MATEUS A; MATHEUS G; NICOLE 17% 4% I SEM


X BIANCA ; CAMILLY ; CRISTIAN ; ESTER VEL; GABRIEL C; GABRIELY E; JOSE ; KEMILLY; MATEUS A; RAISSA ; SOPHIA

31% 7% I SEM

Q8. ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE TEXTOS NÃO VERBAIS; OU ENTRE TEXTOS VERBAIS; OU ENTRE VERBAIS E NÃO VERBAIS.

X ADRYELLY; CAMILLY ; CEZAR ; CRISTIAN ; ESTER VEL; GABRIELY E; JOSE ; KEMILLY; KETELLYN; LARISSA; MATHEUS G; MATHEUS V; RAISSA ; SABRINA ; WELLINGTON ; WILLIAN ; YAGO ; VICTOR

51% 12% I SEM

Q9. IDENTIFICAR O PÚBLICO-ALVO DE UM TEXTO.

X ANA CLARA ; JOSE ; KAYKY; NICOLE W; SABRINA ; YVINNA 17% 4% I SEM

Q10. RECONHECER OS USOS DAS NORMAS PADRÃO E DE OUTRAS VARIEDADES LINGUÍSTICAS EM DIFERENTES SITUAÇÕES DE USO SOCIAL DA LÍNGUA.

X ADRYELLY; CEZAR ; CRISTIAN ; ESTER VEL; GUILHERME; GUSTAVO ; JOSE; MATHEUS G; MATHEUS V; WELLINGTON; WILLIAN.

29% 7% I SEM

Quadro 14. 6º ANO B - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos LÍNGUA PORTUGUESA

25


HABILIDADE

Nível Complexidade


ALU

NO

S %

MET

A %

PR

AZO

Sim

ple

s

Méd

ia

Co

mp

l

exa

Q1. INTERPRETAR TEXTO COM O AUXÍLIO DE RECURSOS GRÁFICOS-VISUAIS.

X BRUNO; DAVID; ELIANE; EMILY; FERNANDA; FRANCISCO; GEOVANNA B; GUILHERME H; GUILHERME S; HUGO; JOÃO GABRIEL; KARINA; KELVIN; LORRANA; MARCELLA; SABRINA; SAMUEL; TAINA; TALITA; TIFFANY; VANESSA; WASHINGTON

63% 15% I SEM

Q2. INFERIR SENTIDO DE UMA PALAVRA OU EXPRESSÃO.

X BARBARA; FRANCISCO; GUILHERME A; GUILHERME H; JOÃO GABRIEL; JULIA; KARINA; LAURA; TALITA.

26% 6% I SEM

Q3. INFERIR INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS (CONCEITOS/OPINIÕES, TEMA/ASSUNTO PRINCIPAL, ENTRE OUTROS) EM UM TEXTO.

X DAVID; GEOVANNA B; GUILHERME H; GUILHERME S; HUGO; JEAN; JOÃO GABRIEL; KARINA; KELVIN; LUCIMARA; WASHINGTON

29% 7% I SEM

Q4. IDENTIFICAR A FINALIDADE DE TEXTOS DE DIFERENTES GÊNEROS. X

BARBARA; BEATRIZ; DAVID; EMILY; EMILYN; FERNANDA; GEOVANNA B; GUILHERME H; GUILHERME S; HUGO; JOÃO GABRIEL; JULIA; LARISSA; LAURA; LORRANA; LUCIMARA; MAURICIO JR; RAYSSA; SABRINA; TAINA; TALITA; WASHINGTON

66% 16% I SEM

Q5. ESTABELECER RELAÇÕES DE CAUSA E CONSEQUÊNCIA, ENTRE PARTES E/OU ELEMENTOS DE UM TEXTO.

X DAVID; EMILY; EMILYN; FERNANDA; FRANCISCO; GEOVANNA B; HUGO; JEAN; JOÃO GABRIEL; JULIA; KELVIN; LARISSA; LAURA; MARCELLA; NICOLY; RAYSSA; SABRINA; SAMUEL; TALITA; TIFFANY; VANESSA; WASHINGTON

66% 16% I SEM

Q6. RECONHECER DIFERENTES FORMAS DE TRATAR UMA INFORMAÇÃO NA COMPARAÇÃO DE TEXTOS QUE SE REFEREM AO MESMO TEMA, CONSIDERANDO AS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO E DE RECEPÇÃO.

X BARBARA; DAVID; FRANCISCO; GUILHERME A; GUILHERME H; HUGO; JOÃO GABRIEL; KARINA; KELVIN; LARISSA; SABRINA; TALITA;

34% 8% I SEM

Q7. RECONHECER O EFEITO DE SENTIDO PRODUZIDO PELA EXPLORAÇÃO DE RECURSOS ORTOGRÁFICOS E MORFOSSINTÁTICOS.

X

BARBARA; BRUNO; DAVID; ELIANE; EMILY; EMILYN; FERNANDA; FRANCISCO; GEOVANNA B; GUILHERME A; GUILHERME H; GUILHERME S; HUGO; JEAN; JOÃO GABRIEL; JULIA; KARINA; KELVIN; LARISSA; LORRANA; MARCELLA; MAURICIO JR; NICOLY; RAYSSA; SAMUEL; TAINA; TALITA; TIFFANY; VANESSA

83% 20% I SEM

Q8. ESTABELECER RELAÇÕES LÓGICO-DISCURSIVAS PRESENTES NO TEXTO POR MEIO DE ELEMENTOS DE REFERENCIAÇÃO.

X BARBARA; GUILHERME A; GUILHERME H; GUILHERME S; HUGO; KARINA; KELVIN; LORRANA; RAYSSA; TALITA

26% 6% I SEM

Q9. IDENTIFICAR MARCAS LINGUÍSTICAS, EM TEXTOS, DO PONTO DE VISTA DO LÉXICO, DA MORFOLOGIA OU DA SINTAXE.

X BARBARA; JULIA; KARINA 6% 1% I SEM

Q10. RECONHECER EFEITO DE IRONIA E/OU HUMOR EM TEXTOS DE DIFERENTES GÊNEROS.

X BARBARA; DAVID; FRANCISCO; GUILHERME A; GUILHERME H; GUILHERME S; HUGO; JEAN; JOÃO GABRIEL; JULIA; KARINA; LARISSA; SABRINA; TIFFANY; VANESSA; WASHINGTON

40% 10% I SEM

Quadro 15. 7º ANO A - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos LÍNGUA PORTUGUESA

26


HABILIDADE

Nível Complexidade


ALU

NO

S %

MET

A %

PR

AZO

Sim

ple

s

Méd

ia

Co

mp

l

exa

Q1. INTERPRETAR TEXTO COM O AUXÍLIO DE RECURSOS GRÁFICOS-VISUAIS.

X ALESSANDRO; BRIAN; DAVI; DAVI HENRIQUE; EDUARDA; FERNANDA; GABRIEL; GUILHERME L; JOSE CARLOS; LINCOLN; LUAN; LUCAS; MARIANA; NATAN; RAFAEL; RYAN; SILVANA; VANESSA; VICTOR; VICTOR H.

53% 13% I SEM

Q2. INFERIR SENTIDO DE UMA PALAVRA OU EXPRESSÃO.

X BRUNO; CAIQUE; DAVI; DAVI HENRIQUE; EDUARDA; ESTEFANY; GUILHERME L; ISMAEL; LINCOLN; RAFAEL; VANESSA; VICTOR; VICTOR H.

29% 7% I SEM

Q3. INFERIR INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS (CONCEITOS/OPINIÕES, TEMA/ASSUNTO PRINCIPAL, ENTRE OUTROS) EM UM TEXTO.

X ALESSANDRO; BRUNO; CAIQUE; CARINA; DAVI; DAVI HENRIQUE; DIOGO; FERNANDA; GABRIELLI; GUILHERME L; IAGO; ISMAEL; JUAN PABLO; LUAN; NATAN; SILVANA; VICTOR; VICTOR H.

47% 11% I SEM


X

ALESSANDRO; BRIAN; BRUNO; CAIQUE; CARINA; CARLOS EDUARDO; DAVI HENRIQUE; DIOGO; EDUARDA; ESTEFANY; FERNANDA; GABRIEL; GUILHERME L; IAGO; ISMAEL; JOSE CARLOS; JUAN PABLO; LINCOLN; LUAN; LUCAS; MARIANA; MILENA; NATAN; NICOLAS; SILVANA; VANESSA; VICTOR; VICTOR H.

79% 19% I SEM


X BRIAN; BRUNA; BRUNO; CAIQUE; FERNANDA; GABRIELLI; GUILHERME L; IAGO; JUAN PABLO; LUCAS; MILENA; NICOLAS; RYAN; SILVANA; VICTOR; VICTOR H.

44% 11% I SEM


X ALESSANDRO; BRIAN; CAIQUE; CARINA; CARLOS EDUARDO; DAVI; EDUARDA; IAGO; ISMAEL; JOYCE; LINCOLN; LUAN; LUCAS; NATAN; RAFAEL; RYAN; SILVANA; VANESSA; VICTOR; ANNA CLARA; VICTOR H.

53% 13% I SEM

Q7. RECONHECER O EFEITO DE SENTIDO PRODUZIDO PELA EXPLORAÇÃO DE RECURSOS ORTOGRÁFICOS E MORFOSSINTÁTICOS.

X

BRIAN; BRUNA; BRUNO; CARINA; DAVI; DAVI HENRIQUE; DIOGO; EDUARDA; ESTEFANY; GABRIEL; GABRIELLI; GUILHERME L; IAGO; JOSE CARLOS; JOYCE; JUAN PABLO; LINCOLN; MARIANA; MILENA; NATAN; NICOLAS; RAFAEL; RYAN; SILVANA; VANESSA; VICTOR; VICTOR H.

76% 19% I SEM

Q8. ESTABELECER RELAÇÕES LÓGICO-DISCURSIVAS PRESENTES NO TEXTO POR MEIO DE ELEMENTOS DE REFERENCIAÇÃO.

X ALESSANDRO; BRIAN; BRUNO; CAIQUE; CARINA; DAVI HENRIQUE; EDUARDA; ESTEFANY; FERNANDA; GABRIELLI; GUILHERME L; ISMAEL; JOSE CARLOS; JOYCE; LINCOLN; LUAN; LUCAS; MARIANA; RAFAEL; RYAN; VANESSA; VICTOR; VICTOR H.

59% 14% I SEM

Q9. IDENTIFICAR MARCAS LINGUÍSTICAS, EM TEXTOS, DO PONTO DE VISTA DO LÉXICO, DA MORFOLOGIA OU DA SINTAXE.

X ALESSANDRO; BRIAN; CARINA; DAVI; ISMAEL; RAFAEL; SILVANA; VICTOR; VICTOR H. 18% 4% I SEM

Q10. RECONHECER EFEITO DE IRONIA E/OU HUMOR EM TEXTOS DE DIFERENTES GÊNEROS. X

ALESSANDRO; BRIAN; BRUNA; CAIQUE; CARINA; DAVI; DAVI HENRIQUE; FERNANDA; GUILHERME L; IAGO; ISMAEL; JOSE CARLOS; JOYCE; LINCOLN; LUAN; LUCAS; MILENA; NATAN; NICOLAS; RAFAEL; RYAN; SILVANA; VANESSA; VICTOR; VICTOR H.

68% 17% I SEM


27


HABILIDADE

Nível Complexidade


ALU

NO

S %

MET

A %

PR

AZO

Sim

ple

s

Méd

ia

Co

mp

l

exa

Q1. INFERIR INFORMAÇÕES IMPLÍCITAS (CONCEIROS/ OPINIÕES, TEMA/ASSUNTO PRINCIPAL, ENTRE OUTROS) EM UM TEXTO.

X CAIO; ERIC; GUSTAVO DE M; GUSTAVO T; JOAO HENRIQUE; LUIS CARLOS; MICHEL; PATRICK; RODRIGO; SILAS

59% 14% I SEM

Q2. DISTINGUIR UM FATO DA OPINIÃO RELATIVA A ESSE FATO.

X CAIO; CAIQUE; ERIC; ERIK; GUSTAVO DE M. 28% 7% I SEM


X BRUNA; CAIO; CAIQUE; DANIEL; GUSTAVO DE M; GUSTAVO T; IZABEL; JULIO CEZAR; LAIS; LILIANE; LUCAS; MICHEL; MILENA; RODRIGO; SILAS; VICTOR HUGO; VITOR ANTONIO

56% 14% I SEM

Q4. INTERPRETAR TEXTO COM O AUXÍLIO DE RECURSOS GRÁFICOS VISUAIS.

X ANA BEATRIZ; CAIO; ERIK; GUSTAVO DE M; JOAO HENRIQUE; JULIO CEZAR; MICHEL; MILENA; RENATO; SILAS

25% 6% I SEM


X ANA ALINE; BRUNA; ERIC; GUSTAVO DE M; IZABEL; JOAO HENRIQUE; LAIS; LUCAS; LUIS CARLOS; MILENA; PATRICK; RENATO; RODRIGO; SILAS

50% 12% I SEM

Q6. RECONHECER OS USOS DA NORMA PADRÃO E DE OUTRAS VARIEDADES LINGUÍSTICAS EM DIFERENTES SITUAÇÕES DE USO SOCIAL DA LÍNGUA.

X ANA ALINE; CAIO; CAIQUE; ERIK; GUSTAVO DE M; IZABEL; JOAO VICTOR; JULIO CEZAR; MILENA; PATRICK; PEDRO; SILAS

56% 14% I SEM

Q7. RECONHECER O EFEITO DE SENTIDO PRODUZIDO PELA EXPLORAÇÃO DE RECURSOS GRÁFICOS (PONTUAÇÃO E OUTRAS NOTAÇÕES).

X ANA ALINE; BRUNA; CAIQUE; ERIK; GUSTAVO DE M; IZABEL; JOAO HENRIQUE; JOAO VICTOR; LUCAS; MILENA; PATRICK; SILAS

38% 9% I SEM

Q8. IDENTIFICAR FORMAS DE APROPRIAÇÃO TEXTUAL (PARÁFRASES, PARÓDIAS, CITAÇÕES).

X ANA ALINE; CAIO; ERIC; ERIK; GUSTAVO DE M; IZABEL; JOAO HENRIQUE; JOAO VICTOR; LETICIA; LUIS CARLOS; MICHEL; MILENA; PATRICK; RENATO; SILAS

31% 7% I SEM

Q9. IDENTIFICAR RECURSOS SEMÂNTICOS EXPRESSIVOS (FIGURAS DE LINGUAGEM).

X ANA BEATRIZ; ERIC; ERIK; JOAO HENRIQUE; JOAO VICTOR; JULIO CEZAR; LAIS; LILIANE; LUCAS; MICHEL; MILENA; PATRICK; PEDRO; VICTOR HUGO; VITOR ANTONIO.

44% 11% I SEM

Q10. IDENTIFICAR A SEQUÊNCIA LÓGICA DOS FATOS EM UM TEXTO.

X ANA ALINE; CAIO; ERIC; ERIK; GUSTAVO DE M; IZABEL; JOAO HENRIQUE; LETICIA; MICHEL; PEDRO; SILAS

50% 12% I SEM

Quadro 17. 8º ANO A - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos LÍNGUA PORTUGUESA

28


HABILIDADE

Nível Complexidade


ALU

NO

S %

MET

A %

PR

AZO

Sim

ple

s

Méd

ia

Co

mp

l

exa


X ANIKE; CAMILA; EMILLY; ESDRAS; GRAZIELE; KEMILLI; PATRIC; RAFAEL; VINICIOS CAMARGO; WELLERY; MATHEUS LO; STEFANE; JULIA V.

33% 8% I SEM


X ANIKE; CLAUDIO; GRAZIELE; JENNIFER; PATRIC; MATHEUS LO; JULIA V. 14% 3% I SEM


X

ANIKE; BIANCA TELES; DARLAINE; ESDRAS; GRAZIELE; JENNIFER; JOSE GABRIEL; NATHAN ALVES; NATHAN WAISLAN; NICOLE; RAFAEL; TIAGO; VICTOR; VINICIOS CAMARGO; VINICIUS GABRIEL; WELLERY; WILLIANE; YASMIN; JULIA V.

47% 11% I SEM


X ALAN; ANTONIO; BIANCA TELES; GRAZIELE; JOSE GABRIEL; NATHAN WAISLAN; VICTOR; JULIA V.

22% 5% I SEM

Q5. LOCALIZAR INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS EM UM TEXTO. X

ALAN; ANIKE; ANTONIO; BIANCA TELES; CLAUDIO; EMILLY; ERIC; ESDRAS; GRAZIELE; JOSE GABRIEL; KEMILLI; LAYRA; MATEUS; NATHAN WAISLAN; NICOLE; PATRIC; TIAGO; WELLERY; WILLIANE; YASMIN; MATHEUS LO; JULIA V.

61% 15% I SEM


X ANIKE; CAMILA; DARLAINE; EMILLY; GEOVANA; GRAZIELE; JENNIFER; LAYRA; PATRIC; STEFANE; JULIA V.

33% 8% I SEM


X ALAN; ANIKE; CLAUDIO; ESDRAS; GRAZIELE; LAYRA; NATHAN WAISLAN; PATRIC; VICTOR; VINICIUS GABRIEL; WELLERY; MATHEUS LO; JULIA V.

36% 9% I SEM


X ALAN; CLAUDIO; ESDRAS; GRAZIELE; JOSE GABRIEL; LAYRA; MATEUS; NATHAN WAISLAN; PATRIC; VICTOR; WILLIANE; YASMIN; JULIA V.

33% 8% I SEM

Q9. IDENTIFICAR RECURSOS SEMÂNTICOS EXPRESSIVOS (FIGURAS DE LINGUAGEM). X

ANIKE; BIANCA TELES; CAMILA; DARLAINE; ERIC; GEOVANA; GRAZIELE; JENNIFER; JOSE GABRIEL; LAYRA; NATHAN ALVES; NATHAN WAISLAN; NICOLE; PATRIC; WELLERY; WILLIANE; YASMIN; JULIA V.

44% 11% I SEM

Q10. IDENTIFICAR A SEQUÊNCIA LÓGICA DOS FATOS EM UM TEXTO. X

BIANCA TELES; CAMILA; CLAUDIO; DARLAINE; EMILLY; ESDRAS; FERNANDA; GRAZIELE; JENNIFER; JOSE GABRIEL; NATHAN WAISLAN; NICOLE; PATRIC; VICTOR; VINICIUS GABRIEL; MATHEUS LO; STEFANE; JULIA V.

53% 13% I SEM


29

AAP – 8ª EDIÇÃO – LÍNGUA PORTUGUESA – 8º ANO C

HABILIDADE

Nível Complexidade


ALU

NO

S %

MET

A %

PR

AZO

Sim

ple

s

Méd

ia

Co

mp

l

exa


X AMANDA; CARINA; CHRISTIAN; FERNANDO; JAQUELINE; KAUE; LAISA; OTAVIO; PRISCILA; TAMIRES; VANESSA; VINICIUS; VINICIUS V; VITORIA G; WENDEL; WEVERTON.

59% 14% I SEM


X CAIO; GUSTAVO; JAQUELINE; LUISA; NICOLY; PRISCILA; SAMUEL; TAFNE 28% 7% I SEM


X BIANCA; CAIO; CHRISTIAN; FERNANDO; GABRIEL; GUSTAVO; ISABELLE; JAQUELINE; KAUE; LUCAS; OTAVIO; PEDRO; SASHA; TAMIRES; VANESSA; VINICIUS V

56% 14% I SEM


X CAIO; GUSTAVO; LUISA; SAMUEL; TAFNE; TAMIRES; VINICIUS; VITORIA G 25% 3% I SEM


X BIANCA; CAIO; CARINA; CHRISTIAN; FERNANDO; GUSTAVO; KAUE; LUISA; MARIANA; SAMUEL; VANESSA; VINICIUS; VINICIUS V; VITORIA G; WENDEL; WEVERTON

50% 12% I SEM


X AMANDA; BIANCA; CAIO; CARINA; FERNANDO; GUSTAVO; ISABELLE; JAQUELINE; LUCAS; LUISA; MARIANA; PRISCILA; SAMUEL; SASHA; VINICIUS V; VITORIA G

56% 14% I SEM


X BIANCA; CAIO; CHRISTIAN; ISABELLE; PRISCILA; SAMUEL; SASHA; TAFNE; VANESSA; VINICIUS V; VITORIA G

38% 9% I SEM


X BIANCA; CARINA; CHRISTIAN; KAUE; LUISA; MARIANA; TAMIRES; VANESSA; VITORIA G 31% 7% I SEM


X BIANCA; CAIO; CARINA; CHRISTIAN; GUSTAVO; JAQUELINE; KAUE; LUCAS; LUISA; OTAVIO; PRISCILA; TAMIRES; VITORIA G

44% 11% I SEM

Q10. IDENTIFICAR A SEQUÊNCIA LÓGICA DOS FATOS EM UM TEXTO.

X AMANDA; BIANCA; CAIO; CARINA; FERNANDO; GUSTAVO; KAUE; LAISA; PRISCILA; TAMIRES; VANESSA; VINICIUS V; VITORIA G

50% 12% I SEM

Quadro 19. 8º ANO C - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos LÍNGUA PORTUGUESA

30

AAP – 8ª EDIÇÃO – LÍNGUA PORTUGUESA – 8ª SÉRIE A

HABILIDADE

Nível Complexidade


ALU

NO

S %

MET

A %

PR

AZO

Sim

ple

s

Méd

ia

Co

mp

l

exa


X MARIA ELIZIANY; MARIA GABRIELA; MAYRA; SARA; VITORIA L. 17% 4% I SEM

Q2. INTERPRETAR TEXTO COM O AUXÍLIO DE RECURSOS GRÁFICO-VISUAIS. X

CAROLINE; CASSIO; CAUAN; DANIEL; FERNANDA; FERNANDA; GUILHERME SILVA; ISABELA; JEYCIANE; JONATHAN; JUAREZ; LUCAS; MARIA GABRIELA; MAYRA; PALOMA; PEDRO; RAISSA; RONI; SARA; SARAH LAISSA; SARAH RIBEIRO; VICTOR; JENNIFER; VITORIA L.

75% 18% I SEM


X BARBARA; CAUAN; DANIEL; GUILHERME SANTOS; PEDRO; RONI; VITORIA L. 22% 5% I SEM

Q4. ESTABELECER RELAÇÕES LÓGICO DISCURSIVAS PRESENTES NO TEXTO POR MEIO DE ELEMENTOS DE REFERENCIAÇÃO.

X

BARBARA; CAUAN; DANIEL; ISABELA; JEYCIANE; JONATHAN; LAUANE; MARIA ELIZIANY; MARIA GABRIELA; MARIA JULIA; MAYRA; NATALIA; RONI; SARA; SARAH LAISSA; JENNIFER; VITORIA L.

58% 14% I SEM


X BARBARA; CASSIO; CAUAN; FERNANDA; GUILHERME SILVA; JEYCIANE; JONATHAN; MARIA ELIZIANY; PALOMA; PEDRO; RONI; SARAH LAISSA; SARAH RIBEIRO; VICTOR; VITORIA L.

47% 11% I SEM

Q6. IDENTIFICAR MARCAS LINGUÍSTICAS EM TEXTOS, DO PONTO DE VISTA DO LÉXICO, DA MORFOLOGIA OU DA SINTAXE.

X BARBARA; CASSIO; CAUAN; GUILHERME SILVA; ISABELA; JOÃO VICTOR; MARIA ELIZIANY; RAISSA; SARAH RIBEIRO; VICTOR; JENNIFER; VITORIA L.

36% 9% I SEM


ALESSANDRA; CASSIO; CAUAN; DANIEL; FERNANDA; GUILHERME SILVA; ISABELA; JONATHAN; LUCAS; MARIA ELIZIANY; MARIA GABRIELA; MARIA JULIA; MAYRA; NATALIA; RAISSA; RONI; SARA; SARAH LAISSA; SARAH RIBEIRO; VICTOR; VITORIA L.

67% 16% I SEM

Q8. RECONHECER EFEITOS DE IRONIA E/OU HUMOR EM TEXTOS DE DIFERENTES GÊNEROS.

X CAUAN; RONI; SARAH RIBEIRO; VICTOR; VITORIA L. 17% 4% I SEM


X

ACSA; ALESSANDRA; BARBARA; CAROLINE; CAUAN; DANIEL; FERNANDA; FERNANDA; GUILHERME SANTOS; ISABELA; JEYCIANE; JOÃO VICTOR; JONATHAN; JUAREZ; LUCAS; MARIA ELIZIANY; MARIA GABRIELA; MAYRA; NATALIA; PALOMA; PEDRO; RAISSA; RONI; SARA; SARAH LAISSA; SARAH RIBEIRO; VICTOR; JENNIFER; VITORIA L.

81% 20% I SEM

Q10. IDENTIFICAR A TESE DE UM TEXTO. X

DANIEL; FERNANDA; JEYCIANE; JOÃO VICTOR; JONATHAN; JUAREZ; LUCAS; MARIA ELIZIANY; MARIA JULIA; NATALIA; PEDRO; RAISSA; RONI; SARAH RIBEIRO; VICTOR; JENNIFER; VITORIA L.

50% 12% I SEM

Quadro 20. 8ª SÉRIE A - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos LÍNGUA PORTUGUESA

31

AAP – 8ª EDIÇÃO – LÍNGUA PORTUGUESA – 8ª SÉRIE B

HABILIDADE

Nível Complexidade


ALU

NO

S %

MET

A %

PR

AZO

Sim

ple

s

Méd

ia

Co

mp

l

exa


X CESAR; GUSTAVO HENRIQUE; LUCAS DE SÁ; VINICIUS; VITÓRIA 13% 3% I SEM

Q2. INTERPRETAR TEXTO COM O AUXÍLIO DE RECURSOS GRÁFICO-VISUAIS. X

ADRIANA; CESAR; EMILY; GABRIEL; GUSTAVO P; ISABELA RODRIGUES; ISABELLA MORAIS; JESSICA; JOICE; JOSÉ GUSTAVO; JOSE ROBERTO; KAROLINE; LETICIA; LIDIA; LUANA; LUCAS COUTINHO; MATEUS; MAYLA; SAMUEL; VINICIUS; VITÓRIA

70% 17% I SEM


X CESAR; HUGO; ISABELA RODRIGUES; JEISIENI; LUCAS DE SÁ; RYAN; VINICIUS; VITÓRIA. 23% 5% I SEM


X

ADRIANA; EMILY; GABRIEL; GUSTAVO HENRIQUE; GUSTAVO P; HUGO; JEISIENI; JOSÉ GUSTAVO; LETICIA; LUCAS COUTINHO; MATEUS; MAYLA; RYAN; SAMUEL; VINICIUS; VITÓRIA.

50% 12% I SEM


X CESAR; EMILY; GUSTAVO HENRIQUE; JEISIENI; KAROLINE; LUCAS DE SÁ; MATEUS; SAMUEL; VINICIUS; VITÓRIA.

30% 7% I SEM


X CESAR; GABRIEL; GIL KEVIN; GUSTAVO HENRIQUE; GUSTAVO P; JESSICA; LUANA; LUCAS DE SÁ; MATEUS; MAYLA; RYAN; VINICIUS; VITÓRIA

40% 10% I SEM


X CESAR; ELTON; EMILY; GUSTAVO HENRIQUE; GUSTAVO P; HUGO; JEISIENI; JESSICA; JOSÉ GUSTAVO; JOSE ROBERTO; LUANA; MATEUS; MAYLA; RYAN; SAMUEL; VINICIUS; VITÓRIA

57% 14% I SEM


X GABRIEL; GUSTAVO HENRIQUE; RYAN; VINICIUS; VITÓRIA 13% 3% I SEM


X

ELTON; EMILY; GABRIEL; GUSTAVO P; IANNY; ISABELLA MORAIS; JEISIENI; JESSICA; JOSÉ GUSTAVO; JOSE ROBERTO; KAROLINE; MATEUS; MAYLA; RYAN; SAMUEL; VICTOR; VINICIUS; VITÓRIA

60% 15% I SEM


CESAR; ELTON; EMILY; GABRIEL; GUSTAVO HENRIQUE; GUSTAVO P; JEISIENI; JOSE ROBERTO; LUCAS COUTINHO; MATEUS; MAYLA; SAMUEL; VINICIUS; VITÓRIA

43% 10% I SEM

Quadro 21. 8ª SÉRIE B - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos LÍNGUA PORTUGUESA

32

AAP – 8ª EDIÇÃO – LÍNGUA PORTUGUESA – 8ª SÉRIE C

HABILIDADE

Nível Complexidade


ALU

NO

S %

MET

A %

PR

AZO

Sim

ple

s

Méd

ia

Co

mp

l

exa


X CAICKE; CHRISTOPHER; CRISLAYNE; EDMUNDO; ERIC; GABRIEL WILLIAM; NATHALIA; GUSTAVO L.; LUCIANA F.

24% 6% I SEM

Q2. INTERPRETAR TEXTO COM O AUXÍLIO DE RECURSOS GRÁFICO-VISUAIS.

X

ALEXANDRE; ANDRESSA; CAICKE; CAMILA V; CHRISTOPHER; CRISLAYNE; EDMUNDO; ERIC; GABRIEL PAULINO; GABRIEL WILLIAM; JUSSARA; LAIS; LUANA; LUCAS; NATALIA; NATHALIA; PEDRO; RAIANE; RICHARD; TALITA; VICTOR; VICTORIA; VINICIUS; VITOR; GUSTAVO L.; LUCIANA F.

86% 21% I SEM


X CAICKE; CRISLAYNE; EDMUNDO; NATHALIA; GUSTAVO L.; LUCIANA F. 14% 3% I SEM


X

ALEXANDRE; CAICKE; CAIO; CAMILA V; CHRISTOPHER; EDMUNDO; ERIC; FELIPE; GABRIEL WILLIAM; LUANA; LUCAS; NATALIA; NATHALIA; PEDRO; RAIANE; TALITA; VICTOR; VITOR; GUSTAVO L.; LUCIANA F.

62% 15% I SEM


X ALEXANDRE; CAICKE; CAIO; CAMILA V; CRISLAYNE; ERIC; FELIPE; LUANA; LUCAS; NATALIA; NATHALIA; RAIANE; TALITA; VICTORIA; GUSTAVO L.; LUCIANA F.

48% 12% I SEM


X CAICKE; CAIO; CAMILA V; CHRISTOPHER; EDMUNDO; ERIC; FELIPE; GABRIEL PAULINO; GABRIEL WILLIAM; RAIANE; RICHARD; TALITA; VICTOR; GUSTAVO L.; LUCIANA F.

45% 11% I SEM


ANDRESSA; CAICKE; CAIO; CAMILA V; CHRISTOPHER; CRISLAYNE; ERIC; FELIPE; GABRIEL WILLIAM; JUSSARA; LAIS; LUANA; NATHALIA; RAIANE; RICHARD; TALITA; VICTORIA; VINICIUS; VITOR; GUSTAVO L.; LUCIANA F.

69% 17% I SEM


X CAICKE; FELIPE; GUSTAVO L.; LUCIANA F. 7% 1% I SEM


X

ANDRESSA; CAICKE; CAIO; CAMILA V; CHRISTOPHER; CRISLAYNE; EDMUNDO; ERIC; FELIPE; GABRIEL PAULINO; JULIANI; JUSSARA; LUCAS; NATHALIA; PEDRO; RICHARD; TALITA; VICTOR; VICTORIA; VINICIUS; GUSTAVO L.; LUCIANA F.

76% 19% I SEM


ALEXANDRE; CAICKE; CAIO; CAMILA V; CHRISTOPHER; CRISLAYNE; EDMUNDO; GABRIEL PAULINO; GABRIEL WILLIAM; JUSSARA; LAIS; LUANA; NATHALIA; PEDRO; RICHARD; TALITA; VICTOR; VICTORIA; VITOR; GUSTAVO L.; LUCIANA F.

66% 16% I SEM

Quadro 22. 8ª SÉRIE C - Habilidades X Alunos - Metas e Prazos LÍNGUA PORTUGUESA

33

5 DISCIPLINAS ELETIVAS

É possível observar nas disciplinas eletivas as habilidades que destacamos neste estudo. Na

sequência vamos descrevê-las, de acordo com as ementas de cada uma, na qual destaca-se seu(s)

objetivo(s) e as habilidades que serão desenvolvidas durante o semestre.

1. BOM DE BOLA, BOM NA ESCOLA: Essa disciplina é oferecida aos alunos que gostam de

praticar esportes, e orientada por dois professores: Jorge e Jeferson. As habilidades que

serão abordadas são da disciplina de Língua Portuguesa, a seguir:

Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, por meio de elementos

de referenciação.

Identificar vocábulos ou expressões que substituem, por sinonímia, outros vocábulos

ou expressões presentes no texto.

Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

Localizar informações explícitas em um texto.

Identificar a sequência lógica dos fatos em um texto.

Identificar a tese de um texto.

2. BRINCANDO E APRENDENDO: O objetivo dessa disciplina é desenvolver o raciocínio lógico e

interpretativo dos alunos de forma lúdica. Despertando o interesse das disciplinas citadas

(português e matemática), para assim contemplarmos o ensino-aprendizagem dos mesmos.

As habilidades que serão abordadas envolvem Língua Portuguesa e Matemática, a seguir:

Habilidades em Matemática

Calcular a área de figuras triangulares pela decomposição de figuras quadrangulares.

Comparar e ordenar números racionais na representação fracionária e na

representação decimal, localizando-os na reta numérica.

Resolver situações-problema que envolva o uso de medidas de comprimento, massa

e capacidade, representadas na forma decimal.

Resolver problemas com dados apresentados de maneira organizada por meio de

tabelas simples e gráficas.

34

Identificar frações equivalentes pela observação de representação gráfica e de

regularidades nas escritas numéricas.

Conhecer as principais características do sistema métrico decimal: unidades de

medida (comprimento, massa, capacidade) e transformações de unidades.

Resolver problemas envolvendo transformações de frações em números decimais e

vice versa.

Compreender a noção de perímetro de uma figura sabendo calcular por meio de

recursos de contagem e de decomposição de figuras.

Resolver problemas com números naturais que envolvam a multiplicação e divisão.

Compreender as principais características do sistema decimal: significado da base e

do valor posicional.

Habilidades de Português – 6º e 7º ano:

Reconhecer o conflito de gerador de enredo;

Identificar recurso gerador de conflito;

Identificar a finalidade de um texto;

Localizar as informações explícitas de um texto;

Inferir informações implícitas de um texto;

Interpretar texto com o auxílio de recursos gráfico-visuais;

Reconhecer os elementos constitutivos da organização de um gênero textual;

Identificar público-alvo;

Trabalhar linguagem formal e informal

3. HORTA: O objetivo dessa disciplina é o de intervir na cultura alimentar e nutricional do

educando, com base no entendimento de que é possível promover a educação dos juvenis

da escola, por meio da horta escolar incorporando a alimentação nutritiva, saudável e

ambientalmente sustentável como eixo gerador da prática pedagógica. As habilidades

envolvidas são:


Comparar e ordenar números racionais na representação fracionária e na

representação decimal, localizando-os na reta numérica.

35

Resolver situações-problema que envolva o uso de medidas de comprimento, massa

e capacidade, representadas na forma decimal.

Resolver problemas com dados apresentados de maneira organizada por meio de

tabelas simples e gráficas.

Identificar frações equivalentes pela observação de representação gráfica e de

regularidades nas escritas numéricas.

Conhecer as principais características do sistema métrico decimal: unidades de

medida (comprimento, massa, capacidade) e transformações de unidades.

Resolver problemas envolvendo transformações de frações sem números

decimais e vice versa.

Compreender a noção de perímetro de uma figura sabendo calcular por meio de

recursos de contagem e de decomposição de figuras.

Resolver problemas com números naturais que envolvam a multiplicação e divisão.

Compreender as principais características do sistema decimal: significado da base e

do valor posicional.

Habilidades de Português – 6º e 9º ano

Identificar a finalidade de um texto;

Localizar as informações explícitas de um texto;

Inferir informações implícitas de um texto;


Reconhecer os elementos constitutivos da organização de um gênero textual;

Trabalhar linguagem formal e informal.

4. TEATRO: Os objetivos dessa disciplina são: utilizar o teatro como recurso didático; educar a

criança através da arte; possibilitar ao educando complemento à escolaridade regular;

Valorizar o potencial criativo e crítico do aluno; desenvolver a imaginação criadora, pela

liberdade de autoexpressão, levando os alunos a apreender, inventar e escrever pequenas

Histórias; Desenvolver o hábito pela leitura. As habilidades em destaque são as seguintes:

Reconhecer o conflito gerador do enredo;

Estabelecer relações entre textos não verbais; ou entre textos verbais; ou entre

verbais e não verbais;

36


Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros;

Estabelecer relações de causa e consequência, entre partes e/ou elementos de um

texto;

Reconhecer efeito de ironia e/ou humor em textos em diferentes gêneros;

Localizar informações explícitas em um texto;

Reconhecer os usos da norma padrão e de outras variedades linguísticas em

diferentes situações de uso social da língua;

Identificar a sequência lógica dos fatos em um texto;

Identificar recursos semânticos expressivos (figuras de linguagem);

Identificar a tese de um texto

5. INFORMÁTICA: O objetivo geral dessa disciplina eletiva é o de desenvolver no aluno as

seguintes habilidades gerais, como: familiarização com o software; utilização de novas

tecnologias em favor do estudo das disciplinas escolares; compreensão de dados estatísticos

sobre a geografia estudada nessas séries; compreensão de ferramentas e organização,

apresentando inferência dos dados, utilizando-se de dados históricos e geográficos. As

habilidades que serão desenvolvidas serão as seguintes:

“Elaborar o conceito de memória, reconhecendo sua importância para a

construção do conhecimento histórico”.

Construir e identificar temas adequado para apresentação de História em

quadrinho, usando as diferentes linguagens.

Calcular as medidas centrais de retângulos realizando análise exploratória dos

dados.

Realizar inferências sobre os dados.

Analisar e construir tabelas e gráficos que contenha o IDH de países e estados,

que contenham dados referente à biomas e ecossistemas.

Analisar tabelas e gráficos sobre a evolução populacional, e interpretar mapas

quantitativos que contenham tabelas e gráficos.

Realizar a inferência sobre as analises anteriores, emitindo juízo de valor sobre os

dados das respectivas pesquisas.

37

6. PRETEC: essa disciplina eletiva tem como principal objetivo desenvolver e aprimorar ás

habilidades não desenvolvida pelos alunos; incentivar a continuação dos estudos; focar a

importância de cada conteúdo trabalhado. As habilidades que serão desenvolvidas são as

seguintes:


Compreender situações-problema que envolvam cálculo de porcentagem em diversos

contextos.

Compreender o significado do Teorema de Pitágoras, utilizando-o na solução de

problemas em diferentes contextos.

Reconhecer e aplicar o teorema de tales como uma forma de ocorrência da ideia de

proporcionalidade, na solução de problemas em diferentes contextos.

Compreender a ideia de número racional em sua relação com as frações e as razões.

Conhecer as condições que fazem com que uma razão entre inteiros possa se expressar

por meio de dízimas periódicas; saber calcular a geratriz de uma dízima.

Habilidades em Língua Portuguesa

Interpretar texto com auxílio de recursos gráficos- visuais

Estabelecer relações lógico discursivas presentes no texto por meio de elementos de

referenciação.

Identificar recursos semânticos expressivos (figuras de linguagem).

Estabelecer relações de causa e consequência, entre partes e/ou elementos de um texto.

Identificar a tese de um texto.

7. CONSTRUINDO COM A IMAGINAÇÃO: Essa disciplina tem a pretensão de promover de

forma lúdica e criativa, que os alunos envolvidos desenvolvam atividades com materiais

recicláveis por meio de sua a imaginação, e serão orientados a fim de que possam trabalhar

com as habilidades abaixo descritas.

Habilidades:

Identificar alterações provocadas no mundo do trabalho a partir do advento de

novas tecnologias.

Analisar as relações entre sociedade e natureza na produção do espaço geográfico .

38

Pesquisar textos coerentes com tema preestabelecido.

Registro – Adequar as convenções e normas do sistema da escrita à situação

comunicativa.

Analisar a percepção visual, a sonora, a espacial e a cinestésica na leitura e na criação

de ideias na linguagem da Arte.

Distinguir a sonoridade provocada por fontes distintas.

Considerar o desenho como modo de pensar, perceber, observar, imaginar, projetar

e expressar-se nas diferentes linguagens artísticas.

Realizar medidas usando padrões e unidades não convencionais ou de outros

sistemas de medida.

Resolver problemas que envolvam as quatro operações básicas entre números

inteiros.

FÁBRICA DE JORNAL: Essa disciplina ter como objetivo a Coleta do papel e sua reciclagem, e

incentivar a cultura empreendedora entre os alunos. Dar noções para os de empreendedorismo, e

fomentar a ideia de implementação, gerenciamento, manter e desenvolver continuamente

organizações, que sejam comprometidas com o desenvolvimento sustentável local, regional e

nacional.

Habilidades:

Ciências: facilitar a compreensão de como a reciclagem é importante para o meio ambiente:

preservação e degradação; experiências, valores e a determinação que os tornam capazes de

agir, "A educação ambiental é um componente essencial ; Implantação de Oficina

de Reciclagem artesanal de Papel.

8. Matemática: Uma das habilidades que se pretende desenvolver com os alunos na eletiva, é a

de utilização dos números racionais em suas diversas representações, como a fracionária e

sua respectiva representação decimal por meio de “pesagem” dos materiais, O tema

Grandeza e Medidas estará sempre presente em nosso trabalho, bem como a ideia de

Proporcionalidade.

39

6 AÇÕES DE INTERVENÇÃO

As ações de intervenção serão tomadas nas aulas de Orientações de Estudo, durante o

primeiro semestre de 2015. Essas aulas acontecem todas as terças-feiras, distribuindo-se da seguinte

maneira:

6.1 METODOLOGIAS/EVIDÊNCIAS/FORMAS DE AGRUPAMENTO

Dentro das diferentes classes/séries os alunos, e conforme a necessidade/realidade

de cada turma, e as respectivas habilidades que deverão ser desenvolvidas, os alunos

serão agrupados em grupos produtivos ou duplas colaborativas. A orientação dos

professores de Orientação de Estudo será realizada pelos professores das disciplinas de

Matemática e Língua Portuguesa, supervisionadas pelos PCA’a das áreas e apoiada pela

PCA de Ciências Humanas. Essa orientação se dará por meio da elaboração de sequências

didáticas, sugestão de atividades, de vídeo-aulas, de ODA´s (Objeto Digitais da

Aprendizagem).

Serão evidências desse plano de nivelamento todo material produzido pelo aluno nas

aulas de Orientação de estudo, podendo estes ser do tipo:

Registro no caderno do aluno (resoluções de exercícios/produções textuais)

Relatório de filmes

40

Relatório de aulas

Pesquisas na internet

Lista de exercícios

Produções textuais

Produções teatrais

Avaliações

Outros.

Foram adotadas formas de agrupamento nos 6º e 7º anos para a disciplina de Língua

Portuguesa e para o 6º ano em Matemática. Nas demais séries serão adotadas os

agrupamentos produtivos com o intuito de buscar socializações e discussões entre os

alunos.

e.e.e.i. isaias luiz matiazzofiles.comunidades.net/escolaisaias/plano_de_nivelamento_2015.pdf ·...

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