Avaliação da Educação Superior – Perspectivas para o ENADE 2011 e demais instrumentos de avaliação

EDUCAÇÃO SUPERIOR BRASILEIRA – ALGUNS INDICADORES¹EDUCAÇÃO SUPERIOR BRASILEIRA – ALGUNS INDICADORES¹

2.314 IES2.314 IES245 públicas (10,6%) e 2.069 privadas (89,4%)245 públicas (10,6%) e 2.069 privadas (89,4%)As públicas cresceram 3,8% e as privadas 2,6%As públicas cresceram 3,8% e as privadas 2,6%

28.671 cursos28.671 cursos8.628 em IES públicas (30,1%) e 8.628 em IES públicas (30,1%) e

20.043 privados (69,9%)20.043 privados (69,9%)

5,9 milhões de matrículas5,9 milhões de matrículas

1,5 milhão - públicas (25,6%) e 1,5 milhão - públicas (25,6%) e 4,4 milhões - privadas (74,4%)4,4 milhões - privadas (74,4%)

359,1 mil funções docentes359,1 mil funções docentes

Crescimento de 6%Crescimento de 6%

Fontes: (1) Censo da Ed. Superior, 2009Fontes: (1) Censo da Ed. Superior, 2009

10 maiores Cursos em Número de Matrículas, Ingressos e Concluintes Graduação (PRESENCIAL + EAD) – Brasil 2009

Número de Matrículas

% em relação ao total de matriculas

1 Administração 1.102.579 18,5 2 Direito 651.730 10,9 3 Pedagogia 573.898 9,6 4 Engenharia 420.578 7,1 5 Enfermagem 235.804 4,0 6 Ciências Contábeis 235.274 4,0 7 Comunicação Social 221.211 3,7 8 Letras 194.990 3,3 9 Educação Física 165.848 2,8 10 Ciências Biológicas 152.830 2,6

Somatório 3.954.742 66,4

Curso

http://www.inep.gov.br/

HistóricoHistóricoHistóricoHistórico 1968 a 1994, a avaliação era composta por apenas um instrumento, a

partir da avaliação, para fins de autorização e credenciamento de instituições, realizada por comissões de especialistas.

A partir de 1995, efetiva-se as informações estatísticas como parte do sistema de avaliação, adota-se o “provão” para avaliação do rendimento dos alunos, mantém a avaliação de credenciamento de instituição, sistematiza em períodos qüinqüenais a avaliação de cursos, e cria além da autorização e reconhecimento de cursos, a renovação de reconhecimento de cursos e o recredenciamento de instituições.

As ações indutoras de qualidade ficaram restritas ao ato “avaliar”, concebido como monitoramento, como verificação, uma vez que desassociou o diagnóstico produzido pela verificação in loco e pelos resultados obtidos pelo “provão” do planejamento de propostas de melhoria, deixando às instituições a tarefa de saneamento dos problemas detectados.

HistóricoHistóricoHistóricoHistórico 2003 - Comissão Especial da Avaliação da Educação Superior (CEA),

designada pelas Portarias MEC/SESu nº 11 de 28 de abril de 2003 e nº 19 de 27 de maio de 2003 “com a finalidade de analisar, oferecer subsídios, fazer recomendações, propor critérios e estratégias para a reformulação dos processos e políticas de avaliação da Educação Superior e elaborar a revisão crítica dos seus instrumentos, metodologias e critérios utilizados”.

2004 – implementação do SINAES 2008 - Regulamenta a aplicação do conceito preliminar de cursos

superiores, para fins dos processos de renovação de reconhecimento respectivos, no âmbito do ciclo avaliativo do SINAES instaurado pela Portaria Normativa nº 1, de 2007. Portaria Normativa n° 4, de 5 de agosto.

2008 - Institui o Índice Geral de Cursos da Instituição de Educação Superior (IGC). Portaria Normativa nº 12, de 5 de setembro.

2011 – O ENADE passa a considerar o ENEM como resultado válido para os estudantes ingressantes dos cursos avaliados. Elabora-se a proposta de alteração dos instrumentos de avaliação in loco.

Legislação

Republicada em 29 de dezembro de 2011

Legislação

O Artigo 214 define cinco metas a

serem alcançadas pelo Estado,

sendo uma delas

A MELHORIA DA QUALIDADE DE A MELHORIA DA QUALIDADE DE

ENSINOENSINO

Legislação

O PNE, editado por meio da Lei número

10.172, de 9 de janeiro de 2001,

estabeleceu para cada nível educacional

diagnóstico, diretrizes, objetivos e

metas.

No PNE, a No PNE, a AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO foi associada foi associada

definitivamente à QUALIDADE do definitivamente à QUALIDADE do

Sistema Federal de Educação Superior.Sistema Federal de Educação Superior.

Legislação

A atual Lei de Diretrizes e Bases

(número 9.394), promulgada em 2 de

dezembro de 1996, discorre sobre a

Educação Superior em seu Capítulo VI.

Das finalidades, responsabilidades e Das finalidades, responsabilidades e

obrigatoriedades, dois artigos devem ser obrigatoriedades, dois artigos devem ser

observados:observados:

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) é formado por três componentes principais: a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes.

O Sinaes avalia todos os aspectos que giram em torno desses três eixos: o ensino, a pesquisa, a extensão, a responsabilidade

social, o desempenho dos alunos, a gestão da instituição, o corpo docente, as instalações e vários outros aspectos.

Legislação

Acompanhamento da Qualidade

Comissão de acompanhamento das capacitações

Comissão de Revisão dos instrumentos de Avaliação

Comissão para construção de proposta para implementação do Enade nos termos da Portaria nº 40

Estudos do Ciclo Avaliativo do Sinaes Comissão Permanente:

CTAA e CONAES

Nota Técnica- 01 de junho de 2011

Reformulação dos Instrumentos de Avaliação dos Cursos de Graduação da Educação Superior para operacionalização do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – Sinaes

Audiências Públicas – INEP, CONAES

Art. 33-D O ENADE aferirá o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, e as habilidades e competências adquiridas em sua formação.

§ 1º O ENADE será realizado pelo INEP, sob a orientação da CONAES, e contará com o apoio técnico de Comissões Assessoras de Área.

§ 2º O INEP constituirá um banco de itens, elaborados por um corpo de especialistas, conforme orientação das Comissões Assessoras de Área, para composição das provas do ENADE.

Art. 33-E O ENADE será realizado todos os anos, aplicando-se trienalmente a cada curso, de modo a abranger, com a maior amplitude possível, as formações objeto das Diretrizes Curriculares Nacionais, da legislação de regulamentação do exercício profissional e do Catálogo de Cursos Superiores e de Tecnologia.

§ 1º O calendário para as áreas observará as seguintes referências:

a) Ano I- saúde, ciências agrárias e áreas afins;

b) Ano II- ciências exatas, licenciaturas e áreas afins;

c) Ano III- ciências sociais aplicadas, ciências humanas e áreas afins.

§ 2º O calendário para os eixos tecnológicos observará as seguintes referências:

a) Ano I- Ambiente e Saúde, Produção Alimentícia, Recursos Naturais, Militar e Segurança;

b) Ano II- Controle e Processos Industriais, Informação e Comunicação, Infraestrutura, Produção Industrial;

c) Ano III- Gestão e Negócios, Apoio Escolar, Hospitalidade e Lazer, Produção Cultural e Design.

Art. 33-F§ 2º Os alunos ingressantes participarão apenas da prova geral, que será elaborada com base na matriz de referência do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).

 § 3º Os alunos ingressantes que tiverem realizado o ENEM, aplicado com metodologia que permita comparação de resultados entre edições do exame, poderão ser dispensados de realizar a prova geral do ENADE, mediante apresentação do resultado válido.

Art. 33- I§ 1º A instituição efetuará as inscrições de seus alunos em sistema eletrônico próprio do INEP, disponível para consulta pelos estudantes. § 2º No período previsto no § 1º, o estudante que não identificar seu nome na lista de inscritos sem estar incluído nas situações de dispensa referidas no art. 33-G, poderá solicitar à instituição que envie pedido de inscrição ao INEP.

Art. 33-J

§ 1º O preenchimento dos questionários pelos estudantes é obrigatório e deve ser realizado no prazo de 30 (trinta) dias que antecedem a realização do ENADE.

 

§ 2º Os coordenadores de cursos informados no Cadastro e-MEC preencherão questionários próprios, destinados a informações gerais sobre o curso, no prazo de até 15 dias após a realização da prova.

 

§ 3º Os coordenadores de curso poderão consultar relatório gerencial no sistema, acompanhando o número de questionários de estudantes em aberto ou já finalizados para envio ao INEP.

 

IndicadoresIndicadoresIndicadoresIndicadores Auto-avaliação

Coordenada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) de cada instituição e orientada pelas diretrizes e pelo roteiro da auto-avaliação institucional da CONAES.

Avaliação externa Realizada por comissões designadas pelo Inep, tendo como

referência os padrões de qualidade para a educação superior expressos nos instrumentos de avaliação e os relatórios das autoavaliações.

Enade O Enade é componente curricular obrigatório dos cursos de

graduação, sendo o registro de participação condição indispensável para a emissão do histórico escolar.

Avaliação dos cursos de graduação Caracteriza-se pela visita in loco aos cursos para verificação

das condições de ensino, relativas ao perfil do corpo docente, as instalações físicas e a organização didático-pedagógica.

Instrumentos: Qualidade da Educação Superior

Instrumentos: Qualidade da Educação Superior

Todos os cursos avaliados a cada três anos: inicia-se pelo Enade (aplicado aos estudantes nas áreas definidas anualmente por Portaria Ministerial) e posteriormente realiza-se a avaliação in loco dos respectivos cursos e IES.

CPC

Insira o logotipo aqui

Fonte: Resultados dos Indicadores de Qualidade da Educação Superior 2009 MEC/INEP/DIRED

47

1649

2570

661

66

1811

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

1 2 3 4 5 SC

CPC 2009

Região Cursos

com CPC 1 e 2

Engenharia (Total Geral)

Cursos avaliados por Organização Acadêmica

Engenharia (Total Geral)

Cursos avaliados por Categoria

AdministrativaCentr

o Unive

rsitári

o

Faculdade

Insti

tuto

Universidade

Públicas

Privadas

Estadual

Federal

Municipal

Privada

Norte 24 8 2 3 11 1 6 0 17Nordes

te16 5 1 0 10 3 10 0 3

Centro-Oeste

17 1 4 5 7 0 0 2 15

Sudeste

134 30 43 2 59 2 1 3 128

Sul 25 2 8 0 15 1 1 5 18Total 216 46 58 10 102 7 18 10 181

IGC

IGC 2009

12

687

945

124

25

344

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1000

1 2 3 4 5 SC

Diretrizes para a Avaliação das IESDiretrizes para a Avaliação das IES

Finalidade: construtiva, formativa e emancipatória. Por meio da participação, procura envolver a

comunidade buscando um comprometimento com relação às mudanças;

Por meio de um processo permanente e do envolvimento de toda a comunidade, busca criar uma cultura de avaliação na IES.

Exige uma permanente mediação pedagógica, fazendo com que o órgão estatal responsável pela implementação do Sinaes acompanhe e revise periodicamente seus procedimentos e instrumentos em consonância com os princípios formativos e pressupostos da qualidade, sempre estabelecendo relações de aproximação conceitual entre avaliador e avaliado.

O conceito de qualidade deve envolver todas as funções e atividades da instituição: ensino, programas acadêmicos,

pesquisa, incentivo tecnológico e inovação, ambiente acadêmico em geral

(Declaração Mundial sobre Educação Superior no Século XXI: visão e ação - DELORS, 2006, p 47)

“O mais grave no nosso tempo não é não termos

respostas para o que perguntamos –

é não termos nem mesmo as perguntas”

Virgílio Ferreira – Romancista Português

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

Ministério da Educação

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira

Diretoria de Avaliação da Educação Superior