Realização:

Professor Apresentador:

Celina Aparecida Rodrigues Machado dos Santos

E.E. Professora Lurdes Penna CarmeloSala 1/ Sessão 1

Debate Regrado - desenvolvendo a argumentação e

promovendo o protagonismo dos alunos

Foco

Favorecer o protagonismo dos alunos por meio do

processo de reflexão, conscientização e execução da

opinião, do argumento e da defesa da sua visão

sobre assuntos diversos, que estão presentes

constantemente na sociedade, devendo ser capazes

de demonstrar tal opinião para serem atuantes na

sociedade como um todo.

Contexto de Aplicação

• Escola regular de Ensino Fundamental I, II e Ensino

Médio.

• Atende 570 alunos nos períodos da manhã e tarde.

• O distrito do Paruru está localizado na zona rural,

cerca de 15 quilômetros do centro de Ibiúna, é

formado por famílias de baixa renda, onde a maioria

trabalha como roceiros ou prestadores de serviços

nos condomínios da redondeza.

• O trabalho foi desenvolvido com os 9º anos

durante o segundo bimestre de 2015.

Justificativa

Este projeto surgiu após a observação da

dificuldade dos alunos quanto à defesa de ponto

de vista e de argumentos, da necessidade de

demonstrar o quanto tal conteúdo é primordial

para que o aluno seja atuante perante a

sociedade, promovendo a interação entre os

alunos, estimulando o pensar, o questionamento

e o respeito pelas opiniões divergentes, por meio

da oralidade e da escrita.

Objetivos Gerais

• Proporcionar o trabalho em grupo, respeitando a diversidade;

• Promover o diálogo;

• Desenvolver a prática de leitura e escrita;

• Refletir sobre os critérios de produção textual e oral;

• Compartilhar pontos de vista por meio da conversa;

• Estimular a criatividade através das diferentes maneiras de realizar a apresentação oral.

Objetivos Específicos

• Pesquisa e estudo aprofundado do temaescolhido;

• Produção textual: cartaz, regras do debate,resumo, perguntas, argumentos;

• Digitação da produção textual;

• Apresentação oral dos trabalhos realizados.

Desenvolvimento/ Metodologia

• Roda de conversa sobre a defesa de opinião, argumentos e ponto de vista;

• Conceitualização dos gêneros: debate regrado e artigo de opinião;

• Definição dos grupos (feita pelos próprios alunos);

• Escolha do tema (feita pelos próprios alunos)

• Pesquisa sobre o tema escolhido;

• Confecção de cartaz;

• Conceitualização de debate regrado, debatedor e mediador;

• Definição do papel de cada integrante do grupo no debate;

• Definição das regras do debate;

• Formulação das possíveis perguntas;

• Formulação das possíveis respostas;

• Revisão textual das regras, perguntas e respostas;

Desenvolvimento/ Metodologia

• Assistiram a vídeo que exemplificava o debate regradopolítico e o humorístico;

• Adequação e correções após os exemplos apresentadosno vídeo;

• Digitação das produções textuais;

• Confecção do material de apoio (placa de tempo, placacom imagens em defesa e contra o tema);

• Ensaio para as apresentações orais;

• Correção do trabalho escrito;

• Apresentação oral dos trabalhos realizados com aparticipação dos familiares;

• Entrega do trabalho escrito com as correções;

• Autoavaliação da apresentação;

• Produção textual: artigo de opinião sobre um dos temasapresentados durante as apresentações.

Habilidades

• Saber selecionar informações de acordo com os objetivosou intencionalidade da situação comunicativa;

• Saber organizar informações sobre um mesmo tema,retiradas de texto ou fontes diferentes;

• Saber fazer uso das informações coletadas de acordocom o contexto da situação comunicativa;

• Ler e analisar gêneros que apresentam traçosargumentativos;

• Escutar e falar, respeitando o tempo do outro e o próprio;

• Coletar, relacionar e anotar informações;

• Trabalhar de maneira cooperativa;

• Observar, investigar, refletir e defender ponto de vista;

• Refletir sobre a escrita em processo, utilizando váriasetapas para a elaboração de textos;

• Discutir sobre temas diversos, selecionando argumentosque justifiquem pontos de vista divergentes;

• Organizar debate regrado;

• Debater oralmente sobre temas variados, selecionandoargumentos coerentes para a defesa de um dado ponto de vista;

• Ler e discutir sobre diversos temas, posicionando-se sobre eles;

• Construir argumentos que ajudem na defesa de um ponto devista;

• Construir sequência de ideias, lançando mão de exemplosretirados do mundo concreto;

• Avaliar o funcionamento da situação comunicativa na qual seinsere o debate, levando em consideração as reações da plateia;

• Reformular ideias, apresentando novos argumentos e exemplos;

• Saber revisar textos, reconhecendo a importância das questõeslinguísticas para a organização coerente de ideias e argumentos;

• Construir opinião crítica a partir de informações e análisesapresentadas;

• Realizar apresentação oral adequada à situação de interlocução.

Habilidades

Recursos Utilizados

• Cartolina

• Computador

• Internet

• Sala de vídeo

Registros

Registros

Registros

Registros

Registros

Registros

Resultados• Melhoria da interação social entre os colegas da classe;

• A produção escrita melhorou, fato que pode ser verificadopor meio do trabalho escrito final;

• Maior participação dos alunos na realização das atividades;

• Conscientização do aluno na defesa do ponto de vista;

• A comunicação oral evoluiu e os alunos passaram ainteragir de forma natural

• Respeito pela opinião do outro;

• Entendimento da importância social do argumento, dadefesa do ponto de vista e do artigo de opinião;

• Autoanálise e autoavaliação a partir da observação, análisee reflexão pessoal;

• Elaboração de artigo de opinião significativo econtextualizado com argumentos construídos no decorrerdo processo e a partir do ponto de vista constituído após avivência na realização do trabalho.

Conclusões

Estimular os alunos a pensar, refletir, realizarpesquisas, produções textuais, construir pontosde vista e argumentar é um trabalho árduo edesafiador.

Entretanto, o que se observou durante arealização deste trabalho, é que para o alunoparticipar ativamente de todo o processo foiprimordial estabelecer que o aluno é sim o “atorprincipal” e que tudo deve girar em torno dele,desde a escolha de temas que provocassem neleso interesse, passando por estratégias quedespertassem a curiosidade e estímulos quepropiciassem a superação de dificuldades.

Conclusões

Produzir argumentos e artigos de opinião de formadescontextualizada não surte resultado real já.

Quando o aluno entende que saber fazer isso é muitoimportante não só na escola, mas pra sua vida, que defenderponto de vista e argumentar estão presentes em todas asrelações sociais, que é por meio disto que ele terá voz e quesomente com argumentos bem constituídos é que serãorespeitados pela sociedade, faz com que eles entendam anecessidade de se aprender e não somente estudar e escreveraquele texto.

E foi por meio deste olhar que o trabalho foi realizado commuita conscientização, exemplificação, respeitando o aluno e oque tem significado pra ele e para a sociedade em que ele vive.Que o aluno tem direito de pensar, e que todos os pontos devista devem ser respeitados, e que para defender o seu pontode vista se faz necessário construir argumentos que o sustente.