educação a distância mediada pela internet: uma abordagem

VIII Ciclo de Palestras Novas Tecnologias e EducaVIII Ciclo de Palestras Novas Tecnologias e Educaçção ão –– CINTED UFRGS 2006CINTED UFRGS 2006

Educação a Distância mediada pela Educação a Distância mediada pela Internet:Internet:Uma abordagem Interdisciplinar na Uma abordagem Interdisciplinar na Formação de Professores em ServiçoFormação de Professores em Serviço

Rosane Rosane AragónAragón de Nevadode NevadoMarie Jane Soares de CarvalhoMarie Jane Soares de Carvalho

CredinéCrediné Silva de MenezesSilva de Menezes


Aprende-se sempre,

sendo necessário que o professor tenha, além da formação inicial, uma formação continuada.


Formação de Professores

• Renovação constante de saberes em todas as áreas;

• Mudanças culturais produzem tecnologias e são produzidas pelas tecnologias;

• Mudanças nas concepções científicas: cadê as certezas??


Mudanças nas concepções e relações


Metáfora do conhecimento: de edifício a redes

• Novos “espaços” e “tempos”:– Continuidade da ação, mesmo com duração

descontínua, onde a interconexão substitui a unidade de tempo;

– Unidade de tempo sem unidade de lugar, onde a sincronização substitui a unidade de lugar

• Novas formas de escrita e leitura coletiva: hipertextos

• Novas formas de pensar: pensamento em rede - expansão das capacidades individuais e grupais


cursos convencionais

(Ensino na rede)

Modelo clássico apoiado pela Internet

Comunidades de aprendizagem (aprendizagem

em Rede)

Modelo interativoapoiado pela Internet

EAD e FormaEAD e Formaçção de Professores ão de Professores


Materialna WEB

MaterialImpresso

Metamorfoses

ArquiteturasPedagógicas Abertas

Pedagogias Transmissivas

Currículosflexíveis

Currículos rígidos

Articulação Teoria-Prática a partir das experiências do aluno

DicotomiaTeoria-Prática

Racionalidade Prático-Reflexiva

RacionalidadeTécnico-instrumental

OrganizaçãoInterdisciplinar

OrganizaçãoDisciplinar


Para além da exigência legal, há o Para além da exigência legal, há o reconhecimento por parte das reconhecimento por parte das Universidades da precária situação em Universidades da precária situação em que se encontra o quadro docente de que se encontra o quadro docente de muitas redes públicas de educação do muitas redes públicas de educação do país, o que lhes impõe uma nova país, o que lhes impõe uma nova tarefa: a de atender à necessidade de tarefa: a de atender à necessidade de formar/ titular em nível superior os formar/ titular em nível superior os professores em exercício, ainda não professores em exercício, ainda não

habilitados.habilitados.


•• CURSO DE LICENCIATURA EM CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTALENSINO FUNDAMENTAL

•• Convênio 18/2004 Convênio 18/2004 MEC/SEED/UFRGSMEC/SEED/UFRGS

•• Parceria com a Universidade Parceria com a Universidade Federal de Santa Catarina Federal de Santa Catarina (UFSC)(UFSC)


DesafiosEm diferentes níveis:

Formação do docente da universidadeFormação do tutorFormação da professor-aluno

• Como propor um currículo que venha romper com organização disciplinar?

• Que características deve possuir o material interativo na WEB?

• Como propor formas de trabalho que considerem como ponto de partida experiência profissional do professor-aluno?

• Que propostas concretas podem superar a dicotomia entre a teoria e a prática – formar comunidades de aprendizagem?

• Que ações dos docentes e tutores produzem articulações teoria-prática e servem de exemplo para orientar futuras práticas dos alunos em formação?


Lidar com os desafios leva a uma organização de formação que considera ...

Interdisciplinas

Currículo estruturado em

Eixos Articuladores

Enfoques temáticos


Eixo I:PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, CURRÍCULO E AMBIENTES DE

APRENDIZAGEM I – EDUCAÇÃO E CULTURAS NA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO E DO CONHECIMENTO

Seminário Integrador

Escola, Projeto Pedagógico e Currículo

Escola,

Cultura e

Sociedade

Educação e

Tecnologias da

Comunicação e da

Informação


Equipe Pedagógica

•Professores da universidade

•Tutores de Sede (associados às interdisciplinas)

•Tutores dos Pólos(associados aos alunos)


Metodologia

• Interjogo de interações problematizadoras e reconstrutivas

• Os erros não são encarados como resíduos a serem eliminados, mas como “erros construtivos” que tornam-se “observáveis” fontes importantes de reconstrução.


Ferramentas de Apoio à Metodologia Interacionista

• ambiente ROODA (www.ead.ufrgs.br/rooda)

• ambiente de blog (www.blogger.com)

• ambiente para autoria cooperativa (pbwiki.com)

• ambiente para compartilhamento de fotos (www.bubbleshare.com)

• ambiente para compartilhamento de vídeos (www.youtube.com)


Concepção e desenvolvimento

• Ambiente para esclarecimento de dúvidas


Ambiente para autoria de trilhas virtuais

A realização de uma trilha consiste em uma atividade lúdica, a ser explorada com o uso da internet, onde a aprendizagem ocorre de forma incidente.


Ambiente para autoria de júris virtuais

• Em um júri temos três grupos de participantes: a favor, contra e juizes. Os times a favor e contra, devem apresentar seus argumentos. Um ambiente de autoria permite o cadastramento, a abertura e o desenvolvimento de um júri.


Ambiente para autoria de textos interativos

• Um ambiente de autoria permite o cadastramento, a criação e o acompanhamento de um texto interativo, provendo suporte de banco de dados.


Glossário multicontextual


Ambiente para Definição, Coleta e Análise de Dados


Workshop Virtual

• a realização de atividades coletivas pode ser materializada através da elaboração e publicação de trabalhos acadêmicos.

• O debate é realizado através de um fórum associado a cada trabalho.

• O ambiente permite o cadastramento de eventos, a publicação de trabalhos e o debate associado a cada trabalho.


Avaliação

•O webfólio é, sobretudo, um instrumento de registro das aprendizagens,das auto-avaliação e das avaliações coletivas.

• A avaliação incorpora-se ao processo de construção do conhecimento, abandonando o seu caráter controlador, punitivo ou mesmo reforçador e passa a ser um elemento favorecedor das tomadas de consciência.


Unidades operativas - pólos

o Gravataí

o Três Cachoeiras

o São Leopoldo

o Alvorada

o Sapiranga


Perfil dos Estudante

Idade

8.8Desvio Padrão

58Máximo

18Mínimo

36.0Média

Resultado


Perfil dos Estudantes

Número de computadores em Casa

0.72mais de dois

5.78dois

68.23um

24.91nenhum

%Resposta


34.66banda larga

27.44linha discada

37.55não

%Resposta

Perfil dos EstudantesConexão com a Internet


10.11nunca

38.63mais de três anos

18.05de 1 a três anos

11.19de 6 meses a um ano

7.58de três a 6 meses

14.08 menos de 3 meses

%Resposta

Perfil dos EstudantesTempo de uso do computador


... Confesso que quando estou em sala de aula (dando aula) já começo a questionar certas práticas usadas, métodos e avaliações utilizadas.Tudo é muito tradicional, linear. Por isso escolhi o texto de Andrea Ramal, que tem uma visão futurista da educação. Se começarmos a pensar no futuro das práticas educativas parece tudo muito assustador, na verdade temos é medo de perdermos nosso posto de “mestre", que sabe tudo. ...

... Aprender a não competir com os novos recursos da informação, mas sim usar as múltiplas e variadas modalidades de informação já disponiveis. Temos que re-encantar o conhecimento, abandonar idéias que não mais funcionam...

... Ao ler e refletir sobre o texto da Cleci Maraschin ¨Cadê a certeza que estava aqui?¨ me deparei com a minha vida. Cadê a certeza que eu tinha a alguns anos sobre as coisas que julgava importante ? E as que tinha a alguns instantes atrás? Meu Deus!!! Tudo mudou e eu também (graças a Deus)! Porém, ainda sinto um certo cheiro de naftalina nas coisas que penso e ainda faço. ...

Reflexões


... em resposta as suas perguntas, acredito que a maior dificuldade, seja o conhecimento em relação ao trabalho com computador. E para isso,teremos que nos acostumar, nãoapenas em realizarmos as atividades, mas também tirar um tempinho para explorar essa máquina; que sem dúvida seránossa companheira, não apenas nos próximos quatro anos. Pois da forma que nossos professores estão nos apresentando os trabalhos creio que já estamos apaixonados e sonhando em realizarmos aulas assim! ...

... Outra dificuldade que não posso deixar de comentar seria quanto ao tempo de realizarmos as atividades. Eu por exemplo, já estou na terceira tentativa de organização desse meu tempo, como minha profissão também exige tempo de elaboração e eu não abro mão do meu papel de mãe e esposa, agora iniciei uma nova etapa de horário que é das 4 horas às 6 horas(manhã), todos os dias! Acredito que agora dará certo e eu conseguirei realizar com mais dedicação as atividades propostas pelos professores ....

Dificuldades


(Estudante 1) Um pouco apavorada com tantas tarefas a cumprir, consegui realizar as atividades da semana. Mas a expectativa é grande e paro a pensar, o que será que vem pela frente...

(Estudante 2) Muitas atividades, interdisciplina nova por aí...E com isso teremos melhor aprimoramentos na área da tecnologia, para colocarmos em prática com nossos educandos. E com isso...

(Estudante 3) A professora foi descobrindo que a caminhada é cheia de obstáculos e de conquistas...

(Estudante 4) A professora também se deu conta que estava muito preocupada com a tecnologia e lembrou que este é um curso de PEDAGOGIA, e que a tecnologia é apenas uma ferramenta...

Trechos de uma história colaborativa


Que metamorfoses ocorrerão???

educação a distância mediada pela internet: uma abordagem

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